Ejemplo Programa Analitico (1) - 1-1

Los alumnos se encuentran académicamente en un nivel de desempeño medio puesto que se han interesado en el
aprendizaje presencial, hay alumnos con rezago educativo principalmente en el grupo de 3°, esto debido a la
pandemia ya que algunos cursaron los dos primeros años a distancia y en su mayoría no los cursó, el mayor problema
se presenta en los aprendizajes de lectoescritura y matemáticas. Es importante continuar trabajando las emociones y la
empatía en las actividades cotidianas. Hace falta reforzar convivencia y actividades que involucren la participación
de la comunidad educativa puesto que no se pudo implementar a la distancia. Se detectaron fortalezas y áreas de
oportunidad en los alumnos a través de la evaluación diagnostica realizada y registrada en diversos instrumentos de
evaluación.
● Creatividad ● Trabajo constante de las

prioridades educativas
● Participación en las (lenguaje y comunicación,
actividades pensamiento matemático)
● Interés en las actividades ● Competencias matemáticas

lúdicas
● Rezago en los alumnos de 3°
● Asistencia de manera debido a la pandemia.
presencial a la escuela.
Elijamos del organizador o mapeo de ideas de evaluación diagnóstica o la situación actual de

los aprendizajes de las y los estudiantes y aquellos que requieren ser atendidos
prioritariamente.
● Identificar y escribir su nombre.
● Comunicar de manera oral y escrita números
● Comentar e identificar textos informativos.
● Hablar sobre sus conductas, explicando las consecuencias.
● Contar colecciones.
● Propone y sigue acuerdos para la convivencia.
● Motricidad fina y gruesa.
● Expresa gráficamente narraciones.

● Resuelve problemas a través del conteo.
Decidamos que elementos del diagnóstico de la comunidad (características y saberes) se
vinculan y podemos aprovechar para ofrecer oportunidades de aprendizaje.
El _____% corresponde a una familia nuclear integrada por padre, madre e hijos; el _____%
corresponde a una familia extendida integrada por diversos familiares y el _____% corresponde a
una familia monoparental integrada por un solo padre y los hijos. El _____% de padres de familia
tenga alguna licenciatura, el _____% tenga concluido el bachillerato y el ____% tenga concluida la
secundaria. El plantel cuenta con _____ docentes y _____ directivos, todos muestran
responsabilidad e interés ante los retos y actividades que se les proponen, se cuenta con un ambiente
de respeto y continuamente se trabaja para que se logre un trabajo cooperativo, todos han mostrado
empatía hacia los cambios curriculares y han puesto en práctica estrategias utilizando recursos a su
alcance para continuar logrando aprendizajes en los alumnos. Nuestra escuela cuenta con diversas
áreas para realizar actividades educativas cuenta con _____ aulas, _____ baños, _____patios,
_____área de juegos, ______ cancha, _____dirección escolar y _____áreas verdes. Se cuenta con el
mobiliario necesario para llevar a cabo actividades didácticas, se cuenta con pantallas, proyectores,
grabadoras, una biblioteca y material didáctico en cada aula.
Seleccionemos del Programa sintético de la Fase que corresponde, ¿Qué contenidos nos
permiten atender esos aprendizajes?
Lenguajes Saberes y pensamiento Ética, naturaleza y De lo humano y
científico sociedad. comunitario
Contenido 2. Nos Contenido 2. Usamos Contenido 2. Somos parte Contenido 2. Conocemos

