La Madre Tierra nos habla

Proyecto Interdisciplinario Institucional

Zona De Supervisión: N° 35

Supervisora: Lic. Marcela del Valle Moreno De Herrera

Directora: Prof. Claudia Daniela Fernández

Nombre del Proyecto:

La Madre Tierra nos habla

Tema: Lengua

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 La Madre Tierra nos habla
Fundamentación:

Varias son las cuestiones que nos planteamos cuando hablamos de educació n, y en particular cuando nos referimos a la educació n ambiental. Nos
preguntamos qué es la educació n ambiental podemos hablar de una educació n ambiental qué es lo propio de la educació n ambiental en qué radica su
identidad educativa en ú ltima instancia cuá les son los aportes educativos que el saber ambiental promueve. Este abanico de preguntas nos abre una amplia
gama de posibilidades para trabajar con los alumnos desde nivel inicial hasta sexto grado.

La educació n ambiental se caracteriza por su heterogeneidad de prá cticas es decir existen muchas prá cticas educativas diferentes que se identifican
como educació n ambiental, todas promueve algú n tipo de cambio má s allá del enfoque y la estrategia didá ctica que se emplee cuya característica en comú n
es la acció n es decir es una educació n para la acció n.

Por su heterogeneidad brinda la oportunidad de llevar a cabo una gran variedad de acciones obteniendo de allí la riqueza propia de toda diversidad
teniendo especial valor la creatividad como componente potenciador de las prá cticas, construyendo un alumno crítico, activo, transformador de su contexto
si fuera necesario, curioso, há bil, solidario, empá tico, capaz de poner en palabras sus ideas, activo, condiciones indispensables para la formació n integral del
alumno.

La educació n ambiental es una educació n interdisciplinaria por eso la riqueza que tendrá esta propuesta que será trabajada durante todo el añ o
escolar y por todos los espacios curriculares, porque el concepto mismo de ambiente no puede reducirse a ninguna disciplina de conocimiento en particular
sino que es manifiestamente interdisciplinario. Esto brinda la posibilidad de realizar prá cticas de lectura y escritura desde todas las á reas, favoreciendo la
alfabetizació n integral de los niñ os y tendiendo a formar lectores críticos, curiosos, que no solo enriquecerá n su vocabulario sino que abordará una amplia
gama de temas que, en otras condiciones, no son abordados por la escuela y escritores competentes.

Somos conscientes de que la escuela al estar inserta en una comunidad, se ve afectada por los problemas de la vida cotidiana pero tambi én tiene la
oportunidad de convertir a sus alumnos en agentes activos de un cambio tan necesario en la realidad de hoy.

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 La Madre Tierra nos habla
Objetivos Generales:

Reforzar el vínculo de relaciones y pertenencia con la naturaleza.

Formar lectores, no solo oralizadores de la palabra escrita.
Aprender establecer relaciones sistemá ticas para lograr una visió n integradora, compleja y holística.
Renovar os formatos escolares clá sicos, ampliando los espacio de aprendizaje, favoreciendo diversidad de agrupamientos de los alumnos y
generando otra organizació n del tiempo de enseñ anza.
Construir normas y valores ambientales propios, afirmarlos, justificarlos y vivirlos.
Fomentar la reflexió n meta-cognitiva con el objetivo de promover la producció n de textos escritos.
Introducir al niñ o lector y escritor a estilos y usos diferentes de la lengua escrita
Explorar las relaciones entre identidad, cultura y naturaleza
Apreciar la diversidad
Ejercitarse en la resolució n de problemas, cuya finalidad es desarrollar destrezas y sentimientos.
Concientizar sobre la importancia de la alfabetizació n en la escuela como instrumento para el acceso al conocimiento.
Aprender a trabajar juntos, compartir, escuchar, discutir, convencer, ya que el ambiente es un objeto compartido, fundamentalmente complejo.
Desarrollar el sentido de pertenencia y responsabilidad hacia la escuela y hacia la comunidad

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 La Madre Tierra nos habla
Actividades Pedagógicas.

Articulación con la Agrotécnica “Amalia Hernández de Castillo”: Los alumnos de todos los grados trabajará n de manera conjunta con los alumnos
de la escuela secundaria de la zona, cada grado con una actividad específica y diferente.

Concurso De Cuentos: relacionados con el fomento de valores y el cuidado del medio ambiente. Exposició n de los cuentos seleccionados.

Mesa Panel: Donde alumnos de diferentes grados expondrá n los temas trabajados en clase y abrirá n una ronda de preguntas y repuestas.

Concurso de preguntas y respuestas “La Madre Tierra nos habla”: alumnos de un mismo grado participaran de un concurso con preguntas de los
temas trabajados en clases.

Cuentahistorias Intergeneracionales: Contar con los abuelos o padres de cada clase para realizar sesiones de Cuentahistoria a sus nietos o hijos,
acerca de có mo era el medio ambiente en su época.

Campañas de difusión: ¿Nos adoptas un planta? Te regalamos un consejo Los días previos cada curso prepara un cuento, un cartel anunciador y
entradas para la sesió n que “venderá n” durante los recreos (25/27 entradas). El día señ alado cada alumno ira a la zona donde se proyecta el
Cuentacuentos de la entrada y comienza el espectá culo.

Batalla de Slogans: Los alumnos en grupo pensará n frases que identificará el trabajo del grado durante todo el añ o. Se seleccionará una de
mú ltiples propuestas elaboradas por ellos y se la colocará en las paredes del aula.

