PLAN

PLAN DEDE REFUERZO

REFUERZO ESCOLAR
ESCOLAR

1. DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EMBLEMÁTICA: RICARDO BENTÍN
CÓDIGO LOCAL: 320619 NIVEL: SECUNDARIA

DIRECTOR (A) ARENCIO COLLAN COLLANQUI TURNO: MAÑANA

SUBDIRECTOR(A) HAYDEE VELARDE FLORES N° de estudiantes matriculados de 2do grado 342
COORDINADORA LUZ VILLARRUBIA MARCELO N° de estudiantes con promoción guiada
DOCENTE ARAUJO NUÑEZ ALIPIO MIGUEL
ÁREA DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANO

2. DIAGNÓSTICO
Ante la situación de que un porcentaje de estudiantes no logró desarrollar las competencias y capacidades del área de DPCC durante el año 2023, esta situación quedó en evidencia en la aplicación y
calificación de la evaluación diagnostica del 2024, donde el objetivo es ver el logro de las competencias y capacidades del estudiante en el año 2023, pero en este proceso se pudo observar que
muchos no lograron mostrar el desarrollo de las competencias y capacidades del área.
Ante esta situación se planifica el refuerzo escolar, que tiene como propósito atender las necesidades de aprendizaje de las y los estudiantes que no hayan alcanzado el nivel esperado de las
competencias del área en el año 2023 reflejado en la evaluación diagnóstica...
El refuerzo Escolar: es un proceso pedagógico planificado y diferenciado, que tiene por finalidad responder a las necesidades de aprendizaje identificadas, respecto al desarrollo de las competencias
del área de DPCC, mediante una evaluación diagnóstica aplicada al inicio del año entre el 18 al 22 de marzo del 2024
El refuerzo escolar tiene como propósito atender las necesidades de aprendizaje de las y los estudiantes que no hayan alcanzado el nivel esperado de las competencias del área en el año 2023.