familiarizamos con la herramientas matemáticas de una comunidad en la nuestro cuerpo y
lectura y la escritura a y científicas para resolver que compartimos una exploramos sus
través de la exploración de situaciones problemáticas historia, espacios, posibilidades de
textos diversos y, usamos del entorno natural y de tradiciones, valores éticos, movimiento para
estas herramientas para nuestra comunidad, para el costumbres, así como mantenernos sanos e
comunicarnos, interactuar beneficio común desde una formas de pensar y actuar interactuar con igualdad de
con otras personas y seguir perspectiva de inclusión, que nos dan una identidad género e inclusión en
aprendiendo. equidad e interculturalidad y sentido de pertenencia y, nuestro entorno social.
critica. en la que tenemos igualdad
de derechos para convivir
en armonía.
Estrategias didácticas
● Implementar la metodología del aprendizaje por proyectos para favorecer su autonomía,
interés, exploración y aprendizaje.
● Incluir en los proyectos a toda la comunidad educativa para lograr involucrase en ellos.
● Promover el aprendizaje colaborativo.
● Buscar en las actividades diseñadas favorecer el aprendizaje situado.
● Poner especial atención a los alumnos que requieren apoyo para eliminar barreras de
aprendizaje.
● Trabajar diariamente con lecturas comentadas.
● Elaborar cuadernillos para reforzar aprendizajes.
● Explorar el ambiente y objetos.
● Colocar material didáctico a su alcance
● Fomentar el aprendizaje a través del juego.
Justificación:
Como escuela hemos identificado que es necesario dar prioridad a los contenidos de lectoescritura y matemáticas al
igual que trabajar la convivencia entre los alumnos, al analizar la situación actual nos hemos dado cuenta que también
es necesario continuar realizando actividades que favorezcan su desarrollo motor ya que consideramos de suma
importancia favorecer este aspecto en esta edad escolar, por lo cual elegimos los siguientes aprendizajes con la
finalidad de que cada docente ponga en práctica estrategias y acciones para trabajarlos, probablemente posteriormente
tengamos que modificar es decir agregar o quitar los que se logren o los que surjan pero actualmente daremos
prioridad a estos manteniendo una evaluación constante para verificar avances.
Los principales aprendizajes que atenderemos son:
● Identificar y escribir su nombre.
● Comunicar de manera oral y escrita números
● Comentar e identificar textos informativos.
● Hablar sobre sus conductas, explicando las consecuencias.
● Contar colecciones.
Campo Formativo: Lenguajes
Contenido: Nos familiarizamos con la lectura y la escritura a través de la exploración de textos diversos
y usamos estas herramientas para comunicarnos, interactuar con otras personas y seguir
aprendiendo.
Diálogo: Producimos con recursos personales de escritura, como dibujos, símbolos, marcas, grafías y
letras o palabras convencionales, diversos textos para comunicarnos con otras personas de
nuestra familia, escuela y comunidad, favoreciendo así la inclusión e interculturalidad.
Progresión de aprendizaje I
Utilizamos marcas personales para representar ideas que queremos comunicar con distintas intenciones y explicamos
lo que queremos expresar.
Acciones a realizar:
● Leer a los niños variedad de textos.
● Escribir recados
● Realizar dictados a la maestra
● Plasmar grafías o letras con diferentes materiales.
● Organizar un taller de dibujo.
aprendiendo.
Diálogo: Ampliamos nuestros conocimientos acerca de la escritura al aprender a escribir nuestros

nombres y otras palabras con las que expresamos ideas y sentimientos a otras personas para
interactuar con facilidad en el entorno.
Reconocemos nuestro nombre escrito en objetos personales utilizados en el aula o en casa.

● Identificar su nombre escrito en diferentes objetos que le pertenezcan.
● Proporcionar a cada niña y niño una tarjeta con su nombre propio completo y utilizarlo como recurso para
marcar con éste algunos de sus trabajos.
● Establecer semejanzas y diferencias entre su nombre y el de sus compañeros.
● Colocar en sus mesas y sillas su nombre para lograr identificarlo.
● Trazar la primera letra de su nombre en y con diferentes materiales (arena, harina, plastilina, etc.)
Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Contenido: Usamos herramientas matemáticas y científicas para resolver situaciones problemáticas del
entorno natural y de nuestra comunidad, para el beneficio común desde una perspectiva de
inclusión, equidad e interculturalidad crítica.
Diálogo: Identificamos y comprendemos diferentes usos de los números en contextos diversos (en la
escuela, familia, comunidad y medios de comunicación y utilizamos el conteo verbal,
escrito y/o mental para resolver problemas que implican contar, ordenar, agregar, quitar,
repartir, igualar y comparar colecciones.
Aprendemos en orden números e identificamos los diversos contextos en diversas situaciones de nuestra vida diaria.
● Cantar letras de canciones en las que se involucren números.
● Realizar juegos en los que se debe contar o dibujar colecciones.
● Revisar cuentos y materiales gráficos en donde identifiquen números.
● Identificar diversos usos de los números en situaciones cotidianas.
● Elaborar loterías que favorezcan el conteo e identificación de números.

