CICLO 2019-2020

Escuela Secundaria #

Asignatura: Matemáticas Grado: 1º Maestro(a)___________________________

Meses: ______ Total de sesiones: _____________

Número, álgebra y variación Aprendizajes esperados

Se buscará que los alumnos progresen de la siguiente manera. Convierte fracciones decimales a notación decimal y viceversa.
Aproxima algunas fracciones no decimales usando la notación
1. De resolver problemas con ayuda, a resolverlos de manera autónoma. decimal. Ordena fracciones y números decimales.
Eje:
2. FOMACIÓN DE LOS
De la justificación ESTADOS
pragmática, al usoNACIONALES
de propiedades.
3. De los procedimientos informales, a los procedimientos expertos.

Orientaciones didácticas

Los alumnos deberán distinguir fracciones decimales, o las equivalentes a una decimal, de aquellas que no lo son, al dividir el numerador entre
el denominador de la fracción.
Lo que se pretende es que los alumnos deduzcan que, en algunas divisiones, en cierto momento el residuo es cero y, por lo tanto, el cociente
tiene un número finito de cifras decimales, tal es el caso de 1 ÷ 8 = 0.125. Por lo tanto, 1/8 es equivalente a una fracción decimal. 125/1000

EL orden de los números decimales constituye una noción difícil para los alumnos. Aunque se estudió en la primaria, es necesario que se
retome en secundaria. Por ello, antes de plantear problemas en que se utilice la densidad del orden de fracciones y decimales, se pueden
plantear actividades sobre el orden.

desarrollo de tareas en casa, a partir del uso de listas de cotejo, rúbricas,

escalas estimativas y portafolios de evidencias.
Propósitos Enfoque
Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y el Se trata de que los estudiantes usen de manera flexible conceptos, técnicas,
1. Formales, como los exámenes, que conviene analizar con ayuda de listas
cálculo escrito en las operaciones con números enteros, métodos o contenidos en general, aprendidos previamente; y en el segundo,
de cotejo o escalas estimativas.
fraccionarios y decimales positivos y negativos. los estudiantes desarrollan procedimientos de resolución que no
necesariamente les han sido enseñados con anterioridad.


 Actividades Tiempo Organización Recursos
2 horas Power
I El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes Point
N preguntas:
I Libro de
C ¿Para que se usan los decimales? texto
I
O ¿si decimos que En México 10.4 millones de adolescentes tienen un Smartphone que
significa el .4? Pizarrón

Podrías mencionar algún ejemplo que utilice decimales. Libro de

Individual texto
¿Cuál es la utilidad de la recta numérica
Libreta
Los alumnos ubicarán algunas fracciones en la recta numérica.
Consignas
Internet
Ejemplo

Completarán la recta y ubicarán 10/7, 12/7 18/7 27/7

Contestarán cual de las fracciones ubicadas en la recta son mayores a uno.

Harán ejemplos como los siguiente:

30 8 38
3.8 = 3 + 0.8 = + =
10 10 10
 𝟏𝟗 𝟏𝟎 𝟗 𝟗
= + =𝟏+ = 𝟏. 𝟗
𝟏𝟎 𝟏𝟎 𝟏𝟎 𝟏𝟎

Los alumnos

Leerán números decimales expresados con fracciones:

Ejemplos
8
10
=0.8 (ocho decimos)

35
= (treinta y cinco centésimos)
100

7
1000
(siete milésimos)

7 horas Power
D Point
E El docente motivará a sus alumnos a:
S Libro de
A  Buscar diferentes procedimientos para encontrar la representación decimal. grupal texto
R  Diferenciar las fracciones mayores o menores.
R  Identificar la relación que existe entre los denominadores 10,100 y 1000.
O Pizarrón
L
Trabajarán con ejemplos como el siguiente.
L Libro de
O 567 567 567
texto
numero decimal= numero decimal= numero decimal=
10 1000 100
Libreta
Apliquemos lo aprendido
Consignas
Harán diferentes problemas razonados (ellos los inventarán ejemplo) Internet
 En una empresa exportadora de refrescos se van a producir Y etiquetar botellas que Individual videos
contienen .250 litros de bebida.

¿Cómo expresarías en fracciones la cantidad que contiene las bebidas?

¿Cuál es la manera en la que se podría simplificar la fracción anterior?

El docente trabajará la simplificación con los alumnos utilizando las fracciones que los
estudiantes propongan.

Para reforzar los que aprendieron los alumnos explicarán diferentes números con
fracciones ejemplos:

 ¿Qué representa el 6 de 54?6 millones de árboles? grupal

 ¿De qué otra forma puede representarse el decimal 54.6?

Los alumnos ahora trabajarán con problemas relacionados en los que conviertan
fracciones a decimales ejemplo:

La misma compañía refresquera envasará refrescos de ¼ de litro ¿cuál es la manera en

la que expresaría es esa cantidad en números decimales.

¿Cómo representarías en decimal si el refresco contuviera ¾ de liquido?

Ubicarán fracciones y decimales en la recta numérica:

Ejemplos

¾
Grupal
.6

Los alumnos realizarán ejercicios para reforzar lo aprendido.

Grupal
4 2
Ejemplo: 0.4 = 10 = 5

Harán los siguientes ejercicios.

Consigna 1

Los alumnos harán una tabla como la siguiente:

Numero Resultado de dividir Resultado de dividir Resultado de dividir

entre 2 entre 3 entre 5

8 8 8 8 Grupal
=2 =2.666 =1.6
2 3 5

12

47
 35
Grupal

Analizarán las diferencias anteriores.

Que diferencia hay entre un resultado que termina en 2.6666…… y otro que termina por
ejemplo en 0.75

Harán un cuadro con 5 ejemplos con números decimales finitos y otra con decimales
periódicos.

Ejemplo

Decimales finitos Decimales periódicos

¾ 17/11

Individual
Harán sumas de fracciones con igual y diferente denominador, si la tecnología de la
escuela lo permite podrán apoyarse del siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=LVHo5xvsvO0

Harán problemas como los siguientes

1 2 1 3 1 3
+ =. + +
2 3 4 12 5 10

Los alumnos aplicarán los aprendido haciendo problemas propios como el siguiente:

1 2 13
Representa en el rectángulo la siguiente suma: 5
+ 3 = 15
Nota: estos ejercicios le servirán de introducción para el tema de sumas de Grupal
fracciones.

Si la tecnología de la escuela lo permite ubicarán fracciones y utilizarán las tics en la

siguiente pagina.

https://es.khanacademy.org/math/arithmetic/fraction-arithmetic/arith-review-fractions-on-
the-number-line/e/fractions_on_the_number_line_1

también podrán hacer las sumas y restas que propone el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=_SGOE2KXW-c

Usando un reloj harán ejercicios como el siguiente

El minutero de un reloj da una vuelta completa en una hora.

En 30 minutos gira la mitad de una vuelta completa.

Individual
a) ¿En cuantos minutos da 1/6 de vuelta completa?
b) ¿en cuantos minutos da 1/6 de media vuelta?
c) ¿que fracción de una hora es 1/6 de media vuelta?
 Los alumnos han un repaso de la lección en la siguiente consigna 1 hora Grupal Libreta
C Libro de
I Consigna 1 texto
E
R
R
E
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