Nombre del docente

Grado 4° Fase 4
Campos Formativos Ejes Articuladores
De lo humano a lo Ética, naturaleza y Interculturalidad Igualdad de Vida saludable Apropiación de las Artes y experiencias
comunitario sociedad culturas a través de la estéticas
critica genero
lectura y escritura
Pensamiento
Inclusión critico

Saberes y
Lenguajes pensamiento científico

Nombre del proyecto El uso negado de las lenguas originarias

Identificar algunas de las diversas lenguas que se hablan
Descripción del proyecto
en tu comunidad y otros lugares de tu país
Duración del proyecto
Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Uso de croquis y mapas para describir PDA1.- Observa mapas e identifica sus características y función. Identifica
trayectos o localizar lugares. convenciones gráficas usadas en mapas.

PDA2.- Comprende y usa vocabulario adecuado para dar indicaciones a fin

de localizar lugares en un mapa.
PDA3.- Elabora mapas para representar lugares.
INTENCIÓN PEDAGÓGICA
Lo que sabemos:
Platicar con los alumnos si algunos de ellos o sus familiares vienen de otra parte de la república, comentar
con ellos de que parte son y si pertenecen a una etnia, para de ahí proseguir a leer en grupo el texto:
María emigro a la ciudad. Pág. 56.
ACTIVIDAD
1
Retomar la reflexión del texto con la ayuda de las preguntas copiarlas en el cuaderno y a partir de las PDA
respuestas comentar sobre ellas, retomar en qué caso sería discriminación, fomentar con los alumnos que PREGUNTAS

den varios ejemplos en qué casos se podría dar una discriminación por etnia.

Lo que haremos:
ACTIVIDAD
Leer el texto pág. 59 y entre todo el grupo realizar una conclusión, leer 2

las preguntas y comentar en grupo las opiniones de los alumnos. A PDA

CUADERNO
continuación, con los siguientes materiales realizar la libreta artesanal:

¿Cómo le haremos?
Realizar pequeños equipos y hacer un plan de acción para ello cada alumno para ello basarse en el
esquema de la pág. 61.

Lo que necesitamos saber:

En equipo realizar una investigación sobre la diversidad lingüística que hay en México, observar el cuadro ACTIVIDAD
3
para poder realizar la investigación a base de lo que solicita, se puede utilizar recursos como internet, PDA 1 Y 2
MAPA
biblioteca de aula, escolar o de la ciudad. Tomar en cuenta al libro de cartografía de México y el mundo
pp. 44 a la 45, con la información recabada en un mapa de la republica colorear la cantidad de hablantes
de lenguas indígenas en México, en el mismo mapa agregar donde se ubican las vestimentas indígenas.

Antes de iniciar con la actividad ver el video de YouTube: Así se dice en mi región. Con la investigación ACTIVIDAD
4
realizada realizar el cuadro sugerido en el libro de texto en el cuaderno y con los resultados realizar un PDA 2
ESQUEMA
esquema e ilustrarlo con imágenes.
Dialogar sobre la diversidad lingüística que existe en México y retomando el mapa que se realizó
responder las dos preguntas que viene en el libro.
ACTIVIDAD
Entrevista: 5
 PDA 2
Realizar un guion para elaborar una entrevista para aplicar a maestros, alumnos y a la comunidad en ENTREVISTA
general. Exponer las respuestas en el grupo y comentar las respuestas.

Leerles el texto, primero en lengua indígena y después en español, para complementar la lectura ver el ACTIVIDAD
6
siguiente video Entérate: Niña, niño y niñez en lenguas indígenas, donde escucharán las diferentes PDA 2
TEXTO
pronunciaciones de las lenguas indígenas.
En equipos leer las preguntas, a base de los cuestionamientos de los incisos escribir un breve texto en la
cual den su opinión sobre lo visto en clase y de las dificultades de pertenecer a un grupo étnico tan
reducido.

Nos acercamos: ACTIVIDAD

7
Retomar la investigación de la cantidad de lenguas indígenas con la información recabada y en hojas PDA 2
blancas enriquecer la información, revisar las respuestas que no tengan faltas de ortografía, realizar una TEXTO

gráfica y plasmar la cantidad de hablantes de las lenguas investigadas, así como complementar el trabajo
con el mapa de la republica que se coloreo los estados con sus lenguas.

Lo construimos:
PRODUCTO
Con las hojas recolectadas podrán realizar La libreta artesanal. 8
Armado Libreta artesanal pág. 69 seguir las instrucciones que sugiere el libro de texto. Tener el material PDA 1,2
LIBRETA
necesario para ilustrar la información con imágenes o dibujos relacionados con las lenguas indígenas, así ARTESANAL

como dibujos y decoraciones artesanales y dibujos con motivos indígenas.

Reorientamos: PRODUCTO
9
Copiar el cuadro del libro pág. 71 con la información recabada se distribuir las acciones. Con el PDA 1,2
organizador de la pág. 72 revisar si tiene los puntos necesarios para ver si su proyecto está listo para la LIBRETA
ARTESANAL
exposición.

Lo comunicamos:
En este apartado entre todo el grupo tomar acuerdos para la exposición del proyecto a la comunidad
PRODUCTO
educativa. 10
PDA 1
CONCLUSIÓN
Revisamos la experiencia:
En este momento volver a revisar si la libreta artesanal cumple con el propósito de comunicar, si las
ilustraciones tienen un motivo necesario, seguir los puntos en el libro pág. 74 y 75. Para concluir realizar el
escrito de las conclusiones del proyecto.

EVALUACIÓN RECURSOS
Rubrica LTG ESCOLARES pág. 56
https://www.youtube.com/watch?v=Tuwg7K4haJ8
Lista de cotejo https://www.youtube.com/watch?v=jgFzfl_eFn4