Universidad Abierta Para Adultos

Carrera:
Psicología Clínica

Presentado por:
María Virgen Alcántara Victoriano
17-6894

Tema:
Reporte

Asignatura:
Terapia de Juego
Facilitadora:
Denia Mora

Santiago de los Caballeros

República Dominicana
4 de octubre 2020
 Introducción

En el caso de los seres humanos, un juego es toda aquella actividad que realiza
uno o más personas (llamadas jugadores) que, independientemente de su edad,
su profesión/ocupación o su estatus social, emplean su imaginación o
herramientas para crear una situación con un número determinado de reglas, con
el fin de obtener o proporcionar entretenimiento y diversión. Existen
juegos competitivos, donde los jugadores tienen que lograr un objetivo, y juegos
no competitivos, donde los jugadores buscan simplemente disfrutar del
entretenimiento de la actividad y diversión. Los juegos habitualmente se
diferencian de los trabajos por el objeto de su realización. Sin embargo, en
muchos casos estos no tienen una diferencia demasiado clara. Asimismo, el juego
se utiliza como herramienta educativa, pues en la mayoría de los casos funcionan
estimulando habilidades prácticas psicológicas. Además, los juegos suelen
llevarse a cabo entre personas tanto de la infancia como en la adolescencia o en
cualquier otra etapa de la vida.

El juego es una actividad universal. Ha estado presente a lo largo de la historia de

la humanidad y en todas las sociedades, prueba de ello son los restos
arqueológicos que muestran la evidencia de juego desde hace miles de años. El
juego y el juguete han evolucionado a lo largo del tiempo. Sus características han
ido variando en función del valor atribuido al juego y el contexto sociocultural en el
que se han desarrollado. Muchos autores han definido el juego; sin embargo,
como cada uno toma diferentes referencias para explicar el término, no existe una
definición unitaria del concepto de juego.
Después de consultar la bibliografía señalada (Libro básico: Terapia de
Juego de O’Connor y Schaefer) y otras fuentes de interés científico para la
temática objeto de estudio, se aconseja que realices las siguientes
actividades:

1. Elabora un concepto propio de juego.

El juego es una actividad inherente al ser humano. Sin embargo, no es una

actividad exclusiva de este.

Etimológicamente, los investigadores refieren que la palabra juego procede de dos

vocablos en latín: "iocum" y "ludus-ludere"; ambos hacen referencia a broma,
diversión, chiste, y suelen usarse indistintamente junto con la expresión "actividad
lúdica".

Existen multitud de definiciones sobre el juego. Según el diccionario de la Real

Academia, es un ejercicio recreativo sometido a reglas en el cual se gana o se
pierde.

Pero la propia polisemia de este y la subjetividad de los diferentes autores

implican que cualquier definición no sea más que un acercamiento parcial al
fenómeno lúdico. Se puede afirmar que el juego, como cualquier realidad
sociocultural, es imposible de definir en términos absolutos, y por ello las
definiciones describen algunas de sus características.

2. Realiza un mapa conceptual sobre el juego y la terapia de juego que

contenga:

 Importancia del juego.

La importancia del juego en el desarrollo del niño

El juego constituye un elemento básico en la vida

de un niño, que además de divertido resulta
necesario para su desarrollo. Pero ¿por qué es
importante y qué les aporta? Los niños necesitan
 estar activos para crecer y desarrollar sus
capacidades, el juego es importante para el
aprendizaje y desarrollo integral de los niños
puesto que aprenden a conocer la vida jugando.
Los niños tienen necesitan hacer las cosas una y
otra vez antes de aprenderlas por lo que los
juegos tienen carácter...

 Teorías explicativas sobre el juego (¿por/para qué jugamos?).

Las primeras formulaciones teóricas sobre el

juego infantil corresponden a los siglos XVIII y
XIX, aunque fueron los filósofos de la Grecia
clásica quienes comenzaron a observar esta
actividad.

Platón y Aristóteles reconocieron el valor práctico

de la actividad lúdica como instrumento para
prepararse para la vida adulta.

Frederik J. J. Buytendijk entiende el juego como

una característica básica de la conducta infantil.
El niño juega porque su propia naturaleza le
impulsa a jugar.

En oposición a Gross, quien considera que el

juego explica lo importante que es la infancia,
Buytendijk afirma que es la infancia la que
explica la aparición del juego.
 Tipos de juego.

Juego funcional

El niño realiza acciones motoras para explorar

diversos objetos y responder a los estímulos que
recibe. Este tipo de juego promueve el desarrollo
sensorial, la coordinación motriz gruesa y fina, la
permanencia del objeto y la posibilidad de
reconocer causa-efecto.

Algunos juegos representativos en este estadio

son: dejar caer objetos, encontrar un objeto que
está aparentemente escondido, alcanzar algún
objeto apoyándose de otro, agitar una sonaja,
gatear, correr, saltar, encender un juguete
presionando un botón.