Trabajo en Redes: Con las siguientes instituciones:

Programa EDUCACTIVA del Ministerio de Educació n de Tucumá n

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 La Madre Tierra nos habla
Escuela Agrotécnica “Amalia Herná ndez de Castillo”
Hospital de Estació n Araoz.
Federació n Argentina de Cartoneros. Cooperativa Aquí nadie se rinde. Para colocar un EcoPunto de recolecció n de residuos y
trabajar conjuntamente el valor de la Solidaridad.
Fundació n Si a la Vida para enviar tapitas plá sticas al hospital Garraham dó nde se trabajará también la Solidaridad.

Ejes del Aprendizaje:

Comprensió n lectora y producció n de textos

Alfabetizació n Inicial (1er.Ciclo) y de avanzada (2do, Ciclo)

Abordaje de la comprensió n lectora a través del desarrollo de itinerarios lectores por grado.

Sostenimiento de prá cticas de escritura con diferentes propó sitos.

Incorporació n de las Tics como herramientas para la alfabetizació n.

Actividades

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 La Madre Tierra nos habla

Actividades Responsables Tiempo

 Encuentros entre docentes para dar a debatir y analizar  Directora

los problemas detectados y realizar tomas de decisiones  Docentes de Nivel Inicial Mes de febrero
 Docentes de Grado.
 Docentes de Á reas
especiales:
 Mú sica
 Ingles
 Ed. Física
 Religió n
 Tecnología
 Plá stica

 Conformació n de Equipos de Trabajo. IDEM ANTERIOR X

 Encuentros entre docentes para dialogar y tomar

decisiones sobre la articulació n y secuencias de los IDEM ANTERIOR X
contenidos, actividades y evaluació n.

 Acompañ amiento y asesoramiento continú o de la Directora Durante todo el período lectivo

Directora al personal docente.-

 Presentació n y puesta en marcha del Proyecto IDEM ANTERIOR Mes de Marzo

Alfabetizador Institucional.

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 La Madre Tierra nos habla

 Socializació n del producto final. IDEM ANTERIOR Durante el 3° trimestre

Nivel Inicial

 Indagació n de los saberes previos.

 Registro de las voces de los niñ os.
 Bú squeda de informació n de diferentes portadores de lectura (revista, diarios).
 Realizació n de afiches con la informació n obtenida.
 Recorrido por los alrededores de la escuela, que esta pasando con los arboles? Registro de conclusiones.
 Proyecció n de documentales de Paka Paka sobre el medio ambiente.
 Informació n a las familias sobre el proyecto que se trabaja pidiendo que sean parte del mismo.
 Recorrido por los sectores de la escuela, observando la forestació n de la misma. Que cambios se observan? Que problemas ambientales tiene la escuela?
 Registros grá ficos.

Trabajo en redes con instituciones de la zona

 Charlas dictadas por profesionales médicos del hospital del pueblo acerca de los problemas que causa en la salud la contaminació n ambiental.
 Trabajo con la Escuela Secundaria Agrotécnica para realzar la reforestació n de la escuela.
 Convivencia en la escuela con los alumnos de la escuela secundaria a fines de compartir y que puedan contar su trabajo para mejorar el medo ambiente.
 Visita de las salas de nivel inicial a la escuela agrotécnica para participar de la siembra y cuidado de los plantines.
 Alumnos de la escuela secundaria brindaran una charla a los niñ os de jardín sobre el armado de una huerta.
 -armado de carteles, recomendaciones de cuidados
 Trabajo en el laboratorio de la sala con colecció n de semillas.
 Armado de folletería.

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 La Madre Tierra nos habla
 Talleres con los padres para la realizació n de carteleras y papeleros para regalar en los comercios del pueblo; y trabajo para el arreglo del patio del jardín junto con la
colocació n de plantines.
 Recorrido lector referido al medio ambiente.
 Actividades lú dicas en diferentes espacios abiertos de la institució n.
 Teatros de títeres

Contenidos Actividades Tiempo Recursos

1er. Ciclo

1° Grado:
Lengua

 Narración: La escucha comprensiva para la  Reconocer las voces de los personajes en una
participació n en conversaciones, realizando aportes narració n.  Libros de Texto
ajustados al contenido y al propó sito.  Fotocopias
 Los cuentos de Caperucita del Noroeste. Actividades
 La lectura autó noma de palabras y oraciones que de comprensió n  Fotos
Periodo
conforman textos de abundantes ilustraciones. 
 La zorra y la cigü eñ a. Ilustració n de personajes a Lectivo Audios
 La producció n de textos en gradual complejidad a elecció n 2.022  TIC’s
medida que progresa en sus conocimientos en el sistema
de escritura: palabras, listas, epígrafes, títulos
 Lectura de una fá bula  Videos Educativos

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 La Madre Tierra nos habla
 Disfrutar la lectura y la escucha de un poema hecho  Elementos para reciclar
canció n  Elementos
Matemáticas
convencionales y no
convencionales para
 Nú meros naturales, lectura y escritura. medir.
 Descomposició n.  Cartó n
 Elaborar situaciones problemá ticas a partir de
 Operaciones bá sicas. lectura de imá genes  Cartulina.
 Situaciones problemá ticas  Escribimos y conocemos los nú meros estableciendo  Felones
 Multiplicaciones y divisiones de 1 cifra. relaciones de mayor, menor, ordenamiento,  Palitos
 Geometría y medida estableciendo relaciones con sucesos relacionados  Broches
 La recta y el plano. al proyecto.  Lá pices de colores
 Rectas paralelas, perpendiculares. Segmentos.  Escritura de los nú meros naturales a través de  Pegamento
dictado de nú meros
 Figuras y cuerpos geométricos.  iversidad de materiales
 Anterior y posterior a través de ejemplos sencillos
 Á ngulos. Elementos. Clasificació n  Textos informativos
 Medidas de longitud. Medidas convencionales y no  Afiches , maquetas y
convencionales lá minas
 Tablas y grá ficos estadísticos  Textos instructivos y
explicativos
Ciencias Sociales  Distintos elementos para
realizar experimentos
 Instituciones pú blicas  Biblioteca de la escuela
 Normas de convivencia  Elementos del
 Observació n y reconocimiento de las instituciones laboratorio
que existen en el pueblo a través de recorridos o  Internet
lectura de imá genes y bú squeda de informació n
 Celular
 Relacionar las normas de convivencia con las
moralejas de las fá bulas donde se expresaron la
Ciencias Naturales generosidad y la bondad.

