Juego, lúdica y psicomotricidad

Profesor tutor:
Mayerly Sanabria Sánchez

Profesor Director de curso:

Erika Viviana Dlaikan

Actividad Inicial – Fase 1: Reflexión inicial

Nombre:
Yesica Lilley Medina Miranda
Código del estudiante:

514515_9

San Martín cesar /09/2021

 Introducción

Este trabajo cuenta con un cuadro comparativo donde se identifican los

puntos de vista de diferentes autores mencionados en las referencias
sugeridas, de igual manera encontraremos una reflexión sobre la
relación que existe entre el juego, la lúdica y la psicomotricidad, cuáles
son esas contribuciones que ha tenido en el desarrollo motor, cognitivo,
social y afectivo- emocional y sus influencias de las actividades lúdicas
en el desarrollo psicomotriz.
 Cuadro comparativo

(Diligencie el cuadro comparativo en su totalidad, es vital evidenciar el

proceso de lectura de los contenidos sugeridos para esta actividad.
Recuerde citar de acuerdo con las Normas APA en los apartados que lo
requiera)

JUEGO LÚDICA PSICOMOTRICIDA

D
Para Vender Dinello (2007, p. Para Berruezo la
Definición zoller "El juego 22) La lúdica es psicomotricidad es
(incluya lap es cualquier una opción de una técnica útil en
opinión de actividad que comprensión, el desarrollo lúdico
autores) se hace por sí que concibe infantil y
misma sin nuevas favorecedora de
atender a las representaciones una relación
consecuencias" dando lugar a armónica de las
Es decir el nuevos procesos capacidades
juego es una de conocimiento intelectuales,
herramienta y de relaciones comunicativas,
útil y emocionales cognitivas y
recurrente en positivas. afectivas de todos
los procesos de los individuos.
aprendizaje Jean Piaget
que permite relaciona el (Arnaiz, 1988) El
una interacción desarrollo de los utilizar la
con el estudios psicomotricidad
ambiente. cognitivos con el conduce al niño por
Para Martha desarrollo de la un adecuado
Glanzer el actividad lúdica. temerario de
juego es un maduración que
medio o favorece su
herramienta expresividad
que lleva el psicomotriz.
niño a
aprender
mientras
 juega. "El niño
no juega para
aprender, pero
aprende
cuándo juega".
En la época En el siglo XVI la La psicomotricidad
clásica el juego pedagogía toma es de origen francés
Datos era la lúdica como y nace con la
históricos considerado su medio de interacción de
para las enseñanza y romper y respetar
civilizaciones como principio la unidad que
griegas y fundamental. caracteriza al ser
romanas como humano siendo el
una actividad resultado de un
cotidiana que proceso orgánico-
estaba madurativo y
presente en los relacional-
más pequeños, ambiental.
en el medioevo * Se introdujo en
se detalla el España a partir de
juego los años setenta
representándol con la llegada de las
o en figuras de primeras
animales o traducciones de
humanos y se Pica, Vater,
implementan Leboulch y Lapierre
los juguetes en y Aucouturier.
la clase alta.
En la edad
moderna (siglo
XVII) el juego
empieza a
utilizarse como
una
herramienta
para facilitar el
aprendizaje
Juego Juego físico: Juego sensorio
funcional: los Permite a los motores/
Clasificació movimientos niños funcionales:
n son las ejercitarse, Permite que el niño
herramientas motivarse y construya
del aprendizaje facilitar el esquemas motores
del niño, aquí aprendizaje. que se integran
 se desarrolla su progresivamente y
coordinación. Juego de estimula la
simulación: coordinación de las
Juego Desarrolla diferentes partes
simbólico: habilidades de del cuerpo.
El niño explora razonamiento,
por medio de desarrollo social Juego simbólico: El
su creatividad y estimula la niño puede
y elabora creatividad. representar con su
representacion propio cuerpo
es de su Juego con formas, direcciones,
pensamiento. objetos: acciones, que el
Desarrolla niño toma de la
Juego de habilida des, imitación.
reglas: Se permite crear
imponen y se estrategias de Juegos de
aceptan reglas, razonamiento y representación:
requiere una solución de Permiten que el
cierta problemas niño tenga una
maduración de investigación
la inteligencia. Juego simbólico: cognoscitiva de su
Mejora el entorno físico y
desarrollo del social hacia la
lenguaje de los abstracción y la
niños, creatividad en el
Incluyendo plano intelectual.
autocontrol y
rendimiento
académico.
El juego tiene La lúdica tiene La psicomotricidad
Relación mucha relación mucha relación tiene mucha
con la con la con la educación relación con la
Educación educación infantil puesto educación infantil
Infantil infantil pues que permite que puesto que permite
desarrolla en el se puedan crear expresividad motriz
niño aspectos estrategias con sus
motrices, pedagógicas que movimientos, con
psicológicos y promuevan sus sensaciones y
sociales, entre satisfactoriamen con las imágenes
otras te la formación mentales que va
características, integral de los laborando
permitiéndoles niños, estableciendo
afianzar favoreciendo el parámetros
conceptos y desarrollo de cognoscitivos
 facilitando el actitudes y su mejorando sus
aprendizaje y proceso de conocimientos.
el desarrollo aprendizaje.
del
pensamiento,
brindando
espacios de
espontaneidad
donde la
imaginación
entra en
escena.
Aporte Proporciona el Promueve el
Aportacione estímulo en el desarrollo de desarrollo cognitivo,
s al desarrollo de la actividades, social, físico y
desarrollo imaginación le brinda atención emocional, forja
integral del permite al niño y concentración habilidades y
niño y niña explorar su del niño para un destrezas en los
medio eficaz procesos de
ambiente y el aprendizaje. aprendizaje.
desarrollo de
creatividad y
habilidades.
Le permite al Propone Permite trabajar
Correlación niño conocerse diversas facultades
entre a sí mismo y el actividades sensoriales,
conceptos mundo al que utilizando motrices,
pertenece, materiales o emocionales,
tiene mucha recursos que cognitivas, de los
relación con la permitan una niños acercándose a
lúdica y la participación ellos desde el
psicomotricidad activa de todos respeto a sus
ya que abarca y tiene relación necesidades, su
las necesidades con el juego y la manera de ser y de
de los alumnos psicomotricidad expresarse, tiene
perdiendo una ya que a través relación con el
mejor del arte el niño juego y la lúdica
capacidad de se prepara física pues potencia la
aprendizaje y y mentalmente creatividad, gozo y
adaptación. para su proceso expresión de
de aprendizaje. emociones.
 Reflexión

Reflexionar alrededor de los siguientes enunciados orientadores:

Relación existente entre juego, lúdica y psicomotricidad: están

mantienen una relación muy estrecha porque la una complementa a la
otra, ya que jugar es una necesidad esencial donde se permite descubrir
a uno mismo y su alrededor, mientras que la lúdica se utiliza para crear
ambientes más agradables para el aprendizaje y esta canalizada con la
psicomotricidad porque a través de ella se permiten estimular muchas
habilidades y la atención a la diversidad.

Contribuciones del juego al desarrollo motor, cognitivo, social y

afectivo – emocional.

El juego es uno de los más presentes en el ser humano, casi que

imposible que no se dé, es esencial para el crecimiento, favorece el
desarrollo de las habilidades mentales, sociales y físicas, es el medio
natural por el cual los niños expresan sus sentimientos, miedos cariños
y fantasías de una forma sencilla y agradable.
Influencia de las actividades lúdicas en el desarrollo psicomotriz

Consideramos que el juego es el escenario donde comienza la

participación infantil, ya que dentro de él es posible escuchas las voces
de los niños y niñas con naturalidad, conocer sus experiencias
personales, sus interese individuales, colectivos y las relaciones que se
dan entre ellos donde la palabra y la acción dan cuenta de la
implicación.