2.1. EVALUACIÓN DIÁGNÓSTICA NIVEL DE SECUNDARIA

GRADO SECCIÓN ÁREA COMPETENCIAS RESULTADOS CUANTITATIVOS/CUALITATIVOS NECESIDADES DE APRENDIZAJES

En relación a la competencia construye su identidad, arrojó los
siguientes resultados: un numero de 70 estudiantes que hacen un
CONSTRUYE SU porcentaje de 20% se encuentra en inicio, un total 136 estudiantes que
IDENTIDAD hacen un porcentaje de 40% se encuentran en proceso, un total de 115
estudiantes que hacen un porcentaje de 34% se encuentran en
esperado y finalmente un total 21 estudiantes que hacen un porcentaje
de 6% se encuentran en destacado, todo hace un total de 342
estudiantes con un porcentaje de 100%.
Según los resultados obtenidos podemos manifestar que en primer
lugar se encuentran los estudiantes con logro en proceso, luego los que
se encuentran en logrado, posteriormente los que se encuentran en
DPCC inicio y finalmente los que se encuentran en destacado.
2 A En relación a la competencia convive y participa democráticamente en
CONVIVE Y PARTICIPA la búsqueda del bien común, arrojo los siguientes resultados: un
 Explique las características personales, culturales y sociales
que lo hacen único
 Reconocer y toma conciencia de sus emociones, a fin de
poder expresarlas de manera adecuada y las
consecuencias que estas tienen para sí mismo y para los
demás-
 Reconocer que el bienestar emocional es necesario para su
desarrollo personal y familiar
 Reconocer que las relaciones de genero deben ser a base
de respeto y buen trato.
 Diferenciar las características de sexo y sexualidad
 Identificar formas de participación democrática y reflexiona
sobre el cumplimiento de sus deberes y derechos, tanto en
 DEMOCRÁTICAMENTE EN número de 74 estudiantes que hacen un porcentaje de 22% se
LA BÚSQUEDA DEL BIEN encuentran en inicio, un total de 132 estudiantes que hacen un
COMÚN porcentaje de 39% se encuentran en proceso, un total de 110
estudiantes que hacen un porcentaje de 32% se encuentran en
esperado y 24 estudiante que hacen un porcentaje de 7% en
destacado, todo hace un total de 342 estudiantes con un porcentaje de
100%.
Según los resultados obtenidos podemos manifestar que en primer
lugar se encuentran los estudiantes con logro en proceso, luego los que
se encuentran en logrado, posteriormente en inicio y finalmente los que
se encuentran en destacado.
En relación a la competencia construye su identidad, arrojó los
siguientes resultados: un numero de 70 estudiantes que hacen un
porcentaje de 20% se encuentra en inicio, un total 136 estudiantes que
hacen un porcentaje de 40% se encuentran en proceso, un total de 115
CONSTRUYE SU estudiantes que hacen un porcentaje de 34% se encuentran en
IDENTIDAD esperado y finalmente un total 21 estudiantes que hacen un porcentaje
de 6% se encuentran en destacado, todo hace un total de 342
estudiantes con un porcentaje de 100%.
Según los resultados obtenidos podemos manifestar que en primer
lugar se encuentran los estudiantes con logro en proceso, luego los que
se encuentran en logrado, posteriormente los que se encuentran en
DPCC inicio y finalmente los que se encuentran en destacado.
2 B En relación a la competencia convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común, arrojo los siguientes resultados: un
CONVIVE Y PARTICIPA número de 74 estudiantes que hacen un porcentaje de 22% se
DEMOCRÁTICAMENTE EN encuentran en inicio, un total de 132 estudiantes que hacen un
LA BÚSQUEDA DEL BIEN porcentaje de 39% se encuentran en proceso, un total de 110
COMÚN estudiantes que hacen un porcentaje de 32% se encuentran en
esperado y 24 estudiante que hacen un porcentaje de 7% en
destacado, todo hace un total de 342 estudiantes con un porcentaje de
100%.
Según los resultados obtenidos podemos manifestar que en primer
lugar se encuentran los estudiantes con logro en proceso, luego los que
se encuentran en logrado, posteriormente en inicio y finalmente los que
se encuentran en destacado.
En relación a la competencia construye su identidad, arrojó los
siguientes resultados: un numero de 70 estudiantes que hacen un
porcentaje de 20% se encuentra en inicio, un total 136 estudiantes que
CONSTRUYE SU hacen un porcentaje de 40% se encuentran en proceso, un total de 115
IDENTIDAD estudiantes que hacen un porcentaje de 34% se encuentran en
esperado y finalmente un total 21 estudiantes que hacen un porcentaje
de 6% se encuentran en destacado, todo hace un total de 342
estudiantes con un porcentaje de 100%.
Según los resultados obtenidos podemos manifestar que en primer
lugar se encuentran los estudiantes con logro en proceso, luego los que
se encuentran en logrado, posteriormente los que se encuentran en
2 C DPCC inicio y finalmente los que se encuentran en destacado.
En relación a la competencia convive y participa democráticamente en
la familia como en la comunidad.
 Comprender la democracia como forma de gobierno y forma
de actuar.
 Opinar sobre asuntos públicos que afecten a la sociedad,
para poder proponer alternativas de solución.
 Reconocer sus derechos en familia y en comunidad.
 Elabora estrategias haciendo uso del diálogo y la
negociación en el manejo de conflictos para una mejor
convivencia
 Explique las características personales, culturales y sociales
que lo hacen único
 Reconocer y toma conciencia de sus emociones, a fin de
poder expresarlas de manera adecuada y las
consecuencias que estas tienen para sí mismo y para los
demás-
 Reconocer que el bienestar emocional es necesario para su
desarrollo personal y familiar
 Reconocer que las relaciones de genero deben ser a base
de respeto y buen trato.
Diferenciar las características de sexo y sexualidad
 Identificar formas de participación democrática y reflexiona
sobre el cumplimiento de sus deberes y derechos, tanto en
la familia como en la comunidad.
 Comprender la democracia como forma de gobierno y forma
de actuar.
 Opinar sobre asuntos públicos que afecten a la sociedad,
para poder proponer alternativas de solución.
 Reconocer sus derechos en familia y en comunidad.
Elabora estrategias haciendo uso del diálogo y la
negociación en el manejo de conflictos para una mejor
convivencia
 Explique las características personales, culturales y sociales
que lo hacen único
 Reconocer y toma conciencia de sus emociones, a fin de
poder expresarlas de manera adecuada y las
consecuencias que estas tienen para sí mismo y para los
demás-
 Reconocer que el bienestar emocional es necesario para su
desarrollo personal y familiar
 Reconocer que las relaciones de genero deben ser a base
de respeto y buen trato.
Diferenciar las características de sexo y sexualidad
 Identificar formas de participación democrática y reflexiona
 la búsqueda del bien común, arrojo los siguientes resultados: un
CONVIVE Y PARTICIPA número de 74 estudiantes que hacen un porcentaje de 22% se
DEMOCRÁTICAMENTE EN encuentran en inicio, un total de 132 estudiantes que hacen un
LA BÚSQUEDA DEL BIEN porcentaje de 39% se encuentran en proceso, un total de 110
COMÚN estudiantes que hacen un porcentaje de 32% se encuentran en
esperado y 24 estudiante que hacen un porcentaje de 7% en
destacado, todo hace un total de 342 estudiantes con un porcentaje de
100%.
Según los resultados obtenidos podemos manifestar que en primer
