ELIZABETH RIVEROS S

DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DE MAESTROS Y MAESTRAS DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

DE FE Y ALEGRÍA
La evaluación del desempeño de maestros y maestras es un proceso sistemático que nos ayuda a ir reconociendo el crecimiento personal y profesional
de las personas, nos da información sobre los aspectos que es necesario mejorar y acompañar. En este sentido, la evaluación de desempeño busca
contribuir a la mejora institucional al generar procesos de análisis de la gestión escolar y a partir de allí, apoyar los planes de mejora. La evaluación es
un espacio, como lo plantea Santos Guerra, de diálogo, comprensión y mejora.

No se trata de ocultar y tapar las necesidades de crecimiento, no es un espacio para señalar y castigar. Es un espacio de crecimiento que nos ayuda a
todos y todas a fortalecer el centro educativo y la propuesta de Fe y Alegría. En un momento de reflexión inicial y luego de diálogo y comprensión se
busca identificar las fortalezas y necesidades de crecimiento que tiene las personas y que no permiten el buen funcionamiento del centro educativo. Por
ser una evaluación en proceso es importante que SIEMPRE se retome la evaluación del semestre inmediatamente anterior y a partir de ello se haga la
nueva evaluación. En el descriptor, no se trata de repetir o copiar lo escrito, se trata de visualizar muy OPERATIVAMENTE las acciones concretas
que muestran los avances, los cambios o los estancamientos que se han tenido en el primer semestre del 2021

II. ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO

1. ESTRUCTURA DE LA EVALUACIÓN

Esta evaluación usa un instrumento que permite a los maestros, maestras y miembros del equipo de dirección, reflexionar sobre su SER Y HACER en el centro
educativo, teniendo en cuenta los cuatro elementos de desarrollo de una capacidad definidos en Fe y Alegría:

1. Emocionalidad – Afectividad
2. Saberes e información
3. Actitudes y Valores
4. Habilidades y Destrezas

1
 ELIZABETH RIVEROS S
DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

INSTRUCCIONES PARA LA AUTOEVALUACIÓN DE JUNIO DE 2021

Teniendo en cuenta que es una evaluación de MEDIO AÑO, haremos un proceso más corto:

1. Cada persona (maestro o maestra) responde de forma personal el formato en línea, debe ubicarse en el nivel de la escala en el que
considere que ha avanzado de diciembre del 2020 a junio 2021 de acuerdo con el criterio establecido. No se trata de decir a todo 5, se trata
de ver en clave de AVANCE cuanto hemos caminado y qué debemos seguir haciendo para seguir caminando. El criterio de tener indicadores
en 2 o 3, no significa “perdida” o error, significa que no se ha avanzado lo suficiente en ese tema . Y que por lo tanto debe aparecer en el
proceso de mejora. Si se valora en los niveles 4 o 5, significa que está muy cerca de lograr el deber ser. (Solicitamos que en este caso -por
categoría- pongan algunas evidencias) Una vez termine de valorar los indicadores de una categoría, realiza el descriptor correspondiente en
cada categoría.
2. SOLAMENTE, para los maestros o maestras que quedaron con algún plan de mejora y los nuevos, se hace un espacio de diálogo con el
acompañante directo (coordinador de ciclo, o líder de la comunidad de aprendizaje) según la organización de cada centro educativo. En este
espacio se revisan y escuchan los ítems de la autoevaluación que se señalaron para mejora del 2021, en diálogo y a través de preguntas y
reflexión retroalimentan la evaluación realizada y definen lo que se debe seguir trabajando.
3. En un proceso de diálogo y de acuerdos, si es necesario, después de la reflexión pueden hacer ajustes a los descriptores que se vea
necesario.
4. Se establecen compromisos generales y se escriben las observaciones necesarias para hacer seguimiento en el próximo semestre.
5. A partir de esta reflexión y evaluación, cada persona evaluada debe hacer su plan de mejora y presentarlo a su acompañante en Julio del
presente año.
6. Al acompañante nacional y regional se envía el consolidado de cada persona evaluada y se guarda en el archivo digital en el SGI definido para
la evaluación de desempeño en PDF. (según instrucciones enviadas por Luis Miguel)
7. Los maestras y maestras que no realizan el espacio de diálogo con sus acompañantes DEBEN SUBIR DIRECTAMENTE SU AUTOEVALUACIÓN.
8. Durante el segundo semestre el acompañante del docente debe hacer seguimiento por lo menos 2 veces en el semestre y dejar por escrito
los avances y la fecha del seguimiento.