 Seres Vivos: Diversidad, unidad, interrelaciones y

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 La Madre Tierra nos habla
cambio.
 Los seres vivos: Características comunes a todos los  Diá logo, descripciones, comparaciones de los
seres vivos. animales de la fá bula
 La clasificació n de los seres vivos en grandes grupos:  Características y diferencias entre los animales
Animales y plantas. mamíferos y aves
 Observació n y diferenciaciones de animales salvajes
domésticos relacionando con los valores humildad
y soberbia.
2° Grado:
Lengua

 Narración: La escucha comprensiva para la

participació n en conversaciones, realizando aportes
ajustados al contenido y al propó sito.
 La lectura autó noma de palabras y oraciones que  Participació n asidua en conversaciones acerca de
conforman textos de abundantes ilustraciones. experiencias personales  Libros de Texto
 La producció n de textos en gradual complejidad a  Disfrute en cuentos tradicionales: Caperucita Roja,  Fotocopias
medida que progresa en sus conocimientos en el sistema Caperucita del Noroeste, Caperucita va a la ciudad  Fotos
de escritura: palabras, listas, epígrafes, títulos  Lectura compartida de cuentos  Audios
 Lectura autó noma de cuentos, títulos palabras  TIC’s
 Completar recorrido lector  Videos Educativos
 Cantar canciones sobre el lobo  Elementos para reciclar
 Construcció n de los personajes usando figuras  Elementos
geométricas convencionales y no
Matemáticas  Elaboració n de disfraces para los distintos convencionales para
 Uso de mayú sculas. Cambio de finales medir.
 Nú meros naturales, lectura y escritura.
 Cartó n
 Descomposició n.
 Cartulina.
 Operaciones bá sicas.
 Felones
 Situaciones problemá ticas
 Palitos
 Geometría y medida

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 La Madre Tierra nos habla
 La recta y el plano.  Comparació n de cantidades y nú meros  Broches
 Figuras y cuerpos geométricos.  Uso de las operaciones con sus algoritmos de sumas  Lá pices de colores
 Á ngulos. Elementos. Clasificació n y restas  Pegamento
 Medidas de longitud. Medidas convencionales y no  Realizar cá lculos exactos y aproximado  iversidad de materiales
convencionales  Reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos  Textos informativos
en resolució n de situaciones problemá ticas  Afiches , maquetas y
 Construir modelos con diferentes formas y lá minas
Ciencias Sociales materiales  Textos instructivos y
 Comparar y construir figuras segú n características. explicativos
 Comparació n de cantidades y nú meros  Distintos elementos para
 El compartamiento humano
realizar experimentos
 Normas de convivencia
 Biblioteca de la escuela
 Elementos del
laboratorio
 Relacionar las normas de convivencia con los textos  Internet
leídos  Celular
 La responsabilidad y el respeto por los demá s= la
Ciencias Nacionales amabilidad y el compañ erismo

 Los seres vivos. La identificació n de las relaciones entre

las características morfoló gicas y locomoció n, cubiertas
corporales, comportamiento social y reproducció n de los
seres
 Adaptaciones al ambiente: animales y plantas
 Materiales: Características

 Nombrar características de los animales que

aparecen en los cuentos trabajados
 Observar características de un objeto: Se estiran,

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 La Madre Tierra nos habla
achican, cambian de color.
 Mirar distintos seres vivos , nombrar características
 Usar elementos sencillos para pequeñ os
experimentos
3° Grado:  Fenó menos del mundo físico. Trabajar con
Lengua plastilina
 Nombrar y dibujar las partes de una planta,
 La Narració n: distinguirla segú n su habitad
 Textos Narrativos Maravillosos  Armado de fichas

 Lectura comprensiva de los cuentos de diversos  Textos escritos.

autores  Mapas.
 Actividades de comprensió n
 Libros, manuales.
 Completamos el recorrido lector
 Lá pices de colores,
 Lectura individual y grupal guiada. Escritura y felpones.
reescritura de textos.  Afiches, cartulinas.
Matemáticas  Clasificació n de palabras. Sustantivo y verbos en un
 Fotocopias.
texto. Identificació n
 Situaciones problemá ticas con sumas, restas y  Documentos de Word.
 Bú squeda de sustantivos y verbos en sopas de
multiplicació n letras  Audios.
 Nú meros naturales.  Elecció n de un personaje a describir e ilustrar  Cartó n
 Investigació n de la biografía del autor  Papel
 Plá stico
 Madera
 Arcilla
 Metal

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Ciencias Sociales
 Espacios rurales y urbanos.
 Circuito productivo.
 Normas de convivencia.
 La familia.
Ciencias Naturales
 Seres vivos. Características.
La Madre Tierra nos habla
 Resolució n de situaciones problemá ticas con  Felones
sumas, restas y multiplicació n involucrando  Material necesario para
personajes de los cuentos leídos en clases. la realizació n del stand
 Juegos matemá ticos  Internet
 Utilizació n de los nú meros naturales para  Elementos de geometría
completar la grilla numérica.  Audios
 Usos de los nú meros naturales de cuatro cifras a  TIC’s
partir de datos certeros de las publicaciones de
cuentos de los diversos autores.  Videos Educativos
 Elementos para reciclar
 Observació n, e identificació n de espacios rurales y
urbanos a partir de características presentes de
cuentos leídos.
 Observació n de vídeo para trabajar circuito
productivo. Lectura de imá genes
 Ilustració n y completamiento de los pasos de un
circuito.
 Conversació n en voz alta sobre las normas.
Configuració n de afiches para el aula recalcando las
mismas.
 La familia. Ilustració n. Ejemplos
 Lectura de imagen
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 La Madre Tierra nos habla

 Explicació n de las estructuras y funciones de los

seres vivos. Explicació n de sus formas de
alimentació n.
 Bú squeda e identificació n de los seres vivos a través
de imá genes.

