"Año 

del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia" 

 

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
“PROPONEMOS SOLUCIONES PARA LOS PROBLEMAS ECONÓMICOS PROVOCADOS POR LA PANDEMIA”

I. PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA.
A. DATOS GENERALES:

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PIURA

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL LA UNIÓN
INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL SCORZA
PERIODO DE 3 SEMANAS
CICLO VII GRADOS: 3º y 4º
DURACION 26 – 14 DE MAYO
AREAS ARTICULADAS DPCC, COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, CC.SS. Y CYT
DIRECTORA ROSA HIVANE LIVIAPOMA TIMOTEO
COORDINADOR Jimmy frankli ramos yamunaque
DOCENTES Irene Vasquez Ramirez
Doris Panta Martinez
Jessica Cabezudo Taboada
Diana Cespedes Sandoval
Alfredo Ludeña Ojeda
Diana Flores Lozada
 Leticia Chunga Goicochea
Nestor Morales Mendoza
Dersy Velasques Saavedra
Erick Maza Ipanque
Irma Sandoval Peña
Luis Ramos Prado
Nathaly Nathals Chero

II. COMPONENTES.

A. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.
En la actualidad, la emergencia sanitaria ha agudizado los problemas económicos, sociales y de salud en nuestra comunidad. Sin
embargo, muchas familias del Sector Poblado Nuevo Tallán y Panamericana Sur, se han reinventado con creatividad o han emprendido
iniciativas económicas empleando recursos propios de la zona como actividades económicas que más destacan: agricultura, ganadería y
comercio para generar ingresos sustentables como una manera de contribuir a su bienestar. En este contexto de incertidumbre,
dificultades económicas y de uso inadecuado de los recursos, los estudiantes de la I.E Manuel Scorza reflexionaran sobre las acciones
productivas que podríamos realizar para mejorar las condiciones y calidad de vida de su comunidad haciendo uso responsable de los
recursos que posee en su contexto.

¿Qué soluciones pueden plantearse a los problemas económicos identificados en nuestras familias y en nuestra comunidad o región?
¿En qué negocio y/o emprendimiento te gustaría invertir para generar un ingreso propio?
¿Qué acciones propones para llevar acabo dicho emprendimiento?

B. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
  Lee textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Gestiona responsablemente los recursos económicos.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
 universo.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Gestiona su emprendimiento a través de los recursos de la zona.

C. ENFOQUES TRANSVERSALES.

Los enfoques transversales que se requieren desarrollar junto con las competencias seleccionadas son los siguientes:

Enfoque de Búsqueda de la excelencia

Valor(es) Superación personal
El docente incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su
comunidad proponiendo recomendaciones en la toma de decisiones responsables para los emprendimientos.

Enfoque de derechos
Valor(es) Libertad y responsabilidad
 El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus estudiantes sobre el ejercicio del derecho y del deber de
participar democráticamente

Enfoque inclusivo o de aatención a la diversidad

Valor(es) Solidaridad y empatía
El docente incentiva entre sus estudiantes la identificación y la valoración de las oportunidades que promueven la
participación democrática en torno al bien común.

D. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

Producción
Plan de acción como propuesta de alternativa de solución para afrontar los problemas económicos de la familia y la comunidad, considerando
el diagnóstico y los conocimientos económicos, asimismo, argumentar con base en fuentes científicas y saberes locales que el desarrollo
sostenible mejora la calidad de vida.

