Escuela Básica 11 de Septiembre

¡Dueños del Futuro!

Talcahuano 385 Los Ángeles – Fono 43-2326684

PLANIFICACIÓN UNIDAD AÑO 2024

Unidad N°: 1 Nombre de la Unidad: 1

Nombre del docente LUIS DÍAZ BANNEZ Asignatura LENGUAJE Y COMINICACIÓN Curso 4° BÁSICO

Semestre I Semana/mes de MARZO – ABRIL

trabajo

Habilidades:

Desarrollen sus habilidades comunicativas a partir de la lectura, comprensión y producción oral y escrita de textos narrativos y no literarios que respondan inquietudes humanas (mitos, leyendas,
documentales, películas y artículos informativos). Además, se busca reforzar algunas estrategias de comprensión lectora y desarrollar su capacidad de diálogo a través de discusiones sobre los textos leídos en
clases. En escritura se espera que los estudiantes pongan en práctica el proceso de escritura con énfasis en la revisión y que continúen aprendiendo las reglas de ortografía para escribir textos adecuados según
las convenciones de la lengua.

Actitudes:

Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. ú Demostrar disposición e interés por
compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. ú Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura. ú
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social

Objetivos de Aprendizajes: OA Aprendizajes previos: Estrategias a implementar: Indicadores: X Evaluación

¿Qué deben aprender los ¿Cómo enseñar? ¿Cómo evaluar?
estudiantes?
Un objetivo por Mencionar los Mencionar estrategias. Escribir los indicadores. Si por algún Comentar cómo se evaluará
cuadro, con el aprendizajes Enfocarse en la motivo el indicador no se trabajará en el objetivo.
número y el nombre. previos que deben interdisciplenariedad, la idea esta unidad, igualmente se escribe
tener los es que busquemos el trabajo pero no se marca con una “X”.
estudiantes. en conjunto con las demás
asignaturas.

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Objetivos de Aprendizajes: OA
¿Qué deben aprender los
estudiantes?
OA 3 Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginación; por
ejemplo: ú leyendas ú mitos
Objetivos de Aprendizajes: OA
¿Qué deben aprender los
estudiantes?
OA 4 Profundizar su
comprensión de las narraciones
leídas: ú extrayendo
información explícita e implícita
ú determinando las
consecuencias de hechos o
acciones ú describiendo y
comparando a los personajes ú
describiendo los diferentes
ambientes que aparecen en un
texto ú reconociendo el
problema y la solución en una
narración ú expresando
opiniones fundamentadas
sobre actitudes y acciones de
los personajes ú comparando
Aprendizajes previos: Estrategias a implementar:
¿Cómo enseñar?
Estrategias de
compresión lectora.  Plan lector: Pedro, Matías y el
reloj del tiempo.
Rutinas de lectura.  PTT
 Material audiovisual
Proceso de  Ordenadores gráficos.
Lectoescritura.  Relacionar la información del
texto con otras asignaturas.
 Visita a biblioteca para
seleccionar texto de su
interés.
Aprendizajes previos: Estrategias a implementar:
¿Cómo enseñar?
Estrategias de
compresión lectora.  Plan lector: Libro cuentos de
la selva.
Rutinas de lectura.  PTT
 Material audiovisual
 Ordenadores gráficos.
 Representación de gráfica de los
cuentos.
 Exponen un relato al curso.
 Lectura del texto escolar “Alicia
en el país de las maravillas”
 Identifican las acciones más
importantes de un relato.
 Enumeran párrafos y acciones
importantes de una narración.
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Indicadores: Evaluación
¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar?
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos leídos en clases o
independientemente. EVALUACIÓN FORMATIVA
ú Mencionan textos y autores que han leído
ú Relacionan aspectos de un texto leído y comentado
en clases con otros textos leídos previamente.
ú Solicitan recomendaciones de textos similares a los
leídos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta
Recomiendan textos a otros.
Indicadores: Evaluación
¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar?
ú Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
información explícita de un texto Evaluación mediante la
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que representación del ambiente
aluden a información implícita del texto. físico y descripción de
Explican las consecuencias que tienen las acciones de
personajes, a partir de
ciertos personajes.
maquetas en base a un libro.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas que
enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar Evaluación sumativa.
de determinado personaje mediante comentarios
orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras Evaluación formativa.
manifestaciones artísticas.
Describen a los personajes usando información
explícita e implícita del texto.
Comparan personajes de diferentes textos en
organizadores gráficos, redacciones o comentarios,
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diferentes textos escritos por
un mismo autor
Objetivos de Aprendizajes: OA
¿Qué deben aprender los
estudiantes?
OA 6 Leer independientemente
y comprender textos no
literarios (cartas, biografías,
relatos históricos, instrucciones,
libros y artículos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinión: ú
extrayendo información
explícita e implícita ú utilizando
los organizadores de textos
expositivos (títulos, subtítulos,
índice y glosario) para
encontrar información
específica ú comprendiendo la
información entregada por
textos discontinuos, como
imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas ú
interpretando expresiones en
 Identifican causa y consecuencia
de las acciones del personaje.
 Describir un personajes,
identifican adjetivos calificativos.
Aprendizajes previos: Estrategias a implementar:
¿Cómo enseñar?
Características de los
textos NO literarios.  Lecturas breves del texto
escolar.
 PTT
 Material audiovisual
 Conocer diversos textos
informativos y su estructura.
 Guía de estructura básica de
un texto informativo.
 Identificar las partes de un texto
informativo.
 Identifican elementos de la
noticia, carta, receta y texto
informativo.
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señalando en qué se parecen y qué diferencias son
significativas.
Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el
ambiente.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el
relato.
Expresan una postura frente a un hecho, una acción o
una actitud de un personaje del texto leído.
Fundamentan su postura a partir de ejemplos del
texto.
Explican por escrito las similitudes que existen entre al
menos dos textos escritos por un mismo autor.
Indicadores: Evaluación
¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar?
ú Relacionan información del texto con sus
experiencias y conocimientos. Trabajo práctico
ú Explican, oralmente o por escrito, la información que
han aprendido o descubierto en los textos que leen. Identificar las partes de un
ú Aluden a información implícita o explícita de un texto
texto informativo:
leído al comentar o escribir.
ú Encuentran información usando títulos, subtítulos,
índices o glosarios.
Carta formal y noticia.
ú Describen textos discontinuos presentes en un texto
leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y
explican lo que se comunica por medio de ellos
. ú Explican, oralmente o por escrito, expresiones en
lenguaje figurado.
ú Comparan, si es pertinente, dos elementos de un
texto leído, aplicando criterios dados por el docente.
ú Responden preguntas como: ¿por qué sucede…?,
¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…?
sobre un texto leído.
ú Expresan una opinión sobre la información leída y la
fundamentan.
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lenguaje figurado ú
comparando información ú
respondiendo preguntas como
¿por qué sucede…?, ¿cuál es la
consecuencia de…?, ¿qué
sucedería si…? ú formulando
una opinión sobre algún
aspecto de la lectura ú
fundamentando su opinión con
información del texto o sus
conocimientos previos