Contenidos Actividades Tiempo Recursos

2do. Ciclo

Teniendo en cuenta que Lengua es el eje transversal de este

proyecto se trabajará lectura y producción de textos en cada Periodo
una de las diferentes actividades.
También se trabajará en redes con las diferentes Lectivo
instituciones con lo siguiente: 2.022

Producción de plantas ornamentales (4° grado –

Escuela Agrotécnica)
Huerta Orgánica (5° grado – Escuela Agrotécnica o
Programa EducActiva)
Reforestación (6° grado – Escuela Agrotécnica)
Formación de Promotores Ambientales (4° y 5°
grado Programa EducActiva)
Talleres de Reciclado (4° Grado – Programa
EducActiva)
(Implementación de un EcoPunto (4° grado –

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 La Madre Tierra nos habla
Federación Argentina de Cartoneros. Cooperativa
Aquí nadie se rinde.)
Recolección de tapitas de gaseosa (4|° grado –
Fundación Si a la Vida).

4° Grado:

Se trabajará de manera interdisciplinaria.

Lengua

 Narración: Secuencia cronoló gica. Partes: Situació n

Inicial, Conflicto, Resolució n del Problema. Personajes.
Espacio. Tiempo. Narració n con descripció n y diá logo.  Lectura modelo del docente.  Libros de Texto
 Texto Narrativo: Cuentos realistas sobre hechos  Lectura en silencio y en voz alta.  Diccionarios, manuales.
histó ricos  Escritura y reescritura de textos.  Fotocopias
 La leyenda. Características. Partes. Seres Sobre  Comentar efectos, compartir sensaciones sobre lo  Fotos
naturales. Transformaciones. leído y relacionarlo con otros textos de la misma  Documentos de Word
 Texto informativo: La noticia. Paratexto. Texto temá tica.
 Audios
expositivo y explicativo. Característica.  Leer por si mismos o en interacció n con sus pares.
 TIC’s
 Producció n de diferentes tipos de textos.  Lectura de leyendas de nuestra provincia.
Realizando comentarios de las mismas.  Videos Educativos
 Texto poético: poesías. Recursos. Coplas. Rondas.
 Trabajo con textos relacionados con la Naturaleza  Elementos para reciclar
Trabalenguas. Canciones. Dichos. Refranes. Rimas.
Versos. Recursos estilísticos. Prosa y verso.  Leer sin interrupció n, adecuando la entonació n a la  Elementos de geometría
 El texto teatral: teatro de títeres y sombras. circunstancia del relato.  Elementos
Escenografía. Personajes, roles y acciones.  Planificar el texto que se va a escribir. convencionales y no
convencionales para
 Producció n de diferentes tipos de textos.  Reflexionar mientras se escribe, teniendo en cuenta
medir.
 La novela: novelas breves. Lectura y disfrute de obras los destinatarios y los contextos.
 Cartó n
literarias. Itinerario lector.  Clasificar palabras: sustantivos, adjetivos y verbos.
 Cartulina.
 Texto Expositivo: Elementos. Soportes. Características.  Reconocer pá rrafos y la oració n
 Tabla pitagó rica
 Producció n de diferentes tipos de textos.  Reflexiones sobre la forma correcta de la escritura.
 Felones
 Juegos didá cticos

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 La Madre Tierra nos habla
Matemáticas  Calculadora
 Palitos
 Nú meros naturales, lectura y escritura.  Broches
 Descomposició n.  Lá pices de colores
 Operaciones bá sicas.  Resolució n de situaciones planteadas  Audios
 Situaciones problemá ticas  Uso correcto de elementos de geometría.  TIC’s
 Multiplicaciones y divisiones de 1 cifra.  Mediciones en diferentes sectores de la escuela.  Videos Educativos
 Geometría y medida  Construcció n de figuras a partir de diferentes  Elementos para reciclar
 La recta y el plano. informaciones dadas, utilizando los elementos de  Textos escritos.
 Rectas paralelas, perpendiculares. Segmentos. geometría.
 Mapas.
 Figuras y cuerpos geométricos.  Construcció n de figuras a partir de un modelo dado.
 Lá pices de colores,
 Á ngulos. Elementos. Clasificació n  Toma de medidas de diferentes sectores de la
felpones.
escuela para armar planos que luego será n
 Medidas de longitud. Medidas convencionales y no
utilizados para el diseñ o de canteros con formas  Afiches, cartulinas.
convencionales  Fotocopias.
geométricas. En esta actividad se utilizará n
 Tablas y grá ficos estadísticos diferentes tipos de á ngulos.  Documentos de Word.
 Interpretació n y organizació n informació n que será  Audios.
presentada en tablas y grá ficos  Cartó n
 Actividades lú dicas.  Papel
Ciencias Sociales  Socializació n de lo aprendido  Plá stico
 Madera
 Arcilla
Las actividades correspondientes a ambas ciencias en  Metal
el 4° grado serán trabajadas de manera conjunta.  Felones
 También tendrán participación el área de plástica,
Gobierno Militar.  Material necesario para
tecnología, música.
 Guerra de Malvinas. la realizació n del stand
 La provincia de Tucumá n en el país y en el continente.  Internet
 Identificar lugares en el mapa.
 La organizació n política provincial: departamentos,  Elementos de geometría
 Reconocer la divisió n política de la provincia de
municipios y comunas rurales. Tucumá n: departamentos.  Audios