Competencia Criterios Actividades subproductos

Gestiona su aprendizaje  Gestiona su aprendizaje de manera Actividad 14:
de manera autónoma. autónoma al darse cuenta de que Presentamos soluciones a los
debe aprender a distinguir lo sencillo o problemas
complejo de una tarea, y, por económicos ocasionados por la
 ende,definir metas personales pandemia.
respaldándose en sus potencialidades.
 Comprende que debe organizarse lo
más específicamente posible y que lo
planteado debe incluir las mejores
estrategias, procedimientos y recursos
que le permitan realizar una tarea
basado en sus experiencias.
 Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas
al evaluar el proceso de realización de
sus tareas, y hace ajustes considerando
los aportes de otros grupos de trabajo
y mostrando disposición a los posibles
cambios.
• Adecua su exposición a la situación Actividad 14: Características y pasos de un
comunicativa de acuerdo con el propósito Presentamos soluciones a los plan de acción de
Se comunica oralmente comunicativo al presentar las propuestas problemas emprendimiento.
en su lengua materna. del plan de accion económicos ocasionados por la
pandemia
• Organiza y desarrolla las ideas de su
exposición en torno a un tema con
coherencia y cohesión.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica para
comunicar sus ideas en la exposición.
 •Identifica información explícita, Actividad 1:  Aula virtual
Lee diversos tipos de relevante y complementaria de los textos Leemos textos y reconocemos los classroom: Diálogo
textos en su lengua expositivos que lee. problemas que han afectado a las Reflexivo sobre los
materna. Integra información explícita de distintos familias. problemas que
afectan a su familia
textos expositivos al realizar una lectura Actividad 3:
y comunidad.
intertextual. Leemos textos y reconocemos las
 Análizan textos
•Infiere e interpreta información de los características de un plan de acción y expositivos
textos expositivos deduciendo relaciones los pasos para su elaboración. relacionados con el
entre las ideas; explicando el tema, los emprendimiento.
subtemas y el propósito comunicativo del  Lectura de textos
texto; clasificando y sintetizando la expositivos de su
información; y estableciendo aula virtual del
conclusiones sobre lo comprendido. CLASSROOM.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el
contexto de los textos expositivos que
lee.

Escribe diversos tipos Actividad 13:

• Adecúa el plan de acción a la situación
de textos en su lengua Elaboramos un plan de acción  Planifican su primer
materna. comunicativa. planteando posibles soluciones para borrador.
• Organiza y desarrolla las ideas del plan atenuar los problemas económicos de  Borrador final
de acción de forma coherente y nuestras familias. Presentación del
cohesionada. Plan de Acción con
propuestas.
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente en la
 edacción del plan de acción.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del plan de
acción.
• Establece relaciones entre datos de Los estudiantes plantean una
Actividad 8:
situaciones de préstamos y las situación de emprendimiento
Evaluamos propuestas de crédito
transforma a expresiones numéricas de su contexto para el Plan
calculando el interés y comparando
de acción con Formas de
(modelos) de interés simple y cantidades.
Resuelve problemas emprendimiento para la
compuesto.
de cantidad. generación de recursos
•Expresa con diversas económicos en nuestra
Actividad 9: familia que requiere de una
representaciones y lenguaje numérico Comparamos intereses y cantidades a inversión, considerando el
su comprensión sobre las tasas de pagar para justificar nuestras diagnóstico y los
interés simple y compuesto, y sobre decisiones. conocimientos económicos,
términos financieros (tasa mensual y asimismo, argumentar con
base en fuentes científicas y
tasa anual), para interpretar el saberes locales que el
problema en su contexto desarrollo sostenible mejora
estableciendo relaciones entre la calidad de vida.
representaciones.
• Selecciona, emplea y combina
estrategias de cálculo y estimación,
recursos y procedimientos diversos
para determinar intereses y para
 simplificar procesos usando las
propiedades de los números y las
operaciones, según se adecúen a las
condiciones de la situación.
• Plantea y compara afirmaciones
sobre las equivalencias entre tasas de
interés simple y compuesto, y las
justifica con ejemplos y
contraejemplos.
Explica el mundo Actividad 5: Explicamos la Proponer un plan de
Comprende y explica, con
físico basándose en importancia de la biodiversidad acción para generar un
evidencia científica y saberes para un futuro emprendimiento. emprendimiento que
conocimientos sobre
locales, la relación entre el uso contribuya a superar un
los
racional de los recursos problema que afecta o
seres vivos, materia y
naturales, su conservación y las Actividad 11: Explicamos la amenaza el bienestar de
energía, biodiversidad,
actividades económicas de su conservación de la biodiversidad tu familia o
Tierra y universo. para promover el desarrollo comunidad,apartir del
familia, comunidad o país.
sostenible uso responsable de la
• Fundamenta, sobre la base de diversidad de recurso
nociones de conservación de disponible en su
contexto
biodiversidad y desarrollo
sostenible, las propuestas de
solución a los problemas
económicos de su familia y
comunidad.
 • Explica que la familia y el Estado
toman decisiones económicas
Gestiona considerando indicadores
económicos, y cuál es la función de
responsablemente los
recursos económicos los organismos supervisores y
reguladores del sistema financiero.
• Analiza presupuestos personales
o familiares y formula planes de
ahorro considerando futuros
proyectos de emprendimiento o
inversión, y asumiendo una
posición de rechazo respecto de las
prácticas financieras ilícitas e
informales
Actividad 6:
Explicamos las decisiones económicas Elabora un plan de ahorro
de las familias y el Estado y un presupuesto
considerando indicadores económicos. pensando en un futuro
proyecto que ayude a
Actividad 7: mejorar nuestra situación
económica familiar
Rechazamos las prácticas económicas
y financieras informales que afectan la
economía familiar.
Actividad 10:
Gestionamos responsablemente los
recursos económicos para posibles
emprendimientos.
  Toma posición, y la sustenta
Convive y participa
en razones basadas en fuentes
democráticamente en
confiables, en busca de arribar a
la búsqueda del bien
conclusiones consensuadas con
común
sus interlocutores.
• Elabora propuestas con base en
el diagnóstico de la problemática
económica abordada.
Actividad 2: Discutimos sobre los
problemas económicos de nuestra
Proponer alternativas de
familia y comunidad ocasionados
solución frente a los
por la pandemia.
problemas económicos en
nuestras familias.
Actividad 12: Proponemos
alternativas de solución frente a
los problemas económicos
provocados por la pandemia.
 1.Favorece la mejora de las
capacidades físicas.
Asume una vida
saludable. 2. Promueve el trabajo en equipo.
3. Permite reflexionar sobre la
importancia de la práctica de la
actividad física.
4. Es diseñada y practicada con la
familia
Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices
Actividad 1: Recordamos y proponga su propio
practicamos una actividad física potencial para generar un
emprendimiento y las
con nuestra familia.
oportunidades que se
presenta en el contexto
familiar para ejercitar estas
Actividad 2: Practicamos
habilidades. ademas de
actividades lúdicas interactuando incorporar la paractica de
con nuestra familia. actividades a la rutina
familiar
Actividad 3: Interactuamos con
nuestra familia en una actividad
física que beneficie a la salud.

