ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA I.E. N° FECHA 03/10/2023

ÁREA Matemática GRADO Y SECCIÓN 3º “…………”
DOCENTE PROGRAMACIÓN Presencial
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Noción de números decimales
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
RETO: Comunica como entendió la noción de números decimales y como lo resolvió.
COMPETENCIA Y Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Expresa con diversas representaciones y Aprender la Identifica números decimales. Comunica como
lenguaje numérico (números, signos y ex- noción de Resuelve ejercicios con números entendió la noción
presiones verbales) su comprensión sobre la números decimales. de números
centena como nueva unidad en el sistema de decimales. Aprende la noción de decimales. decimales y como
numeración decimal, sus equivalencias con Expresa con diversas representaciones lo resolvió.
decenas y unidades, el valor posicional de y lenguaje numérico.
una cifra en números de tres cifras y la Establece relaciones entre datos y una Ficha de
comparación y el orden de números. o más acciones. retroalimentación.
Portafolio.

ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal
como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

 Reunir información sobre números decimales.  Papelotes, plumones, cuadriculas textos.

- Prepara materiales como cuadriculas, fichas de trabajo  Fichas de actividades.
Situaciones problemáticas en papelote
II. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:
Inicio Tiempo aproximado:
La maestra saluda amablemente a sus estudiantes, luego les presenta en un papelote la siguiente situación.
Ocho amigos míos y yo, que somos muy valientes, decidimos ir a ver la última película de miedo al cine, y en el mostrador
vendían los siguientes productos:
ENTRADA MENÚ CHOCOLATE PELUCHE

s/. 4,90 s/.6,70 s/.2.00 s/. 3,25

 ¿Qué es lo más barato que puedo comprar? _____________________
 Ordena los precios de mayor a menor ______________________________________
 ¿Cuál es el precio de 5 menús? ___________________________________________
 ¿Cuánto cuestan 3 menús y 4 chocolates? _____________________________
Los estudiantes leen y comentan sobre lo leído luego a manera de sacarles sus saberes previos se les pregunta: ¿Qué va
debajo de cada imagen? ¿Qué nos indica las comas que van entre los números? ¿Cómo se llaman estos números? ¿Qué es
un numero decimal?
Resuelven la situación planteada:
Se les comunica el propósito de la sesión.
Aprender la noción de números decimales
Acuerdan sus normas de convivencia para ser trabajados durante la sesión.
- Participar reputando nuestros turnos.
- Mantener limpio y ordenado nuestros espacios.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Se plantea el problema de decimales se escribe el problema en la pizarra
Planteamiento del problema
Lee la siguiente situación problemática.
¿Cuántas décimas son 1 unidad y 3 décimas?
Si 1 unidad son 10 décimas.
1 unidad y 3 décimos son 10 + 3 = 13 décimas.
COMPRENSION DEL PROBLEMA
Se les organiza en grupos de 4 integrantes luego se les entrega a cada grupo un papelote con tarjetas.
La maestra pide a cada grupo de manera ordenada lean la situación del niño y respondan a preguntas: ¿Cómo creen que debe
representar el niño esas cantidades? ¿Qué tipo de números utilizara para escribir correctamente?
Búsqueda de estrategias
Se les brinda unos minutos para que conversen en equipo y puedan tomar sus acuerdos.
Responden a preguntas que les permita decir cómo van a representar e las cantidades, por ejemplo: ¿Cómo lo vamos a escribir
esas cantidades? ¿Nos servirán los gráficos?
Escriben sus respuestas en las tarjetas léxicas entregadas.

Los delegados de los grupos presentan sus respuestas escritas en las tarjetas pegadas en el papelote.
Luego comparan con las respuestas de todos los grupos.
REPRESENTACION
Emplean papelotes para escribir la fracción y decimal.

Formalización
Realizan un repaso de las actividades en la sesión de aprendizaje.
 Se les presenta la siguiente información de noción de números decimales. ANEXO 1
Comentan sobre los procesos realizados para llegar a identificar a la noción de números decimales.
Responden a interrogantes como ¿Cómo prendimos la noción de números decimales ll? ¿Qué estrategias usamos para llegar a
la noción de números decimales?
Resuelven otras situaciones problemáticas.
1. Observa y luego responde:
Brenda compró un chocolate, lo partió en 10 pedazos iguales, como ella es muy solidaria le invitó tres décimos a Lorena y el
resto se lo comió.

Lorena C om ió B rend a.
¿Qué parte del chocolate se comió Brenda? ______________
¿Qué parte le invitó a Lorena? ______________

3
= 0 ,3 tres d écim os.
E sas fra ccion es tienen 10
expresiones d ecim a les,
7 siete décim os.
ob serva : =
10
2. Completa:

4
1. = 0,4
10

2. =
L as fraccion es q ue tienen
c o m o d e n o m in a d o r la
3. = 0,2
un id a d seg uid a d e ceros
s e lla m a n f r a c c io n e s
4. = d ecim a les y se exp resa n
en d ecim ales.

6
5. =
10

6. = 0,9

8
7. =
10
Cierre Tiempo aproximado:
Dialogan sobre lo aprendido en la presente sesión de noción de números decimales luego responden: ¿Qué aprendimos ¿Qué
es lo que más comprendieron de la sesión? ¿lo aprendido les servirá en sus vidas diarios?
Resuelven actividades de aplicación referente a la noción de números decimales.
Después de la actividad:
 Se orienta a guardar la ficha de trabajo en un portafolio.
 El profesor evalúa usando la ficha “escala de calificaciones”.
 El profesor usando la ficha de retroalimentación dialoga con el estudiante.
 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA LA RETROALIMENTACIÓN:
Se explica a los estudiantes en qué consiste la retroalimentación y el valor que tiene para el logro de sus aprendizajes.
Dialoga con los estudiantes acerca de si desde las actividades están respondiendo al reto y desarrollando los propósitos de
aprendizaje.
Reflexiona acerca de sus progresos y dificultades acordando formas de mejora.
 Se usa el instrumento de avaluación para realizar la valoración de la evidencia.
 Se elaboran preguntas para retroalimentar al estudiante: Uso de la ficha de retroalimentación.

Anexos:
1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE CALIFICACIÓN:
El profesor (a) deberá de marcar con una x, de acuerdo al logro del estudiante.
Propósito: Aprender la noción de números decimales.

PROMEDIO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica números Resuelve ejercicios Aprende la noción de Expresa con diversas Establece relaciones
decimales. con números decimales. representaciones y entre datos y una o
decimales. lenguaje numérico. más acciones.
NOMBRES Y
APRELLIDOS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Leyenda: 1: Inicio C 2: Desarrollo B 3: Logro esperado A 4: Logro destacado AD