GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCION SUB REGIONAL DE SALUD

CHOTA DIRECCION DE RED DE SALUD
BAMBAMARCA
MICRO RED CHUGUR
“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACÓN NACIONAL”

INFORME N°03 MRCH-REDBCA-2018

A : OBSTA. VERONICA PISFIL COLORADO

COORDINADORA DE ETAPA VIDA ADOLESCENTE DE LA RED DE
SALUD HUALGAYOC BAMBAMARCA

DE : OBSTA. CAROLINA BONIFACIO MOLINA

COORDINADORA DE ETAPA VIDA ADOLESCENTE DE LA MICRORED
CHUGUR

ASUSTO : HACER LLEGAR EL PLAN DE CAMPAÑA DE PREVENCIÓN DEL

EMBARAZOEN ADOLESCENTE

FECHA : CHUGUR, 09 DE FEBRERO 2018

Tengo el agrado de dirigirme a su despacho de su digno cargo con la finalidad de

saludarla, así mismo hacer llegar el plan de trabajo en prevención del embarazo en
adolescente mediante talleres educativos, que se realizara en la Institución Educativa
“San Antonio de Padua” en los meses de marzo y abril del presente año en curso.
Sin otro particular quedo de usted no sin antes expresarle las muestras de mi especial
consideración y estima personal.
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PLAN DE TRABAJO

TALLER: PREVENCIÓN DEL EMBARAZO EN ADOLESCENTES

I. IDENTIFICACIÓN

ENTIDAD EJECUTORA : CENTRO DE SALUD CHUGUR

LUGAR : INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ANTONIO DE PADUA

GERENTE : LIC. ENF. DEYSI GARCÍA DÍAZ

RESPONSABLE : OBSTA. LISSETH CAROLINA BONOFACIO MOLINA

PERÍODO : MARZO ABRIL DEL 2018

COBERTURA : ALUMNOS DE QUINTO GRADO DE SECUNDARIA

II. FUNDAMENTACIÓN O JUSTIFICACIÓN

El embarazo en adolescentes es un problema de salud pública a nivel mundial representando

del 15 al 25% del total de embarazos; a nivel de América Latina y el Caribe el porcentaje se ha
incrementado alarmantemente. 

En el Perú el porcentaje de quienes son madres o están embarazadas es 13.9%, de éstas el

10.5 % son madres y el 3,5 % están gestando por primera vez. Según los resultados de la
ENDES 2013. Esta cifra se incrementa, en grupos que presentan rasgos de desventaja social,
tales como, niveles de escolaridad bajos, situaciones socioeconómicas precarias o el hecho de
pertenecer a grupos poblacionales con características de marginación históricas, como los
grupos indígenas. Los embarazos a muy temprana edad forman parte del patrón cultural de
algunas regiones y grupos sociales, pero en las grandes ciudades generalmente no son
planificados y se dan en parejas que no han iniciado su vida en común o tienen lugar en
situaciones de unión consensual, lo que generalmente, termina con el abandono de la mujer  y
del hijo, configurando así el problema social de la madre soltera.

Al igual que en la encuesta del 2009, los resultados del año 2013 muestran el rápido
incremento en la proporción de mujeres que inician el proceso de procreación al aumentar la
edad, desde un 2,0% entre las de 15 años hasta el 30,2% en las de 19 años de edad.

Los mayores porcentajes de adolescentes que eran madres o que estaban embarazadas con el
primer hijo se presentan en las mujeres con primaria (36,2%) y entre las que se encuentran en
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el quintil inferior de riqueza (23,9%). Mientras que menores porcentajes se aprecian entre
aquellas con educación superior (8,5%) y en las del quintil superior de riqueza (5,6%). Los
mayores porcentajes de adolescentes alguna vez embarazadas se encuentran en el área rural
(20,3%) y en las residentes de la Selva (23,7%); y, los menores porcentajes en el área urbana
(11,9%) y en Lima Metropolitana (10,6%).

La maternidad adolescente se diferencia notablemente, según departamento, los porcentajes

más altos de adolescentes que eran madres o estaban embarazadas se presentan en: En
Amazonas es 30,5%, Ucayali (27,3%), Loreto (25,3%), Madre de Dios (23,1%), Ayacucho (22,2%)
y San Martín (21,7%). Sin embargo, cuando analizamos en números absolutos las regiones
Lima, La Libertad, Piura y Cajamarca representan el 51.2% del total de mujeres adolescentes
de 15 a 19 años que cursan un embarazo.

Es así que, en este contexto, como una estrategia para la prevención del embarazo en
adolescentes se tiene a los educadores de pares, entendiendo como par a una persona de la
misma posición social, edad, nivel de estudios y cultura que otra. El par asume el rol de educar,
asesorar o sensibilizar a otra persona de su misma condición. Es de naturaleza práctica y
participativa, resaltando entre sus atractivos que se trata de un abordaje que desafía el papel
tradicional de "experto" que es asignado al profesional adulto, devolviendo a las personas la
capacidad de hacerse cargo de su salud y de la de los demás; utilizándose así para propiciar
cambios a nivel individual, pero también es una estrategia útil para producir cambios en el
nivel social, modificando normas y estimulando la participación colectiva.