Asume la experiencia
 Comprendí la  El trabajo y el Acciones para
del encuentro responsabilidad de una emprendimiento ético cooperar en el
personal y emprendedora o un son parte de nuestro desarrollo de
comunitario con Dios emprendedor ética/o proyecto de vida. nuestra I E y
en su proyecto de identificando necesidades comunidad de
vida en coherencia
de la escuela y la  Cooperamos en la forma
con su creencia
religiosa. comunidad, en favor del transformación de justa,humana y
bien común. nuestro entorno fraterna
buscando soluciones a construyendo el
 Argumenté cuál es la
los desafíos actuales. perfil del
misión y cuáles son las
emprendedor
funciones de una  Asumimos un rol
ético
emprendedora o un protagónico en
emprendedor ética/o, coherencia con el
orientados a la mensaje del Evangelio
construcción de una
comunidad emprendedora
a la luz de las enseñanzas
del Evangelio.
  indaga en fuente a su  Act 1:Comprendemos y Nos organizamos
entorno. ampliamos la situación. en familia para
crea proyectos desde
desarrollar un
los lenguajes  planifica su emprendimiento  Act 2: planificamos y
proyecto
artísticos artistico –cultural embase a creamos nuestro proyecto
emprendedor por
su indagación y a una toma artístico
medio de las
de desiciones.
 Act 3: reflexionamos y actividades ar
 Registra y comparte su evaluamos nuestro proceso tísticas
propuesta de creativo
emprendimiento.

