ESCUELA PRIMARIA: “ING.

JOAQUÍN PEDRERO CÓRDOVA” TURNO: MATUTINO

TOTAL DE ALUMNOS: H:___ M:___ T:___
DOCENTE TITULAR: Rosa Isela Acal Pérez y Mirla violeta Poot
tzec________________________________
GRADO: __4

Fase: 4 Fecha:
Título del proyecto:
Propósito:
Contenido:
Campo formativo: Ejes articuladores:
Lenguajes ☐ Inclusión ☐
Saberes y pensamiento científico ☐ Pensamiento crítico ☐
De lo humano y lo comunitario ☐ Interculturalidad crítica ☐
Ética, naturaleza y sociedades ☐ Igualdad de género ☐
Temporalidad: Vida saludable ☐
Metodología: Aprendizaje servicio Apropiación de las culturas a través de la lectura y la ☐
( AS) escritura
Tipo de evaluación: Formativa Artes y experiencias estéticas ☐

Instrumento de La rúbrica, la lista de cotejo

evaluación:
Problema común Escenario: aula
detectado:

FASES MOMENTOS ACTIVIDADES SESIONES

1.- Identificación Intercambiar opiniones, ideas, compartir tradiciones y cultura, así como expresar tus 1
del Problema emociones, te ayuda a ver el mundo desde varios ángulos y muestra la diversidad
que te rodea.
2.- Recuperación En colectivo con ayuda de su maestro o maestra, contesten: ¿ como llegan a acuerdos 1
con los demás ?
PLANEACIÓN De manera individual, sin importar que eres parte de la comunidad, escribe en tu
cuaderno una lista de palabras que asocies con los siguientes conceptos :
autocuidado, aceptación , autoestima y respeto.
En pequeñas comunidades, dialoguen, acuerden y evalúan sus propias definiciones
de cada uno de los conceptos anteriores, escríbanlas en su cuaderno.
¿Qué pasa cuando una persona no esta de acuerdo con alguna actividad? ¿ como se
puede llegar a acuerdos con los demás?.
3.- Planificación Preguntar a las y los alumnos ¿han escrito alguna vez una carta? ¿cómo se envía a la
persona que va dirigida? Que es un buzón y para que sirve? ¿que son las cualidades?.
Explicar que , en comunidad de aula, va a elaborar un buzón de cualidades para que
incluyan algunas cartas.
Definir en colectivo los materiales que deseen utilizar para su buzón, como: caja de
cartón ( conforme al tamaño de su comunidad de aula), plumones , papel envoltura,
hojas de colores , calcomanías o algún otro. Hacer una lista de ellos en el pizarrón y
repartirlos.
Tarea: traer los materiales asignados para crear el buzón de cualidades.
Hacer un buzón original decorándolo a su gusto, pues dentro estarán guardadas
palabras muy importantes.
4.-Acercamiento Reflexionar en plenaria acerca de lo siguiente : el intercambio de opiniones e ideas
ayudan a conocer el mundo desde otra perspectiva. Saber como nos ven los demás
 nos ayuda a cambiar o reforzar la imagen que las personas tienen de nosotros .
Realizar la siguiente actividad para conocer como sus compañeros y compañeras
perciben:
Escribir el nombre de cada alumno (a) en pequeños pedazos de hoja , doblarlos y
meterlos en una bolsa .
Por turnos cada uno sacra un papel de la bolsa.
Por turno, cada uno sacará un papel de la bolsa, si le toca su mismo nombre tendrá
que sacar otro papelito.
Escribir una carta a las personas que les toco . se puede utilizar el formato “mensaje
ACCIÓN
para alguien especial”, en el cual expresen lo que piensan que hace a una persona
única e irrepetible .
Cuidar que el texto no tenga faltas de ortografía y este escrito con buena redacción .
Tomar el tiempo que necesite para elaborar la carta.
Al terminar colocarla en el buzón.
Repartir las cartas y cuando todos las tengan, leer en silencio al mismo tiempo.
5.- Comprensión y Compartir su carta en asamblea del aula si alguien lo desea.
Producción
6.-Reconocimiento Analizar reacciones emocionales a partir de situaciones placenteras y displicentes,
así como los resultados de tales reacciones, para favorecer el autoconocimiento,
validando las emociones y regulándolas para lograr un mayor bienestar. lee y analiza
cartas reales .
7.-Concreción Preguntar a las niñas y niños que figuras saben hacer con papel tales como un avión,
un barco u otra figura, solicitar que expliquen en forma verbal la manera en que
realizaron sus figuras a manera de un ensayo.
8.-Integración Entregarles el instructivo original de origami de cerdito, así como una hoja de color
rosa y una de color blanco, solicitar que lean el instructivo de manera individual e
intenten armar la figura de papel que se detalla
9.-Difusión Del
Problema Posteriormente proporcionar el ejercicio verbos en infinitivo e imperativos, para que
analicen las características y uso de estos modos verbales.
En comunidad de aula, en el pizarrón realizar algunos ejemplos del uso de verbos en
INTERVENCIÓ infinitivo e imperativos.
N
10.- Solicitar a los niños y niñas que elijan una figura de papel y practiquen cuantas
Consideraciones veces sea necesario hasta lograr aprenderse los pasos y poder construir su figara.
Enseguida, en su cuaderno , redactar el instructivo de su origami utilizando verbos
en infinitivo o imperativo, acompañar las ilustraciones que faciliten su comprensión.
11.- Avances Tener ya listo su origami para compartir en comunidad.

Evaluación Formativa (Instrumento e indicadores basados en los PDA)

Me acepto y respeto a los demás.

Me amo a mi mismo.
Superando las dificultades con talento.
Verbos en infinitivo e imperativo.
Yo en el mundo de colores.
Observaciones Generales

Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea , es decir media jornada trabajar con un proyecto y
la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa e indirectamente.
 Recursos/Materiales

Apoyar con la revisión de cartas.

Internet y dispositivos multimedia para visualizar videos.
Buzón de cartas.
Guiar el reconocimiento y expresión y sentimientos.
Hojas blancas.
Instructivos de origami
Tijeras
Colores
Plumones
Crayolas
Ejercicios de verbos en infinitivo e imperativos.