III. OBJETIVO:
- Contribuir y promover una disminución de embarazo no deseado a través de
acciones de prevención, promoción y la participación de los adolescentes.

IV. CARACTERISTICAS DEL PÚBLICO OBJETIVO:

Tipo y número total de participantes

- Alumnos: quinto grado de secundaria
- Profesor de tutoría

V. MODALIDAD EDUCATIVA:
- Taller presencial

VI. METODOLOGÍA:
- Sesiones expositivas
- Sesiones participativas de análisis y discusión
- Talleres participativos
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VII. BAMBAMARCA CONTENIDO:
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A) Duración de la actividad:

fecha: 20 de marzo al 17 de abril del 2018

hora: 9:30am a 11:00am

VIII. RECURSOS DE CAPACITACIÓN:

A) RECURSOS HUMANOS

Facilitador :
- Obst. Lisseth Carolina Bonifacio Molina

Asistente:
- Alumnos de quinto grado de secundaria
- Profesores tutores

B) RECURSOS MATERIALES:
- Equipo computo
- Trípticos
- Dípticos
- Copias de test
- Cartulinas
- Papel bond
- Plumones
- lapiceros

IX. EVALUACIÓN:
- De aprendizaje: pre test y post test
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X. CUADRO
RESUMEN

OBJETIVO ACTIVIDAD META CRONOGRAMA RESPONSABLE

Desarrollar sesiones Taller de 5 80% de los 1° sesión: 20 de marzo Obsta. Lisseth
educativas sesiones participantes del 2018 carolina
destinadas a la educativas de están 2° sesión: 27 de marzo Bonifacio
prevención del 1 horas y 30 sensibilizados del 2018 molina
embarazo en minutos. para cumplir 3°sesión: 03 de abril
adolescentes, su rol de del 2018
teniendo como educar de 4° sesión: 10 de abril
aliados a los pares. del 2018
educadores de 5° sesión: 17 de abril
pares del 2018

XI. RECURSOS

XI.1. HUMANOS
- 20 ALUMNOS DEL QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
- FACILITADOR

XI.2. INFRAESTRUCTURA
- AULA
- CARPETAS
- SILLAS

XI.3. MATERIALES
- SOLAPINES
- TRIPTICOS
- PAPELOTES
- CARTULINAS
- PLUMONES
- HOJAS DE COLORES
- CINTA
- GOMA
- LAPICEROS
- LÁPICES

V. PRESUPUESTO:
Fuente: Red de Salud Bambamarca

I. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
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SESIÓN N° 01
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CLASE/ ACTIVIDAD MÉTODOS RECURSOS y DURACIÓN

MOMENTO MATERIALES (min)

Título: Adolescencia - Sexualidad y enamoramiento  

INTRODUCCIÓN A Objetivos:
LA SESIÓN  Favorecer a los adolescentes en la construcción conjunta del “ser  Participació  Video
TEÓRICA adolescente” n del  Cartulina 10
 Identificar las emociones implicadas en esta etapa de la vida. auditorio.  Plumones
 Dibujos
 Construir conceptos de sexualidad y enamoramiento.
 Desarrollar actitudes positivas frente a la sexualidad y el
enamoramiento.
Motivación
 Armar el rompecabezas
1. Definición de adolescencia.  
CUERPO DE LA 2. Cambios físicos en la adolescencia. Pequeña lectura  Imágenes
SESIÓN 3. Cambios psicológicos en la adolescencia. El oso con picazón  Frases 65
4. Cambios emocionales en la adolescencia. El enamoramiento alusivas
5. Medios de comunicación en la adolescencia para mi  Lapiceros
6. Definiciones básicas Exposición,  Hojas bond
7. Expresión de la sexualidad participación,
8. Los derechos sexuales y reproductivos retroalimentación
9. Mitos en la sexualidad
10. Tipos de enamoramiento
11. Características del enamoramiento
   
CIERRE DE LA  Tarjetas:
SESIÓN TEÓRICA  Dinámica de evaluación: “el semáforo”: pregunta- respuesta, responde rojo, verde y 15
EVALUACIÓN a la pregunta y , si se está de acuerdo con la respuesta se levantara la El semáforo: ¿Qué amarillo.
tarjeta de color verde, la tarjeta roja si no está de acuerdo y se dará aprendí del tema?
lugar a que sustente su posición, y si la respuesta es dudosa la
Tarjeta de color amarrillo
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SESIÓN N° 02

CLASE/ ACTIVIDAD MÉTODOS RECURSOS y DURACIÓN (min)