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 Los pueblos originarios de Tucumá n: Diaguitas, Lules,
Solco Yampas. Modos de vida. Nó mades o sedentarios.
 Las leyendas propias de la provincia: sus creencias.
 El respeto por la naturaleza.
 Principales elementos del paisaje natural: llanuras,
valles, montañ as, ríos.
 La Revolució n de Mayo.
Ciencias Naturales
 Seres Vivos: Diversidad, unidad, interrelaciones y
cambio.

 Los seres vivos: Características comunes a todos los
seres vivos.
 La clasificació n de los seres vivos en grandes grupos:
Animales, plantas y microorganismos.
La Madre Tierra nos habla
 Ubicar la provincia en el mapa de la Repú blica  TIC’s
Argentina.  Videos Educativos
 Identificar las provincias con las que limita.  Elementos para reciclar
 Observar imá genes de diferentes fuentes.
 Escribir textos pertinentes a los contenidos
abordados.
 Identificar los pueblos originarios de la provincia de
Tucumá n.
 Realizar exposiciones sobre diversos temas con el
apoyo de afiches.
 Modelado de vasijas utilizando materiales naturales
y producidos por el hombre (barro, papel, plá stico
etc.), de manera conjunta con el á rea de tecnología
y matemá ticas.
 Realizació n de utensilios típicos de los pueblos que
habitaron nuestra provincia utilizando materiales
varios.
 Investigació n, observació n y explicació n de la tierra
como cuerpo có smico. Movimiento de rotació n.
Capas de la tierra.
 Armado de maquetas sobre el movimiento de
rotació n y relacionarlos con los conocimientos con
que contaban estos pueblos sobre el cielo y cuidado
del planeta.
 Comparació n de los diferentes ambientes con los
de otras épocas utilizando diferentes soportes.
 Experimentació n para poner a prueba hipó tesis.
 Interpretació n, aná lisis de experiencias realizadas.
 Registro de datos en diferentes formatos.
 Producció n de textos sencillos.
 Muestra como resultado de la investigació n
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 La Madre Tierra nos habla
realizada sobre los pueblos originarios donde se
mostrara características de su cultura con la
participació n de las diferentes á reas.
 Realizació n de guardas utilizando diferentes
materiales y técnicas
 Elaboració n de platos típicos de estos pueblos
relacioná ndolos con los cultivos y las actividades
propias de los mismos.
 Comunicar en forma oral y escrita lo aprendido
utilizando la terminología científica
 Reconocimiento de los diferentes ambientes en los
mito y leyendas que van a leer.
 Confecció n de muñ ecos de tela tamañ o grandes con
material reciclado conjuntamente con plá stica y
matemá ticas, para luego trabajar con mú sica en un
candombe.
5° Grado:
Se trabajará de manera interdisciplinaria.

Lengua

 Narración: Secuencia cronoló gica. Partes: Situació n

Inicial, Conflicto, Resolució n del Problema. Personajes.
Espacio. Tiempo. Narració n con descripció n y diá logo.
 Texto Narrativo: Cuentos realistas sobre hechos
histó ricos  Lectura modelo del docente.
 Cuentos Maravillosos. Características.  Lectura en silencio y en voz alta.  Cartulina
 La novela: novelas breves. Lectura y disfrute de obras  Escritura y reescritura de textos.  Tabla pitagó rica
literarias. Itinerario lector.  Comentar efectos, compartir sensaciones sobre lo  TIC
 Texto Expositivo: Elementos. Soportes. Características. leído y relacionarlo con otros textos de la misma  Calculadora
temá tica.  Elementos de geometría
 Texto informativo: La noticia. Paratexto. Texto
expositivo y explicativo. Característica.  Leer por si mismos o en interacció n con sus pares.  Juegos didá cticos

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 La Madre Tierra nos habla
 Producció n de diferentes tipos de textos.  Lectura de leyendas de nuestra provincia.  Lá pices de colores
 El Texto y la Oració n. Realizando comentarios de las mismas.  Cartó n
 Coherencia y cohesió n.  Explicació n de las características de los cuentos  Pegamento
 Secuencia Narrativa. maravillosos  Diversidad de materiales
 Biografía del autor.
 Leer sin interrupció n, adecuando la entonació n a la
 Textos informativos
circunstancia del relato.
 Prá cticas de escritura de cró nicas y de cronologías.  Afiches , maquetas y
 Planificar el texto que se va a escribir.
lá minas
 Los Sustantivos. Morfología y clasificació n.
 Reflexionar mientras se escribe, teniendo en cuenta
 Textos instructivos y
 Adjetivos. Género y nú mero. Reglas de concordancia. los destinatarios y los contextos.
 Uso de los tiempos verbales. explicativos
 Clasificar palabras: sustantivos, adjetivos y verbos.
 Distintos elementos para
 Los Artículos.  Reconocer pá rrafos y la oració n realizar experimentos
 Uso de la raya y el paréntesis.  Reflexiones sobre la forma correcta de la escritura.  Biblioteca de la escuela
 El punto, la coma, los dos puntos. Sus usos y  Lectura y comprensió n de textos.
combinaciones en la oració n.
 Elementos del
 Utilizació n de los paréntesis, de los corchetes y de la laboratorio
 Reglas de acentuació n. raya.  Internet
 Monosílabos y tilde diacrítica  Ejercitació n de aná lisis sintá cticos de oraciones.  Celular
 Identificació n de género y narrador.  Fotocopias
 Identificació n de secuencias textuales.  Teléfono
 Prá ctica del uso de tiempos textuales.  Cartulina
 Reconocimiento de los tiempos verbales en la  Felpones
narració n.  Lá pices de colores
Matemáticas
 Ejercitació n de prá cticas de reflexiones del
 Papeles de colores
lenguaje.
 Nú meros naturales, lectura y escritura.  Material reciclado
 Ejercitació n de reglas ortográ ficas.
 Descomposició n.  Tijera
 Operaciones bá sicas.  Pegamento
 Situaciones problemá ticas  Hilo
 Multiplicaciones y divisiones de 1 cifra.  Cartó n
 Resolució n de situaciones planteadas
 Geometría y medida  Telgopor
 Uso correcto de elementos de geometría.
 La recta y el plano.  Tela

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 La Madre Tierra nos habla
 Rectas paralelas, perpendiculares. Segmentos.  Mediciones en diferentes sectores de la escuela.  Aguja
 Figuras y cuerpos geométricos.  Construcció n de figuras a partir de diferentes  Hilo
 Á ngulos. Elementos. Clasificació n informaciones dadas, utilizando los elementos de  Manuales
 Medidas de longitud. Medidas convencionales y no geometría.  Enciclopedias
convencionales  Construcció n de figuras a partir de un modelo dado.
 Teléfono
 Tablas y grá ficos estadísticos  Toma de medidas de diferentes sectores de la
 Internet
escuela para armar planos que luego será n
utilizados para el diseñ o de canteros con formas  Constituciones
geométricas. En esta actividad se utilizará n  Diversidad de materiales
Ciencias Sociales diferentes tipos de á ngulos.  Textos informativos
 Interpretació n y organizació n informació n que será  Distintos elementos para
 Nuestra historia reciente. Dictadura militar, guerra de presentada en tablas y grá ficos realizar experimentos
Malvinas  Actividades lú dicas.  Biblioteca de la escuela
 El territorio argentino, límites, divisió n política. Su  Socializació n de lo aprendido  Elementos del
població n. laboratorio
 Los habitantes originarios de América y Argentina.  Internet
 La dimensió n temporal de los procesos histó ricos:  Celular
Líneas de tiempo.  Comprender ejemplos y relatos.
 Principales elementos del paisaje natural y sus  Observar, registrar y analizar informació n.
interrelaciones: llanuras, valles y montañ as.  Escuchar explicaciones.
 Hidrografía, clima.  Formular preguntas
 Riesgos y desastres naturales en la provincia:  Indagar en el hogar
Inundaciones, sequías, granizo y otros.
 Trabajar en grupo
 Volcanes y movimientos sísmicos.
 Observar imá genes de diferentes fuentes
 Incidencias en la població n y en sus actividades
 Buscar y seleccionar informació n
 Problemas ambientales de origen humano:
 Escribir textos pertinentes a los contenidos
Contaminació n de ríos, mares y océanos.
abordados.
 Deterioro del medio ambiente. Cambios climá ticos.
 Ubicar lugares en el mapa.
 Los recursos naturales del país: Regiones forestales.
 Exposició n de ideas de manera individual y grupal.
Cuencas hídricas. Preservació n y cuidado del medio
 Reflexió n y aná lisis crítico.

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 La Madre Tierra nos habla
ambiente.  Registro de datos.
 Parques nacionales.  Resumen y síntesis

Ciencias Nacionales

 Los seres vivos. La identificació n de las relaciones entre

las características morfoló gicas y locomoció n, cubiertas
corporales, comportamiento social y reproducció n de los
seres
 Adaptaciones al ambiente: animales y plantas
 El reconocimiento de la importancia de la alimentació n
para la salud.
 Investigació n, Observació n y Explicació n de los
 Mezclas: caracterizació n de los diferentes tipos de siguientes temas:
mezclas entre materiales.
 Seres Vivos en los ambientes acuá ticos. El
disparador será el origen de de Wilde que se
encuentra en Europa y una de las formas de llegar
allí es el mar. Diferenciar los peces de agua dulce y
salada.
 Los seres vivos: El ser humano, diferencia con la
estatua del príncipe feliz. Funciones del cuerpo
humano. La circulació n: Arterias y venas? Recordar
¿que donó el ruiseñ or en el cuento? ¿Qué pasó
cuando su cuerpo no tenía má s sangre?
 La alimentació n y la salud. El pequeñ o que no podía
en- entrar al jardín del ogro ¿Habrá tenido una
buena alimentació n? ¿En que consiste una buena
alimentació n?
 Requerimientos alimentarios.
 Los materiales y sus cambios: El disparador será el
material con el que fue construida la estatua del

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 La Madre Tierra nos habla
príncipe feliz. Mezclas homogéneas y heterogeneas
 El mundo físico: ¿Có mo era el canto del ruiseñ or?
¿Có mo se propaga el sonido y la luz?.
 Las fuerzas: imaginar a que jugaban los niñ os en el
jardín del logro. ¿Qué tipos de fuerza realizaban?
 La tierra y sus cambios. La tierra el lugar donde
vivimos.
 Trabajar junto con el á rea de lengua y ciencias
sociales
 Sobre los valores que distinguimos en los cuentos.
 Importancia de cuidar el agua. Donde está presente
el agua en los cuentos?¿En que estados?
 Comunicació n de lo investigado y experimentado de
manera oral usando la terminología científica lo
trabajado en clase
 Producció n de textos informativos, expositivo.y
escribir otra versió n del mismo. ¿Les gustó el
cuento? Tablas para registrar las respuestas de los
6° Grado: niñ os.
Lengua  Cambiamos el final de los cuentos o lo que no les
gustó .

 La Narració n:
 Cuentos de Terror.
 La historieta.
 Mitos griegos.
 La Descripció n.  Elaboració n de la bibliografía del autor
 La Entrevista.  Aná lisis de las características de un texto.
 La Argumentació n.  Determinació n de trama y funció n del texto.  Cartulina
 Planificar, consultar y revisar lo que se ha escrito.  Actividades de comprensió n.  Tabla pitagó rica
 La Narració n:

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 La Madre Tierra nos habla
 Textos Narrativos Maravilosos  Lectura una Novela  TIC
 El Texto Informativo.  Actividades de comprensió n de textos  Calculadora
 El Texto Instructivo  Determinació n de trama y funció n del texto.  Elementos de geometría
 Cuentos de Aventuras.  Selecció n de un personaje, donde los alumnos  Lá pices de colores
 Novelas. investigará n, de manera conjunta con ciencias  Cartó n
 El Texto Teatral naturales, acerca de sus características de ese  Pegamento
animal y las presentará n y realizará n su
presentació n de la manera que ellos deseen.  Diversidad de materiales
 Esta técnica se utilizará en diferentes momentos del  Internet
añ o.  Celular
 Consultar diccionarios, notas periodísticas,  Fotocopias
enciclopedias temá ticas y escolares, notas  Teléfono
informativas y de internet para estudiar, para saber  Cartulina
má s sobre el tema y la obra literaria.
 Felpones
 Leer y recabar informació n en otras fuentes escritas
para explicar y fundamentar una opinió n sobre un
 Lá pices de colores
asunto polémico.  Papeles de colores
 Sostenimiento de lecturas extensas: cuentos largos,  Material reciclado
obras de teatro, novelas, etc.  Tijera
 Recuperació n del hilo argumental a partir de los  Pegamento
comentarios con los pares y la docente.  Hilo
 Recuperació n del hilo argumental a partir de la  Cartó n
Matemáticas
propia relectura.  Telgopor
Números y Operaciones  Escuchar atentamente las lecturas del grupo,  Tela
compartir y tolerar diversos puntos de vista de sus
 La sucesió n natural de los nú meros hasta el billó n.  Aguja
compañ eros.
 Sistema de numeració n posicional y no posicional.  Hilo
 Sistema de numeració n decimal.  Internet
 Propiedades. Ó rdenes. Equivalencias.
 Valora absoluto y relativo de una cifra.
 Las cuatro operaciones con nú meros naturales.  Resolver y comparar distintos procedimientos para
calcular proporcionalidad.

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 La Madre Tierra nos habla
 Proporcionalidad directa e inversa. Propiedades.  Usar propiedades de proporcionalidad directa e
 Expresiones usuales de la proporcionalidad: porcentaje, inversa.
interés simple, escalas.  Interpretar informació n presentada en tablas y
 Interpretació n y resolució n de situaciones de grá ficos.
proporcionalidad usando distintos procedimientos  Usar mú ltiplos y divisores para resolver diferentes
(reducció n a la unidad, uso de tablas, grá ficos). clases de problemas y analizan relaciones entre
 Interpretació n y uso de grá ficos. cá lculos
 Resolver problemas que involucren el aná lisis de
las propiedades de los cuerpos y figuras
Geometría y Medida
 Comparar, copiar figuras utilizando compá s, reglas,
 Cuerpo. Figura. Propiedades etc.,
 Propiedades de los triá ngulos.  Resolver problemas que exigen poner en juego
 Clasificació n por sus á ngulos y por sus lados. propiedades de triá ngulos
 Resolver de problemas que involucren distintos
sentidos de las fracciones.
 Comunicar y comparar estrategias posibles.
 Analizar del funcionamiento de las fracciones
 Resolver problemas que exigen poner en juego
Ciencias Sociales propiedades de las figuras.
 Comunicar informació n necesaria para reproducir
 Los recursos naturales del país: regiones forestales. figuras.
 Cuencas hídricas.
 Suelo y subsuelo.
 Problemas ambientales de origen humano. Deterioro del
medio ambiente: Cambios climá ticos (agujero de ozono,
 Comprender ejemplo y relatos. Observar, registrar
efecto invernadero, lluvias á cidas), alteraciones de los
y analizar informació n.
sistemas hídricos, deterioro de los suelos (erosió n,
desertificació n), deterioro de la fauna y de la flora. Dañ os  Dialogar con el docente.
en las obras humanas: Deterioro y colmatació n de diques  Escuchar explicaciones.
y embalses. Deterioro de la calidad de vida por efecto del  Leer textos.
trabajo humano. Reducció n de espacios verdesEl circuito  Formular preguntas.