lugar se encuentran los estudiantes con logro en proceso, luego los que
se encuentran en logrado, posteriormente en inicio y finalmente los que
se encuentran en destacado.
En relación a la competencia construye su identidad, arrojó los
siguientes resultados: un numero de 70 estudiantes que hacen un
porcentaje de 20% se encuentra en inicio, un total 136 estudiantes que
hacen un porcentaje de 40% se encuentran en proceso, un total de 115
CONSTRUYE SU estudiantes que hacen un porcentaje de 34% se encuentran en
IDENTIDAD esperado y finalmente un total 21 estudiantes que hacen un porcentaje
de 6% se encuentran en destacado, todo hace un total de 342
estudiantes con un porcentaje de 100%.
Según los resultados obtenidos podemos manifestar que en primer
lugar se encuentran los estudiantes con logro en proceso, luego los que
se encuentran en logrado, posteriormente los que se encuentran en
DPCC inicio y finalmente los que se encuentran en destacado.
2 D En relación a la competencia convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común, arrojo los siguientes resultados: un
número de 74 estudiantes que hacen un porcentaje de 22% se
encuentran en inicio, un total de 132 estudiantes que hacen un
CONVIVE Y PARTICIPA porcentaje de 39% se encuentran en proceso, un total de 110
DEMOCRÁTICAMENTE EN estudiantes que hacen un porcentaje de 32% se encuentran en
LA BÚSQUEDA DEL BIEN esperado y 24 estudiante que hacen un porcentaje de 7% en
COMÚN destacado, todo hace un total de 342 estudiantes con un porcentaje de
100%.
Según los resultados obtenidos podemos manifestar que en primer
lugar se encuentran los estudiantes con logro en proceso, luego los que
se encuentran en logrado, posteriormente en inicio y finalmente los que
se encuentran en destacado.
En relación a la competencia construye su identidad, arrojó los
siguientes resultados: un numero de 70 estudiantes que hacen un
porcentaje de 20% se encuentra en inicio, un total 136 estudiantes que
CONSTRUYE SU hacen un porcentaje de 40% se encuentran en proceso, un total de 115
IDENTIDAD estudiantes que hacen un porcentaje de 34% se encuentran en
esperado y finalmente un total 21 estudiantes que hacen un porcentaje
de 6% se encuentran en destacado, todo hace un total de 342
estudiantes con un porcentaje de 100%.
Según los resultados obtenidos podemos manifestar que en primer
lugar se encuentran los estudiantes con logro en proceso, luego los que
se encuentran en logrado, posteriormente los que se encuentran en
inicio y finalmente los que se encuentran en destacado.
sobre el cumplimiento de sus deberes y derechos, tanto en
la familia como en la comunidad.
 Comprender la democracia como forma de gobierno y forma
de actuar.
 Opinar sobre asuntos públicos que afecten a la sociedad,
para poder proponer alternativas de solución.
 Reconocer sus derechos en familia y en comunidad.
Elabora estrategias haciendo uso del diálogo y la
negociación en el manejo de conflictos para una mejor
convivencia
 Explique las características personales, culturales y sociales
que lo hacen único
 Reconocer y toma conciencia de sus emociones, a fin de
poder expresarlas de manera adecuada y las
consecuencias que estas tienen para sí mismo y para los
demás-
 Reconocer que el bienestar emocional es necesario para su
desarrollo personal y familiar
 Reconocer que las relaciones de genero deben ser a base
de respeto y buen trato.
Diferenciar las características de sexo y sexualidad
 Identificar formas de participación democrática y reflexiona
sobre el cumplimiento de sus deberes y derechos, tanto en
la familia como en la comunidad.
 Comprender la democracia como forma de gobierno y forma
de actuar.
 Opinar sobre asuntos públicos que afecten a la sociedad,
para poder proponer alternativas de solución.
 Reconocer sus derechos en familia y en comunidad.
Elabora estrategias haciendo uso del diálogo y la
negociación en el manejo de conflictos para una mejor
convivencia
 Explique las características personales, culturales y sociales
que lo hacen único
 Reconocer y toma conciencia de sus emociones, a fin de
poder expresarlas de manera adecuada y las
consecuencias que estas tienen para sí mismo y para los
demás-
 Reconocer que el bienestar emocional es necesario para su
desarrollo personal y familiar
 Reconocer que las relaciones de genero deben ser a base
de respeto y buen trato.
Diferenciar las características de sexo y sexualidad
 DPCC En relación a la competencia convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común, arrojo los siguientes resultados: un
número de 74 estudiantes que hacen un porcentaje de 22% se
encuentran en inicio, un total de 132 estudiantes que hacen un
CONVIVE Y PARTICIPA porcentaje de 39% se encuentran en proceso, un total de 110
DEMOCRÁTICAMENTE EN estudiantes que hacen un porcentaje de 32% se encuentran en
2 E LA BÚSQUEDA DEL BIEN esperado y 24 estudiante que hacen un porcentaje de 7% en
COMÚN destacado, todo hace un total de 342 estudiantes con un porcentaje de
100%.
Según los resultados obtenidos podemos manifestar que en primer
lugar se encuentran los estudiantes con logro en proceso, luego los que
se encuentran en logrado, posteriormente en inicio y finalmente los que
se encuentran en destacado.
En relación a la competencia construye su identidad, arrojó los
siguientes resultados: un numero de 70 estudiantes que hacen un
porcentaje de 20% se encuentra en inicio, un total 136 estudiantes que
hacen un porcentaje de 40% se encuentran en proceso, un total de 115
estudiantes que hacen un porcentaje de 34% se encuentran en
CONSTRUYE SU esperado y finalmente un total 21 estudiantes que hacen un porcentaje
IDENTIDAD de 6% se encuentran en destacado, todo hace un total de 342
estudiantes con un porcentaje de 100%.
Según los resultados obtenidos podemos manifestar que en primer
lugar se encuentran los estudiantes con logro en proceso, luego los que
se encuentran en logrado, posteriormente los que se encuentran en
DPCC inicio y finalmente los que se encuentran en destacado.
2 F En relación a la competencia convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común, arrojo los siguientes resultados: un
número de 74 estudiantes que hacen un porcentaje de 22% se
CONVIVE Y PARTICIPA encuentran en inicio, un total de 132 estudiantes que hacen un
DEMOCRÁTICAMENTE EN porcentaje de 39% se encuentran en proceso, un total de 110
LA BÚSQUEDA DEL BIEN estudiantes que hacen un porcentaje de 32% se encuentran en
COMÚN esperado y 24 estudiante que hacen un porcentaje de 7% en
destacado, todo hace un total de 342 estudiantes con un porcentaje de
100%.
Según los resultados obtenidos podemos manifestar que en primer
lugar se encuentran los estudiantes con logro en proceso, luego los que
se encuentran en logrado, posteriormente en inicio y finalmente los que
se encuentran en destacado.
En relación a la competencia construye su identidad, arrojó los
siguientes resultados: un numero de 70 estudiantes que hacen un
porcentaje de 20% se encuentra en inicio, un total 136 estudiantes que
hacen un porcentaje de 40% se encuentran en proceso, un total de 115
CONSTRUYE SU estudiantes que hacen un porcentaje de 34% se encuentran en
IDENTIDAD esperado y finalmente un total 21 estudiantes que hacen un porcentaje
