ESCUELA N° 475

Proyecto integrado n° 1

“Mi escuela
Ecológica”
Primer ciclo
Grado: 3ro B Turno: tarde
Docente: Duran, Natalia Soledad

Destinatarios: alumnos-familias-
comunidad educativa.
Cronograma: 29-08-23 al 06-10-23
Ciclo lectivo: 2.023
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Presentación
El derecho a vivir en un ambiente sano está establecido en la Convención
sobre los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes, y en la Argentina se
encuentra plasmado en el artículo 41 de la Constitución nacional. El ambiente
es la casa común que compartimos. Por eso, es muy importante
comprometernos a cuidarlo y protegerlo colectivamente. Todos tenemos
derecho a vivir en un ambiente sano y diverso. Reconocer nuestros derechos
es fundamental para reclamar que se cumplan.
Entonces surge el pensamiento y problematización del tema a partir de las
siguientes preguntas, qué significa tener derecho a un ambiente sano y diverso:

 ¿Qué significa para ustedes tener el derecho a un ambiente sano y

diverso? ¿Qué derechos están relacionados? ¿Qué compromisos
asumimos para cuidarlo y protegerlo en los distintos espacios que
habitamos (escuela, casa, plaza, barrio)?
 ¿Qué podemos hacer para cuidar el agua, el aire, el suelo, las plantas,
los árboles y los espacios verdes? ¿Cómo podemos proteger el lugar
donde vivimos? ¿Todos podemos hacer lo mismo?

Fundamentación

La educación ambiental en la educación básica tiene como objeto formar y

consolidar desde la mas temprana edad, la cultura, la conciencia y el
compromiso para la protección y cuidado del medio ambiente, como factores
estratégicos del desarrollo integral de todos los educandos, su propósito
principal es impulsar conocimientos, valores, habilidades, prácticas y actitudes
positivas entre alumnos, docentes y familias para la acción responsable y
eficaz en la prevención y solución de problemas ambientales y gestión de
calidad del medio ambiente en el ámbito escolar, familiar y cotidiano.

Así también impulsar y promover la generación de procesos y materiales

educativos encaminados a prevenir, reducir, controlar, y revertir el deterioro
ambiental para mejorar la calidad de vida de todos en general.

El presente proyecto se llama “mi escuela ecológica”, es una propuesta

integradora fundamentada en la comprensión, cooperación, intercambio y
aprendizaje de los conocimientos acerca de la problemática ambiental en
nuestra escuela, impulsando acciones de prevención, restauración y protección
del equilibrio ecológico, incentivando a la participación de todos los miembros
de la comunidad educativa y promoviendo el valor y el respeto por la
biodiversidad.

Eje transversal: Educación Ambiental

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Propósitos

 Concientizar a toda la comunidad educativa sobre la importancia asumir

un papel constructivo en el proceso de la conservación del medio
ambiente.

 Realizar actividades que permitan el conocimiento crítico y analítico

frente a la generación de residuos solidos y la necesidad de beber agua
segura.
 Demostrar que mediante el reciclaje se pueden desarrollar actividades que
permiten que nuestra escuela sea un espacio agradable a través del juego.

Objetivos

Que el niño logre:

Lengua

 Desarrollar la habilidad de comprensión lectora y análisis critico al identificar y

entender los conceptos sobre el cuidado del medio ambiente.
 Leer con fluidez y entonación diversos tipos de textos para ampliar su
repertorio léxico y afianzar su sistema de escritura.
 Escribir oraciones que conformen un texto de para comunicar mensajes de
manera coherente.

Ciencias sociales

 Identificar la relación entre los procesos económicos y la conservación del

medio ambiente, describiendo las actividades económicas relacionadas con el
uso de los recursos naturales.
 Analizar los modos de vida entre el campo y la ciudad para comprender el
impacto de las actividades humanas en el medio ambiente a nivel global.

Matemática

 Aplicar habilidades de resolución de problemas y razonamiento matemático

para analizar datos y tomar decisiones relacionadas con la reducción de
residuos.
 Realizar cálculos mentales empleando diferentes estrategias de resolución.
 Analizar y resolver situaciones problemáticas de su vida cotidiana que
involucren la resolución de las cuatro operaciones básicas con números
naturales siguiendo el algoritmo propio de cada una de ellas.

Ciencias Naturales

 Identificar y analizar los impactos humanos en los ecosistemas para buscar

posibles soluciones planteando diferentes propuestas.
 Proponer medidas de conservación del medio ambiente promoviendo
conciencia en su ámbito más próximo sobre la importancia de la biodiversidad.
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Tecnología

 Promover en su vida cotidiana y familiar la clasificación de residuos para su

posterior aprovechamiento, reutilización, reciclaje ayudando a la reducción de
consumo y cuidado del planeta.

Educación emocional

 Fomentar la empatía hacia los seres vivos y el entorno natural promoviendo

actitudes de respeto, responsabilidad y compromiso en el cuidado del medio
ambiente.

