EL JUEGO EN PREESCOLAR

1. Introducción

El juego supone un medio esencial de interacción con los iguales y sobre todo

provoca el descubrimiento de nuevos sentimientos, sensaciones, emociones y

deseos que van a estar presentes en muchos momentos del ciclo vital.

2. ¿Qué es el juego?

Para K. Groos “El juego es un ejercicio preparatorio que constituye en la primera

edad de los humanos como en la de los animales, un procedimiento instintivo de

adquisición de los comportamientos adaptados a las situaciones que de adulto

tendrá afrontar posteriormente”.

Todo juego es una conducta por lo tanto siempre actúan tres áreas: área del

cuerpo, el área de la mente y el área del mundo externo y como tal la expresión de

la personalidad del niño.

3. Características del juego

 Es un recurso creador.

 Tiene un claro valor social.

 Es un medio de expresión afectivo-evolutiva.

 Tiene además un valor sustitutivo.

 Proporciona el contexto apropiado.

 Su carácter motivador.

 Descubre el valor del otro

4. Beneficios del juego

 El juego es útil y necesario para el desarrollo del niño.

 Satisface las necesidades básicas.

 Es una vía para expresar y realizar deseos.

 Facilita el posicionamiento moral y ,aduracion.

 Canal de expresión y descarga de sentimientos positivos.

  Es un imitador ensayando y ejercitándose para la vida adulta.

 Cuando juega con otros se socializa.

 Canal para conocer los comportamientos.

 Explorar el mundo de los mayores.

 Funcionar de forma autónoma.la intervención del adulto en los juegos

infantiles debe consistir en:

o Facilitar las condiciones que permitan el juego.

o Estar a disposición del niño.

o No dirigir ni imponer el juego.

5. Evolución y tipos de juegos infantiles según Jean Piaget

a) El juego de ejercicio

b) El símbolo.

c) La regla.

a) Juego de ejercicio o juegos sensoriomotor

Por medio del juego, el niño y niña va incorporando y operando mentalmente, por lo

tanto los procesos del conocimiento están íntimamente asociados al sitema motor.

b) El juego simbólico o de ficción

Jugar a fingir permite a los niños separar el significado de la acción, lo que

realmente sucede es el llamado juego en paralelo en el que cada jugador despliega

su propia fantasía.

c) El juego de reglas

Estos juegos pueden ser al aire libre, juegos de mesa,etc. El niños comienza

comprender que a regla puede ser pactadas por los jugadores.

6. Etapas de los juegos en los niños

o Comportamientos de observación

o Juego solitario
 o Actividad paralela

o Juego asociativo

o Juego cooperativo.

7. El juego como aprendizaje y enseñanza

El juego bien orientado es una fuente de grandes provechos. Jugando el niño se

pone en contacto con las cosas y aprende, inconscientemente su utilidad y sus

cualidades.

El tiempo para jugar es tiempo para aprender. El niño necesita horas para sus

creaciones y para fantasía que lo empuje a mil experimentos positivos.

Jugando, el niño siente la imperiosa necesidad de tener compañía, porque el juego

lleva consigo el espíritu de sociabilidad. Para ser verdaderamente educativo, el

juego debe ser variado, ofrecer problemas a resolver progresivamente más

difíciles y más interesantes.

8. Tipos de juego

Juego motor

El juego motor está asociado al movimiento y experimentación con el propio cuerpo

y las sensaciones que este pueda generar en el niño.

Los niños disfrutan mucho con el juego ya que se encuentran en una etapa en la cual

buscan ejercitar y conseguir dominio de su cuerpo.

Juego social

Ayudan al niño a aprender, a interactuar con otros. Lo ayudan a saber relacionarse

con afecto y calidez con pertinencia y soltura.

Juego cognitivo

Pone en marcha la curiosidad intelectual del niño. El juego cognitivo se inicia cuando

él bebe entra en contacto con los objetos de su entorno que buscan explorar y

manipular.
Juego simbólico, pensamiento, vinculo humano y creación al mismo tiempo

Jugar simbólicamente supone el logro de una capacidad muy especializada del

pensamiento sustituir una realidad ausente por un objeto (símbolo o signo) que la

evoca y la representa mentalmente.

9. ¿Qué sucede en el cerebro cuando jugamos?

Cuando el sujeto juega a nivel empírico en su cerebro se desencadena la producción

de una serie de neurotransmisores, como la encefalinas y las endorfinas estas

reducen en el ser humano la tensión, produciendo una situación de distensión neural

que genera calma, tranquilidad, bienestar estado muy propicio para el acto creador.

De esta forma el juego es un proceso de distensión neural que invita al goce, al

placer, al a felicidad, al sueño, a la incertidumbre, al sin sentido para que el caos

mismo comience su proceso natural de auto organización.

 CORRIENTES PEDAGOGICAS DEL JUEGO

METODO MONTESSORI REGIO EMILIA AUCOUTURIER WALDORF

AUTOR María Montessori (1870 - 1952) Loris Malaguzzi Bernard Aucouturier Rudolf Steiner
pionera de la Educación Inicial
Educador Italiano Director y fundador de Se desarrolló en
ASEFOP
Stuttgart.

FUNDAMENTO Concibe al niño como un ser que Concibe al niño como un Prioriza la maduración Educar la totalidad del
necesita desarrollar la libertad, ser integral que integral del niño a través niño y por tanto
el orden y la estructura y debe expresa y desarrolla su de la vía sensorio motora, desarrollar, individuos
aprender a trabajar ser intelectual, es decir del movimiento y capaces de dar
independientemente o en grupo. emocional, social y las sensaciones. significado a sus vidas y
moral. no solo a su intelecto.
Cuidado del cuerpo y del Forma su pensamiento
ambiente. Utiliza su intelecto a intelectual y afectivo.
través de la expresión
de su pensamiento
simbólico.

EDUCADOR Interviene en el proceso Está consciente de esta Prioriza el desarrollo Cultiva el amor a la
educativo como un “guía”, es potencialidad y armónico del niño. naturaleza, al arte, al ser
decir como un facilitador de programa sus clases de humano, y lo divino.
aprendizaje. manera “emergente”.

MATERIAL Compuesto por formas Diferentes materiales Para los juegos de Juguetes más sencillos y
geométricas, palos, lápices, de arte. construcción se utiliza estéticos.
pinturas, juegos de tipo bloques, almohadas y
simbólico, entre otros y propuso colchonetas.
un mobiliario adecuado al
tamaño de los niños