Planificación microcurricular de unidad didáctica

Nombre de la institución:
Nombre del docente: Fecha:
Área: Matemática Año: 2 BGU
Asignatura: Matemática Tiempo (semanas): 6 Año lectivo:
Unidad didáctica: 6 Estadística y probabilidad

Objetivos de la unidad: O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los
conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de
enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de
investigación.
Criterios de evaluación: CE.M.5.9. Emplea la estadística descriptiva para resumir, organizar, graficar e interpretar datos agrupados y no agrupados.
CE.M.5.10. Emplea técnicas de conteo y teoría de probabilidades para calcular la posibilidad de que un determinado evento
ocurra; identifica variables aleatorias; resuelve problemas con o sin TIC; contrasta los procesos, y discute sus resultados.
CE.M.5.11. Efectúa procedimientos estadísticos para realizar inferencias, analizar la distribución binomial y calcular
probabilidades, en diferentes contextos y con ayuda de las TIC.

Destrezas con Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de Técnicas e

criterio de (estrategias metodológicas) evaluación instrumento
desempeño s de
evaluación
M.5.3.3. Juzgar la Medidas de localización relativa -texto y I.M.5.9.1. Técnica:
validez de las cuaderno del Calcula las Observación
soluciones Anticipación: estudiante medidas Instrumento:
obtenidas en los -Elaborar una lluvia de ideas para conocer cuánto conocen los estudiantes acerca -guía docente de Lista de
problemas de de las medidas de tendencia central y de dispersión. -lápiz centralización cotejo
aplicación de las -Leer la información de la Situación de aprendizaje, página 160. -colores y dispersión Guía de
medidas de -Analizar la información que presenta el enunciado y responder las preguntas -Internet para datos no observación
tendencia central y propuestas. -computadora agrupados, las
de dispersión para -Recordar que los datos obtenidos en un estudio estadístico y el trabajo que se interpreta,
datos agrupados hace con ellos permiten tomar decisiones de diversa índole. juzgando su
dentro del contexto validez. (J.2.,
del problema, con Construcción: I.3.)
apoyo de las TIC. -Identificar las medidas de localización relativa. -Calcula media
-Describir cada una de las medidas de localización relativa. y mediana.
-Ejemplificar las medidas de localización relativa. -Calcula los
-Esquematizar, mediante un organizador gráfico, la información presentada en la valores para z
introducción de la página 160. para
-Explicar el significado del valor z o valor estandarizado. diferentes
-Analizar las características del valor z o valor estandarizado. datos.
-Describir el procedimiento para determinar el valor z. -Calcula las
-Revisar el ejercicio presentado en Ejemplo resuelto de la página 161 y realizar la medidas de
Habilidad matemática correspondiente. localización
-Resolver numerales 4, 5 y 6 planteados en Para aplicar, página 162. relativa en la
solución y
Consolidación: análisis de
-Animar a los estudiantes a elaborar un cuadro resumen de los contenidos problemas
trabajados. cotidianos.
-Organizar parejas para solucionar los numerales correspondientes a dos de los
problemas planteados en Para aplicar, página 162.
-Escribir una interpretación de la respuesta obtenida en cada problema en función
de su contexto.
-Comparar sus respuestas con las de sus compañeros.
M.5.3.3. Juzgar la Teorema de Chebyshev y la regla empírica -texto y I.M.5.9.1. Técnica:
validez de las cuaderno del Calcula, con y Cuestionario
soluciones Anticipación: estudiante sin apoyo de Instrumento:
obtenidas en los -Mostrar un gráfico con la información de los datos de alguno de los problemas -calculadora las TIC, las Prueba
problemas de resueltos anteriormente. -guía docente medidas escrita
aplicación de las -Ubicar la media y evidenciar la tendencia del gráfico respecto a la media. -lápiz de
medidas de -Preguntar qué notan y si podrían generar una regla empírica a partir de lo que -Internet centralización
tendencia central y observan. -computadora y dispersión
de dispersión para para datos no
datos agrupados Construcción: agrupados,
dentro del contexto -Describir el teorema de Chebyshev, y determinar la relación con el valor z. las interpreta,
del problema, con -Analizar el ejercicio propuesto en Ejemplo resuelto, página 163. juzgando su
apoyo de las TIC. -Resolver problemas de aplicación del teorema de Chebyshev, numerales 4, 5, 6 y validez. (J.2.,
7 de la sección Para aplicar, página 165. I.3.)
-Animar a resolver la Habilidad matemática, página 163. -Aplica el
-Explicar la regla empírica usando la gráfica mostrada en la página 164. teorema de
-Puntualizar cuándo es posible utilizar la regla empírica. Chebyshev en
-Analizar las características de la regla empírica. el análisis de
-Revisar el Ejemplo resuelto y resolver el ejercicio planteado en Habilidad problemas.
matemática, página 164. -Aplica la regla
empírica en el
Consolidación: análisis de
-Invitar a responder, de acuerdo con el teorema de Chebyshev, los numerales 1,2, problemas.
3, 8, 9 y 10 de la sección Para aplicar, página 165.
-Solucionar problemas de aplicación de la regla empírica, numerales 11, 12, 13.
Para aplicar, páginas 165-166.
-En parejas, establecer conclusiones acerca de las diferencias entre ambas reglas
luego del análisis de los numerales 14 y 15.
M.5.3.3. Juzgar la Valores atípicos en una distribución -texto y I.M.5.9.1. Técnica:
validez de las cuaderno del Calcula, con y Cuestionario
soluciones Anticipación: estudiante sin apoyo de Instrumento:
obtenidas en los -Presentar casos en los cuales aparecen datos que salen del contexto, muy -guía docente las TIC, las Prueba oral
problemas de dispersos, respecto a la mayoría de datos. -lápiz medidas
aplicación de las -Recordar los gráficos que se utilizan para representar datos en una investigación de
medidas de o reporte. centralización
tendencia central y y dispersión
de dispersión para Construcción: para datos no
datos agrupados -Explicar que se pueden cometer «errores» al presentar datos estadísticos, página agrupados, las
dentro del contexto 167. interpreta,
del problema, con -Discutir las causas para que se tengan valores atípicos en una distribución de juzgando su
apoyo de las TIC. datos y solicitar ejemplos de cada una de ellas. validez (J.2.,
 -Determinar qué valores permiten detectar los valores atípicos en una I.3.).
distribución. -Calcula las
-Analizar cuándo se deben utilizar los valores atípicos y cuándo no es necesario. medidas de
-Determinar el procedimiento para comprobar si hay o no valores atípicos en una localización
distribución de datos, analizando el ejercicio en Ejemplo resuelto, página 167. relativa en la
-Invitar a resolver ejercicio propuesto en la Habilidad matemática, página 167. solución y
-Resolver numerales 1, 2, 3 propuestos en la sección Para aplicar, página 168. análisis de
problemas
Consolidación: cotidianos.
-Organizar grupos pequeños y distribuir entre ellos los problemas presentados en -Analiza, la
la sección Para aplicar, página 169. existencia de
-Pedir a un representante de cada grupo compartir sus hallazgos con la clase. valores
atípicos
dentro de un
contexto.