Educación ambiental

 Tomar conciencia que su accionar individual puede marcar la diferencia en la

protección del planeta.

Educación Sexual Integral

 Generar actitudes de respeto hacia la biodiversidad como participe del mundo

en el que vive y como ciudadano de derechos a vivir en un ambiente sano.

Inglés

 Aprender sobre métodos de reciclaje y sus procedimientos y vocabulario

especifico en ingles.
 . Trabajar el deletreo de las palabras específicas relacionadas sobre medio
ambiente y otras.

Plástica

 Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual en trabajos de artes y diseño

con diferentes propósitos expresivos, comunicativos y creativos.
 · Identificar en su obra artística, técnicas, recursos del lenguaje artístico, y
cualidades de los materiales para favorecer la percepción estética.
 · Reconocer y reflexionar el cuidado del medio ambiente y su
constante degradación mediante la reutilización y el reciclado de materiales
descartables.

Educación Física




Música




Capacidades
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Trabajos con -Intercambiar opiniones e ideas para tomar decisiones conjuntas.

otros -Integraciones grupales donde prime el respeto y todos desempeñen un rol.
Compromiso y -Asistir a clases con los materiales solicitados para trabajar en las distintas actividades
responsabilidad propuestas.
-Asumir el compromiso de cuidar el medio ambiente desde pequeñas acciones diarias.
-Ejecutar hábitos de higiene y consumo ligados al cuidado y preservación del planeta y sus
recursos naturales.
Resolución de -Emplear el dialogo como herramienta mediadora para solucionar distintas situaciones que
Problemas se puedan dar en el juego, actividades escolares, y/o en la cotidianeidad áulica.
-Analizar , buscar estrategias y resolver situaciones de su vida diaria.
Pensamiento -Brindar opiniones personales de manera crítica y reflexiva – explicitando a su vez
Critico sentimientos y emociones – en distintas situaciones de dialogo.
-Manifestar apertura respetuosa a distintos puntos de vistas.
-Reflexionar sobre situaciones en donde no se este actuando adecuadamente ni respetando
la naturaleza.
Comunicación -Comunicar ideas, dudas e inquietudes.
-Participar de Exposiciones orales.
-Participar asiduamente en diferentes situaciones de comunicación.
-Desarrollar y aplicar estrategias de comprensión de manera critica expresando de manera
oral y /o escrita pensamientos y opiniones.
Aprender a -Identificar lo aprendido, pedir ayuda cuando no comprenden a docentes y pares.
Aprender -Desarrollar responsabilidad con la gestión de su aprendizaje: Iniciando, desarrollando y
finalizando las actividades escolares con progresiva autonomía.
-trabajar en equipo para lograr el bien común, en este caso la campaña de conciencia
ecológica.

Metodología: activa- participativa y de formación

Área Organizadores Saberes Saberes

curriculares transversales
-Intercambio de opiniones en conversaciones
personales y temas de interés.

-Escucha comprensiva y producción de narraciones Comunicación

Comprensión y de experiencias personales, novedosas, de su afectiva
producción oral
entorno.
-Identificación del propósito de la lectura.

PRÁCTICA DEL Lectura -Lectura de variados escritos de uso cotidiano. Pensamiento crítico.
LENGUAJE -Producción de texto atendiendo al proceso de
Escritura escritura y comunicación.

Reflexión sobre -Reconocimiento de las normas de escritura en los

la lengua textos que leen y escriben. Conciencia
(sistema, socioambiental
normas y uso) y -Apropiación de las convenciones del sistema de
los textos
escritura (uso del diccionario)

-Identificación de clases de palabras (sustantivos y

adjetivos) en el uso particular que se hace de ellos
en los textos.
CIENCIAS -Reconocimiento de los espacios geográficos rurales
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SOCIALES y urbanos y la relación con el uso de los recursos

naturales. Diversidad cultural
La sociedad y
los espacios -Identificación del circuito productivo y la Respeto y empatía
geográficos transformación de los bienes primarios en
secundarios. Participación
ciudadana.
EDUCACIÓN Participación -Utilización de estrategias que permitan el derecho de
PARA LA ciudadana, los actividades cooperativas y actividades de realización -Busqueda y
derechos y la individual en el marco de una convivencia armoniosa. solución de
CONVIVENCIA Y convivencia conflictos.
LA CIUDADANIA armoniosa

-Resolución de adicción, sustracción, multiplicación

y división con números naturales con distintos Trabajo en equipo.
Números y significados.
MATEMÁTICA operaciones - Numeración hasta el 10.000. cálculos mentales. Solidaridad y
compañerismo.

Respeto la
participación del
otro.
EDUCACIÓN -Uso de recursos digitales apropiados para el
DIGITAL Cultura digital abordaje de diferentes disciplinas. -Trabajo de
investigación,
lectura,
comprensión,
análisis y selección
de la información.