de 6% se encuentran en destacado, todo hace un total de 342
estudiantes con un porcentaje de 100%.
Según los resultados obtenidos podemos manifestar que en primer
lugar se encuentran los estudiantes con logro en proceso, luego los que
se encuentran en logrado, posteriormente los que se encuentran en
 Identificar formas de participación democrática y reflexiona
sobre el cumplimiento de sus deberes y derechos, tanto en
la familia como en la comunidad.
 Comprender la democracia como forma de gobierno y forma
de actuar.
 Opinar sobre asuntos públicos que afecten a la sociedad,
para poder proponer alternativas de solución.
 Reconocer sus derechos en familia y en comunidad.
Elabora estrategias haciendo uso del diálogo y la
negociación en el manejo de conflictos para una mejor
convivencia
 Explique las características personales, culturales y sociales
que lo hacen único
 Reconocer y toma conciencia de sus emociones, a fin de
poder expresarlas de manera adecuada y las
consecuencias que estas tienen para sí mismo y para los
demás-
 Reconocer que el bienestar emocional es necesario para su
desarrollo personal y familiar
 Reconocer que las relaciones de genero deben ser a base
de respeto y buen trato.
Diferenciar las características de sexo y sexualidad
 Identificar formas de participación democrática y reflexiona
sobre el cumplimiento de sus deberes y derechos, tanto en
la familia como en la comunidad.
 Comprender la democracia como forma de gobierno y forma
de actuar.
 Opinar sobre asuntos públicos que afecten a la sociedad,
para poder proponer alternativas de solución.
 Reconocer sus derechos en familia y en comunidad.
Elabora estrategias haciendo uso del diálogo y la
negociación en el manejo de conflictos para una mejor
convivencia
 Explique las características personales, culturales y sociales
que lo hacen único
 Reconocer y toma conciencia de sus emociones, a fin de
poder expresarlas de manera adecuada y las
consecuencias que estas tienen para sí mismo y para los
demás-
 Reconocer que el bienestar emocional es necesario para su
desarrollo personal y familiar
 Reconocer que las relaciones de genero deben ser a base
de respeto y buen trato.
Diferenciar las características de sexo y sexualidad
 inicio y finalmente los que se encuentran en destacado.
DPCC En relación a la competencia convive y participa democráticamente en
CONVIVE Y PARTICIPA la búsqueda del bien común, arrojo los siguientes resultados: un
DEMOCRÁTICAMENTE EN número de 74 estudiantes que hacen un porcentaje de 22% se
LA BÚSQUEDA DEL BIEN encuentran en inicio, un total de 132 estudiantes que hacen un
COMÚN porcentaje de 39% se encuentran en proceso, un total de 110
estudiantes que hacen un porcentaje de 32% se encuentran en
2 G esperado y 24 estudiante que hacen un porcentaje de 7% en
destacado, todo hace un total de 342 estudiantes con un porcentaje de
100%.
Según los resultados obtenidos podemos manifestar que en primer
lugar se encuentran los estudiantes con logro en proceso, luego los que
se encuentran en logrado, posteriormente en inicio y finalmente los que
se encuentran en destacado.
En relación a la competencia construye su identidad, arrojó los
siguientes resultados: un numero de 70 estudiantes que hacen un
porcentaje de 20% se encuentra en inicio, un total 136 estudiantes que
hacen un porcentaje de 40% se encuentran en proceso, un total de 115
CONSTRUYE SU estudiantes que hacen un porcentaje de 34% se encuentran en
IDENTIDAD esperado y finalmente un total 21 estudiantes que hacen un porcentaje
de 6% se encuentran en destacado, todo hace un total de 342
estudiantes con un porcentaje de 100%.
Según los resultados obtenidos podemos manifestar que en primer
lugar se encuentran los estudiantes con logro en proceso, luego los que
se encuentran en logrado, posteriormente los que se encuentran en
inicio y finalmente los que se encuentran en destacado.
2 H DPCC En relación a la competencia convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común, arrojo los siguientes resultados: un
número de 74 estudiantes que hacen un porcentaje de 22% se
encuentran en inicio, un total de 132 estudiantes que hacen un
CONVIVE Y PARTICIPA porcentaje de 39% se encuentran en proceso, un total de 110
DEMOCRÁTICAMENTE EN estudiantes que hacen un porcentaje de 32% se encuentran en
LA BÚSQUEDA DEL BIEN esperado y 24 estudiante que hacen un porcentaje de 7% en
COMÚN destacado, todo hace un total de 342 estudiantes con un porcentaje de
100%.
Según los resultados obtenidos podemos manifestar que en primer
lugar se encuentran los estudiantes con logro en proceso, luego los que
se encuentran en logrado, posteriormente en inicio y finalmente los que
se encuentran en destacado.
En relación a la competencia construye su identidad, arrojó los
siguientes resultados: un numero de 70 estudiantes que hacen un
porcentaje de 20% se encuentra en inicio, un total 136 estudiantes que
hacen un porcentaje de 40% se encuentran en proceso, un total de 115
estudiantes que hacen un porcentaje de 34% se encuentran en
2 I CONSTRUYE SU esperado y finalmente un total 21 estudiantes que hacen un porcentaje
IDENTIDAD de 6% se encuentran en destacado, todo hace un total de 342
DPCC estudiantes con un porcentaje de 100%.
Según los resultados obtenidos podemos manifestar que en primer
lugar se encuentran los estudiantes con logro en proceso, luego los que
 Identificar formas de participación democrática y reflexiona
sobre el cumplimiento de sus deberes y derechos, tanto en
la familia como en la comunidad.
 Comprender la democracia como forma de gobierno y forma
de actuar.
 Opinar sobre asuntos públicos que afecten a la sociedad,
para poder proponer alternativas de solución.
 Reconocer sus derechos en familia y en comunidad.
Elabora estrategias haciendo uso del diálogo y la
negociación en el manejo de conflictos para una mejor
convivencia
 Explique las características personales, culturales y sociales
que lo hacen único
 Reconocer y toma conciencia de sus emociones, a fin de
poder expresarlas de manera adecuada y las
consecuencias que estas tienen para sí mismo y para los
demás-
 Reconocer que el bienestar emocional es necesario para su
desarrollo personal y familiar
 Reconocer que las relaciones de genero deben ser a base
de respeto y buen trato.
Diferenciar las características de sexo y sexualidad
 Identificar formas de participación democrática y reflexiona
sobre el cumplimiento de sus deberes y derechos, tanto en
la familia como en la comunidad.
 Comprender la democracia como forma de gobierno y forma
de actuar.
 Opinar sobre asuntos públicos que afecten a la sociedad,
para poder proponer alternativas de solución.
 Reconocer sus derechos en familia y en comunidad.
Elabora estrategias haciendo uso del diálogo y la
negociación en el manejo de conflictos para una mejor
convivencia
 Explique las características personales, culturales y sociales
que lo hacen único
 Reconocer y toma conciencia de sus emociones, a fin de
poder expresarlas de manera adecuada y las
consecuencias que estas tienen para sí mismo y para los
demás-
 Reconocer que el bienestar emocional es necesario para su
desarrollo personal y familiar
 Reconocer que las relaciones de genero deben ser a base
de respeto y buen trato.

