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Guía de Se espera que los estudiantes utilicen los números decimales en situaciones de
valoración su vida diaria, principalmente en contextos de repartos y medidas de objetos.
Además, los estudiantes deben aplicar de forma clara, los conceptos de los
décimos, centésimos y milésimos en situaciones cotidianas.
• Parte 1
Recurso interactivo.
Un número decimal está formado por una parte
entera y una parte decimal.
580 100
-500 0,58
58
0800 = 0,58
100
-800
000
Desarrollo El docente La idea es guiar al estudiante a que deduzca que cuando se divide
presenta un número natural por una potencia de 10, se mueve una coma
el tema de derecha a izquierda en el número natural, la misma cantidad de
espacios como ceros tenga dicha potencia de 10.
• Parte 3
• Parte 4
Por ejemplo.
• Parte 5
Fracción decimal
Fracción Número decimal
asociada
30 4
-28 0,75
3 3
20 = 0,75
4 4
-20
00
5 4
-4 1,25
10
5 5
-8 = 1,25
4 4
20
-20
00
Campeón Ciclista 3
27,5866
Los tres emplearon
+27,5877 82,7603min en
27,5860 completar la prueba.
82,7603
• Parte 3
• Parte 4
Desarrollo El docente
presenta
el tema 1. Para sumar o restar números decimales, se escribe
uno debajo del otro de manera que coincidan las
cifras del mismo orden y la coma decimal.
0,345 x 7 13,08 x 43
13,08
0,345 x 43
x 7 1924
2,415 + 5532
562,44
15,106
0,068
x 2,92
x 2,7
30212
0476
+ 135954
+ 0136
30212
0,1836
44,10952
Desarrollo El docente
presenta
el tema Para multiplicar un número decimales por un número
natural siga los pasos siguientes:
128,035 8,5
= 1,28035 = 0,0085
100 1000
465,39 147
= 46,539 = 0,0147
10 10000
• Parte 2
27,39 ÷ 2 1,343 ÷ 4
27,39 2 1,343 4
-2 13,695 -12 0,33575
07 14
-6 -12
13 23
-12 -20
19 30
-18 -28
10 20
-10 -20
00 00
• Parte 3
Desarrollo El docente No será complicado para los estudiantes puesto que ya han Animación puntajes
presenta trabajado esto en temas anteriores. sala de videojuegos.
el tema Con esto, el docente le ayuda al estudiante a comprender que
para dividir números decimales, pueden convertir el denominador
a número natural y realizar la división como se hizo en la parte 2.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
253,65 25 4,62 12
-25 10,146 -36 0,385
0036 102
-25 -96
115 0060
-100 -60
0150 00
-150
000
Desarrollo El docente Actividad 5 (S/K 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4)
presenta Título: Problemas de aplicación de números decimales
el tema
El docente da las indicaciones para que el estudiante realice esta
actividad, que consiste en resolver dos problemas de aplicación de
números decimales.
El docente dejará que el estudiante proponga la forma en que
solucionará cada problema, pero estará atento a la alternativa de
solución que ellos usen.
Problema 1.
• Parte 2
Tabla 1.
Tabla 2.
Pri- Se-
Otra Otra Otra Otra
mera gunda
po- po- po- po-
posi- posi-
sible sible sible sible
bilidad bilidad
María esta- esta- esta- esta- Patricia
de de
tura tura tura tura
estatu- estatu-
para para para para
ra de ra de
Luna Luna Luna Luna
luna luna
1,6m 1,67m 1,671 1,6711 1,6712 1,672 1,68m 1,72m
Tabla 3.
Se-
Pri-
gun-
mera Otra
Otra Otra Otra Otra da
po- po- Otra
po- po- po- po- po-
sibi- sible posi-
sible sible sible sible sibi-
Ma- lidad es- ble es- Patri-
esta- esta- esta- esta- lidad
ría de ta- tatura cia
tura tura tura tura de
esta- tura para
para para para para esta-
tura para Luna
Luna Luna Luna Luna tura
de Luna
de
luna
luna
1,6m 1,67m 1,671 1,6711 1,67111 1,67112 1,6712 1,672 1,68m 1,72m
29 8
-24 3,625
050
-48 A cada sobrino
Se debe realizar una
020 le corresponden
división.
-16 3,625 kg de café.
040
-40
00
Problema 3.
Respuesta.
1,2+ 3,4+ 5,3= 9,9
Las piezas que los estudiantes deben organizar son las siguientes:
Piezas:
1,3x 28,7=
2,2x
9,9 16,6÷ 3=
2,3
2= 5,72 7,3- 3,1
Resumen Resumen 1. Relacione con una flecha las siguientes columnas (cada
enunciado en la columna de la izquierda tiene su
correspondiente equivalencia en la columna de la derecha).
Recurso interactivo.
23,5
20 ÷ 6
1000
35,2 0,0235
3,33333… 13,11
Tarea en casa
Respuestas tarea en casa.
(Material del
1. estudiante)
a) b) c) d)
2.
a)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
b)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3.
3,1 15,3 36,5