"2024.

Año del Bicentenario de la erección del estado libre y soberano de México”

ESCUELA: NETZAHUALCÓYOTL C.C.T: 15DPR1884W ZONA ESCOLAR: 045 SECTOR EDUCATIVO: II TURNO: VESPERTINO
PROFESOR: ISMAEL GARCÍA BAHENA GRADO Y GRUPO: 6° “B” CICLO ESCOLAR: 2023-2024.
Plan Didáctico
Fase: 5 Grado: 6° Campo: Lenguajes
Ejes articuladores: Pensamiento crítico / Interculturalidad Crítica / Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Proyecto: “Comunidades por correspondencia” Escenario: Comunitario
*En este proyecto, escribirás cartas para continuar la comunicación a distancia con familiares, amistades y estudiantes en otros
Propósito:
contextos, y así favorecer la práctica comunicativa con los demás.
Contenido: Proceso De Desarrollo De Aprendizajes (PDA):
-Lee distintas cartas personales reales y literarias y analiza sus características.
*Producción y envío de -Discute sobre las similitudes y diferencias, así como sobre las ventajas y desventajas del correo postal y el electrónico.
cartas personales. -Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función de las destinatarias y los destinatarios y empleando
adverbios de tiempo y lugar: ayer, hoy, mañana, anoche, ahora, después, luego, nunca, jamás, aquí, allá, allí, arriba, abajo.
-Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico.
“Aprendizaje basado en
Metodología: Tiempo de aplicación: Del 22 de enero al 2 de febrero de 2024
proyectos comunitarios”
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
LUNES 22 DE ENERO DE 2024:
INICIO: Preparación (Identificamos): *Dar a conocer a los alumnos el nuevo proyecto y en grupo leer el propósito del mismo, los contenidos y los Procesos de
Desarrollo de Aprendizaje (PDA).
*De forma individual, realizar la lectura silencio acerca de la carta que envía Pedro a su amiga Ana Pecas. Pág. 37. Enseguida contestar las siguientes preguntas:
¿Cuál es el motivo del texto?, ¿a quién se dirige?, ¿qué temas o situaciones desarrolla?, ¿qué temas o situaciones desarrolladas en el texto son comunes en su
comunidad?, ¿Cómo termina?, ¿Cuáles emociones y sentimientos expresan los emojis?.
DESARROLLO: Recuperamos: *De manera personal indagar entre sus familiares, amigos, conocidos y compañeros aplicando encuestas acerca de los medios de
comunicación a distancia que más se utilizan en su comunidad y registrar sus resultados en la tabla de la página 39. Comentar en plenaria sus resultados
registrando en el pizarrón y su cuaderno los medios de comunicación más utilizados, motivo por el que consideran que se utiliza con mayor frecuencia, medios
más accesibles en la comunidad donde viven.
*Dialogar en grupo lo que conocen sobre las diferentes modalidades de comunicación a distancia, anotar las semejanzas y diferencias, así como las ventajas y
desventajas de cada uno.

CIERRE: *Copiar en su libreta el gráfico de la página 40.

 a) En los espacios de color azul anoten lo que saben. b) En los de color verde, escriban lo que saben sus compañeras y compañeros. c) Después, en
asamblea comenten la información registrada.
MIÉRCOLES 24 DE ENERO DE 2024:
INICIO: Planificamos: *En plenaria registrar las fechas para realizar las actividades y escribir sus cartas. Apoyarse de la tabla de la página 41.

DESARROLLO:
Acción (Vayamos y volvamos): *Dar lectura en grupo a la información presentada en la página 42, acerca de los tipos de carta, sus funciones y para qué sirven.

*En grupo reflexionen acerca de la estructura y los aspectos que no deben faltar en una carta, como la que escribió Pedro a su amiga Ana-Pecas. Pág. 43.

CIERRE: *Luego dar respuesta a los siguientes cuestionamientos en su libro: ¿Por qué es importante que su carta contenga estos elementos?. Si tuvieran que
escribir una carta virtual, además de los elementos que debe llevar una carta escrita en papel, ¿qué más le agregarían?. ¿Qué otro medio es útil para realizar y
enviar una carta?. Pág. 44.
LUNES 29 DE ENERO DE 2024:
INICIO: *En asamblea, y con apoyo de su maestro, dialogar sobre qué temas académicos o de su comunidad les parecen importantes o son atractivos para
ustedes a fin de que puedan desarrollarlos en sus cartas. Pueden generar los temas académicos de acuerdo con sus intereses o elegir algunos de los que se
sugieren en la página 44. Cambio tecnológico. Cambio climático. Violencia y acoso escolar. Trastornos alimenticios. Jóvenes que migran a otros países. Uso de las
redes sociales. Importancia de realizar actividad física. Alimentación saludable. Cultivo de hortalizas comunitarias.
DESARROLLO: *De manera individual, una vez seleccionado el tema, indagar información que crean conveniente reforzar y realizar el primer borrador de su
carta. Recuerden tener en cuenta: a) El tema que desarrollarás. b) A quién dirigirán tu carta. c) La estructura de tu carta. d) Las funciones del lenguaje que
utilizarás. e) Poner: Mayúsculas al inicio de los párrafos y en los nombres propios, punto, coma, dos puntos, la organización de ideas en los enunciados. Pág. 45.
CIERRE: Reorientamos y seguimos: *En parejas, intercambien los borradores de sus cartas para su revisión.
*Realicen los ajustes y marquen con una ✓ los elementos que se incluyen correctamente (página 45):

MIÉRCOLES 31 DE ENERO Y VIERNES 2 FEBRERO DE 2024:

INICIO: *Intervención (Difundamos): *Con apoyo del maestro, lleguen a acuerdos relacionados con el envío de sus cartas. Los acuerdos a los que deben llegar
son: a) Destinatarios b) Medio de entrega c) Fecha de entrega d) Envío de cartas a los destinatarios seleccionados. Pág. 46.
Consideramos: *En grupo, y con ayuda del maestro, lean las cartas y hablen de los medios que utilizaron para enviarlas. Pueden considerar los siguientes
aspectos:
a) La planeación de la carta: si durante el proceso elaboraron un esquema o mapa, una lluvia de ideas, investigaron sobre el tema o solicitaron ayuda.
b) La redacción: si son adecuados los párrafos, los puntos, las comas, los acentos, las mayúsculas, el orden de las ideas, la prosa y la extensión de la carta.
c) El mensaje: si cumplieron el propósito de comunicación, interacción social y claridad en el lenguaje.
d) El contenido: si es correcta la forma de dar a conocer su tema de interés.
e) Los medios de comunicación disponibles en su comunidad. Pág. 47.
DESARROLLO: *En grupo, intercambiar sus cartas y comentar: a) Los aspectos valiosos del trabajo de su compañera o compañero. b) Las ideas comunes o
diferentes entre su carta y la del otro integrante. c) La parte novedosa del trabajo de su compañera o compañero.
Avanzamos: *En asamblea, comentar qué aspectos podrían incorporar en sus siguientes proyectos. a) Dialoguen sobre las cartas recibidas y los medios
disponibles que utilizaron. b) Las emociones y sentimientos que les provocaron. c) Los ámbitos de su comunidad que retomaron. d) Si es posible que conozcan
nuevos lugares a través del lenguaje escrito.
CIERRE: *De manera individual y sin olvidar que eres parte de una comunidad, realiza un mapa conceptual, que responda las siguientes preguntas: a) ¿Qué
aprendí en este proyecto? b) ¿Qué actividades realicé para lograr este aprendizaje? c) Lo que más me gustó fue… d) Lo que menos me gustó fue… e) ¿Para qué
me puede servir este aprendizaje?.
*Contestar los anexos conforme se adecue a las actividades como complementación de las mismas.
Evaluación Formativa Recursos e implicaciones
-Guía de observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos -Plan y programa de Estudio 2022.
en la realización de las actividades (específicamente participaciones orales y escritas -Plan Sintético (Fase 5).
mediante preguntas de análisis y reflexión, conclusiones personales). -Libro de texto “Proyectos comunitarios”. Págs. 36-49.
-Trabajo individual y colaborativo. -Libro de Texto “Nuestros Saberes”.
-Actividades extra de investigación y materiales solicitados. -Cuaderno del alumno.
-Rúbrica (Autoevaluación). Lista de cotejo. -Plumones de colores. -Hojas blancas o de reúso
-Lista de temas relacionados con el cuidado de la salud.
-Material impreso.
 RÚBRICA PARA AUTOEVALUACIÓN

Investigué sobre Elegí tema y Realice los ajustes Reestructuré mi Participé Calificación
las cartas y su elaboré mi necesarios para mi carta y realicé mi activamente en el final.
estructura. primer borrador segundo borrador. versión final. desarrollo de este
NOMBRE DEL ALUMNO de mi carta. proyecto. (Mínimo 1,
N.L (2) (2) (2) (2) (2) máximo 10).