-Identificación y reflexión de problemas sencillos

relacionados con algunas intervenciones de los
seres humanos en su ambiente natural, local y
global y medidas para su conservación.
-escucha atenta.
Seres vivos:
-Identificación de las plantas (sus partes y ciclo de
diversidad,
unidad, vida) con utilidades culturales y beneficios -participación oral.
interrelaciones regionales.
y cambios -dibujo y
CIENCIAS -Identificación de los fenómenos sonoros naturales y producciones grafo
NATURALES Los fenómenos artificiales de la vida cotidiana. plásticas.
del mundo
físico

TECNOLOGÍA Los procesos -Análisis de secuencias para la elaboración de un

tecnológicos producto, en función a las características de los -producción escrita.
materiales empleados.

-Producción de textos instructivos, que permitan -Elaboración

informar cual es la tarea, pasos a seguir, los insumos barriletes con
y cantidad necesaria. materiales
reciclables.

Materias especiales Saberes Capacidades

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-Comunicación: expresar ideas,

palabras, conceptos en relación al
reciclaje.

-Trabajo con otros: interactuar y

Inglés Reconocimiento y expresión de ejes de
vocabulario simple a través de la
escucha, oralidad y repetición.
relacionarse con otros/as de manera
adecuada y respetuosa.
-Compromiso y responsabilidad:
involucrarse de forma activa y
comprometida con su aprendizaje, con
el cuidado físico y emocional de sí
mismos/as, así como también del
cuidado y respeto por sus pares y el
ámbito donde actúa.

EJE: PRÁCTICA DEL LENGUAJE

VISUAL

Valoración de los conocimientos

previos a partir de la experimentación
y aplicación de los elementos
básicos: forma y espacio en sus
Plástica diversidades, color.
Comprensión y construcción de los
conceptos básicos del lenguaje visual
incorporado en el hacer cotidiano.
Exploración del color y sus mezclas:
cualidades, y variaciones; colores
claros y oscuros.
Reconocimiento en el uso de
herramientas, materiales, soportes,
técnicas y procedimientos
convencionales y no convencionales
en diferentes procesos creativos.
Comunicación mediante la imagen visual,
expresando de manera verbal opiniones y
mensajes dentro de sus producciones
artísticas.
· Aprender a aprender desde una
perspectiva analítica y reflexiva sobre los
procesos construidos y resultados
alcanzados, dificultades y progresos de sus
diferentes manifestaciones visuales.
· Participación y gestión de acciones
para la autonomía individual, el
compromiso y el respeto en su
desenvolvimiento dentro y fuera de la
escuela

EJE: CONTEXTUALIZACIÓN DE LA IMAGEN

VISUAL.
· Exploración de las manifestaciones
artísticas, favoreciendo las creaciones
propias.
· Valoración de los diferentes tipos de
expresiones visuales, los pensamientos,
sensaciones, fantasías y sentimientos que
éstas generan

Música
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Educación Física

Estrategias
 Indagación de saberes previos.
 Conversaciones guiadas y espontaneas.
 Escucha de relatos, historias y anécdotas vividas.
 Producciones escritas y orales.
 Resolución de situaciones problemáticas.
 Producción de trabajos individual, grupal y en colaboración de la familias.
Instrumentos de evaluación
 Lista de Cotejo: Objetivos, exposiciones, cuadernos completos, participación y
compromiso.

Criterios de evaluación

 Avanza progresivamente en la lectura y escritura.

 Comprende consignas verbales y escritas.
 Reconoce clases de palabras abordadas.
 Identifica números de las familias de los miles.
 Resuelve situaciones problemáticas a partir del reconocimiento de datos relevantes.
 Avanza en el cálculo de multiplicaciones y divisiones reconociendo.
 Valora el cuidado de la tierra como elemento cultural.
 Reconoce las partes y funciones que cumplen las plantas.
 Explica las etapas de vida de una planta a partir de una experiencia.
 Identifica los elementos necesarios que requiere una planta para vivir.
 Clasifica las plantas según el ambiente en el que viven.
 Expresa los beneficios que tienen las plantas medicinales para tomar conciencia del
cuidado que merecen y el uso correcto que deben recibir.
 Profundiza el conocimiento sobre las prácticas culturales de la región Jujeña para aplicar
respeto por las mismas.
 Toma concientiza sobre los derechos del niño.
 Participa de los proyectos institucionales y las actividades planteadas; con compromiso y
entusiasmo.

Recursos

 Humanos: Docentes-Estudiantes-Familias.
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 Materiales: Copias, útiles áulicos, lista de cotejo, láminas, cartilla, Libros escolares,
material propio de la experiencia en ciencias, entre otros.

Bibliografía

 Diseño Curricular para la Educación Primaria.

 Saberes prioritarios de primer ciclo.
 El pollo Goyo. Practicas del Lenguaje 3. Editorial Kapelusz.
 MateTubers 3. Editorial Tinta Fresca.
 Fuentes de internet para el docente.