MOMENTO MATERIALES
Título: Aborto y sus consecuencias  
INTRODUCCIÓN A Objetivos:  Participación del auditorio.
LA SESIÓN  Sensibilizar acerca de los efectos negativos  Imágenes
TEÓRICA del aborto.  Fomentar la retroalimentación. 10
 Dar a conocer medidas de prevención del
aborto.
Motivación
 Imágenes alusivas al tema
1. Definición de aborto Exposición, participación,
CUERPO DE LA 2. Tipos de aborto retroalimentación.  Imágenes
SESIÓN 3. Causas del aborto  Lapiceros 60
4. Consecuencias físicas Escribiendo una historia de aborto  Papel
5. Consecuencias psicológicas bond
6. Consecuencias emocionales
7. Consecuencias sociales
8. Prevención del aborto
   
CIERRE DE LA  Ovillo de
SESIÓN TEÓRICA  Dinámica de evaluación: “la telaraña”: se hilo. 20
EVALUACIÓN forma un círculo con los participantes y con La telaraña
un ovillo de hilo se forma una “telaraña”, de
tal forma que al ir desenredándola cada uno
comentará lo que aprendió.
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SESIÓN N° 03
CLASE/ ACTIVIDAD MÉTODOS RECURSOS y DURACIÓN
MOMENTO MATERIALES (min)

Título: ¿Estoy listo?  

INTRODUCCIÓN A Tema: Prevención del embarazo en adolescentes y paternidad
LA SESIÓN responsable.  Participación del  Video
TEÓRICA Objetivos: auditorio.  Cartulina 10
 Sensibilizar a los participantes ante el proceso del embarazo.  Plumones
 Identificar los factores de riesgo del embarazo en adolescentes.  Fomentar la
 Reflexionar las consecuencias biológicas, psicológicas y sociales retroalimentación
del embarazo en la adolescencia. .
Motivación
 Video
1. Definición de embarazo y embarazo en adolescentes.  
CUERPO DE LA 2. Factores de riesgo del embarazo en adolescentes. La historia de Diego  Imágenes
SESIÓN 3. Consecuencias del embarazo en adolescentes. Exposición, participación,  Frases 45
4. Definición de paternidad responsable retroalimentación. alusivas
5. Formas de prevenir el embarazo en adolescentes  Plumones
 cartulinas

   
CIERRE DE LA  Tarjetas con
SESIÓN TEÓRICA  Descubro el mensaje frases 20
EVALUACIÓN Armar el mensaje incompletas.

SESION N° 04
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ACTIVIDAD MÉTODOS RECURSOS y DURACIÓN (min)
MICRO RED CHUGUR MATERIALES
CLASE/
MOMENTO
Tema: ITS VIH/SIDA  
INTRODUCCIÓN A Título: cuidando mi cuerpo  Participación del
LA SESIÓN Objetivos: auditorio.
TEÓRICA  Ayudar a los adolescentes a identificar situaciones de  Cartulina 10
vulnerabilidad frente a las ITS, VIH/SIDA.  Fomentar la  Plumones
 Mostrar cómo el VIH y las demás ITS se pueden retroalimentación.
propagar rápidamente.

Motivación
 Carteles con nombres de las ITS
1. Definición de ITS VIH/SIDA  
CUERPO DE LA 2. Formas de transmisión Exposición, participación,  Imágenes
SESIÓN 3. Prevención del VIH/SIDA retroalimentación.  Frases 60
4. Consecuencias de la ITS VIH/SIDA Técnica: vulnerable, no alusivas
vulnerable, no sé  Plumones
Técnica: firmas y confirmas  Cartulinas
 Hojas bond

   
CIERRE DE LA  Desarrollo de cuestionario Cuestionario  Hojas 20
SESIÓN TEÓRICA impresas
EVALUACIÓN
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SESIÓN N° 05
CLASE/ ACTIVIDAD MÉTODOS RECURSOS y DURACIÓN (min)
MOMENTO MATERIALES

Tema: valores y proyecto de vida  

INTRODUCCIÓN A Título: “ Es mi vida y la vivo con valores”
LA SESIÓN Objetivos: Contar la historia de  Pizarra
TEÓRICA Reconocer la importancia de los valores en la vida cotidiana Carlos 15
Fomentar las habilidades requeridas para establecer un plan
de vida flexible y realista.
Motivación
 Historia
1. Valores y su importancia
CUERPO DE LA 2. Proyecto de vida  Pirámide de valores  Imágenes
SESIÓN 3. Importancia del proyecto de vida  El facilitador solicitará a 4  Frases 55
4. Elaboración del proyecto de vida participantes que alusivas
escenifiquen la situación:  Plumones
“Mario no sabe qué hacer”  Hojas de
 Desarrollo de cartilla colores
titulada “Mi proyecto de
vida”

   
CIERRE DE LA  Preguntas ¿por qué son importantes los valores? Phillips 66  Hojas de
SESIÓN TEÓRICA ¿cuál es la importancia del proyecto de vida? colores 10
EVALUACIÓN