2
 ELIZABETH RIVEROS S
DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

PROCESO DE VALORACIÓN

Los y las invitamos a como primer paso, leer la autoevaluación que usted realizó en diciembre del 2020, con esa información leer cada una de las
afirmaciones, MIRARSE AL ESPEJO, y ver los avances que siente ha tenido en este semestre, ubicar la valoración numérica y hacer el descriptor de la
categoría que muestre el avance, los estancamientos y lo que debe hacer para mejorar. Es posible que el nivel en que está ubicado no varíe, pero el
descriptor debe mostrar con claridad el avance, o el estancamiento e incluso algún retroceso centrado en las acciones del primer semestre del 2021,
por eso varía con relación al cierre del 2020.

ES MUY IMPORTANTE SER TOTALMENTE HONESTO EN LA MIRADA QUE SE HAGA DEL NIVEL QUE CORRESPONDE. DEL PROCESO DE CAMBIO Y
TRANSFORMACIÓN EN QUE SE ENCUENTRA, EL RECONOCER Y DESCRIBIR SU SITUACIÓN DE MANERA AUTÉNTICA AYUDARÁ A TODOS Y TODAS A
REALIZAR PROCESOS DE FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO MÁS CERCANOS A LA REALIDAD Y LE AYUDARÁ A USTED A RECONOCER EL ESFUERZO
REALIZADO Y EL TRABAJO QUE AÚN TIENE POR DELANTE.

ESCALA DE VALORACIÓN
1 No he empezado a caminar en este tema.
2 He empezado a comprender la importancia de trabajarme en este tema.
3 He construido formas y medios que me permiten avanzar en este tema.
4 Saco espacios y tiempos para formarme y desarrollar habilidades en torno a ese tema, lo que me ha
permitido avanzar.
5 Se me ha convertido en una cultura esta forma de acompañar y de vivenciar mi rol, desde mis
motivaciones, emociones, saberes, habilidades, actitudes o valores.

3

CENTRO EDUCATIVO: JOSE MARIA VELAZ I.E.D.
FECHA DE EVALUACIÓN
NOMBRES Y APELLIDOS: ASDRÚBAL OCAMPO ESPINOSA
REGIONAL:
NÚMERO DE IDENTIFICACIÓN: 79639987
ÁREA:
NOVEDADES HOJA DE VIDA:
AVANCE EN EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE UN MAESTRO DE INNOVACIÓN EN FYA
  INDICADOR
Mis acciones son coherentes con la misión y visión
de Fe y Alegría, he logrado hacer que se sincronice
 
en algunos aspectos mi propósito de vida con el
propósito de Fe y Alegría.
He logrado motivar a estudiantes y familias en la
propuesta de Fe y Alegría y la manera de vivirla en
 
la alternancia en sus tres modalidades (remoto,
EMOCIONALIDAD- presencial, autónomo)
AFECTIVIDAD He logrado trabajar en equipo para los desarrollos
de la propuesta de Fe y Alegría frente al reto de la
alternancia.
Me siento apasionada-o con mi rol como
mediador del proceso de crecimiento de los
estudiantes y esto me ayuda a tener al día los       X
registros de seguimiento y evidencias de cada
estudiante.
ELIZABETH RIVEROS S
DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 2021 (JUNIO)
TIPO DE EVALUACIÓN
    VENC. PERIODO DE PRUEBA  
PRIMER  EVALUACIÓN DE
EVALUACION SEMESTRE CIERRE DEL AÑO
    PERIODICA 2021
INFORMACIÓN GENERAL DEL EVALUADO
CARGO: DOCENTE DE CUALIFICAR MATEMÁTICAS
FECHA DE INGRESO: 13-01-2021
1 2 3 4 5 DESCRIPTOR // Argumentar
Si su valoración se ubica en 4 – 5 por favor
    X    
adjunte una evidencia.
Con este descriptor presento de qué manera
concreta y en qué aspectos mi propósito de vida está
    X    
relacionado con el propósito de Fe y alegría. Cómo he
trabajado por mantener motivados a los estudiantes
y familias en la realidad compleja que vivimos y cómo
X he aportado a mi equipo de trabajo (ciclo. ambiente)
para generar la nueva organización en la alternancia.
Y por último cómo vivo el acompañamiento a los
estudiantes en el reto de que aprendan. Qué cosas
    de está categoría siento que debo seguir trabajando
para mejorar y sentirme más conectado y relacionado
con Fe y Alegría y con lo que hago.
4
 ELIZABETH RIVEROS S
DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