Texto de la síntesis

Los niños exploran con sus cuerpos en la medida que adquieren mayor
autonomía en sus movimientos, se desplaza por diferentes espacios, van
ampliando sus posibilidades de exploración. Los tocan, los huelen, lo
muerden, lo tiran, esto quiere decir que actúan sobre estos.
En este reconocimiento del mundo les permite a los niños ir
comprendiendo que los objetos están en los espacios no solo físico sino
social y cultural. Acompañar y fortalecer la curiosidad e iniciativa de los
pequeños. Todo esto le permite. Todo esto le permite participar en la
construcción del mundo a la que pertenece.
La implicación corporal es importante en la interacción de los niños y las
niñas y entre ellos, cuando el cuerpo está en movimiento, las posturas,
y la disponibilidad es igual de importante que a la vez de transmitir
seguridad, confianza y afecto a los niños.
Los niños y niñas desarrollan destrezas y seguridad en el manejo del
cuerpo se animan a tomar objetos por iniciativa propia y a moverse por
el espacio de manera independiente su cuerpo se sientan, arrastran,
giran sobre su cuerpo, gatean, se ponen en pie y dan los primeros
pasos.
La estimulación es primordial en los primeros de vida y una buena
estimulación ya que a través de ellas conocen objetos, por medio de sus
sentidos: mirarlo, cogerlos, chuparlos, tirarlos, sentirlos, oírlos, etc.
Actúan sobre los objetos, sobre su cuerpo, enfrentan situaciones reales
como como llena y vaciar, reunir y separar, tapar y destapar, etc.
El observar y escuchar con atención los objetos de la cual implica
identificar las características de los mismos, a partir de las cuales es
posible realizar comparaciones que le permiten establecer diferencias y
semejanzas entre los objetos iniciales.
Estas son actividades que sustentan la acción pedagógica en educación
inicial y potencia el desarrollo integral de los niños y niñas. Este también
debe estar presente en acciones conjuntas con la familia a través de la
valoración e incorporación de su tradición lúdica representada en
juegos, juguetes y rondas.
También ayuda a la expresión verbal, y todos los procesos que van
acompañados del lenguaje. Tienen la posibilidad de construirse en
verdaderas actividades pedagógicas cuando en ellos se logra que los
niños y las niñas experimenten interacciones significativas, tanto
consigo mismos como con sus pares, cuidadores, maestros, etc.
Estamos convencidos de que el aprendizaje a través del juego es
fundamental para la niñez, pues invita al desarrollo individual y social de
los niños y niñas, desde la alegría, la exploración, la cotidianidad, el
involucramiento activo y la comunicación con los demás.
Es una experiencia divertida que el juego, la lúdica y la psicomotricidad
le permiten y le promueve al desarrollo de sus habilidades para llevarlos
al máximo nivel. Fomentando en ellos la creatividad, la participación, el
trabajo en equipo, expresiones artísticas.

Conclusiones

El juego es esencial para el desarrollo integral del ser humano y ante

todo cuando se juega en espacios libres y compartir con los otros,
fomentando en los niños y niñas la creatividad, la participación, el
trabajo en equipo, a través de él reconocen su cuerpo, exploran el
entorno físico y social permitiendo el disfrutar, integrarse, participar,
alegrarse y en últimas ser feliz.
 Lista de referencias

Paz, M. A. (2021). El juego y la Lúdica como potenciadores de la

Psicomotricidad. [Objeto_virtual_de_Informacion_OVI] OVI.
Repositorio Institucional UNAD.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/41658

Otálvaro-Garcés, S. J. (2011). El juego en la dimensión infantil.

Revista de educación y pensamiento, (18), 24-33.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3884434

Quirós-Pérez, V., & Arráez Martínez, J. M. (2015). Juego y

psicomotricidad (Primera parte). Retos, (8), 24-31.
https://doi.org/10.47197/retos.v0i8.35068