I.

E Nº 00500 “GERMÁN ROJAS VELA”

SORITOR
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°0

“Nos reencontramos, conocemos e interactuamos evaluando nuestras capacidades”

1.INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Área : Desarrollo Personal, ciudadanía y cívica
1.2. Grado y secciones : 4° “E”
1.3. Horas Semanales : 3 Horas
1.4. Subdirectora : María Julia Vela Caro
1.5. Coordinadora pedagógica : María Bersa Vásquez Sánchez
1.6. Profesor : Luis Lozano Vásquez
1.7. Año Lectivo : 2024
1.8. Nivel : Secundaria
1.9. Duración : 11-03-2024 – 27-03-2024
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestra institución educativa 00500 iniciamos nuestras labores con la alegría de poder reencontrarnos y conocernos, algunos estudiantes vienen con temor,
otros con ganas de que continúen las vacaciones y muchos de ellos sin haber repasado los aprendido en el año pasado, es por ello que nos preguntamos:
¿Qué estrategias aplicaremos para conocernos más? ¿Cómo lograremos el fortalecimiento de sus capacidades ya aprendidas? ¿Cuál será nuestro punto de
partida?
3. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE
- Elaboración de acuerdos de convivencia del área
- Exposición competencia del área.
- Evaluación Diagnóstica
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE SEMANAS EVALUACIÓN

01 02 03
COMPETE
NCIAS

EVIDENCIAS DE
ESTÁNDARES VI CICLO CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS I.E.
APRENDIZAJE
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Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único,
cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus
características personales,
culturales y sociales, y de sus
logros, valorando el aporte de
las familias en su formación
personal. Se desenvuelve
con agrado y confianza en EVIDENCIA 01: Elaborar
diversos grupos. Selecciona acuerdos de convivencia
y utiliza las estrategias más para el desarrollo del área.
adecuadas para regular sus EVIDENCIA 02: Evaluación
emociones y  Reflexiono sobre la perseverancia, Diagnóstica.
comportamiento, y - Se valora así vocación y la vida universitaria para - Reflexionar sobre la
comprende las razones de mismo alcanzar el éxito personal y elaboro perseverancia, vocación
Construye su identidad

Ficha de observación
los comportamientos propios - Autorregula sus propuestas prácticas para tener y la vida universitaria
y de los otros. Argumenta su emociones. disciplina u que contribuyan el para alcanzar el éxito
posición frente a situaciones - Reflexiona y bienestar emocional de la de los personal.
de conflicto moral, argumenta demás. X X - Elaborar un decálogo
considerando las intenciones éticamente  Elaboro un decálogo con propuestas que contenga
de las personas involucradas, - Vive su prácticas que permitan tener propuestas prácticas que
los principios éticos y las sexualidad de disciplina y que contribuya a tu te permitan tener
normas establecidas. Analiza manera plena y bienestar emocional y la de los
las consecuencias de sus responsable.
disciplina y que
demás.
decisiones y se propone contribuyan a tu
comportamientos en los que bienestar emocional y la
estén presentes criterios de los demás
éticos. Se relaciona con
igualdad o equidad y analiza
críticamente situaciones de
desigualdad de género en
diferentes contextos.
Demuestra respeto y cuidado
por el otro en sus relaciones
afectivas, y propone pautas
para prevenir y protegerse de
situaciones que afecten su
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Convive y participa - Propone normas para la

democráticamente cuando se
convivencia social basadas en los
relaciona con los demás, X
respetando las diferencias y principios democráticos y en la
legislación vigente.

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

los derechos de cada uno,
cumpliendo sus deberes y
buscando que otros también
las cumplan. Se relaciona
con personas de culturas - Interactúa con
distintas, respetando sus todas las
costumbres. Construye y personas.
evalúa de manera colectiva - Construye
las normas de convivencia en normas y
el aula y en la escuela con asume

Ficha de observación
base en principios acuerdos y
democráticos. Ejerce el rol de leyes.
mediador en su grupo - Maneja Evidencia 03: Exponer las
haciendo uso de la conflictos de competencias y capacidades
negociación y el diálogo para manera - Explica las competencias y del área
el manejo de conflictos. constructiva. capacidades del área para
X X
Propone, planifica y ejecuta - Delibera sobre comprender la manera de cómo
acciones de manera asuntos será evaluado
cooperativa, dirigidas a públicos.
promover el bien común, la - Participa en
defensa de sus derechos y el acciones que
cumplimiento de sus deberes promuevan el
como miembro de una bienestar.
comunidad. Delibera sobre
asuntos públicos formulando
preguntas sobre sus causas
y consecuencias, analizando
argumentos contrarios a los
propios y argumentando su
postura basándose en
fuentes y en otras opiniones.
COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES DESEMPEÑOS I.E.
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 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de experiencias

Gestiona sus aprendizaje de manera
autónomas
Ficha de observación
asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
 Define metas de aprendizaje
recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una
 Organiza acciones estratégicas
prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado
para alcanzar sus metas.
con un considerable grado de calidad en las acciones de manera
 Monitorea y ajusta su
secuenciada y articulada.
desempeño durante el proceso
 Revisa de manera permanentes la aplicación de estrategias, los
de aprendizaje.
avances de las acciones propuestas, su experiencia previa, y la
secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el logro de
la meta de aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le
brindan los demás para decidir si realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.

5. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRANSVERSALES
 Diálogo y concertación: Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
Enfoque de derechos
reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Enfoque inclusivo o de  Respeto por las diferencias: Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos y acuerdos con los estudiantes,
atención a la diversidad sobre sus responsabilidades

6. SECUENCIA DE SESIONES
SESIO TÍTULO DE LA PROPÓSITO DE LA SESIÓN CAMPO TEMÁTICO BIBLIOGRAFÍA
NES SESIÓN
01 Damos la bienvenida y  Los y las estudiantes  Normas.  MINEDU (2009). Diseño Curricular Nacional. Lima: MINEDU
proponemos nuestros proponen sus acuerdos de  Perseverancia. http://www.minedu.gob.pe/normatividad/reglamentos/DisenoCu
acuerdos de convivencia mostrando  Vocación rricularNacional.pdf
convivencia valores y actitudes positivas  Éxito Personal  Bisquera, R.(2002). La competencia emocional. Barcelona,
para participar en las  Competencias del España: Praxis.
área-  Toro, B. (2011). Participación y valores ciudadanos. En Educación,
diferentes actividades físicas
que se van a desarrollar en el valores y ciudadanía. Madrid, España: Ediciones SM, 23.28.
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área de DPCC
Evaluamos nuestros  Los y las estudiantes
aprendizaje en el área desarrollan su evaluación
02
de DPCC diagnóstica en el área de
DPCC
“Comprendemos la  Los y las estudiantes se
importancia del área de organizan en equipos de
03 DPCC” trabajo para exponer las
competencias del área y
comprender su importancia.
Soritor, 11 de marzo de 2024.

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V.B. COORDINADORA Prof. Luis Lozano
PEDAGÓGICA