PLAN CURRICULAR ANUAL

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES-1°

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DOCENTE : ……………………
I.2. DIRECTORA : ……………………
I.3. GRADO :………………………
I.4. DURACIÓN
INICIO : 11 DE MARZO
TÉRMINO : 20 DE DICIEMBRE
I.5. PERIODO LECTIVO : 2024

II. DESCRIPCION GENERAL

III. PERIODIZACION AÑO LECTIVO 2024.

TEMPORALIZACIÓN BIMESTRAL
BIMESTRE INICIO TÉRMINO
I BIMESTRE 11/03/2024 24/05/2024
II BIMESTRE 27/05/2024 26/07/2024
VACACIONES ESTUDIANTILES 29/07/2024 2/08/2024
III BIMESTRE 05/08/2024 4/10/2024
IV BIMESTRE 14/10/2024 20/12/2024
Clausura año escolar ---
 IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES SE DEMUESTRA CUANDO Organización del tiempo

1er. 2do. 3er. 4to.
Solidaridad ● Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
Enfoque planetaria y demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ambiental equidad ocasionados por el calentamiento global, así como el desarrollo de
intergeneracional. capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
● Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento
de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Respeto a toda ● Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
forma de vida. ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
● Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas
verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de
valorar el beneficio que les brindan.
Enfoque Solidaridad ● Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos
Orientación en los espacios educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo,
al Bien actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Común Equidad y Justicia ● Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos
en los espacios educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Enfoque Flexibilidad y ● Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias
Búsqueda de apertura.
 útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.
● Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
mejora personal o grupal.
la Excelencia Superación ● Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
personal. posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.
● Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
Igualdad y ● Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
Enfoque dignidad. varones y mujeres.
Igualdad de ● Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en
Género el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Empatía. ● Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros.
Enfoque Respeto a la ● Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
Intercultura identidad cultural. menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
l hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
● Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los
acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano
como segunda lengua.
● Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan
en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se
expresen oralmente solo en castellano estándar.
Justicia ● Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
motivaciones con todos los estudiantes.
Enfoque de Conciencia de ● Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la
derechos derechos Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
● Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el
ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
 Libertad y ● Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
responsabilidad ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
● Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Enfoque Respeto por las ● Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
Inclusivo o diferencias. todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
atención a la en el prejuicio a cualquier diferencia.
diversidad ● Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos,
méritos, avances y logros de sus hijos entendiendo sus dificultades
como parte de su desarrollo y aprendizaje.
Equidad en la ● Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
enseñanza. actividades diferenciadas de acuerdo a las características y
demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN
TÍTULO DE LA UNIDAD
PERIODO SEM. UDA INICIO FIN
LECTIVO 01 0
 I 02 1
03 2
LECTIVO 04 3
II
05 4
LECTIVO 06 5
III
07 6
LECTIVO 08 7
IV
09 8

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

U ENFOQUE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA VALORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
A TRANSVERSAL
0
1
2
3
4
5
6
7
8

IX. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE CIENCIAS SOCIALES

UNIDAD DE APRENDIZAJE
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
00 01 02 03 04 05 06 07 08
 x x x x x x x x x

CIENCIAS SOCIALES x x x x x x x x x

x x x x x x x x x

Se desenvuelve en los entornos x x x x x x x x x

COMPETENCIAS virtuales generados por las TIC
TRANSVERSLES
Gestiona su aprendizaje de x x x x x x x x x
manera autónoma

X. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2024, siendo pasible de reajustes y reprogramaciones en
función al avance de su ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los estudiantes, se realizará según los
lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.

XI. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES

▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje

▪ Laptop ▪ Enciclopedia ▪ Afiches ▪ Revistas

▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Periódicos ▪ Diapositivas, imágenes, vídeos.

▪ Tableta ▪ Guías metodológicas

 MINEDU

XII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa.

● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU

● Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 094 - 2022 – MINEDU.

11/03/2024

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Director Docente del ……………