INFORME SOBRE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE DESARROLLO

PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

I. DATOS INFORMATIVOS.
I.E. : “Federico Villarreal”
AREA : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
GRADO Y SECC : 1° “A”, “B” y “C”
DIRECTOR : Mag. Daniel Ayquipa Enciso
DOCENTE : Prof. Quintana Altamirano
AÑO LECTIVO : 2023

I. ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS.

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen

único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de
las familias en su formación personal. Se desenvuelve con agrado y
confianza en diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más
adecuadas para regular sus emociones y comportamiento, y comprende
las razones de los comportamientos propios y de los otros. Argumenta
su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las
intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las
normas establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se
propone comportamientos en los que estén presentes criterios éticos.
Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones
de desigualdad de género en diferentes contextos. Demuestra respeto y
cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para
ESTÁNDAR DEL CICLO prevenir y protegerse de situaciones que afecten su integridad en
relación a la salud sexual y reproductiva.

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los

demás, respetando las diferencias y los derechos de cada uno,
cumpliendo sus deberes y buscando que otros también las cumplan. Se
relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus
costumbres. Construye y evalúa de manera colectiva las normas de
convivencia en el aula y en la escuela con base en principios
democráticos. Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la
negociación y el diálogo para el manejo de conflictos. Propone, planifica
y ejecuta acciones de manera cooperativa, dirigidas a promover el bien
común, la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes
como miembro de una comunidad. Delibera sobre asuntos públicos
formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias, analizando
argumentos contrarios a los propios y argumentando su postura
basándose en fuentes y en otras opiniones.

COMPETENCIAS SELECCIONADAS CAPACIDADES

CONSTRUYE SU IDENTIDAD.  Se valora a sí mismo

 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera plena y responsable
 CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas las personas
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA  Construye normas y asume acuerdos y leyes
DEL BIEN COMÚN.  Maneja conflictos de manera constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven el bienestar común

II. ANÁLISIS Y INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DEL NIVEL DE DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS.

RESULTADOS CUANTITATIVOS DE LA
EVALUACIÓN RESULTADOS CUALITATIVOS DE LA EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
DIAGNÓSTICA
DIAGNÓSTICA

Nivel de 1° “A, B Y C” A partir de estos datos se evidencia que la

desarrollo 33.33% se encuentra en el nivel de inicio (20) mayoría de las y los estudiantes del segundo
grado “A, B Y C” de secundaria se encuentra en el
de la 40.00% se encuentra en el nivel de proceso.
nivel de proceso en relación con los estándares
competencia (24)
establecidos en la competencia convive y
convive y 5.00% se encuentra en el nivel logrado (03) participa democráticamente en la búsqueda del
participa bien común. Sin embargo, existe un número
21.67% no asistieron o dejaron en blanco (13) significativo que aparece en el nivel inicio y un
democráticament
e en la búsqueda mínimo porcentaje en el nivel de logrado, lo cual
del bien común. demuestra, que nuestros estudiantes necesitan
urgentemente un reforzamiento previo al
desarrollo de nuestras experiencias de
aprendizaje en el presente año. por lo que, es
necesario planificar experiencias de aprendizaje
tomando en cuenta estos resultados e incidir en
las competencias y capacidades donde se
evidencian mayores dificultades.

También, cabe mencionar, que hay una cantidad

significativa de estudiantes se ausentaron en las
evaluaciones diagnósticas.

Nivel de 1° “A, B y C” A partir de estos datos se evidencia que la

desarrollo 30.00% se encuentra en el nivel de inicio (18) mayoría de las y los estudiantes del segundo
grado “A, B Y C” de secundaria se encuentra en el
de la 41.67% se encuentra en el nivel de proceso.
nivel de proceso en relación con los estándares
competencia (25)
establecidos en la competencia construye su
construye su 6.67% se encuentra en el nivel logrado (04) identidad, existe un número significativo que
identidad. aparece en el nivel inicio y un mínimo porcentaje
21.67% no asistieron o dejaron en blanco (13) en el nivel de logrado, lo cual demuestra, que
nuestros estudiantes necesitan un reforzamiento
previo al desarrollo de nuestras experiencias de
aprendizaje en el presente año. por lo que, es
necesario planificar experiencias de aprendizaje
tomando en cuenta estos resultados e incidir en
las competencias y capacidades donde se
evidencian mayores dificultades.
I. CONCLUSIONES:

SOBRE EL NIVEL DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL,

CIUDADANÍA Y CÍVICA

En el añ o 2022, Los estudiantes del 1° grado “A, B y C” no culminaron su desarrollarlo en las

competencias “construye su identidad” Y “convive y participa democrá ticamente en la
bú squeda del bien comú n” existe un gran grupo que se encuentra en el nivel de inicio.
A partir de estos datos se evidencia que la mayoría de los estudiantes del primer grado “A, B y
C” de secundaria se encuentra en el nivel de proceso en relació n con los está ndares
establecidos en la competencia construye su identidad y convive y participa
democrá ticamente en la bú squeda del bien comú n, existe un nú mero significativo que
aparece en el nivel de inicio y un mínimo porcentaje en el nivel de logrado, lo cual demuestra,
que nuestros estudiantes necesitan urgentemente un reforzamiento previo al desarrollo de
nuestras experiencias de aprendizaje en el presente año. por lo que, es necesario planificar
experiencias de aprendizaje tomando en cuenta estos resultados.

SOBRE LAS CONDICIONES DE APRENDIZAJE

La mayoría de estudiantes desarrollaron sus evaluaciones diagnosticas sin base alguna de sus aprendizajes
del grado inferior por diversos motivos no lograron los estándares requeridos para el VI ciclo. los
estudiantes tienen dificultades. Como debilidad se puede detectar que no cuentan con el apoyo de sus
padres ni de familiares adultos, porque trabajan y por lo general llegan tarde a casa.

SOBRE EL DESARROLLO PERSONAL Y LA ACTITUD DE LAS Y LOS ESTUDIANTES FRENTE AL ÁREA

Los estudiantes que no se sienten bien a nivel personal y extrañados con las evaluaciones diagnosticas de
las diferentes áreas.
Existe un porcentaje significativo que tiene dificultades con el desarrollo de las competencias del área y les
gustaría profundizar en los contenidos, es notorio el interés que muestran. Asimismo, la gran mayoría
carece de valores, anímicamente algunos están desmotivados y preocupados por la coyuntura nacional.

La mayoría de estudiantes desarrollaron los procesos de enseñanza aprendizaje con muchas deficiencias
que se viene arrastrando desde el 2019 ya que por la pandemia las sesiones se realizaron de forma remota
y muchos de ellos no contaban con las herramientas digitales necesarias, a esto se suma el bajo interés que
tuvieron y la falta de apoyo de sus padres en orientar a sus hijos.

III. TOMA DE DECISIONES

Realizar experiencias de aprendizaje de reforzamiento a los estudiantes del ciclo VI, para uniformizar sus
aprendizajes en el transcurso del año que se desarrollara en cada bimestre.

Andahuaylas, abril del año 2023

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Quintana Altamirano Ulianof
Prof. del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica