INFORME N° 001-2024-PBG/RESPONSABLES/5T

PARA : DIRECTORA DE LA I.E.I. N° 481 “FRAY MARTÍN”

Mg. MÓNICA ESTHER RODRÍGUEZ RÍOS

DE : CAROLINA GONZALES LOYOLA

DOCENTE DE AULA

ASUNTO : REMITE DOCUMENTO

FECHA : 10 DE ABRIL DEL 2024

_____________________________________________________________

Tengo el agrado de dirigirme a su despacho para expresarle mí cordial saludo y al mismo

tiempo hacerle llegar el informe detallado sobre los documentos solicitados como se indica a
continuación:

1.-Informe de evaluación diagnóstica.

1.1-Consolidado de la evaluación diagnóstica.
1.2-Resultado e interpretación del consolidado de la evaluación diagnóstica.
1.3-Analisis e interpretación de resultados de la ficha de entrevista.

Es todo cuanto informo a usted para los fines que estime conveniente, reiterándole los
saludos y éxitos en su actual gestión.

Atentamente

..…………………………………….
CAROLINA GONZALES LOYOLA
PROFESORA DE AULA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 481 “FRAY MARTÍN”

CONSOLIDACIÓN DE LA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

DOCENTE: CAROLINA GONZALES

LOYOLA

AULA: LOS RESPONSABLES

EDAD: 5 AÑOS “A”
TURNO: MAÑANA
 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA -2024

I. DATOS GENERALES:
 I.E. : N° 481 “FRAY MARTÍN”
 DIRECTORA : MÓNICA RODRÍGUEZ RÍOS
 PROFESORA : CAROLINA GONZALES LOYOLA
 SECCIÓN : “RESPONSABLES”
 EDAD : 5 AÑOS “A”
 TURNO: MAÑANA

I. DIAGNÓSTICO:
Según el diagnóstico que se realizó desde el primer día a través de las clases en el aula de 5
años “A” hubo un acercamiento con los niños y niñas donde se realizó actividades con el
propósito de conocer los alcances y limitaciones de los estudiantes de esta manera poder
intervenir de forma más significativa a partir del trabajo docente en el desarrollo previos de
cada niño y niña con la que llega al jardín; trabajando de manera oportuno las debilidades,
necesidades y oportunidades que requieren nuestros estudiantes para desarrollar
competencias que será relevante para los niños y las niñas.

II. FUNDAMENTACIÓN:
La evaluación diagnóstica de entrada de los estudiantes del Aula “Los Responsables” del
turno de la mañana de la edad de 5 años “A”, tiene como propósito, recoger información
valiosa sobre el nivel de desarrollo de las competencias, fortalezas y potencialidades de los
estudiantes, para determinar sus necesidades de aprendizaje y orientar las acciones del
proceso de aprendizajes para el desarrollo de sus competencias.
Para realizar la evaluación diagnóstica es importante recoger información sobre nuestros
estudiantes, sobre su historia de vida, su contexto, y el nivel de desarrollo en el que se
encuentran al inicio del año, y así tomar decisiones con base en el análisis de dicha
información.

III. OBJETIVO:
Aportar conocimientos para mejorar la práctica educativa en el desarrollo de las
competencias al inicio del año escolar, lo que implica que en el proceso de diagnóstico se
incluyen actividades de valoración y facilitación de la toma de decisiones.

IV. RECURSOS:
Se utilizará los siguientes recursos:
 Fichas de matricula
 Ficha de entrevista a los padres de familia
 Fichas de recojo de información.
 Portafolios de los niños
 PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU IDENTIDAD CONVIVE Y PARTICIPA
CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION
Reconoce Demuestra Manifiesta Reconoce a Practica hábitos Busca y Pide que lo Participa Participa con Participa en
algunas de satisfacción y sus deseos y los miembros saludables acepta el llamen de espontáneam satisfacción en el cuidado de
sus emoción muestra de su familia relacionados acompañami su nombre ente actividades su aula,
característica cuando logra iniciativa para y cuenta con la salud y la ento de un En la propias de su materiales y
s físicas y alcanzar resolver algunas higiene. adulto en NIVEL elaboración aula espacios que NIVEL
preferencias objetivos diferentes rutinas algunas DE de las normas utiliza en su DE
sencillos, situaciones familiares. situaciones y acuerdos de aula.
LOGRO LOGRO
demostrando en las que su aula.
N° NOMBRES a través de requiere
sonrisas, regular una
aplausos, emoción.
saltos.
1 JOSÍAS A A
2 ORLANDO B B
3 RENATA B B
4 KENDRA B B
5 ALEXA B B
6 LAURA A A
7 CAELI C C
8 BRISA B B
9 ADRIANO A A
10 GHAEL B B
11 ESTEBAN C C
12 KRISTEL A A
13 LUCIANA ABIGA. A A
14 THAYRON A A
15 JADE B B
16 LUCIANA ANTO. A A
17 KEYLOR SAID A A
18 VALENTINA B B
19 YUREISI A A
20 ADRÍAN B B
21 DYLAN B B
22 JAYDEN B B
23 KRISTEL ITZEL. B B
24 DANNY B B
25 L IZ VALERY B B
LOGRADO 11 11 11 11 11 11 11 11 11 10 09 11
PROCESO 13 15 13 15 14 14 15 15 14 15 17 15
INICIO 05 03 05 03 04 04 03 03 04 04 03 03
 PSICOMOTRICIDAD
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU PSICOMOTRICIDAD
CRITERIOS DE EVALUACION
Descubre diferentes Comprende y acepta Aplica la coordinación Reconocen las partes de NIVEL DE
N NOMBRES tipos de movimientos reglas para jugar. óculo-manual en su cuerpo a través de
LOGRO
° realizando diversos actividades de motricidad juegos.
juegos utilizando su fina.
cuerpo: saltar - bailar
1 JOSÍAS A
2 ORLANDO A
3 RENATA A
4 KENDRA A
5 ALEXA A
6 LAURA A
7 CAELI C
8 BRISA B
9 ADRIANO A
10 GHAEL A
11 ESTEBAN C
12 KRISTEL B
13 LUCIANA ABIGA. A
14 THAYRON A
15 JADE B
16 LUCIANA ANTO. A
17 KEYLOR SAID A
18 VALENTINA A
19 YUREISI B
20 ADRÍAN B
21 DYLAN A
22 JAYDEN A
23 KRISTEL ITZEL. B
24 DANNY B
25 L IZ VALERY B
LOGRADO 18 18 18 18 18
PROCESO 09 08 08 09 09
INICIO 02 03 03 02 02
N° NOMBRES AREA: COMUNICACION
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
MATERNA MATERNA LENGUA MATERNA
CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION
Se expresa Interactúa con los Reconoce las Dice con sus propias Organiza y desarrolla Escribe de
espontáneamente demás a partir de características de palabras lo que sus ideas, izquierda a
interactuando sus conocimientos NIVEL los personajes del entendió del texto a NIVEL escribiendo y derecha, NIVEL
con los demás a previos, cuento escuchado a partir de las utilizando trazos. reflexionando el
DE DE DE
partir de sus desarrollando sus través de ilustraciones o contenido del
conocimientos ideas en torno a un LOGRO ilustraciones. imágenes que observo. LOGRO texto. LOGRO
previos, tema, utilizando
desarrollando sus palabras de uso
ideas en torno a frecuentes.
un tema.
1 JOSÍAS A A A
2 ORLANDO B B B
3 RENATA B B B
4 KENDRA B C C
5 ALEXA C C C
6 LAURA A A A
7 CAELI C C C
8 BRISA B B B
9 ADRIANO A A A
10 GHAEL B C C
11 ESTEBAN C C C
12 KRISTEL C C C
13 LUCIANA ABIGA. A A A
14 THAYRON A A A
15 JADE C C C
16 LUCIANA ANTO. B B B
17 KEYLOR SAID B B B
18 VALENTINA B B C
19 YUREISI A A A
20 ADRÍAN B B C
21 DYLAN B B B
22 JAYDEN B B B
23 KRISTEL ITZEL. B C C
24 DANNY A A A
25 L IZ VALERY B B B
LOGRADO 11 11 11 10 10 10 10 10 10
PROCESO 12 12 12 09 09 09 09 09 09
INICIO 06 06 06 10 10 10 10 10 10

N° NOMBRES AREA: COMUNICACION

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTISTICOS
CRITERIOS DE EVALUACION
Muestra su Representa sus
creatividad vivencias
utilizando personales NIVEL
diferentes realizando su DE
materiales para dibujo. LOGRO
decorar su
dibujo.
1 JOSÍAS A
2 ORLANDO A
3 RENATA A
4 KENDRA C
5 ALEXA C
6 LAURA A
7 CAELI C
8 BRISA B
9 ADRIANO B
10 GHAEL C
11 ESTEBAN C
12 KRISTEL C
13 LUCIANA ABIGA. A
14 THAYRON A
15 JADE B
16 LUCIANA ANTO. A
17 KEYLOR SAID B
18 VALENTINA B
19 YUREISI A
20 ADRÍAN B
21 DYLAN B
22 JAYDEN B
 23 KRISTEL ITZEL. B
24 DANNY C
25 L IZ VALERY B
LOGRADO 10 10 10
PROCESO 11 12 12
INICIO 08 07 07

AREA: MATEMATICA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACION
CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION
Utiliza el Agrupa objetos Utiliza cuantificadores: Reconoce las Reconoce Diferencia objetos en
conteo en según sus muchos, pocos, ninguno, formas de los figuras función a sus
forma características utilizando objetos del NIVEL DE LOGRO objetos de su geométricas: propiedades: largo- NIVEL DE
N° NOMBRES ordenada perceptuales: aula. entorno circulo, corto, alto-bajo.
LOGRO
siguiendo una color y tamaño utilizando cuadrado
secuencia del material triangulo
1 al 10. concreto. utilizando
objetos del
aula.
1 JOSÍAS A A
2 ORLANDO B B
3 RENATA B B
4 KENDRA B B
5 ALEXA C C
6 LAURA A A
7 CAELI C C
8 BRISA B B
9 ADRIANO A A
10 GHAEL C C
11 ESTEBAN C C
12 KRISTEL C C
13 LUCIANA ABIGA. A A
14 THAYRON A A
15 JADE C C
16 LUCIANA ANTO. A A
17 KEYLOR SAID A A
18 VALENTINA B B
19 YUREISI A A
20 ADRÍAN C C
21 DYLAN B B
22 JAYDEN B B
23 KRISTEL ITZEL. C C
24 DANNY B B
25 L IZ VALERY B B
LOGRADO 12 12 12 10 12 12 12 10
PROCESO 08 08 08 08 08 08 08 08
INICIO 09 09 09 09 09 09 09 09

AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS
CRITERIOS DE EVALUACION
Hace preguntas sobre algún objeto o Muestra curiosidad sobre Comunica cuando hace un
N° NOMBRES DE LOS NIÑOS hecho que ocurre en su medio algún hecho que acontece a su descubrimiento a través de
ambiente. alrededor. señas, movimientos corporales NIVEL DE LOGRO
o hace oralmente.
01 JOSÍAS A
02 ORLANDO A
03 RENATA A
04 KENDRA C
05 ALEXA C
06 LAURA A
07 CAELI C
08 BRISA B
09 ADRIANO B
10 GHAEL C
11 ESTEBAN C
12 KRISTEL C
13 LUCIANA ABIGA. A
14 THAYRON A
15 JADE B
16 LUCIANA ANTO. A
17 KEYLOR SAID B
18 VALENTINA B
19 YUREISI A
20 ADRÍAN B
21 DYLAN B
22 JAYDEN B
23 KRISTEL ITZEL. C
24 DANNY C
25 L IZ VALERY A
LOGRADO 10 10 10 10
PROCESO 11 11 11 11
INICIO 08 08 08 08
 AREA: PERSONAL SOCIAL
N° COMPETENCIA PRIORIZADA Construye su Convive y participa
identidad democráticamente en la
búsqueda del bien común
1 JOSÍAS A A
2 ORLANDO B B
3 RENATA B B
4 KENDRA B B
5 ALEXA B B
6 LAURA A A
7 CAELI C C
8 BRISA B B
CONSOLIDACIÓN GRUPAL DE LA EVALUACIÓN
9 ADRIANO A A DIAGNÓSTICA
10 GHAEL B B ÁREA: PERSONAL SOCIAL
11 ESTEBAN C C
12 KRISTEL A A
13 LUCIANA ABIGA. A A
14 THAYRON A A
15 JADE B B
16 LUCIANA ANTO. A A
17 KEYLOR SAID A A
18 VALENTINA B B
19 YUREISI A A
20 ADRÍAN B B
21 DYLAN B B
22 JAYDEN B B
23 KRISTEL ITZEL. B B
24 DANNY B B
25 L IZ VALERY B B
 LOGRADO 11
P.S.: Construye su identidad
PROCESO 15
INICIO 03 60%

50% 0.54

0.46
40%

30%

20%

10%

0%
0 LOGRADO PROCESO INICIO

LOGRADO 38%
PROCESO 51%
INICIO 11%
 P.S.: CONVIVE Y PARTICIPA
60

50 54
46
40

30

20

10

0
0
LOGRADO PROCESO INICIO

LOGRADO 38%
PROCESO 51%
INICIO 11%

ÁREA: PSICOMOTRIZ
AREA: PSICOMOTRIZ
N° COMPETENCIA PRIORIZADA Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
psicomotricidad
1 JOSÍAS A
2 ORLANDO A
3 RENATA A
4 KENDRA A
5 ALEXA A
6 LAURA A
7 CAELI C
8 BRISA B
9 ADRIANO A
10 GHAEL A
11 ESTEBAN C
12 KRISTEL B
13 LUCIANA ABIGA. A
14 THAYRON A
15 JADE B
16 LUCIANA ANTO. A
17 KEYLOR SAID A
18 VALENTINA A
19 YUREISI B
20 ADRÍAN B
21 DYLAN A
22 JAYDEN A
23 KRISTEL ITZEL. B
24 DANNY B
25 L IZ VALERY B

LOGRADO 18
PROCESO 09
INICIO 02
 PSICOMOTRIZ
70

65
60

50

40

35
30

20

10

0
0
LOGRADO PROCESO INICIO

LOGRADO 62%
PROCESO 31%
INICIO 07%

ÁREA: COMUNICACIÓN
AREA: COMUNICACIÓN
N° COMPETENCIA PRIORIZADA Se comunica Lee diversos Escribe Crea proyectos
oralmente en su tipos de diversos tipos desde los
lengua materna textos en su de texto en su lenguajes artisticos
lengua lengua
 materna materna
1 JOSÍAS A A A A
2 ORLANDO B B B A
3 RENATA B B B A
4 KENDRA B C C C
5 ALEXA C C C C
6 LAURA A A A A
7 CAELI C C C C
8 BRISA B B B B
9 ADRIANO A A A B
10 GHAEL B C C C
11 ESTEBAN C C C C
12 KRISTEL C C C C
13 LUCIANA ABIGA. A A A A
14 THAYRON A A A A
15 JADE C C C B
16 LUCIANA ANTO. A A A A
17 KEYLOR SAID A A A B
18 VALENTINA B B C B
19 YUREISI A A A A
20 ADRÍAN B B C B
21 DYLAN B B B B
22 JAYDEN B B B B
23 KRISTEL ITZEL. B C C B
24 DANNY A A A C
25 L IZ VALERY B B B B

LOGRADO 11 10 10 10
PROCESO 12 09 10 12
INICIO 06 10 09 07
 C.: Se comunica en su lengua materna
70