Registra de manera
visual y escrita los
procesos usados en el
desarrollo de sus
propios trabajos
  Obtiene información relevante Actividad 1: Comprendemos los Texto de un anuncio
Lee diversos tipos de
de un anuncio publicitario. anuncios publicitarios y la publicitario para
textos escritos en
información de los promocionar un
ingles como lengua  Infiere e interpreta información
emprendedores detrás de dichos emprendimiento y ficha
extranjera de productos publicitarios que
anuncios. de evaluación de un
promocionan productos.
anuncio publicitario en
Actividad 2: Reconocemos frases
 Brinda una opinión si le inglés
de acción útiles para promocionar
encanto ,le gusto un anuncio
productos, y los diferenciarán de
publicitario.
adjetivos para describir
 Adecua un anuncio para productos.
promocionar un producto de un
Actividad 3: Creamos un anuncio
Escribe diversos tipos negocio familiar.
publicitario y compartirlo.
de textos en ingles  Organiza y desarrolla sus ideas
como lengua para promocionar un producto.
extranjera
 Revisa el texto de su anuncio
para mejorarlo.

E. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS.

Antes de iniciar: Nos organizamos y conocemos las actividades. Los estudiantes conocerán la situación, el propósito y el producto final que
evidenciará el desarrollo de sus competencias, así como la ruta de actividades que seguirán. ¿Cómo nos organizamos para responder al reto?

COMUNICACION
Actividad 1: Leemos textos y reconocemos los problemas que han afectado a las familias. En esta actividad,
analizarán dos textos expositivos que abordan las causas y los efectos de la pandemia en la economía del país y de las
familias.

Actividad 2: Leemos textos y reconocemos las características de un plan de acción y los pasos para su elaboración .
En esta actividad, y a través del análisis del texto “Un plan de acción en un proyecto de emprendimiento”, identificarán la
definición, los pasos y los elementos que contiene un plan de acción con el fin de comprender cómo planificar una acción de
emprendimiento. Luego, extraerán información del texto “Una mirada a la problemática económica y social del Perú en
tiempos de pandemia”, contrastarán la información que leyeron en ambos textos y elaborarán conclusiones.

• Actividad 3: Elaboramos un plan de acción planteando posibles soluciones para atenuar los problemas
económicos de nuestras familias. En esta actividad, planificarán su plan de acción tomando en cuenta la situación
comunicativa, los pasos para su elaboración y los elementos que conforman su estructura. Luego, redactarán el primer
borrador, lo revisarán empleando una lista de cotejo, harán los ajustes necesarios y elaborarán la versión final.

Actividad 4: Presentamos soluciones a los problemas económicos ocasionados por la pandemia.

En esta actividad, planificarán y expondrán su plan de acción ante el público que hayan seleccionado, con la finalidad de dar
a conocer sus propuestas de solución ante los problemas económicos provocados por la pandemia.
DPCC
Actividad 1: Identificamos los problemas económicos que han afectado a mi comunidad. A partir de la información
obtenida en la actividad anterior, recabarán información pertinente sobre el impacto económico de la pandemia en su familia
o comunidad. Realizar ello les permitirá tener un diagnóstico de la situación, que les servirá de punto de partida para realizar
otras actividades como la elaboración de sus propuestas de solución a dichos problemas económicos.

Actividad 2: Proponemos alternativas de solución frente a los problemas económicos provocados por la
pandemia. A partir de la información obtenida y de los análisis llevados a cabo previamente, elaborarán propuestas de
solución a la problemática económica que afecta a su familia o comunidad. Estas propuestas son esenciales para realizar las
siguientes actividades.
CYT
• Actividad 1: Explicamos la importancia de la biodiversidad para el desarrollo sostenible. En esta actividad,
elaborarán un registro de algunos recursos naturales y cómo estos se emplean en las actividades económicas de su familia,
comunidad o región. Además, reconocerán la importancia de conservar y usar sosteniblemente la diversidad biológica en
dichas actividades económicas.

