SESIÓN DE APRENDIZAJE UA N1

I.-DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: TUTORÍA FECHA: 11 /04/ 2024

GRADO Y SECCIÓN: 4° “A” TIEMPO: HORA 8:15 a 1:15
NOMBRE DE SITUATION DE EJE:
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE “RETORNAMOS A LA ESCUELA PARA SEGUIR APRENDIENDO, ORGANIZANDO NUESTRA AULA
APRENDIZAJE PARA VIVIR EN UN AMBIENTE SEGURO, ACOGEDOR Y ARMONIOSO.”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Reconozcan las situaciones que les hacen sentir vergüenza”
DOCENTE Esmeralda Coronado Flores
DIRECTORA Yessica L. Perales Montañez

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

capacidad Desempeños Criterio de evaluación Evidencia de Instrument
competencia aprendizaje o de
evaluación
Construye Se valora a sí mismo. Relaciona sus diversas emociones -Identifica sus emociones Narra una Escala de
su con su comportamiento y el de sus y sentimientos propios y situación valoración.
Autorregula sus emociones. compañeros; menciona las causas y de sus compañeros. que haya
identidad. Reflexiona y argumenta éticamente. consecuencias de estas y las regula -Analiza las acciones que vivido y
Vive su sexualidad de manera mediante el uso de diferentes realizan. explica
integral y responsable de acuerdo a estrategias de autorregulación -Reflexionan sobre sus cómo ha
su etapa de desarrollo y madurez. (ponerse en el lugar del otro, emociones reaccionad
respiración y relajación). o.

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.

VALORES - Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades.

Por ejemplo El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e intercambien ideas y
experiencias respetando a los demás.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS DE LA ACTIVIDADES Y /O ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
ACTIVIDAD Y/
MATERIALES
ACTIVIDADES PERMANENTES : - 10
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Imagen min
- Cantan una canción conocida para saludarse:
- Se controla la asistencia.
-
Inicio - Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física. Con la actividad
Tiempo - Formamos equipos para la realización de este trabajo.
aproximado: 20 SITUACIÓNCOMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO
min. PEDAGÓGICO)
-Se les pide a los estudiantes que observen el siguiente video:
(Motivación, - Responden las siguientes preguntas:
recuperación de ¿Qué significa tener un volcán?
saberes previos y Si tu fueras el Hada ¿De qué otra forma ayudarías a Alva a
conflicto controlar el volcán?
cognitivo ¿Cómo controlas tu volcán?
Propósito del SABERES PREVIOS
aprendizaje)
- ¿Qué son las emociones?
- Si pudieras cambiar una de tus emociones ¿qué cambiarías? ¿Cómo lo harías?
- ¿Qué emoción es lo que más te gusta?
CONFLICTO COGNITIVO: (PROCESO PEDAGÓGICO)
-¿Por qué es importante controlar nuestras emociones?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los estudiantes Identificar sus emociones y sentimientos mediante acciones que
realizan para reflexionar y saber actuar de manera correcta en diversas circunstancias.
 - Los niños y niñas proponen NORMAS DE CONVIVENCIA que les permitirá trabajar en un
clima afectivo favorable.
- Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
- Levantar la mano para participar.
DESARROLLO . GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO) -
Tiempo PROBLEMATIZACIÓN: 60 min
aproximado: 60 En grupos
Minuto - Les presento a los estudiantes la siguiente lectura.

(Construcción de ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN :

aprendizajes - Invito a los estudiantes a leer la siguiente información:
Sistematización, ¿CÓMO IDENTIFICAR NUESTRAS EMOCIONES?
actividades de - Les explico a los estudiantes que para que sea efectivo la identificación y
acompañamiento el manejo de sus propias emociones, es necesario desarrollar estas cinco
capacidades:
en el aprendizaje) Es la capacidad de reconocerse y entenderse a uno mismo, con las
AUTOCONCIENCIA
fortalezas, debilidades, estados de ánimo, emociones e impulsos.
AUTORREGULACIÓN Es la capacidad de controlar nuestras propias emociones e impulsos, de
EMOCIONAL pensar antes de actuar.
Es la capacidad de estar en un estado de continua búsqueda y
AUTOMOTIVACIÓN
persistencia para la obtención de los objetiv os, sin desanimarse.
Es la capacidad para entender las necesidades, sentimientos y
EMPATÍA problemas de los demás; es estar en los "zapatos de la otra persona", es
decir, ponerse en el lugar de la otra persona.
Es la capacidad de manejar adecuadamente las relaciones con los
HABILIDADES demás, es decir, saber persuadir positiv amente a los otros, expresar
SOCIALES nuestras propias ideas y sentimientos, pedir las cosas que necesitamos y
saber conducir una conv ersación de manera adecuada.
- Explico a los estudiantes que para poder expresar sus emociones y
sentimientos deben autorregularse emocionalmente; en otras palabras,
mantener el equilibrio, el control de sí mismo. Mantener una conversación
interna continuada te liberará de la prisión de tus emociones. Les explico
que, autorregular no es "no sentir", es sentir y controlar la expresión de la
emoción.
TOMA DE DECISIONES:
Escribirán el nombre de las emociones que representa cada imagen:

Se menciona a los estudiantes que reconozcan y escriban las emociones que

sienten cuando…
Se indica a los estudiantes que piensen en una situación que les causaron
alegría, tristeza, miedo.
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO) - Hojas
CIERRE Tiempo - RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020) 15 min
aproximado: 15 1. CLARIFICAR
minutos - ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para no tener roche?
(Evaluación, 2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
Retroalimentacion, Meta - ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
cognición Aplicación O
Transferencia Del
- Buen trabajo, has comprendido la clase de hoy.
Aprendizaje) 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
4. HACER SUGERENCIAS
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué -
Reflexión aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?

MG. YESSICA PERALES MONTAÑEZ LIC. ESMERALDA CORONADO FLORES

 DIRECTORA DOCENTE

Escala de valoración (uso del docente)

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
Competencia/Capacidad
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez .
Criterios de evaluación
Identifica sus emociones y
sentimientos propios y de sus Analiza las acciones que
compañeros. realizan.

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Lo estoy superando

Lo estoy superando
Necesito ayuda

Necesito ayuda
Lo logré

Lo logré
01 ALABRIN MORALES DARLIN CAMILA
02 ALAN RODRÍGUEZ JUAN DAVID
03 BRAVO PARCO POL ERICK
04 CHAVEZ DÁVILA MARYORIE JAZMÍN
05 CHUQUILLANQUI ZEVALLOS MAX NABU

06 CHUQUIURE CONTRERAS PATRICIO LIONEL

07 CORREA RODRIGUEZ EVOLET CATALEYA
08 FERNANDEZ RODRIGUEZ LUANA FERNANDA

09 GARCIA MORA KHRISTEL ZARUMY

10 GONZALES BLANCO DAMARIS ANLLELY

11 GUEVARA MATAMOROS YONY DANIEL

12 GUILLEN ENCARNACIÓN MARIAJULIA JAZMÍN

13 LUGO MONDRAGÓN SHARON IVETH

14 MAYLLE ZEVALLOS HEISEMBERG

15 PUTPAÑA UPIACHIHUA KIARA NICOLL

16 RAYMUNDO TACURI EYDAN JOAQUIN REY

17 SANTISTEBAN TEVES JEFFERSON ALDEMIR

18 TICLAYAURI COCHACHES SANTIAGO NEYTHAN
19 TORRES CASTRO CRISTELL ARIADNA

20 VILCAYAURI JAVIER AZHUMI NAYRA.