Mantengo un esfuerzo sostenido por hacer

realidad el sueño de la innovación en el trabajo en
      X    
casa, cumpliendo adecuadamente con las
responsabilidades asignadas.
Conozco e implemento desde la apuesta de
construcción de conocimiento de Fe y los
X
lineamientos que se han planteado para cada uno  Con este descriptor debe presentar elementos que
de los ambientes en el 2021. muestren el manejo conceptual que tengo de la
Conozco y he participado comprometidamente en manera como Fe y Alegría ha optado para la
la implementación de los lineamientos y las construcción de conocimiento en los AA y la manera
nuevas organizaciones dadas en los AA en la       X     como me he comprometido con el cumplimiento de
alternancia. los lineamientos para el 2021. La forma como he
relacionado este saber con mis planificaciones, mis
Comprendo y actúo en consecuencia con las acciones para lograr los aprendizajes de los
responsabilidades que me implica en estos estudiantes y el proceso de valoración trabajado con
      X     ellos.
momentos el lograr los aprendizajes desde la
SABERES – alternancia.
Por otro lado, muestro la comprensión que tengo del
INFORMACIÓN Reconozco los fundamentos del SMC de FyA y he SMC y del PM y POA construido dentro del centro
aportado en la construcción y en la compresión de
  X        educativo.
estudiantes y familias del Plan de mejora 2021 –
2023 o el POA 2021. Presento también aquellos aspectos que debo seguir
Las actividades de valoración, seguimiento y profundizando y estudiando tanto de la innovación
retroalimentación que he empleado en los AA que como del SMC, para estar más apropiado de los
facilito, son coherentes con los lineamientos del       X     discursos y poderlos llevar a la práctica mejor.
SIEE de FyA para la alternancia y garantizan la
coherencia con el aprendizaje de los estudiantes.
ACTITUDES Y VALORES He asumido con responsabilidad y compromiso las Con este descriptor muestro con qué acciones
disposiciones del equipo de dirección para la vivencio mi responsabilidad y compromiso con mis
prestación del servicio educativo en la alternancia.       X     funciones y el reto para que todos los estudiantes
aprendan, la manera como he aportado al centro
educativo para lograr mejores aprendizajes de todos.
Comparto qué diseños he generado para mejorar el
Estoy siempre en búsqueda de nuevas respuestas proceso remoto en plataforma, WhatsApp o llamada
en las estrategias y formas de trabajo definidos telefónica, también las estrategias que he creado
X
para este tiempo de alternancia, tanto en lo para encontrarme con aquellos niños, niñas o jóvenes
remoro como en los presencial y autónomo. que no tienen forma de conectarse y se limitan a la
definición de la guía. Describo también cómo me he
En la nueva organización institucional he       X    
organizado en mi trabajo desde casa, y cómo he
garantizado el cumplimiento del tiempo de
demostrado mi autonomía y responsabilidad, así
formación acordado para el trabajo con el
como los aspectos que se deben seguir trabajando
estudiantado, en la plataforma, las llamadas
para mejorar mis actitudes y valores y ser un mejor
telefónicas, los encuentros presenciales y el
profesional y persona.
seguimiento a los estudiantes sin ningún tipo de
comunicación e interacción.

5
 ELIZABETH RIVEROS S
DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

Estoy donde tengo que estar, haciendo lo que

tengo que hacer en cada momento sin que me
      X    
tengan que recordar o exigir el cumplimiento de
mis tareas.
Doy cuenta de lo que se hacer y lo que debo    
  X    
hacer en mi ámbito de trabajo.

Me siento corresponsable de los logros y derrotas

del centro educativo y aporto en este momento       X    
especial que estamos viviendo.

Expreso mis ideas y sentires con la persona que

X
corresponde y en el marco del respeto.

He manejado con prudencia, las situaciones de

tensión que se han presentado en la familia de los En este aspecto describo y valoro mis habilidades y la
estudiantes en el trabajo en alternancia,       X     manera cómo las he mejorado este semestre para
generando diálogo y compromiso en las responder de mejor manera a lo que me exige mi
situaciones difíciles. compromiso como maestro o maestra en estos
He desarrollado habilidades y capacidades que me tiempos de incertidumbre.
permiten planear mi trabajo en casa, para los Reviso y describo cómo están mis
momentos sincrónicos, asincrónicos, de asesoría,       X     habilidades para:
para las retroalimentaciones, para las  dialogar y respetar las posiciones de los
valoraciones. demás
 manejar los conflictos con mis
compañeros y compañeras los de los
Los registros de valoración y seguimiento del
HABILIDADES Y estudiantes y sus familias
estudiantado son consecuentes con los       X    
DESTREZAS  planear el trabajo cumpliendo con las
lineamientos del SIEE de FyA y los requerimientos
diferentes acciones que debo desarrollar
de la institución
 para manejar los espacios virtuales, las
He desarrollado mi habilidad para encontrarme diferentes plataformas, los medios
con los estudiantes y mis compañeros de trabajo interactivos
      X    
desde los diversos medios de comunicación  para estudiar, investigar, leer y transferir
planteados. el saber adquirido
He desarrollado habilidades para, leer, estudiar e  para diseñar y construir guías o fichas en
investigar sobre estrategias de alternancia en las los diferentes ambientes
modalidades remoto, presencial y autónomo. Y Es importante al final proponer acciones, o espacios
      X    
para transferir el saber que he ido logrando en las de autoformación que le permitan mejorar dichas
formaciones de los focos planteados en la habilidades.
emergencia educativa desde las redes.
Tengo habilidades para crear y construir las guías
de los diversos ambientes, teniendo en cuenta las
    X      
diferencias dependiendo del tipo de conectividad
que tiene cada estudiante.
COMPROMISOS Y He cumplido con responsabilidad y compromiso
      X    
RESPONSABILIDASDES con las acciones que debo desarrollar durante el
6
 ELIZABETH RIVEROS S
DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