Objetivos de Aprendizajes: OA Aprendizajes previos: Estrategias a implementar: Indicadores: Evaluación

¿Qué deben aprender los ¿Cómo enseñar? ¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar?
estudiantes?

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OA 2 Comprender textos
aplicando estrategias de
comprensión lectora; por
ejemplo: ú relacionar la
información del texto con sus
experiencias y conocimientos ú
releer lo que no fue
comprendido ú visualizar lo que
describe el texto ú recapitular
Objetivos de Aprendizajes: OA
¿Qué deben aprender los
estudiantes?
OA 12 Escribir creativamente
narraciones (experiencias
personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que incluyan: ú
una secuencia lógica de eventos
ú inicio, desarrollo y desenlace
ú conectores adecuados ú
descripciones ú un lenguaje
expresivo para desarrollar la
acción
Estrategias de ú Identifican en el texto la información que ya conocían
compresión lectora. Uso de texto Escolar “Leo y destacan la información nueva.
primero” EVALUACIÓN FORMATIVA
ú Comparan la información que encuentran en textos
Rutinas de lectura. leídos con sus propios conocimientos sobre el tema.
Uso de texto informativos de
biblioteca. ú Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el
Proceso de fragmento para tratar de solucionar el problema.
Lectoescritura. Uso de plan lector mes de abril. ú Describen, oralmente o por escrito, lo que visualizan
a partir de una lectura.
Crean una secuencia de hechos. ú Hacen una interpretación de un episodio de un texto
leído mediante dibujos o actuaciones.
Cuadro comparativo entre dos ú Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito, de
narraciones. un texto leído.
Interpretar la historia a partir
dramatización.
Aprendizajes previos: Estrategias a implementar: Indicadores: Evaluación
¿Cómo enseñar? ¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar?
Uso básico de Escribir un texto a partir de un ú Eligen un tema que les interese para escribir un Evaluación Sumativa
escritura digital. tema determinado. cuento o una leyenda
ú Escriben experiencias personales Escritura de un cuento con
Textos estructura de Conocer la estructura básica de temática Mapuche.
ú Escriben una secuencia de acciones que se suceden
un relato.
textos literarios. de manera lógica.
Formato digital.
ú Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace.
Conocen los conectores aditivos.
ú Utilizan conectores para ordenar el relato (luego,
Expresan tipos de ambientes en la después, entonces, mientras, por eso, porque).
narración. ú Describen personajes, lugares u objetos en el relato.
.. ú Usan verbos variados.
PTT verbos y su conjugación.
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Objetivos de Aprendizajes: OA Aprendizajes previos: Estrategias a implementar: Indicadores: Evaluación

