ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
TITULO DE LA EDA ADOLESECENCIA Y AUTOCONCIMIENTO
TITULO DE LA SESION VINCULOS AFECTIVOS Y RELACIONES SALUDABLES
DOCENTES AGUIRRE PONCE MERLY Área: DPCC
CICLO: XI S.A N° GRADO Y SECCIÓN: 5 “A-BC” FECHA: 03- 04-2023
04- 04- 23
05- 04.23

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Construye su identidad.
CAPACIDAD/ Se valora así mismo
DESEMPEÑO Autorregula sus emociones. /
Manifiesta sus emociones sentimientos y comportamientos
según el contexto y las personas, explica las teorías de la
personalidad, y utiliza estrategias de autorregulación que
permiten establecer relaciones justas.
CRITERIOS DE El estudiante reconoce y sabe autorregular sus emociones
EVALUACIÓN /lista de cotejo.

EVIDENCIAS Mapa conceptual

MATERIALES Separatas, plumones, libro Minedu, lapiceros, limpia tipos.
COMPETENCIA Gestiona su
TRANSVERSAL aprendizaje de maneraautónoma.
ENFOQUE Valores Actitudes observables
TRANSVERSAL Define metas de
aprendizaje.
Organiza
acciones
estratégicas
para alcanzar
sus metas de
aprendizaje

III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOMENTOS DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
- El docente ingresa al aula y saluda de forma calidad y afectuosa a
INICIO/ saberes previos los estudiantes.
y problematización - El docente narra una historia de Erika y Daniel, luego invita
responder a las siguientes preguntas: ¿Qué opinas de la actitud de
Erika hacia Daniel? ¿Qué emociones reconoces en esta historia?
 - La docente presenta la competencia y capacidades que se
desarrollara en la unidad y al mismo tiempo da a conocer la situación
significativa. “FILOTHER MENDOZA CAMPOS” del distrito de
san Miguel de Cauri, provincia de Lauricocha, se encuentran
muy entusiasmados a retornar el buen inicio del año escolar
2023 donde será una oportunidad para reencontrarnos unos
a otros para compartir experiencias y costumbres dentro y
fuera de la IE. Sin embargo. Se ha observado de algunos
estudiantes y padres de familia en el cumplimiento de sus
deberes incurriendo en faltas en los acuerdos del reglamento
interno. Como consecuencia la falta de concentración y
niveles bajos de aprendizaje para ello es necesario poner en
práctica los valores para tener una buena convivencia y un
clima institucional armoniosa.

DESARROLLO / análisis - La docente menciona la introducción al tema a desarrollar.

de formación - Luego se solicita a los estudiantes organizarse en equipos
de trabajo para realizar la lectura “vínculos afectivos y
relaciones saludables”
- Concluida la lectura el docente solicita a los estudiantes en
equipos de trabajo elaboren un mapa conceptual en la
pizarra, para luego ser sustentada.

- Grupo de trabajo - Temas d

exposición
- Grupo 1 - Las emociones
- Grupo 2 - Autorregular
nuestras emociones.
- Grupo 3 - Estrategias para
autorregular las
emociones
- Grupo 4 - Habilidades para
mejorar las emociones.
- El docente con los estudiantes consolidara los aspectos más
resaltantes de la clase.

CIERRE /toma de - El docente facilita a los estudiantes por el trabajo

desiciones. realizado y concluye la sesión formulando las
siguientes interrogantes.
- ¿A qué conclusiones arribamos al concluir esta
sesión?
- ¿Qué capacidades hemos desarrollado en el
proceso?
FUERA DEL Elaborar un organizador visual en sus cuadernos, y completar el cuadro.
AULA/actividad Emociones ¿Cuándo lo sentiste? ¿Qué hiciste, o que paso?
asincrónica

IV. EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIAS INSTRUMENTO

- El estudiante reconoce y sabe MAPA CONCEPTUAL LISTA DE COTEJO
autorregular sus emociones.
- El estudiante toma conciencia de sus
habilidades para mejorar sus
emociones de manera asertiva.

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Docente _____________ Director IEP “FMC”

Coordinadora del
Area