Actividad 2: Proponemos alternativas para la conservación de la biodiversidad y su relación con el desarrollo

sostenible. En esta actividad, propondrán acciones a favor de la conservación de las especies partiendo del reconocimiento
de las consecuencias de su extinción o de la disminución de la población de una especie. También, se familiarizarán con los
objetivos de desarrollo sostenible y propondrán soluciones a los problemas económicos familiares y de su comunidad
acogiendo la conservación de la biodiversidad y el desarrollo sostenible como ejes.
Planteamos propuestas de emprendimiento considerando el desarrollo sostenible En este conjunto de actividades, las
estudiantes y los estudiantes elaborarán y presentarán sus planes de acción como posibles soluciones a los problemas
ocasionados por la pandemia.
CC.SS
Actividad 1: Explicamos las decisiones económicas de las familias y el Estado considerando indicadores económicos .
En esta actividad, explicarán las decisiones que, como agentes económicos, han tomado las familias y el Estado para
enfrentar los problemas económicos generados por la pandemia, como el alza de precios y el desempleo o disminución de
ingresos. En esta explicación, reconocerán indicadores económicos como la tasa de desempleo, el índice de precios al
consumidor y el PBI. Con ello, podrán hacer su propuesta de cómo gestionar sus recursos y contribuir a su plan de acción.

Actividad 2: Rechazamos las prácticas económicas y financieras informales que afectan la economía familiar.
En esta actividad, explicarán la importancia del sistema financiero local y regional y el rol de la SBS, así como los beneficios
del crédito y la inversión. Además, asumirán una posición sobre la informalidad financiera y los riesgos de los préstamos
informales, y evaluarán las opciones que ofrecen las entidades financieras formales para la gestión de recursos y el
planteamiento del plan de acción con miras a un futuro emprendimiento.

Actividad 3: Gestionamos responsablemente los recursos económicos para posibles emprendimientos.

En esta actividad, reconocerán la utilidad de un presupuesto y un plan de ahorro para futuros proyectos de emprendimiento
o inversión que ayuden a mejorar situaciones económicas de las familias y la comunidad. Para ello, explicarán cómo
gestionar los recursos económicos u organizar las finanzas con responsabilidad, las razones de sus decisiones, las decisiones
del Estado en tiempos de pandemia, las oportunidades que ofrece la comunidad y los riesgos de optar por un préstamo
informal

MATEMATICA
Actividad 1: Evaluamos propuestas de crédito calculando el interés y comparando cantidades.
En esta actividad, analizarán las ofertas de crédito que las entidades bancarias o prestamistas ofrecen y que son necesarias
para iniciar un emprendimiento cuando los recursos económicos son escasos. Para ello, comprenderán la relación entre el
capital y el interés, y el interés frente al tiempo de pago cuando se trata de tasas de interés simple. Además, explorarán
situaciones como la amortización o la ampliación del plazo, las cuales suelen emplearse cuando se trabaja con préstamos.

Actividad 2: Comparamos intereses y cantidades a pagar para justificar nuestras decisiones.

En esta actividad, continuarán analizando las ofertas de crédito para elegir cuál es la más conveniente en el plan de acción
de un emprendimiento, tomando en cuenta el capital, el tiempo y la tasa de interés simple y compuesto capitalizable en
diferentes periodos de tiempo.
Identificamos oportunidades de emprendimiento considerando el desarrollo sostenible En este grupo de actividades, las
estudiantes y los estudiantes reconocerán los recursos y posibles emprendimientos que se pueden realizar considerando el
desarrollo sostenible
RELIGION
Actividad 1:El trabajo y el emprendimiento ético son parte de nuestro proyecto de vida
En esta actividad, relacionarás el servicio que realiza una emprendedora o un emprendedor ética/o con acciones orientadas a
la construcción de una comunidad más justa, humana y fraterna. También, definirás el trabajo a la luz del mensaje del
Evangelio y buscarás soluciones a los desafíos actuales.