24

productivo. Actores sociales.
 Espacio rural y espacio urbano y su participació n en el
circuito productivo.
Ciencias Naturales
 La caracterizació n del aire y de otros gases, y el
acercamiento al modelo de partículas o corpuscular,
para la explicació n de sus principales propiedades
 La identificació n de diferentes transformaciones de los
materiales, en particular la combustió n y la corrosió n.
 La caracterizació n del aire y de otros gases, y el
acercamiento al modelo de partículas o corpuscular,
para la explicació n de sus principales propiedades
 La identificació n de diferentes transformaciones de los
materiales, en particular la combustió n y la corrosió n.
 El reconocimiento de diferentes formas de nutrició n en
un ecosistema y de las relaciones que se establecen entre
los organismos representativos de cada modelo
La Madre Tierra nos habla
 Indagar en el hogar.
 Trabajar en grupos.
 Observar imá genes de diferentes fuentes.
 Buscar y seleccionar informació n.
 Escribir textos pertinentes a los contenidos
abordados.
 Identificar lugares en mapas.
 Observar, registrar y analizar la informació n.
 Seleccionar material en revistas y diarios
 Entrevistar.
 Trabajar interdisciplinariamente.
 Exposició n de ideas.
 Exposiciones individuales y grupales.
 Reflexió n y aná lisis crítico.
 Registro de datos.
 Resumen y síntesis.
 Observació n de imá genes o exploració n donde
puedan observar, identificar y describir
ecosistemas.
 Relacionar diferentes tipos de nutrició n en los
organismos
 Experimentos simples para poner a prueba
hipó tesis
 Interpretar y analizar resultados de experiencias
25
 La Madre Tierra nos habla
 Observar y explicar de manera má s compleja
objetos o fenó menos naturales.
 Diseñ ar experimentos simples para poner a prueba
hipó tesis proponiendo condiciones experimentales
y control de variables.
 Interpretar y analizar los resultados de
experimentos propios.
 Comprender y producir textos informativos y
específicos.
 Comunicar en forma oral y escrita lo aprendido
utilizando la terminología científica

Recorrido Lector:

Grados: 4° “A” y “B”

Recorrido Lector: “Las Leyendas, una forma de explicar la creación del mundo”

Itinerario Lector:

La Leyenda del Colibrí. Leyenda maya

El Suri Anó nima

El Quirquincho Anó nima

El Sapo Anó nima

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 La Madre Tierra nos habla

El Cardó n Anó nima

El Maíz Anó nima

El Yastay Anó nima

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 La Madre Tierra nos habla
La magia de la imaginación

EL rató n feroz vuelve al ataque. Graciela Montes

Robot Salvaje. Peter Brown

Recorrido Lector: “Lectores de Novelas”

Itinerario Lector:

Sangre India. Ricardo Mariñ o

Recorrido Lector: “Conocemos a un gran hombre de la Patria”

Itinerario Lector:

Cuento Soy Manuel de Margerita Mainé

Cuento Un paseo por la historia. La Bandera, hay que esconder la bandera

28
 La Madre Tierra nos habla

Recorrido Lector: “Entre versos y prosas”

Itinerario Lector:

Cuento El Jardín Curioso de Peter Brown

Poesías del texto “Poesías para niños” de la colecció n Libro al viento

Recorrido Lector: “Una novela y un cuento para conocer a don sapo”

Itinerario Lector:

El vuelo del sapo de Gustavo Roldá n

Novela: Sapo en Buenos Aires de Gustavo Roldá n

Recorrido Lector: “Cosas de familias”

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 La Madre Tierra nos habla

Itinerario Lector:

La familia Michini de Melina Pogorelsky y Vanessa Zorn

Grados: 5° “A” y “B”

Recorrido Lector: “Las Mil y Una Noches”

Itinerario Lector:

De có mo Sherezade evitó que el rey le cortara la cabeza

Los viajes de Simbad el Marino

Alí Babá y los cuarenta ladrones

De có mo Sherezade y el rey vivieron felices

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 La Madre Tierra nos habla
Recorrido Lector: “Del Terror al Humor”

Itinerario Lector:

La casa embrujada

Mejor me callo

El regalo del Sr. Maquiavelli

El Conde Drá cula

Carta de Drá cula a su tía

Recorrido Lector: “Leyendas”

Itinerario Lector:

La Flor del Ceibo

Recorrido Lector: “Cuentos Maravillosos”

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 La Madre Tierra nos habla
Itinerario Lector:

La niñ a de los tres maridos de Ferná n Caballero

El niñ o que quería ver a su á ngel de Jacqueline Balcells

Aquellos pobres fantasmas de Gianni Rodari

El hombre que conocía el lenguaje de los animales

El Gigante Egoísta de Oscar Wilde

Evaluación:

Evaluación Diagnóstica: se realizara a través de sondeos de ideas previas y de actividades en las cuales tengan que aplicar sus conocimientos adquiridos con anterioridad.

Evaluación Formativa: se desarrollara durante todo el proceso enseñ anza y aprendizaje de acuerdo con criterios evaluativos formulados, qué brindan la informació n necesaria para
tomar decisiones orientadas a mejorar el proyecto y el desarrollo de competencias.-

Evaluación Sumativa: en líneas generales, se puede afirmar que el proyecto propuesto se puede llevar a cabo a lo largo del añ o y de los añ os subsiguientes con las modificaciones y
ajustes necesarios a fin de recuperar el interés y motivació n necesaria para continuarlo de manera significativa.-

La evaluació n de este proyecto será permanente y para ello se tendrá n en cuenta los siguientes indicadores:

 Participació n activa (de los niñ os) en situaciones de lectura con propó sitos diversos.
 Interés puesto de manifiesto de la lectura como opció n recreativa.-

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 La Madre Tierra nos habla
 Mejoras en la comprensió n lectora.-
 Interés de los niñ os durante el desarrollo del mismo.-
 Relaciones del grupo durante las actividades.-
 Actividades propuestas por los niñ os durante el desarrollo del proyecto.-
 Enriquecimiento de la expresió n oral y escrita.-
 Elaboració n de informe de fin de periodo lectivo donde se abordaran los aciertos y errores, asi como aquellas cosas que no se hayan realizado…..que se tendrá n en cuenta para
reformular el proyecto
 Cumplimiento de las propuestas
 Interpretació n de consignas.
 Participació n en las actividades propuestas.
 Esfuerzo realizado para realizar las actividades.

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