Diálogo: Utilizamos estrategias de agregar, quitar, igualar, repartir y comparar colecciones para
resolver situaciones de la vida diaria.
Resolvemos problemas diversos que involucran situaciones de agregar o quitar elementos a una colección a otra;
empleamos números hasta el 10 y usamos material concreto.
● Organizar juegos que impliquen comprender diferencias en colecciones.
● Realizar actividades de ensartado
● Relacionar cantidades con números
● Jugar con dados
● Diseñar un dominó numérico
Progresión de aprendizaje II
Resolvemos problemas diversos que involucran
● Organizar juegos que impliquen comprender diferencias en colecciones.
● Realizar actividades de ensartado
● Relacionar cantidades con números

● Jugar con dados
● Diseñar un dominó numérico
Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades
Contenido: Somos parte de una comunidad en la que compartimos una historia, espacios, tradiciones,
valores éticos, costumbres, así como formas de pensar y actuar que nos dan identidad y
sentido de pertenencia y, en la que tenemos igualdad de derechos para convivir en armonía.
Diálogo: Reconocemos y apreciamos que las personas y familias somos diversas y que convivimos
en la comunidad con respeto, igualdad de derechos e inclusión, además entendemos que las
costumbres, objetos y, formas de vida cambian con la convivencia y el paso del tiempo.
Sabemos que las personas y las familias somos diversas y que convivimos con respeto, inclusión e igualdad de
derechos en nuestra comunidad e identificamos que con el paso del tiempo ocurren cambios en las costumbres, los
objetos y los lugares.
● Compartir su objeto favorito y mencionar por qué les gusta.
● Conversar acerca de cómo es su familia y a qué se dedican.
● Elaborar un mural que represente a las personas de su escuela.
● Planificar actividades para fomentar la empatía.
● Pedir que expresen con sus palabras lo que piensan y sienten.
Campo Formativo: De lo Humano y lo Comunitario
Contenido: Conocemos nuestro cuerpo y exploramos sus posibilidades de movimiento para

mantenernos sanos e interactuar con igualdad de género e inclusión en nuestro entorno
social.
Diálogo: Exploramos y ajustamos el control y precisión de los movimientos de nuestras manos para
manipular objetos y herramientas que usamos en nuestra vida diaria y, apoyamos a quienes
lo requieran para fomentar la igualdad de oportunidades y desempeño.
Exploramos y manipulamos objetos de distintos tamaños y materiales para usarlos con facilidad en nuestra vida
diaria.
● Explorar y manipular objetos con diferentes texturas.
● Usar pinceles y brochas para hacer trazos finos y amplios.
● Recortar imágenes que les gusten y elaborar collages.
● Colocar papel periódico en una pared y libremente pintar con sus manos.
● Poner en práctica diversas técnicas plásticas para desarrollar su motricidad fina.
aprendiendo.
Escribimos con apoyo o mediante el dictado, textos diversos con elementos gráficos personales y convencionales para
comunicar ideas o información a otras personas de nuestra familia, escuela y comunidad.
● Escribir palabras o textos a personas de la escuela.
● Leer y revisar las ideas que quisieron expresar.
● Organizar equipos para escribir palabras.
● Copiar el título de su libro preferido.

● Implementar actividades escritas de trazo.
aprendiendo.

Escribimos nuestro nombre, con recursos propios; lo comparamos con el de otra compañera o compañero e
identificamos sonidos, marcas gráficas o letras en común o diferentes.
● Conformar un fichero con los nombres propios para el uso de las niñas y niños.
● Realizar actividades para que las y los niños analicen y comparen sus nombres, ya sea que identifiquen
nombres largos y cortos; nombres con igual letra inicial y final.
● Colocar su nombre para marcar sus trabajos
● Elaborar un cuadernillo que favorezca el trazo del nombre.
● Formar su nombre con el alfabeto móvil.
Usamos los números en diferentes situaciones, los expresamos de manera oral y los representamos de manera escrita,
además reconocemos algunas regularidades de la serie.
● Organizar juegos en los que cuenten colecciones.
● Registrar en tarjetas números que vayan diciendo y colocarlos en un espacio visible.
● Dar tarjetas con números y formar la serie numérica.
● En el patio agrupar objetos de acuerdo a la cantidad que se indique.
● Proyectar videos que favorezcan el aprendizaje de números.
Resolvemos problemas que implican agregar, quitar y comparar elementos a una colección a otra usando números
hasta el 20.
● Repartir materiales en los que necesiten comparar, quitar y agregar.
● Realizar juegos de competencias en los que identifiquen distancias y cantidades.
● Jugar serpientes y escaleras
● Implementar juegos virtuales que impliquen agregar y quitar
● Elaboración de cuadernillos para favorecer e agregar y quitar.

Reconocemos y respetamos la diversidad de personas y familias de nuestra comunidad y la igualdad de derechos,

entendemos que al convivir e interactuar nuestra forma de vida y costumbres se enriquecen y transforman a lo largo
del tiempo.
● Fomentar la inclusión y no discriminación trabajando la empatía.
● Realizar juegos en donde todos los alumnos participen.
● Dar un determinado tiempo para exponer sus puntos de vista.
● Poner en práctica proyectos de cooperación
● Establecer reglas de trato hacia los compañeros.

social.
Usamos objetos para realizar actividades y juegos que requieren construir, modelar, explorar, armar y mover, y
sabemos cómo se usan y prevenimos riesgos.
● Organizar juegos para lanzar y atrapar objetos.

● Modelar con plastilina.
● Proporcionar rompecabezas y armarlos.
● Jugar con esponjas.
● Colocar en el patio obstáculos y saltarlos.
aprendiendo.
Progresión de aprendizaje III
Producimos diversos textos con distintas finalidades para fortalecer la interacción con las personas de nuestras
familias, escuelas y comunidad. Los escribimos con recursos propios de escritura personal y convencional y, los
corregimos o modificamos para que las y os demás puedan entender su significado.
● Fomentar momentos para escribir recados.
● Preguntarles qué dice lo que escribieron
● Consultar diversas fuentes y organizar información.
● Escribir textos cortos en equipos.
● Manipular recursos tecnológicos y escribir a través de ellos.

aprendiendo.

Escribimos nuestro nombre con diversos propósitos u otras palabras a partir de algunas letras del nombre.
● Comparar su nombre con el de sus compañeros e identificar semejanzas y diferencias.
● Conformar un fichero de nombres y posteriormente cambiarlo por tarjetas que ellos escriban.
● Utilizar el alfabeto móvil para escribir su nombre.
● Escribir su nombre con varias intenciones.
● Elaborar cuadernillos personalizados de su nombre.
Identificamos la regularidad de la serie numérica por eso contamos números mayores a 20 y los usamos con distintos
propósitos y para resolver situaciones problemáticas que se nos presentan.
● Construir con las niñas y los niños la tabla numérica.

● Jugar juegos de mesa en los que el conteo oral y la numeración escrita sean un recurso necesario.
● Plantear algunos problemas de la vida cotidiana y que impliquen poner en práctica el conteo.
● Jugar al escondite de números.
● Trabajar los números por familia.
Resolvemos problemas que implican agregar, quitar, comparar, igualar y repartir elementos con cantidades mayores a
10 elementos.
● Formar equipos de acuerdo a la cantidad de alumnos que se indique.
● Apoyar a repartir materiales de manera equitativa.
● Realizar juegos en los que tengan que agregar, quitar, comparar o igualar.
● Diseñar cuadernillos de trabajo que favorezcan estos aprendizajes.
● Realizar una feria matemática.
Apreciamos la diversidad de personas y familia de nuestra comunidad y país, además fomentamos la igualdad de
derechos, la equidad de género y la inclusión y, entendemos que la cultura, costumbres y formas de vida se
transforman con la convivencia diaria y el paso del tiempo.
● Organizar círculos de dialogo.
● Convivir con personas con discapacidad para favorecer su empatía.
● Pedir que manifiesten a sus compañeros sus puntos de vista.
● Realizar ferias de juegos de mesa
● Retomar actividades de los programas de convivencia.

social.
Realizamos movimientos con control y precisión al realizar actividades cotidianas, de acuerdo con nuestras
posibilidades; ayudamos a otros compañeros para que adquieran mayor control y precisión al usar objetos de su
entorno.
● Preparar platillos sencillos que impliquen cortar, rallar, mezclar.
● Organizar circuitos en los que armen y construyan, modelen y pateen.