60

50

40

30

20

10

LOGRADO PROCESO INICIO

LOGRADO 38%
PROCESO 41%
INICIO 21%
 C.: Lee diversos textos
60

50

40

30

20

10

LOGRADO PROCESO INICIO

LOGRADO 34%
PROCESO 32%
INICIO 34%
 C.: CREA PROYECTOS
70

60

50

40

30

20

10

LOGRADO PROCESO INICIO

LOGRADO 34%
PROCESO 41%
INICIO 25%

ÁREA: MATEMÁTICA
AREA: MATEMATICA
N° COMPETENCIA PRIORIZADA Resuelve problemas de Resuelve problemas de
cantidad forma, movimiento y
localización.
1 JOSÍAS A A
2 ORLANDO B B
3 RENATA B B
4 KENDRA B B
5 ALEXA C C
6 LAURA A A
7 CAELI C C
8 BRISA B B
9 ADRIANO A A
10 GHAEL C C
11 ESTEBAN C C
12 KRISTEL C C
13 LUCIANA ABIGA. A A
14 THAYRON A A
15 JADE C C
16 LUCIANA ANTO. A A
17 KEYLOR SAID A A
18 VALENTINA B B
19 YUREISI A A
20 ADRÍAN C C
21 DYLAN B B
22 JAYDEN B B
23 KRISTEL ITZEL. C C
24 DANNY B B
25 L IZ VALERY B B

LOGRADO 10 10
PROCESO 10 10
INICIO 09 09
 M.: Resuelve Problemas de cantidad
70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%

LOGRADO PROCESO INICIO

LOGRADO 34%
PROCESO 34%
INICIO 32%
 M.: Resuelve Problemas de Forma
80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%

LOGRADO PROCESO INICIO

LOGRADO 34%
PROCESO 34%
INICIO 32%

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
N° COMPETENCIA PRIORIZADA Indaga métodos científicos para construir sus
conocimientos.
1 JOSÍAS A
2 ORLANDO A
3 RENATA A
4 KENDRA C
5 ALEXA C
6 LAURA A
7 CAELI C
8 BRISA B
9 ADRIANO B
10 GHAEL C
11 ESTEBAN C
12 KRISTEL C
13 LUCIANA ABIGA. A
14 THAYRON A
15 JADE B
16 LUCIANA ANTO. A
17 KEYLOR SAID B
18 VALENTINA B
19 YUREISI A
20 ADRÍAN B
21 DYLAN B
22 JAYDEN B
23 KRISTEL ITZEL. C
24 DANNY C
25 L IZ VALERY A

LOGRADO 10
PROCESO 11
INICIO 08
 C Y T: Indaga métodos científicos
60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%

LOGRADO PROCESO INICIO

LOGRADO 34%
PROCESO 38%
INICIO 28%
 RESULTADO E INTERPRETACION DEL CONSOLIDADO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA POR ÁREAS.
ASPECTOS
NIVEL DE DESARROLLO DE LA RESULTADOS CUANTITATIVOS RESULTADOS CUALITATIVOS.
COMPETENCIA (¿Cuáles
son las necesidades de aprendizaje según la
competencia evaluada?)
Construye su identidad  38%está en logro esperado  Las niñas y los niños reconocen sus
 51% está en proceso intereses, preferencias, características
 11% está en inicio físicas y cualidades y participa de
diferentes acciones de juego asumiendo
distintos roles, teniendo en cuenta que es
parte de su familia.
 Los niños y las niñas identifican los
cuidados que deben tener su cuerpo para
evitar enfermedades.
 Están en proceso de identificar sus
cualidades y superar sus defectos. Así
mismo les cuesta controlar sus emociones
en momentos cotidianos
Convive y participa  38%está en logro esperado  En esta competencia, las niñas y los niños
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
psicomotricidad
Se comunica oralmente en su
lengua materna
 51% está en proceso
 11% está en inicio
 62%está en logro esperado
 31% está en proceso
 07% está en inicio
 38%está en logro esperado
 41% está en proceso
 21% está en inicio
soy muy sociables los unos con los otros,
saben relacionarse con las personas de su
entorno y participan activamente en las
actividades, propone ideas de juegos.
 Están en proceso de cumplir con cabalidad
las normas de convivencia de su hogar y del
aula.
 Así mismo, les cuesta esperar su turno para
hablar y compartir sus juguetes o
elementos durante la convivencia del aula.
 Asume responsabilidades en su aula para
colaborar con el orden, limpieza y bienestar
de todos y orientadas al cuidado de
recursos, materiales y espacios
compartidos.
 En esta competencia, las niñas y los
niños expresan con autonomía, sus
movimientos; bailan, corren, reptan,
gatean, entre otros.
 Están en proceso de dominar la
coordinación de sus ojos con sus manos
mediante las actividades motoras finas.
 Así mismo les cuesta reconocer sus
sensaciones corporales.
 En esta competencia, las niñas y los niños
expresan sus necesidades, emociones e
intereses de forma oral, también
participan de diálogos, hacen preguntas y
comparten sus vivencias de forma oral
con los demás.
 Participa en conversaciones, diálogos o
escucha diversos textos, mencionando
algunos hechos y lugares, el nombre de
personas y personajes, recuperando la
información de un texto oral.
 Están en proceso de respetar los turnos

Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna
Escribe diversos tipos de
texto en su lengua materna
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 34%está en logro esperado
 32% está en proceso
 34% está en inicio
 34%está en logro esperado
 34% está en proceso
 32% está en inicio
 34%está en logro esperado
 41% está en proceso
 25% está en inicio
para hablar o comunicarse con los
demás.
 Deduce relaciones de causa-efecto, así
como características de persona o
personajes de diversos textos.
 Así mismo tienen algunas dificultades se
evidencias que falta enriquecer su
vocabulario y realizar más actividades de
pronunciación.
 En esta competencia, las niñas y los niños
identifican las características de las
personas, animales, objetos, entre otros. A
partir de lo que observa en las imágenes de
cuentos, revistas, etc.
 Están en proceso de dar su opinión sobre lo
que continuara o como terminara la historia
o cuento.
 Así mismo les cuesta reflexionar sobre las
emociones que le genero lo que leyó
mediante imágenes.
 En esta competencia, las niñas y los niños
escriben por propia iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesan, utilizan trazos y
grafismos libres para expresar sus ideas y
emociones, entorno a un tema en
específico.
 Realizan trazos y grafismos con seguridad .
 Toma la iniciativa para escribir por si solos
y sin ayuda.
 También hay niños que están en proceso y
otros en inicio de la escritura.
 En esta competencia, las niñas y los niños
exploran todo lo que rodea, para encontrar
el material con el que desean trabajar y
adaptarlo a su realidad.
 Les agrada bailar, dibujar, pintar, entre
 otros lenguajes artísticos.
 Están en proceso de expresar con
espontaneidad y seguridad todas las
acciones que realizaron al crear un
proyecto.
 En esta competencia hay algunos niños que
no tienen creatividad para la escritura.

Resuelve problemas de  34%está en logro esperado  En esta competencia, las niñas y los niños
cantidad  34% está en proceso utilizan diversos objetos de su entorno
 32% está en inicio para compararlo y agruparlos.
 Usa diversas expresiones que muestran su
comprensión sobre la cantidad de muchos
pocos.
 Así mismo utilizan el conteo espontaneo
en situaciones de la vida cotidiana.
 Están en proceso de resolver por sí solos
algunos problemas matemáticos de la vida
cotidiana.
 Así mismo tiene algunas dificultades para
reconocer y relacionar los números con
sus cantidades.
Resuelve problemas de  34%está en logro esperado  En esta competencia, las niñas y los niños
forma, movimiento y  34% está en proceso establecen relaciones, entre las formas de
localización  32% está en inicio los objetos que están en su entorno y las
formas geométricas que conoce, utilizando
material concreto.
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
espacio en el que se encuentra; a partir de
ello, organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse.
 Saben ubicar su cuerpo en el espacio y
logran diferenciar los objetos de su entorno
por su tamaño “grande y pequeño”
 Están en proceso de ubicar con
seguridad los objetos de su entorno en
 las siguientes expresiones “arriba y
abajo” “dentro y fuera”.
 Así mismo les cuesta identificar algunas
figuras geométricas y asociarlas con los
objetos de su entorno.
Indaga métodos científicos  34%está en logro esperado  En esta competencia, las niñas y los niños
para construir sus  38% está en proceso expresan seguridad y alegría al explorar el
conocimientos  28% está en inicio entorno que lo rodea.
 Están en proceso de responder con
seguridad sus descubrimientos.
 Así mismo les cuesta comunicar con
seguridad sus descubrimientos.

Pucallpa, Abril del 2024

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Carolina Gonzales Loyola
Profesora