Juego de construcción

Surge a partir del primer año de vida y

permanece durante todo el desarrollo del niño a
la par del juego funcional. A través de este tipo
de juego se promueve la creatividad, la
motricidad fina (coordinación óculo-manual), la
solución de problemas y la ubicación temporo-
espacial.

Algunas actividades que representan este tipo de

juegos son: apilar y alinear objetos para formar
caminos, torres o puentes, armar rompecabezas
o crear una casita con sábanas y sillas.

Juego simbólico

El niño simula situaciones y representa

personajes de la vida cotidiana y de su entorno.
A través de este juego el niño comprende y
asimila lo que observa, escucha y siente,
desarrolla su creatividad, imaginación, fantasía y
convivencia con sus iguales.

Juego de reglas

Este tipo de juego surge antes de los 6 años, en

él los niños establecen las normas necesarias
para jugar,  sin embargo pueden cambiar las
reglas siempre y cuando el resto de los
integrantes estén de acuerdo. Es a través del
juego de reglas que  los niños aprenden a
respetar normas,  a esperar turnos, desarrollan
tolerancia a la frustración y viven valores como el
respeto.  Algunos juegos tradicionales son: el
lobo, las escondidillas, memorama, lotería,
boliche entre otros.
 Terapia de juego.

A veces un niño empieza a desarrollar patrones

de comportamiento que pueden estar causando
problemas en sus vidas y en las vidas de los que
les rodean. Los padres, cuidadores y profesores
pueden reconocer los signos como ira excesiva,
el miedo o la preocupación y estos sentimientos y
conductas pueden estar afectando el desarrollo
del niño y su capacidad de llevarse bien con su
familia y amigos en la escuela.

Mientras que los adultos que experimentan

dificultades emocionales y conductuales pueden
buscar ayuda hablando en terapia, los niños
tienden a encontrar esta opción terapéutica
amenazante y casi como un interrogatorio. Como
resultado, la Terapia de Juego se utiliza para
ayudar a los niños a comunicarse en su propio
nivel y a su propio ritmo . Esto les permite
comprender los sentimientos confusos y
sinsabores que todavía no han tenido la
oportunidad de procesar.

¿Qué es la Terapia de Juego?

La Terapia de Juego es un tipo de terapia que

ayuda a los niños a expresarse , a explorar sus
pensamientos y sentimientos, y a dar sentido a
sus experiencias de vida. El juego es una
actividad natural del aprendizaje, ayuda a la
exploración y la comunicación en los niños, por lo
que este medio se considera altamente eficaz
para ayudar a los niños a expresar con el juego
lo que les puede resultar difícil decir con
palabras.

Los terapeutas pueden trabajar con niños de

todas las edades en un ambiente seguro y de
confianza para ayudarles a asimilar y procesar
experiencias difíciles y aumentar de este modo
su autoestima y confianza. Pueden trabajar como
parte de un equipo o de forma independiente, y
pueden tener una referencia para el apoyo
profesional adicional como parte de la terapia. El
objetivo principal de un terapeuta de juego es
equipar a los niños con conductas más
adaptativas y mejores mecanismos para la vida
cotidiana. Esto sirve para ayudar a desarrollar
una visión más positiva de su lugar en el mundo.
 Conclusión

Sigmund Freud, psiquiatra austríaco, modifica a lo largo de su obra el concepto de

juego. Inicialmente consideró el juego como un medio para expresar los deseos
inconscientes y satisfacer las necesidades. Vincula, por lo tanto, la vida afectiva al
instinto de placer, que es el que rige la actividad lúdica infantil, y a las
representaciones de naturaleza simbólica, tales como los sueños y el juego.

En el juego simbólico, el niño recrea un mundo ficticio en el cual satisfacer y

resolver los deseos que no se han logrado en la realidad.

De este modo, puede eludir las prohibiciones y censuras del adulto. Hacia 1920,
modifica su interpretación de la actividad lúdica. Freud considera que el juego no
solo es expresión de deseos inconscientes, sino que tiene relación con
experiencias reales que al niño le han resultado desagradables.

El juego es un instrumento valioso mediante el cual los niños reviven una y otra
vez la experiencia que les resultó desagradable hasta dominarla; esto es lo que
conocemos como catarsis. El juego permite expresar emociones ligadas a una
situación que pudo generar malestar o miedo. Por ejemplo, un niño que se asustó
con el ladrido de un perro y pensó que iba a ser mordido, puede jugar a repetir esa
situación hasta perder el temor y lograr acercarse al animal, acariciarlo, sacarlo de
paseo, etc.
 Bibliografía

https://es.wikipedia.org/wiki/Juego

https://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-importancia-juego-desarrollo-nino-
20130516073341.html#:~:text=El%20juego%20constituye%20un
%20elemento,resulta%20necesario%20para%20su%20desarrollo.&text=A%20trav
%C3%A9s%20del%20juego%20los,instrumento%20eficaz%20para%20la
%20educaci%C3%B3n.
https://www.agoraocio.com/la-terapia-de-juego