día con estudiantes, compañeros y directivas. Y

con los espacios de formación emanados desde
las redes.
Con este descriptor muestro cómo ha sido durante
este semestre mi compromiso y responsabilidad en el
trabajo con mis estudiantes, en las entregas de los
Soy consciente de la importancia del diferentes documentos que debo elaborar, en la
cumplimiento del horario y la adecuada organización de las evidencias y seguimiento a los
participación en los espacios organizados con los estudiantes, en los espacios de valoración y
X
estudiantes, con mis compañeros de trabajo y con retroalimentación, en el cumplimiento de horarios y
la formación que me han planificado para este asistencias a los diversos espacios programados.
año.
Planteo también qué debo mejorar para ser un mejor
maestro en Fe y Alegría y cumplir con los retos y la
confianza que se me da.
He realizado en los tiempos esperados acciones
propias del cargo: Informes, estadísticas,
categorización de rezago, seguimiento a mis
estudiantes, redacción de descriptos, listados de X
asistencia, entrega de guías, planificaciones y los
he socializado en los espacios definidos para tal fin
en la institución.

Tengo las evidencias necesarias para mostrar el

trabajo que realizo, el seguimiento y las acciones X
desarrolladas para y por mis estudiantes.

Soy consciente de la importancia de mi

permanencia en los espacios de trabajo para
cumplir así con los encuentros con los estudiantes X
(plataforma, WhatsApp, llamadas telefónicas)
pidiendo permiso sólo cuando es necesario.

SINTESIS DE MEJORA

ASPECTOS A
OBSERVACIONES PARA LA MEJORA EN EL SIGUIENTE SEMESTRE
MEJORAR
 
 Voy a trabajar en mejorar mis habilidades para crear y construir las guías del ambiente cualificar, teniendo en cuenta las diferencias dependiendo del tipo de conectividad y necesidades que
Después de tener
tiene cada estudiante.
valorado cada afirmación,

7
 ELIZABETH RIVEROS S
DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

realizado los descriptores

y expresado acciones de Seguiré mejorando en las actividades de valoración, seguimiento y retroalimentación que he empleado en los AA que facilito, son coherentes con los lineamientos del SIEE de FyA para la
mejora, en este espacio alternancia y garantizar así la coherencia con el aprendizaje de los estudiantes.
concreto y priorizo lo que
voy a focalizar y ha
exigirme mejorar en el
 Continuaré trabajando para motivar a estudiantes y familias en la propuesta de Fe y Alegría y la manera de vivirla en la alternancia en sus tres modalidades (remoto, presencial, autónomo)
segundo semestre del
2021. 
 

VALORACIÓN FINAL

MEJORÓ EN: Me propuse mejorar en el acompañamiento a los estudiantes haciendo de esta manera que se logren los aprendizajes propuestos. 

DE ACUERDO CON EL
PLAN DE MEJORA
ESTABLECIDA EN LA
ÚLTIMA VALORACIÓN EL
DOCENTE:
NO TUVO EN CUENTA LAS OBSEVACIONES EN: Me falta todavía implementar más estrategias didácticas que permitan el aprendizaje de los estudiantes. 

En este espacio expreso cómo ha sido el acompañamiento y el seguimiento a los compromisos asumidos en el 2020 por parte de la persona responsable de mi proceso (coordinador de ciclo, acompañante de la comunidad
de aprendizaje, etc) ¿Cómo viví el acompañamiento y el seguimiento en los temas acordados para la mejora? ¿Fue útil? ¿Se realizó un seguimiento con una frecuencia adecuada? ¿No se hizo ningún seguimiento a los
acuerdos?

OBSERVACIONES DEL DOCENTE:

Si lo deseo o necesito planteo en este espacio, alguna observación al proceso de evaluación de desempeño.

____________________________________________________ ______________ _________________________________________

8
 ELIZABETH RIVEROS S
DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

Nombre y Firma del Docente Nombre y Firma del responsable del Equipo de Dirección