● Poner a su disponibilidad objetos y herramientas (Tijeras, esponjas, pinceles, etc.)
● Modelar con plastilina
● Realizar competencias que impliquen gatear, correr, etc.

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Los alumnos se encuentran académicamente en un nivel de desempeño medio puesto que se han interesado en el

● Creatividad ● Trabajo constante de las

● Interés en las actividades ● Competencias matemáticas

Elijamos del organizador o mapeo de ideas de evaluación diagnóstica o la situación actual de

● Comunicar de manera oral y escrita números

● Comentar e identificar textos informativos.

● Hablar sobre sus conductas, explicando las consecuencias.

● Propone y sigue acuerdos para la convivencia.

● Motricidad fina y gruesa.

● Expresa gráficamente narraciones.

Contenido 2. Nos Contenido 2. Usamos Contenido 2. Somos parte Contenido 2. Conocemos

● Promover el aprendizaje colaborativo.

● Buscar en las actividades diseñadas favorecer el aprendizaje situado.

● Elaborar cuadernillos para reforzar aprendizajes.

● Explorar el ambiente y objetos.

● Colocar material didáctico a su alcance

● Fomentar el aprendizaje a través del juego.

● Identificar y escribir su nombre.

● Comunicar de manera oral y escrita números

● Comentar e identificar textos informativos.

● Hablar sobre sus conductas, explicando las consecuencias.

● Leer a los niños variedad de textos.

● Realizar dictados a la maestra

● Plasmar grafías o letras con diferentes materiales.

● Organizar un taller de dibujo.

Campo Formativo: Lenguajes

Diálogo: Ampliamos nuestros conocimientos acerca de la escritura al aprender a escribir nuestros

Reconocemos nuestro nombre escrito en objetos personales utilizados en el aula o en casa.

● Identificar su nombre escrito en diferentes objetos que le pertenezcan.

● Establecer semejanzas y diferencias entre su nombre y el de sus compañeros.

● Colocar en sus mesas y sillas su nombre para lograr identificarlo.

Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.

● Cantar letras de canciones en las que se involucren números.

● Realizar juegos en los que se debe contar o dibujar colecciones.

● Revisar cuentos y materiales gráficos en donde identifiquen números.

● Identificar diversos usos de los números en situaciones cotidianas.

● Elaborar loterías que favorezcan el conteo e identificación de números.

Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.

● Organizar juegos que impliquen comprender diferencias en colecciones.

● Realizar actividades de ensartado

● Relacionar cantidades con números

● Jugar con dados

● Diseñar un dominó numérico

Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.

Resolvemos problemas diversos que involucran

● Organizar juegos que impliquen comprender diferencias en colecciones.

● Realizar actividades de ensartado

● Relacionar cantidades con números

● Diseñar un dominó numérico

Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades

● Compartir su objeto favorito y mencionar por qué les gusta.

● Conversar acerca de cómo es su familia y a qué se dedican.

● Elaborar un mural que represente a las personas de su escuela.

● Planificar actividades para fomentar la empatía.

● Pedir que expresen con sus palabras lo que piensan y sienten.

Campo Formativo: De lo Humano y lo Comunitario

Contenido: Conocemos nuestro cuerpo y exploramos sus posibilidades de movimiento para

● Explorar y manipular objetos con diferentes texturas.

● Usar pinceles y brochas para hacer trazos finos y amplios.

● Recortar imágenes que les gusten y elaborar collages.

● Poner en práctica diversas técnicas plásticas para desarrollar su motricidad fina.

Campo Formativo: Lenguajes