EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01

“Retornamos a la escuela y promovemos un ambiente armonioso cumpliendo nuestros acuerdos

de convivencia.”

SESION: Comparamos números naturales utilizando diferentes

estrategias

I. E. 7075 Juan Pablo II Grado 5º grado C Bimestre I

Área matemática Docente Lic.Castilla Coz Maria E. Fecha 8 abril del 2024
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIA/ EVALUACI

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES PRODUCTO ÓN
Resuelve problemas Expresa con diversas representaciones Comprende e identifica los datos del Resuelven Lista de
de cantidad y lenguaje numérico (números, signos problema al resolver problemas de problemas de verificación.
Traduce cantidades a y expresiones verbales) su comparación de números naturales comparación de
expresiones numéricas. comprensión de: números naturales
Comunica su comprensión - El valor posicional de un dígito en -Expresa con diversas representaciones y de 5 cifras en
sobre los números y las números de hasta cinco cifras lenguaje numérico los problemas de diferentes
operaciones. (comparación) comparación de números naturales representaciones
Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos utilizando el
procedimientos de como los siguientes: -Utiliza diversas estrategias para resolver tablero de valor
estimación y cálculo. - Estrategias heurísticas. problema de comparación de números posicional y el
-Justifica su proceso de resolución y los naturales ábaco
Argumenta afirmaciones resultados obtenidos.
sobre las relaciones -Explica con argumentos cada paso que
numéricas y las ejecutó para resolver problemas de
operaciones comparación de números naturales

ENFOQUES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DIALOGO Y Participación activa, respetando opiniones de los demás.
DE DERECHOS CONCERTACIÓN Asumir responsabilidades en aula en bien de los demás

Momentos de la sesión
Desarrollo de Estrategias Metodológicas Materiales
 Saluda amablemente a los estudiantes. Luego dialoga sobre la convivencia que hay en el aula
Recoge los saberes previos, para ellos le mostramos un problema:
Durante el recreo Pedro y Juan Juegan a las cartas, si Pedro tiene 23 cartas y Juan 3 Decenas de
cartas. ¿Quién tendrá más cartas?
Utilizan base diez para conocer la cantidad y puedan comparar los números

Comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a comparar números de hasta cinco cifras,
utilizando
estrategias (Abaco y tablero de valor posicional) en las diferentes representaciones
INICIO

Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia necesaria para trabajar en grupo:
 I.-Familiarización del problema:

Se presenta el problema:

1.- Rosa y María son dos compañeras del aula del 5B, si ambas amigas discuten porque cada una
de ellas dice tener mayor cantidad de perlas para su cabello
Yo tengo mayor
Tengo ciento treinta y cantidad, porque
dos perlitas para tengo 5U, 3C + 5U
hacer mi collar de perlitas

¿Quién tendrá la razón?

¿Quién tendrá mayor cantidad?
Asegúrate de que los estudiantes se familiaricen con el problema. Para ello, después de la lectura
realiza algunas preguntas, como estas:
¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brindan? ¿Qué cantidad de perlas tendrá Rosa? ¿Qué
cantidad de perlas tendrá María? ¿qué tenemos que hacer? ¿cómo podemos resolver el
problema?, ¿qué materiales nos ayudarán a realizar la comparación ¿Que nos pide hallar?
Solicita que algunos estudiantes expliquen con sus propias palabras.
Organiza a los estudiantes de 5 equipos
Coméntales que seguirán trabajando en los equipos que establecieron en las sesiones anteriores

II.-Búsqueda y ejecución de estrategias

 Promueve la búsqueda y ejecución de estrategias. Para ello, efectúa las siguientes preguntas:

¿cómo están expresadas las cantidades de perlas de las niñas? ¿Qué estrategias utilizaríamos para
conocer la cantidad? ¿Has resuelto el problema parecido? ¿Cómo lo hiciste? ¿Cómo lo
resolverías?
¿qué materiales nos ayudarán a realizar la comparación?

Permite que los estudiantes conversen en equipos, se organicen y propongan de qué forma lo
resolverán.

Tablero de valor posicional

Tengo ciento treinta y dos perlitas Yo tengo mayor cantidad, porque

para hacer mi collar tengo 5U, 3C + 2D de perlitas

C D u
C D u
1 3 2
3 2 5

ABACO

325
SARROLLO

Caso de
Juanita-
 Conversa con los estudiantes para reflexionar sobre los aprendizajes de la sesión. Puedes hacer
las siguientes preguntas:
¿qué aprendieron hoy?
¿qué estrategia les permitió comparar los números?
CIERRE

¿para qué es útil el tablero de valor posicional?, ¿usar el ábaco les ayudó a comprender cómo
comparar números?
¿para qué nos servirá lo aprendido?
¿Dónde encontraron dificultad? ¿Por qué?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances Y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

VºBº…………………………………………
…………………………………………….
Sub dirección Profesor de aula

0rdenamos y comparamos números naturales

 Lista de cotejo Matemática
Lunes 8 de abril 2024
N°
DE
Criterios de evaluación
ORDEN Comprende e Expresa con -Utiliza diversas -Explica con
identifica los datos diversas estrategias para argumentos cada
del problema al representaciones y resolver problema paso que ejecutó para
NOMBRE Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE resolver problemas lenguaje numérico de comparación de resolver problemas de
de comparación de los problemas de números naturales comparación de
números naturales comparación de números naturales
números naturales

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

PRACTICA DIRIIGIDA

1.-
c.- REPRESENTA LAS CANTIDADES EN EL ÁBACO (Colorea y representa los siguientes números)
2.- Los estudiantes de 5 grado están recolectando botellas de plástico para realizar su
proyecto. Si Doris ha recolectado doce mil cinco botellas y Daniela ha recolectado 9C 4D
12U 1DM. ¿Quién recolectó menos botellas?

Responde:

a.- ¿De qué trata el problema? ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

b.- ¿Cuántas botellas recolecta Doris? ……………………………………………………………………………………………………………………….

c.- ¿Cuántas botellas recolecta Daniela?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

d.- ¿Qué se quiere hallar? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

e.- ¿Qué estrategias utilizó? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

REPRESENTACION EN EL ABACO

Doris ha recolectado Doce mil cinco botellas Daniela ha recolectado 9C 4D 12U 1DM.

REPRESENTACION EN EL TABLERO DE VALOR POSICIONAL

Doris ha recolectado Mil cinco botellas Daniela ha recolectado 9C 4D 12U 1UM.

DM UM C D U DM UM C D U

¿Quién recolecto más botellas?:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3.- MARCA LA RESPUESTA CORRECTA

a.

1.
2.

b.
1.
2.

4.- COLOCA MAYOR, MENOR E IGUAL SEGÚN CORRESPONDA:

A.- Mil quinientos trece ………………… 1U 5D 13C

B.- 5 468 ………………… 5UM 4D 6U 8C

C.- Doce mil cinco ………………… 1205

D.- Ocho mil veintitrés ………………… 23C 8UM