¿Qué deben aprender los
estudiantes?
OA 17 Escribir, revisar y editar
sus textos para satisfacer un
propósito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este
proceso: ú organizan las ideas
en párrafos separados con
punto aparte ú utilizan
conectores apropiados ú
emplean un vocabulario preciso
y variado ú adecuan el registro
al propósito del texto y al
destinatario ú mejoran la
redacción del texto a partir de
sugerencias de los pares y el
docente ú corrigen la ortografía
y la presentación
¿Cómo enseñar?
Uso básico de  PPT
escritura digital.  Material audiovisual
 Textos breves.
Textos estructura de
 Uso de herramientas y
textos informativos. software digital.
 Textos informativos de ú Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando
biblioteca.
¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar?
ú Escriben hechos que se relacionan unos con otros y
siguen un orden lógico. EVALUACIÓN
TRABAJO PRÁCTICO ESCRIBIR
ú Separan las ideas en párrafos
UN TEXTO INFORMATIVO
ú Utilizan conectores para ordenar el relato.
DIGITAL.
repeticiones. Animales de Chile.
ú Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos,
descripciones o ejemplos para profundizar las ideas -
reescribiendo oraciones que no se comprenden
ú Aclaran sus dudas de ortografía a medida que
redactan el texto.
ú Reescriben sus textos corrigiendo la ortografía literal,
acentual y puntual.
ú Agregan ilustraciones y dan un formato atractivo para
sus lectores
.

Objetivos de Aprendizajes: OA Aprendizajes previos: Estrategias a implementar: Indicadores: Evaluación

¿Qué deben aprender los ¿Cómo enseñar? ¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar?
estudiantes?

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OA 21 Escribir correctamente Proceso de Uso de aplicaciones en gramática Escriben correctamente en sus textos las palabras hay,
para facilitar la comprensión lectoescritura. sobre el uso de palabras ahí o ay, de acuerdo con el contexto en que se usan.
por parte del lector, aplicando homófonas. Evaluación formativa
todas las reglas de ortografía ú Tildan correctamente las palabras agudas, graves,
literal y puntual aprendidas en Uso de aplicaciones de gramáticas esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos que escriben
años anteriores, además de: ú para la acentuación de palabras. . ú Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que
escritura de ay, hay, ahí ú corresponde
acentuación de palabras Guía de trabajo.
agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas

Objetivos de Aprendizajes: OA Aprendizajes previos: Estrategias a implementar: Indicadores: Evaluación

¿Qué deben aprender los ¿Cómo enseñar? ¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar?
estudiantes?
OA 23 Comprender textos Desarrollo de los Visitas periódicas a biblioteca. ú Comparan lo escuchado con sus propias experiencias
orales (explicaciones, aspectos y conocimientos sobre el tema. Evaluación formativa
instrucciones, noticias, actitudinales. Calendarizar una exposición por ú Conversan sobre los textos escuchados, destacando
documentales, películas, cada estudiante. aspectos que les llamen la atención y fundamentando Auto evaluación y co-
testimonios, relatos, etc.) para Saber escuchar y por qué. evaluación.
obtener información y respetar los turnos Registrar y reflexionar sobre las ú Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o
desarrollar su curiosidad por el de habla. ideas expuestas por sus vistos en clases.
mundo: ú estableciendo compañeros. ú Explican cuál es el propósito del emisor al elaborar el
conexiones con sus propias Uso adecuado del texto.
experiencias ú identificando el lenguaje formal. ú Formulan preguntas para aclarar o profundizar
propósito ú formulando aspectos del texto escuchado en clases.
preguntas para obtener ú Comparan información proveniente de dos textos
información adicional, aclarar sobre un mismo tema.
dudas y profundizar la ú Responden preguntas sobre información explícita e
comprensión ú estableciendo implícita del texto escuchado.
relaciones entre distintos textos ú Formulan opiniones sobre la información escuchada
ú respondiendo preguntas
sobre información explícita e
implícita ú formulando una
opinión sobre lo escuchado

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Objetivos de Aprendizajes: OA Aprendizajes previos: Estrategias a implementar: Indicadores: Evaluación

¿Qué deben aprender los ¿Cómo enseñar? ¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar?
estudiantes?
OA 25 Participar activamente Desarrollo de los Visitas periódicas a biblioteca. ú Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados
en conversaciones grupales aspectos en clases. Evaluación formativa
sobre textos leídos o actitudinales. Calendarizar una exposición por
escuchados en clases o temas cada estudiante. ú Se ciñen al tema de la conversación. Auto evaluación y co-
de su interés: ú manteniendo el Saber escuchar y ú Comparten conclusiones o inferencias extraídas del evaluación.
foco de la conversación ú respetar los turnos Registrar y reflexionar sobre las texto leído o escuchado en clases.
expresando sus ideas u de habla. ideas expuestas por sus ú Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
opiniones y fundamentándolas compañeros.
ú formulando preguntas para Uso adecuado del ú Formulan preguntas para aclarar dudas
aclarar dudas y verificar la lenguaje formal. ú Hacen contacto visual con el interlocutor.
comprensión ú demostrando
interés ante lo escuchado ú ú Hacen comentarios que demuestran empatía por lo
mostrando empatía frente a que expresa un compañero.
situaciones expresadas por . ú Esperan que el interlocutor termine una idea para
otros ú respetando turnos complementar lo dicho.