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
se encuentran en logrado, posteriormente los que se encuentran en
inicio y finalmente los que se encuentran en destacado.
En relación a la competencia convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común, arrojo los siguientes resultados: un
número de 74 estudiantes que hacen un porcentaje de 22% se
encuentran en inicio, un total de 132 estudiantes que hacen un
porcentaje de 39% se encuentran en proceso, un total de 110
estudiantes que hacen un porcentaje de 32% se encuentran en
esperado y 24 estudiante que hacen un porcentaje de 7% en
destacado, todo hace un total de 342 estudiantes con un porcentaje de
100%.
Según los resultados obtenidos podemos manifestar que en primer
lugar se encuentran los estudiantes con logro en proceso, luego los que
se encuentran en logrado, posteriormente en inicio y finalmente los que
se encuentran en destacado.
Diferenciar las características de sexo y sexualidad
 Identificar formas de participación democrática y reflexiona
sobre el cumplimiento de sus deberes y derechos, tanto en
la familia como en la comunidad.
 Comprender la democracia como forma de gobierno y forma
de actuar.
 Opinar sobre asuntos públicos que afecten a la sociedad,
para poder proponer alternativas de solución.
 Reconocer sus derechos en familia y en comunidad.
Elabora estrategias haciendo uso del diálogo y la
negociación en el manejo de conflictos para una mejor
convivencia

3.- OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL
Ofrecer una atención oportuna y un refuerzo académico basado en la superación de las necesidades de aprendizaje que presentan los estudiantes en relación al desarrollo de sus
competencias.
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Promover, facilitar, integrar y consolidar aprendizajes, son los múltiples beneficios del reforzamiento. El ámbito escolar es uno de los entornos más importantes donde se desarrollan los
niños y adolescentes, por lo que el plan de reforzamiento escolar puede ser de gran ayuda en muchas situaciones.
Mejorar el rendimiento académico a través de actividades de apoyo para ayudar a completar, entender y alcanzar el desarrollo de las competencias y capacidades que no ha logrado.
El plan de reforzamiento considera las acciones desarrolladas por las/los docentes para atender las necesidades de sus estudiantes, teniendo como referencia la evaluación diagnóstica y
usando diversos recursos, en el marco de la atención diferenciada y la evaluación formativa
Las actividades de refuerzo escolar son actividades de aprendizaje interactivo en distintos formatos (agrupar, pregunta-respuesta, completar huecos) para poner a prueba el conocimiento del
estudiante durante el desarrollo del área.
4.- METAS DE APRENDIZAJE
4.1. NIVEL DE SECUNDARIA

GRADO SECCIÓN ÁREA METAS DE APRENDIZAJE

En relación a la competencia construye su identidad, proponemos las siguientes metas de aprendizaje: un numero de 3 estudiantes que hacen un porcentaje de 8% se
encuentra en inicio, un total 9 estudiantes que hacen un porcentaje de 23% se encuentran en proceso, un total de 15 estudiantes que hacen un porcentaje de 40% se
encuentran en esperado y finalmente un total 11 estudiantes que hacen un porcentaje de 29% se encuentran en destacado, todo hace un total de 38 estudiantes con un
porcentaje de 100%.
Según las metas propuestas esperamos que en primer lugar se encuentren los estudiantes con logro en esperado , luego los que se encuentren en proceso, luego los que se
DPCC encuentren destacado y por ultimo los de inicio.
2 A En relación a la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común , proponemos las siguientes metas de aprendizaje: un número de 09
estudiantes que hacen un porcentaje de 24 % se encuentran en inicio, un total de 10 estudiantes que hacen un porcentaje de 26% se encuentran en proceso, un total de 10
estudiantes que hacen un porcentaje de 26% se encuentran en esperado y 09 estudiante que hacen un porcentaje de 24% en destacado, todo hace un total de 38 estudiantes
con un porcentaje de 100%.
Según las metas propuestas esperamos que en primer lugar se encuentran los estudiantes con logro en esperado y proceso, luego los que se encuentren destacado y por
ultimo los de inicio.
En relación a la competencia construye su identidad, proponemos las siguientes metas de aprendizaje: un numero de 3 estudiantes que hacen un porcentaje de 8% se
2 B encuentra en inicio, un total 9 estudiantes que hacen un porcentaje de 23% se encuentran en proceso, un total de 15 estudiantes que hacen un porcentaje de 40% se
 encuentran en esperado y finalmente un total 11 estudiantes que hacen un porcentaje de 29% se encuentran en destacado, todo hace un total de 38 estudiantes con un
porcentaje de 100%.
Según las metas propuestas esperamos que en primer lugar se encuentren los estudiantes con logro en esperado, luego los que se encuentren en proceso, luego los que se
encuentren destacado y por ultimo los de inicio.
DPCC En relación a la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común , proponemos las siguientes metas de aprendizaje: un número de 09
estudiantes que hacen un porcentaje de 24 % se encuentran en inicio, un total de 10 estudiantes que hacen un porcentaje de 26% se encuentran en proceso, un total de 10
estudiantes que hacen un porcentaje de 26% se encuentran en esperado y 09 estudiante que hacen un porcentaje de 24% en destacado, todo hace un total de 38 estudiantes
con un porcentaje de 100%.
Según las metas propuestas esperamos que en primer lugar se encuentran los estudiantes con logro en esperado y proceso, luego los que se encuentren destacado y por
ultimo los de inicio.
En relación a la competencia construye su identidad, proponemos las siguientes metas de aprendizaje: un numero de 3 estudiantes que hacen un porcentaje de 8% se
encuentra en inicio, un total 9 estudiantes que hacen un porcentaje de 23% se encuentran en proceso, un total de 15 estudiantes que hacen un porcentaje de 40% se
encuentran en esperado y finalmente un total 11 estudiantes que hacen un porcentaje de 29% se encuentran en destacado, todo hace un total de 38 estudiantes con un
porcentaje de 100%.
Según las metas propuestas esperamos que en primer lugar se encuentren los estudiantes con logro en esperado, luego los que se encuentren en proceso, luego los que se
encuentren destacado y por ultimo los de inicio.
2 C
DPCC En relación a la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común , proponemos las siguientes metas de aprendizaje: un número de 09
estudiantes que hacen un porcentaje de 24 % se encuentran en inicio, un total de 10 estudiantes que hacen un porcentaje de 26% se encuentran en proceso, un total de 10
estudiantes que hacen un porcentaje de 26% se encuentran en esperado y 09 estudiante que hacen un porcentaje de 24% en destacado, todo hace un total de 38 estudiantes
con un porcentaje de 100%.
Según las metas propuestas esperamos que en primer lugar se encuentran los estudiantes con logro en esperado y proceso, luego los que se encuentren destacado y por
ultimo los de inicio.
En relación a la competencia construye su identidad, proponemos las siguientes metas de aprendizaje: un numero de 3 estudiantes que hacen un porcentaje de 8% se
encuentra en inicio, un total 9 estudiantes que hacen un porcentaje de 23% se encuentran en proceso, un total de 15 estudiantes que hacen un porcentaje de 40% se
encuentran en esperado y finalmente un total 11 estudiantes que hacen un porcentaje de 29% se encuentran en destacado, todo hace un total de 38 estudiantes con un
porcentaje de 100%.
2 D DPCC Según las metas propuestas esperamos que en primer lugar se encuentren los estudiantes con logro en esperado, luego los que se encuentren en proceso, luego los que se
encuentren destacado y por ultimo los de inicio.
En relación a la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común , proponemos las siguientes metas de aprendizaje: un número de 09
estudiantes que hacen un porcentaje de 24 % se encuentran en inicio, un total de 10 estudiantes que hacen un porcentaje de 26% se encuentran en proceso, un total de 10
estudiantes que hacen un porcentaje de 26% se encuentran en esperado y 09 estudiante que hacen un porcentaje de 24% en destacado, todo hace un total de 38 estudiantes
con un porcentaje de 100%.
Según las metas propuestas esperamos que en primer lugar se encuentran los estudiantes con logro en esperado y proceso, luego los que se encuentren destacado y por
ultimo los de inicio.
En relación a la competencia construye su identidad, proponemos las siguientes metas de aprendizaje: un numero de 3 estudiantes que hacen un porcentaje de 8% se
encuentra en inicio, un total 9 estudiantes que hacen un porcentaje de 23% se encuentran en proceso, un total de 15 estudiantes que hacen un porcentaje de 40% se
encuentran en esperado y finalmente un total 11 estudiantes que hacen un porcentaje de 29% se encuentran en destacado, todo hace un total de 38 estudiantes con un
porcentaje de 100%.
Según las metas propuestas esperamos que en primer lugar se encuentren los estudiantes con logro en esperado, luego los que se encuentren en proceso, luego los que se
DPCC encuentren destacado y por ultimo los de inicio.
2 E En relación a la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común , proponemos las siguientes metas de aprendizaje: un número de 09
estudiantes que hacen un porcentaje de 24 % se encuentran en inicio, un total de 10 estudiantes que hacen un porcentaje de 26% se encuentran en proceso, un total de 10
estudiantes que hacen un porcentaje de 26% se encuentran en esperado y 09 estudiante que hacen un porcentaje de 24% en destacado, todo hace un total de 38 estudiantes
con un porcentaje de 100%.
Según las metas propuestas esperamos que en primer lugar se encuentran los estudiantes con logro en esperado y proceso, luego los que se encuentren destacado y por
ultimo los de inicio.
 En relación a la competencia construye su identidad, proponemos las siguientes metas de aprendizaje: un numero de 3 estudiantes que hacen un porcentaje de 8% se
encuentra en inicio, un total 9 estudiantes que hacen un porcentaje de 23% se encuentran en proceso, un total de 15 estudiantes que hacen un porcentaje de 40% se
encuentran en esperado y finalmente un total 11 estudiantes que hacen un porcentaje de 29% se encuentran en destacado, todo hace un total de 38 estudiantes con un
porcentaje de 100%.
Según las metas propuestas esperamos que en primer lugar se encuentren los estudiantes con logro en esperado, luego los que se encuentren en proceso, luego los que se
DPCC encuentren destacado y por ultimo los de inicio.
2 F
En relación a la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común , proponemos las siguientes metas de aprendizaje: un número de 09
estudiantes que hacen un porcentaje de 24 % se encuentran en inicio, un total de 10 estudiantes que hacen un porcentaje de 26% se encuentran en proceso, un total de 10
estudiantes que hacen un porcentaje de 26% se encuentran en esperado y 09 estudiante que hacen un porcentaje de 24% en destacado, todo hace un total de 38 estudiantes
con un porcentaje de 100%.
Según las metas propuestas esperamos que en primer lugar se encuentran los estudiantes con logro en esperado y proceso, luego los que se encuentren destacado y por
ultimo los de inicio.
En relación a la competencia construye su identidad, proponemos las siguientes metas de aprendizaje: un numero de 3 estudiantes que hacen un porcentaje de 8% se
encuentra en inicio, un total 9 estudiantes que hacen un porcentaje de 23% se encuentran en proceso, un total de 15 estudiantes que hacen un porcentaje de 40% se
encuentran en esperado y finalmente un total 11 estudiantes que hacen un porcentaje de 29% se encuentran en destacado, todo hace un total de 38 estudiantes con un
porcentaje de 100%.
Según las metas propuestas esperamos que en primer lugar se encuentren los estudiantes con logro en esperado, luego los que se encuentren en proceso, luego los que se
DPCC encuentren destacado y por ultimo los de inicio.
En relación a la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común , proponemos las siguientes metas de aprendizaje: un número de 09
estudiantes que hacen un porcentaje de 24 % se encuentran en inicio, un total de 10 estudiantes que hacen un porcentaje de 26% se encuentran en proceso, un total de 10
2 G estudiantes que hacen un porcentaje de 26% se encuentran en esperado y 09 estudiante que hacen un porcentaje de 24% en destacado, todo hace un total de 38 estudiantes
con un porcentaje de 100%.
Según las metas propuestas esperamos que en primer lugar se encuentran los estudiantes con logro en esperado y proceso, luego los que se encuentren destacado y por
ultimo los de inicio.
En relación a la competencia construye su identidad, proponemos las siguientes metas de aprendizaje: un numero de 3 estudiantes que hacen un porcentaje de 8% se
encuentra en inicio, un total 9 estudiantes que hacen un porcentaje de 23% se encuentran en proceso, un total de 15 estudiantes que hacen un porcentaje de 40% se
encuentran en esperado y finalmente un total 11 estudiantes que hacen un porcentaje de 29% se encuentran en destacado, todo hace un total de 38 estudiantes con un
2 H porcentaje de 100%.
Según las metas propuestas esperamos que en primer lugar se encuentren los estudiantes con logro en esperado, luego los que se encuentren en proceso, luego los que se
encuentren destacado y por ultimo los de inicio.
En relación a la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común , proponemos las siguientes metas de aprendizaje: un número de 09
estudiantes que hacen un porcentaje de 24 % se encuentran en inicio, un total de 10 estudiantes que hacen un porcentaje de 26% se encuentran en proceso, un total de 10
estudiantes que hacen un porcentaje de 26% se encuentran en esperado y 09 estudiante que hacen un porcentaje de 24% en destacado, todo hace un total de 38 estudiantes
con un porcentaje de 100%.
Según las metas propuestas esperamos que en primer lugar se encuentran los estudiantes con logro en esperado y proceso, luego los que se encuentren destacado y por
ultimo los de inicio.
2 I En relación a la competencia construye su identidad, proponemos las siguientes metas de aprendizaje: un numero de 3 estudiantes que hacen un porcentaje de 8% se
encuentra en inicio, un total 9 estudiantes que hacen un porcentaje de 23% se encuentran en proceso, un total de 15 estudiantes que hacen un porcentaje de 40% se
encuentran en esperado y finalmente un total 11 estudiantes que hacen un porcentaje de 29% se encuentran en destacado, todo hace un total de 38 estudiantes con un
porcentaje de 100%.
Según las metas propuestas esperamos que en primer lugar se encuentren los estudiantes con logro en esperado, luego los que se encuentren en proceso, luego los que se
DPCC encuentren destacado y por ultimo los de inicio.
 En relación a la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común , proponemos las siguientes metas de aprendizaje: un número de 09
estudiantes que hacen un porcentaje de 24 % se encuentran en inicio, un total de 10 estudiantes que hacen un porcentaje de 26% se encuentran en proceso, un total de 10
estudiantes que hacen un porcentaje de 26% se encuentran en esperado y 09 estudiante que hacen un porcentaje de 24% en destacado, todo hace un total de 38 estudiantes
con un porcentaje de 100%.
Según las metas propuestas esperamos que en primer lugar se encuentran los estudiantes con logro en esperado y proceso, luego los que se encuentren destacado y por
ultimo los de inicio.

5.- ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES-HORARIOS DE REFUERZO ESCOLAR

5.1. SECUNDARIA (Organizar los horarios y estudiantes que participan del refuerzo escolar de acuerdo a cada área y grado).

DOCENTE: ARAUJO NUÑEZ, ALIPIO MIGUEL ÁREA: DPCC GRADO: 3ERO

HORAS HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 8:00 – 8:45
2A
2C
Refuerzo
2 8:45 – 9.30

3 9.30 – 10.15

4 10.15 – 11:00

R 11:00 11:15 Refrigerio

5 11:15 -12:00 2B Refuerzo

2F Refuerzo
6 12:00 - 12:45

A 12:45 – 13:15 Almuerzo

7 13:15 – 14:00 2E Refuerzo 2E Refuerzo

2D Refuerzo
8 14:00 - 14:45
2B Refuerzo
9 14:45 - 15:30
 MES FECHA DE REFUERZO CADA 15 DÍAS
ABRIL Del 15 al 19
MAYO Del 06 al 10 Del 27 al 31
JUNIO Del 17 al 21
JULIO Del 08 al 12
AGOSTO Del 05 al 09 Del 26 al 30
SETIEMBRE Del 16 al 20
OCTUBRE Del 07 al 11 Del 28 al 01 de noviembre
NOVIEMBRE Del 18 al 22
DICIEMBRE Del 09 al 13

4.- ACCIONES ESTRATÉGICAS

ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIDAD META
Dirección, subdirección, coordinación y Los estudiantes ya están conformados en listas
1.1. Conformación de grupos docentes del área Marzo oficiales, lo que hace contar con ellos en un
1. ORGANIZACIÓN DE 100%
LOS ESTUDIANTES 1.2. Elaboración de Horarios y Docente del área, coordinadora del Marzo Se entrego el horario señalando las horas y las
organización de ambientes área y subdirectora mismas aulas de los estudiantes

Docente del área, coordinadora del En la colegiada del área y con la firma
2.1. Generar compromisos área y subdirectora Abril a diciembre respectiva de la reunión se generó la sumisión
2. COMUNICACIÓN CON del compromiso
LAS FAMILIAS O 2.2. Reuniones mensuales para Informar a los canales pertinentes y oportunos
APODERADOS informar sobre los avances TOE y tutores, colegiadas del área. Abril a diciembre sobre los avances

3.1. Elaboración de un planificador Docente del área, coordinadora del Llegue el planificador al 100% de los estudiantes
para los estudiantes. área y subdirectora Abril a diciembre

3. ACCIONES 3.2. Actividades de aprendizaje: Docente del área, coordinadora del Programación de actividades cubiertas al 100%
PEDAGÓGICAS Fichas, sesiones área y subdirectora Abril a diciembre hasta diciembre

4.1. Planificar la evaluación de proceso Docente del área, coordinadora del Julio Evaluar al 100% de los estudiantes
4. EVALUACIÓN DE área y subdirectora
PROCESO 4.2. Identificar los avances y Docente del área Mayo, julio, octubre Analizar los avances y necesidades de los
necesidades de aprendizaje aprendizajes de los estudiantes
5. MONITOREO A LA 5.1. Recojo de información Coordinadora del área y subdirectora Abril a diciembre Recoger la información del 100% de los
PRÁCTICA DOCENTE docentes
RESPECTO AL 5.2 Análisis de información Coordinadora del área y subdirectora Abril a diciembre Analizar la información del 100% de los docentes
REFUERZO ESCOLAR
6.1. Planificar la evaluación de Salida Docente del área, coordinadora del Noviembre Realizar la evaluación al 100% de los
área y subdirectora estudiantes
 6.2. Sistematizar y analizar los Docente del área, coordinadora del Diciembre Sistematizar y analizar la información al 100% de
6. EVALUACIÓN DE resultados área y subdirectora los estudiantes
SALIDA
6.3. Elaboración de conclusiones Docente del área, coordinadora del Diciembre Elaboración de las conclusiones que sirvan para
área y subdirectora realizar las correcciones respectivas.
7. REFLEXIÓN FINAL 7.1. Análisis y reflexión sobre los Docente del área, coordinadora del Diciembre Toda la comunidad educativa analiza y reflexiona
CON LOS avances y dificultades área, subdirectora, estudiantes y sobre los resultados y se planeta compromisos.
ESTUDIANTES y/o 7.2. Compromisos padres de familia
FAMILIAS
8.1. Análisis colegiado de los Comité de Gestión Pedagógica Comité de gestión entrega su informe final del
resultados de la evaluación de salida. plan de recuezo al 100%
8. JORNADA DE 8.2. Identificación de buenas prácticas Noviembre -diciembre
REFLEXIÓN 8.3. Establecimiento de metas.

5. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

El plan de refuerzo para desarrollarlo tomamos en cuenta, lo siguiente:
A. Recursos Educativos: Son recursos al servicio de la enseñanza. Un recurso es cualquier medio, persona, material, procedimiento, etc. que con una finalidad de apoyo se
incorpora en el proceso de aprendizaje, para que cada estudiante alcance el límite superior de sus capacidades y potencie así su aprendizaje.
Los medios se definen como canales a través de los cuales se comunican mensajes.
Estos pueden ser:
1. El medio visual: materiales impresos (textos, cuadernos de trabajo, fichas de trabajo, paleógrafos, revistas, fascículos, periódicos, mapas, planos, gráficos); digital
(diapositivas); transparencias (carteles, murales, rotafolio); pizarra, etc.
2. El medio auditivo sonoro (como el medio radial, la palabra hablada, pistas de audio, teléfono, etc.)
3. El medio audiovisual (televisión, video, cine, computadora, dispositivos de almacenamiento de información, USB, proyector, etc.)
4. El medio informático o multimedia (software educativo, internet, correo electrónico, chat, redes sociales, plataformas virtuales, etc.)
B. Materiales Educativos: Son instrumentos, medios físicos que canalizan el mensaje y que mediante la manipulación, observación o lectura se ofrezcan oportunidades de
aprender o faciliten el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Tipos de materiales educativos:
1. Materiales auditivos – Grabaciones o audios, puede realizarse en la enseñanza de cualquier contenido, pero es particularmente útil para el análisis y aprendizaje de
información verbal: musical, idiomas, arte dramático, oratoria, gramatical, entrevistas, etc.
2. Materiales gráficos – Fotografías, cuadros, su es común casi en todas las áreas
3. Materiales impresos – Textos, enciclopedias, obras, etc. Facilita la toma de notas, lo que propicia la capacidad de síntesis
4. Materiales mixtos – Películas, presentan situaciones reales o las recrean en función a un hecho o situación.
5. Materiales electrónicos – Computadora, etc
6. EVALUACIÓN
La evaluación del plan de refuerzo se desarrolla siguiendo los siguientes lineamientos:
Principio de trascendencia: La evaluación no se limita a considerar únicamente logros en el presente, sino lo que el estudiante llegaría a ser en el futuro. Ve a un potencial ciudadano
contribuyente al desarrollo de la sociedad.
Tipos de evaluación: Considerando el momento del proceso educativo, la evaluación es:
a) Evaluación inicial, diagnóstica o, de
entrada: Se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para conocer las ideas previas de los estudiantes (saberes y competencias) sobre los que anclarán los conocimientos
nuevos.
b) Evaluación de proceso: Se da para obtener datos parciales sobre los conocimientos y competencias que se van adquiriendo y permite dicha información la toma de
decisiones pedagógicas (avanzar en el programa o retroceder, cambiar estrategias metodológicas, quitar, simplificar o agregar contenidos, etc.) .
c) Evaluación final. Es la que se efectúa al final de una unidad, bimestre o trimestre o final de año, se da para comprobar si han adquirido las competencias y saberes que
permitan promover de área al estudiante, o acreditar conocimientos mediante calificaciones o logros deseables.
Es el juicio final del proceso, con visión retrospectiva, observando el producto del aprendizaje.
Considerando el agente evaluador, las evaluaciones son:
▪ Evaluaciones Internas: Son realizadas por las personas que participan directamente de la experiencia educativa: docentes, estudiantes. Estas pueden ser: -
Autoevaluación. - Heteroevaluación. – Coevaluación
▪ Evaluación Externa: Son preparadas y desarrolladas por personas que no pertenecen a la institución educativa. UGEL. DRE, MINEDU, u otros organismos que apuesten
por la educación. Considerando los instrumentos usados y los aspectos a evaluar:
● Evaluación informal, sin usar técnicas formales y estructuradas, sino por la diaria observación del comportamiento individual del alumno y su interacción con el grupo.

● Evaluación continua: Se basa en la observación diaria del educando y de su actitud frente al aprendizaje usando técnicas formales e informales.

● Evaluación cuantitativa: Sólo considera lo que se aprendió, en una simple apreciación matemática.

● Evaluación cualitativa: Evalúa lo que se aprendió, cómo se aprendió y para qué se aprendió.

Considerando la actividad del evaluado:

 Evaluación escrita (prueba escrita, trabajo, memoria, informe, ensayo, diario, etc.)

 Evaluación oral (entrevista, exposición, presentación o disertación…)

 De ejecución (roles, simulación, juego, discusión en grupo, actividad física, acción procedimentada, portafolio, etc.…)

Instrumentos de evaluación según el modo de respuesta o presentación:

1. Instrumentos de evaluación basados en respuesta estructurada escrita (tipología de ítems)
2. Instrumentos de evaluación basados en ejecuciones:
a. Respuesta abierta escrita: ensayos o pruebas de respuesta corta.
b. Evaluación de conductas.
c. Evaluación de entrevistas.
d. Evaluación de productos
e. Portfolio.
f. Escala de puntuaciones: Matriz de valoración o rubricas de evaluación, lista de cotejo o verificación, escala o guía de observación, escala de Likert, etc.

______________________________________
ARAUJO NUÑEZ, ALIPIO MIGUEL
DOCENTE DEL ÁREA DE DPCC