Actividad 2: Cooperamos en la transformación de nuestro entorno buscando soluciones a los desafíos actuales
identificaremos las cualidades que son parte de nuestro proyecto de vida y que están en coherencia con lo que creemos,
decimos y hacemos. Esto nos permitirá describir la responsabilidad en el trabajo y la misión de una emprendedora o un
emprendedor a partir de las enseñanzas del Evangelio

actividad 3: Asumimos nuestro rol en la comunidad en coherencia con el mensaje del Evangelio
En esta actividad, argumentaremos sobre su misión, a fin de proponer un perfil en favor del bien común

EDUCACION FISICA
Actividad 1: Recordamos y practicamos una actividad física con nuestra familia
En este actividad, investigaremos sobre los tipos de actividad física que existen, para luego elegir una rutina, pero
considerando las condiciones físicas e intereses de los integrantes de nuestra familia
Actividad 2: Practicamos actividades lúdicas interactuando con nuestra familia
En esta actividad, vas a realizar actividades lúdicas, recreativas y predeportivas en las que pondrás en práctica tus
habilidades sociomotrices; además, y ensayarás estrategias para solucionar los problemas que se presenten en los juegos.
Actividad 3: Interactuamos con nuestra familia en una actividad física que benefi cie nuestra salud
En esta ocasión, vas a tener la oportunidad de practicar otras actividades físicas para incrementar tu repertorio de
alternativas y así poderlo compartir con tu familia.
Finalmente, propondrás una actividad física que se adecúe a las condiciones corporales de tu familia y aporte a mejorar la
salud e interacción entre sus integrantes, así como al trabajo en equipo y a la práctica de estrategias para solucionar
problemas en situaciones de juego.
ARTE Y CULTURA
Actividad 1: Comprendemos y ampliamos la situación
Registra en tu Bitácora los cambios, acciones u objetos nuevos que usas o que has visto que otros utilicen.
Haz una lista de los emprendimientos que conoces que hayan surgido el último año; pueden ser artístico-culturales o no
Actividad 2: Planificamos y creamos nuestro proyecto artístico
Revisa los registros de tu Bitácora para completar las listas a partir de la información que has reunido en la actividad
anterior.
Este proceso de identificación nos está permitiendo elegir nuestro punto de partida para nuestra propuesta de
emprendimiento artístico-cultural. Sigamos tomando decisiones hasta formular nuestra propuesta.
Actividad 3: Reflexionamos y evaluamos nuestro proceso creativo
Estimado estudiante, a lo largo de esta experiencia de aprendizaje, has registrado en tu Bitácora tus ideas, esquemas,
bocetos y avances para crear un emprendimiento artístico-cultural. Revisa todo ello y reflexiona sobre el proceso que has
seguido.
organiza y guarda en tu Portafolio la presentación de tu propuesta, los bocetos de tu proceso de planificación y los apuntes
sobre tu exploración.
INGLES
Actividad 1:
Let’s Self-Assess
Esta sección busca que tus estudiantes se autoevalúen al inicio para saber qué pueden hacer en inglés en cuanto a
promocionar un producto en ese idioma. Para ello, debes fomentar que respondan con honestidad, explicándoles que esto
los ayudará a tomar conciencia de su proceso de aprendizaje. Recuerda que responderán las preguntas nuevamente al
finalizar la experiencia de aprendizaje en la sección “Let’s Reflect!”.
Let’s Observe!
Esta sección busca preparar a tus estudiantes para la lectura al inducirlos a identificar el tipo de texto y los productos que
verán en las lecturas. Aprovecha para que reconozcan dónde pueden encontrar anuncios publicitarios y qué productos
promocionan.
Let’s Listen and Read!
En esta sección, tus estudiantes leerán anuncios publicitarios e información básica de los dueños de emprendimientos
familiares. Propicia que se apoyen en las imágenes para comprender los textos al leerlos y escucharlos también. Anima a tus
estudiantes a indicar cuánto les gustaron los textos luego de comprender las oraciones que contienen hate, like y love.
Let’s Understand!
En esta sección, tus estudiantes comprenderán lo leído en los anuncios publicitarios y la información de los emprendedores
detrás de dichos anuncios.
Actividad 2:
Lead in
Esta sección funciona como puente entre la actividad 1 y 2. Aprovecha para recoger saberes previos de tus estudiantes
sobre emprendimientos familiares que conozcan que hayan surgido durante la pandemia y sean cercanos a ellos.
Let’s Practise!
En esta sección, tus estudiantes deben practicar y descubrir el lenguaje que utilizarán para su desafío. Recuerda que es
importante que el aprendizaje sea inductivo. Practica los números del 1 al 10 con ellos para que puedan identificarlos en el
ejercicio de comprensión lectora. En el ejercicio de comprensión auditiva, indícales que comprendan los anuncios
incompletos y las palabras disponibles para completarlos antes de escuchar el audio.
Actividad 3:
Lead in
Esta sección tiene como fin recordar lo trabajado en la semana anterior y preparar a tus estudiantes para que se sumerjan
en su desafío. Puedes fomentar una discusión sobre la efectividad y creatividad del anuncio para que tus estudiantes
identifiquen lo positivo y los puntos que pueden mejorarse en él.
Let’s Create!
En esta sección, tus estudiantes enfrentarán su desafío y movilizarán las capacidades de la competencia “Escribe diversos
tipos de textos en inglés como lengua extranjera” al crear su anuncio publicitario, y movilizarán las capacidades de la
competencia “Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera” al completar la ficha de evaluación de
su anuncio publicitario o el de un compañero. Verifica los criterios de la sección “Let’s Reflect” junto con tus estudiantes
tanto para crear el anuncio como para evaluarlo. Prepáralos para que brinden una retroalimentación constructiva y objetiva.
Let’s Share!
Fomenta que tus estudiantes compartan sus productos con alguien que los acompañe en casa. Recuérdales que deben
brindarse retroalimentación basándose en los criterios establecidos. Como docente, puedes aprovechar también este espacio
para brindarles retroalimentación.
Let’s Reflect!
En esta sección, tus estudiantes responden nuevamente a las preguntas de la sección “Let’s Self- Assess” y compararán sus
respuestas. Esto los ayudará a evidenciar su progreso y a convertirse en estudiantes autónomos.
III. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
AREA ACTIVIDADES SEMANAS
1 2 3
Leemos textos y reconocemos los problemas que han afectado a las familias X
Leemos textos y reconocemos las características de un plan de acción y los pasos para X
su elaboración
COMUNIACION Elaboramos un plan de acción planteando posibles soluciones para atenuar los X
problemas económicos de nuestras familias
Presentamos soluciones a los problemas económicos ocasionados por la X
pandemia
Identificamos los problemas económicos que han afectado a mi comunidad X X
DPCC Proponemos alternativas de solución frente a los problemas económicos X
provocados por la pandemia.
Explicamos la importancia de la biodiversidad para el desarrollo sostenible X
CyT Proponemos alternativas para la conservación de la biodiversidad y su relación X X
con el desarrollo sostenible.
Explicamos las decisiones económicas de las familias y el Estado considerando X
CC.SS indicadores económicos
Rechazamos las prácticas económicas y financieras informales que afectan la X
economía familiar
Gestionamos responsablemente los recursos económicos para posibles X
emprendimientos
Evaluamos propuestas de crédito calculando el interés y comparando cantidades X
MATEMATICA Comparamos intereses y cantidades a pagar para justificar nuestras decisiones X X

Recordamos y practicamos una actividad física con nuestra familia X

EDUCACION
FISICA Practicamos actividades lúdicas interactuando con nuestra familia.
X

Interactuamos con nuestra familia en una actividad física que beneficie a la salud X
El trabajo y el emprendimiento ético son parte de nuestro proyecto de vida X
RELIGION Cooperamos en la transformación de nuestro entorno buscando soluciones a los desafíos X
actuales
Asumimos un rol protagónico en coherencia con el mensaje del Evangelio X
ARTE Y Comprendemos y ampliamos la situación X
CULTURA
planificamos y creamos nuestro proyecto artístico
X

reflexionamos y evaluamos nuestro proceso creativo X

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. X
INGLES
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. X x

IV. Materiales y Recursos:

https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
Textos escolares.
Arte: https://bit.ly/37x9Xi0
 https://bit.ly/3sgLndb
ingles: https://bbc.in/3pQB11Y

Fichas de trabajo

V. Instrumento de evaluación:

- Rúbricas de evaluación.
-Listas de cotejo.
VI. Bibliografía: