FLORENTINO

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL "VILLA DE LOS NIÑOS".

PLANEACIÓN SEMANAL CICLO ESCOLAR 2021 - 2022
DIRECCIÓN ACADÉMICA
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: TRIMESTRE: tercer trimestre PERÍODO SEMANAL:
Formación Cívica y Ética. 21-26 de marzo 2022
Eje: Sentido de pertenencia y valoración de la No. SESIONES: TRANSVERSALIDAD:
diversidad. 3 Multidisciplinar
GRADO Y GRUPOS: MODALIDAD DE TRABAJO:
Primer Grado Presencial/individual- grupal.
ACADEMIA: A-K Inductivo- Deductivo
Ciencias sociales
PROPÓSITOS:
Reconoce en la solidaridad un criterio para impulsar acciones que favorecen la cohesión y la inclusión.
GENERALES: ESPECÍFICOS:
Se busca que los alumnos construyan progresivamente el Los estudiantes reconocen en los derechos humanos una vía que
concepto de sí y se reconozcan como personas dignas, capaces fortalece su integridad personal y asumen compromisos para el
de cuidarse a sí mismas y a otras, de asumirse como sujetos de cuidado de su salud, lo cual supone el desarrollo de una actitud
derechos que actúan en su defensa y de establecer relaciones de reflexiva y crítica para tomar decisiones asertivas orientadas a
convivencia basadas en el respeto, igualdad, solidaridad y rechazar situaciones de riesgo en su localidad y en los contextos
responsabilidad. Ello implica que identifiquen y valoren las donde se desenvuelven; y a comprometerse en la construcción
características físicas, psicológicas, emocionales y cognitivas que de entornos de respeto a la dignidad propia y de los demás.
hacen a cada persona singular e irrepetible; asimismo, que
aprecien aspectos que los identifican con otras personas y que les
dan identidad.
RASGO DEL PERFIL DE EGRESO:
Asume su identidad, favorece la interculturalidad y respeta la legalidad
Se identifica como mexicano. Reconoce la diversidad individual, social, cultural, étnica y lingüística del país, y tiene conciencia del papel de México en el
mundo. Actúa con responsabilidad social, apego a los derechos humanos y respeto a la ley.
Tiene iniciativa y favorece la colaboración
Reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades y visiones al trabajar de manera colaborativa. Tiene iniciativa, emprende y se esfuerza por lograr
proyectos personales y colectivos.
Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve problemas con creatividad
Formula preguntas para resolver problemas de diversa índole. Se informa, analiza y argumenta las soluciones que propone, y presenta evidencias que
fundamentan sus conclusiones. Reflexiona sobre sus procesos de pensamiento, se apoya en organizadores gráficos (por ejemplo, tablas o mapas mentales)
para representarlos y evalúa su efectividad.
Posee autoconocimiento y regula sus emociones
Asume responsabilidad sobre su bienestar y el de los otros, y lo expresa al cuidar su cuerpo, su mente y las relaciones con los demás. Aplica estrategias para
procurar su bienestar en el corto, mediano y largo plazo. Analiza los recursos que le permiten transformar retos en oportunidades. Comprende el concepto de
proyecto de vida para el diseño de planes personales.
Cuida su cuerpo y evita conductas de riesgo
Activa sus destrezas motrices y las adapta a distintas situaciones que se afrontan en el juego y el deporte escolar. Adopta un enfoque preventivo al identificar
las ventajas de cuidar su cuerpo, tener una alimentación balanceada y practicar actividad física con regularidad.

Ambiente de aprendizaje: Organización: Materiales:

Método didáctico Producto:
Salón de clases. Individuales y Hojas blancas o
Método basado en el Copiar la rúbrica y los
reflexión, comunicación, seguridad en equipos en su caso de
planteamiento y pasos para hacer su
para expresar emociones, empatía, cuaderno. resolución de investigación.
colaboración y práctica problemas.
escrita/vivencial. Limpieza del aula Lluvia de ideas.
SECUENCIA DIDÁCTICA DEL DESARROLLO DE CLASE
SESIÓN 1
Tema: Condiciones y actitudes para la igualdad
Aprendizaje esperado: Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con otras personas para
promover un trato respetuoso.
Objetivo: Identificarán la pobreza como un obstáculo para el desarrollo de la igualdad por medio de conocer el programa del
gobierno sembrando vida y un proyecto para desarrollar un criterio propio de la situación de la pobreza en México.

Revisa la limpieza de salón de clases, la utilización correcta del uniforme de los alumnos y por
INICIO 15 min último el DAPU.
Realice una retroalimentación de la clase pasada, e invite a los alumnos a participar.
Para esto se realizará la siguiente dinámica:
Los alumnos se sientan en círculo. El maestro/a elige a uno para que sonría forzadamente. En
un momento dado, este alumno hace con la mano el gesto de arrancarse la sonrisa y pasarla
a un compañero/a. El resto de compañeros deben de estar serios, nadie debe sonreír excepto
el que recibe la sonrisa. Si alguien sonríe sin tener la sonrisa debe salir del círculo.
El quien pierda será quien participe a recordar que se vio en la clase pasada.

30 min En esta clase se conocerá el programa del gobierno federal llamado “SEMBRANDO VIDA:
programa de comunidades sustentables.
DESARROLLO A lo largo de esta secuencia se han incluido diversos ejemplos de acciones para
fortalecer el derecho a la igualdad y a la no discriminación de diversos grupos en
desventaja.
I. Un alumno pasará a leer la siguiente información.
A dos años del anuncio de su creación, el programa Sembrando Vida de la Secretaría de
Bienestar es una realidad, avanza en rescatar al campo del olvido y se ha convertido ya en el
programa agroforestal más grande del mundo y en el más importante generador de empleos
en el país.
Sembrando Vida fue presentado el 8 de octubre de 2018 por el ahora Presidente Andrés
Manuel López Obrador y actualmente es un programa federal que contribuye a revertir la
pobreza rural y la degradación ambiental, propiciar el relevo generacional en el campo y el
arraigo a la tierra, restaurar el sentido comunitario y recomponer el tejido social en el ámbito
rural, así como para reactivar la economía local.
Después de dos años y de diversas acciones impulsadas por la Secretaría de Bienestar
encabezada por Javier May Rodríguez, actualmente el programa se aplica en 20 entidades del
país y ha generado más de 424 mil empleos permanentes de campesinas y campesinos, lo
que representa 98 por ciento de la meta total prevista hasta el 2020.
También en dos años ya se habrá cumplido más de la mitad de la meta sexenal de sembrar
mil cien millones de árboles, toda vez que a final de este 2020 se tendrán en parcela más de
600 millones de plantas maderables y frutales de diversas especies, de las cuales tres de cada
cinco provienen de viveros comunitarios, una de viveros comerciales y una más de viveros
militares.
Los árboles frutales y maderables se han producido desde cero, por lo que en este rubro ha
sido fundamental la participación de la Secretaría de la Defensa Nacional (Sedena), así como
diversas entidades federativas y las propias Comunidades de Aprendizaje Campesino (CAC)
con sus viveros comunitarios que se han organizado para participar.
Para hacer realidad la inclusión financiera, fomentar la cultura del ahorro y darle valor agregado
a la producción de las futuras cosechas, cada sembradora y sembrador inscrito en el programa
recibe pagos de cinco mil pesos mensuales, de los cuales cada mes destina 500 pesos a un
ahorro programado.
Este ahorro es administrado por las propias sembradoras y sembradores, quienes podrán
disponer de sus beneficios a partir del tercer año del programa, por lo que actualmente están
conformando cooperativas para llevar su administración, así como para la futura
comercialización de las cosechas.
Al terminar la lectura se comentará lo siguiente: Acciones que debe realizar el gobierno
para garantizar el derecho a la igualdad en la población.
¿Conoces algún familiar en tu comunidad que haya recibido este apoyo?
Explica tu experiencia.
II. Se comentará el alumno que se estará desarrollando un proyecto similar sembrando
vida que el gobierno propone. Para esto se estará pidiendo ayuda a los profesores
de biología que imparten primer año para que les enseñen a los alumnos realizar
una germinación y realizar abono natural.
III. Con anticipación a los alumnos se les estará pidiendo que guarden una semilla de
una fruta: ejemplo, semilla de melón, sandía, de naranja, frijol, etc.
IV. Para esto se pedirá a los alumnos que realizarán una investigación: con las
siguientes características.
 • Portada (nombre de la escuela, nombre del proyecto, materia, nombre del alumno,
grupo y grado, número de lista y nombre del maestro.
• Contenido (¿Qué es la pobreza?, ¿Qué es la desigualdad?, ¿Qué es la inclusión?,
¿Cómo se mide la pobreza en México?, ¿Cómo combatir la pobreza en México?,
objetivo del proyecto. Propósito de aprender hacer un huerto, como se hace el abono,
como se germina una semilla.
• Conclusiones: ¿Cómo puedes implementar esta enseñanza el lugar donde tu vives?

Rúbrica de evaluación:
Carátula Los datos de la carátula se
han adecuado de acuerdo a
las pautas del modelo base
del proyecto.
Título La presentación es clara.
Similar al título del modelo
base del proyecto
Caracterización del problema Describe, coherentemente la
realidad de la problemática
del cual extrae el problema
de investigación. Se basa en
fuentes y relaciona temas
anteriores.
Ortografía y redacción La escritura es coherente,
respeta signos de puntación
etc.
Conclusiones Realiza un buen cierre
retomando los temas que se
dio en clase. También de
énfasis que tanto impacto
tiene este proyecto en sus
comunidades.

III. Se le pedirá al grupo que formen equipos de tres personas para realizar su investigación: y
copiaran la información más importante de cómo se tendrá que elaborar el trabajo.
CIERRE 05 minutos
Los alumnos realizarán sus equipos de tres personas y copiaran la información de lo que
necesitan para el proyecto:
Se les dejará de tarea de traer el titilo de su proyecto.
Ambiente de aprendizaje: Organización: Método didáctico Producto:
Materiales:
Salón de clases. Individuales y en Método basado en el Trabajo de investigación.
reflexión, comunicación, seguridad equipos Ir a la biblioteca planteamiento y
para expresar emociones, empatía, para investigar. resolución de
colaboración y práctica problemas.
escrita/vivencial. Limpieza del aula Lluvia de ideas.
SECUENCIA DIDÁCTICA DEL DESARROLLO DE CLASE
SESIÓN 2
Tema: Proyecto.
Aprendizaje esperado: Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con otras personas para
promover un trato respetuoso.
Objetivo: Identificarán la pobreza como un obstáculo para el desarrollo de la igualdad por medio de una investigación en la biblioteca
para desarrollar un criterio propio de la situación de la pobreza en México.
Inicio 10 min Revisa la limpieza de salón de clases, la utilización correcta del uniforme de los alumnos y por
último el DAPU.
Realice una retroalimentación de la clase pasada, e invite a los alumnos a participar.
Se comentarán a los alumnos que en este día se realizará una investigación para esto de forma
ordenada se iremos a la biblioteca para buscar información, respecto a los temas que ellos
tengan dificultad.

Desarrollo 35min 1. Los alumnos se les proporcionará la siguiente información que necesitan para realizar
su investigación de su proyecto.
2. (¿Qué es la pobreza?, ¿Qué es la desigualdad?, ¿Qué es la inclusión?, ¿Cómo se mide
la pobreza en México?, ¿Cómo combatir la pobreza en México?, ¿Qué es la
discriminación? ¿Qué es violencia?, ¿qué es solidaridad?, ¿Cómo se hace el abono?,
¿Cómo se germina una semilla?
Posteriormente nos trasladaremos en orden y en silencio a la biblioteca escolar para que los
alumnos realicen su investigación.
Antes de llegar se les informará a los alumnos que el trabajo de investigación lo realizarán en
equipos.
II. El profesor estará supervisando los avances, estará en cualquier pendiente lo que necesite
el alumno para las dudas y preguntas que tenga.
CIERRE Y/O 10 min
El profesor pasara a revisar por equipos los avances de su investigación.
EVALUACIÓN
Ambiente de aprendizaje: Organización: Método didáctico Producto:
Materiales:
Salón de clases. Individuales y en Método basado en el
El salón de clases A vences de su
reflexión, comunicación, seguridad equipos planteamiento y proyecto.
para expresar emociones, empatía, resolución de problemas.
colaboración y práctica Lluvia de ideas.
escrita/vivencial. Limpieza del aula
SECUENCIA DIDÁCTICA DEL DESARROLLO DE CLASE
SESIÓN 3
Tema: proyecto
Aprendizaje esperado: Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con otras personas para
promover un trato respetuoso.
Objetivo: Identificarán la pobreza como un obstáculo para el desarrollo de la igualdad por medio de un proyecto para desarrollar un
criterio propio de la situación de la pobreza en México.
Inicio 10 minutos Revisa la limpieza de salón de clases, la utilización correcta del uniforme de los alumnos y por
último el DAPU.
Realice una retroalimentación de la clase pasada, e invite a los alumnos a participar.
Para iniciar esta clase el profesor leerá el siguiente testimonio. Y se le pedirá a un alumno al
azar que dé su opinión.

Marisol Rivero Huitrón, 16 años

Marisol confía en que la educación es un medio para dejar de ser pobre, conseguir un trabajo,
ganar dinero, darles a sus hijos lo que ella no ha tenido. Es de un pequeño poblado que es el
más lejano al bachillerato, a 10 horas a pie. Como sus padres no tienen coche para llevarla, ni
hay transporte público, se fue a vivir a la casa de una familia del pueblo, donde hace trabajo
doméstico a cambio de un lugar donde dormir. Hay días en los que solo come los tacos que
alcanza a comprar con 10 pesos (50 céntimos de euro). Sus padres tuvieron que vender tres
chivos que tenían para poder pagarle el uniforme y los materiales escolares. Hasta Nocupétaro,
el pueblo de Marisol, llegaron en 2015 las llamadas “autodefensas”, los grupos de civiles que
se armaron para combatir a los narcotraficantes en Michoacán. Pero Marisol solo los vio alguna
vez; a ella lo que le interesa es acabar el bachillerato y llegar a ser fisioterapeuta.
Desarrollo 25 minutos
I. En esta clase los alumnos continuarán realizando su proyecto.
 II. Mientras los alumnos siguen trabajando con su proyecto el profesor estará revisando
trabajos y tareas pendientes. También cada 05 minutos estará pasando a revisar los
avances de los jóvenes de su trabajo.
III. Se les mencionará a los alumnos que si tienen alguna duda o pregunta estará al
pendiente el profesor para resolverlo.
Cierre / evaluación 15 minutos
En esta clase pasará el profesor revisar los a vences de su proyecto. Y mencionaran que el
trabajo se estará recogiendo para la siguiente clase.
Se les dejara de tarea a los alumnos que tienen que traer su semilla.

Alberto Zaragoza