M.5.3.3. Juzgar la Los cinco datos y medida de asociación entre dos variables -texto y I.M.5.9.1. Técnica:
validez de las cuaderno del Calcula, con y Cuestionario
soluciones Anticipación: estudiante sin apoyo de Instrumento:
obtenidas en los -Listar clases, naturaleza y características de las variables. -guía docente las TIC, las Prueba
problemas de -Evidenciar que una gráfica es muy útil para interpretación de datos estadísticos. -lápiz medidas objetiva
aplicación de las -Preguntar qué tipos de gráficos conocen para mostrar datos estadísticos. -computadora de
medidas de centralización
tendencia central y Construcción: y dispersión
de dispersión para -Reconocer cuáles son los datos que forman parte del resumen de los cinco datos. para datos no
datos agrupados -Explicar cómo dividen a una distribución de datos el valor mínimo, el primer agrupados, las
dentro del contexto cuartil, la mediana, el tercer cuartil y el valor máximo. interpreta,
del problema, con -Analizar el Ejemplo resuelto de la página 169 y aclarar cómo se construye el juzgando su
apoyo de las TIC. diagrama de tallo y hojas utilizado en la resolución. validez (J.2.,
-Animar a resolver la Habilidad matemática de la página 169. I.3.)
-Explicar el proceso propuesto en la página 171 para representar el resumen de
los cinco datos. -Elabora el
-Revisar el ejercicio propuesto en Ejemplo resuelto de la página 171 para ilustrar resumen de
 dicho proceso. los cinco
-Completar el ejercicio propuesto en Habilidad matemática, página 171. puntos.
-Discutir sobre la relevancia de los métodos para relacionar dos variables -Construye
estadísticas. diagramas de
-Inspeccionar el Ejemplo resuelto desarrollado en la página 174, haciendo énfasis caja y bigotes.
en la construcción de la tabla de contingencia. -Elabora una
-Usar la pregunta de la habilidad matemática para reflexionar sobre el impacto tabla de
que puede tener el análisis de datos dependiendo de cómo se presente la contingencia
información. para
-Definir diagrama de dispersión y los tipos de correlación que puede mostrar entre relacionar
dos variables cuantitativas. variables.
-Definir covarianza y explicar cómo se calcula. -Extrae
-Analizar el ejercicio propuesto en Ejemplo resuelto, página 176. conclusiones
-Utilizar una hoja de cálculo para mostrar cómo se pueden procesar los datos con de un gráfico
esta herramienta para hallar la covarianza. estadístico.
-Animar a usar esta herramienta para realizar la Habilidad matemática de la -Calcula la
página 177. covarianza de
-Definir el coeficiente de correlación lineal entre dos variables y la información un conjunto
que nos da acerca de lo bien que estas se ajustan a una tendencia lineal. de datos.
-Analizar el ejercicio propuesto en Ejemplo resuelto, página 178. -Calcula el
coeficiente de
Consolidación: correlación
-Solicitar a los estudiantes resolver los problemas propuestos en la sección Para lineal entre
aplicar, página 170. dos variables
-Invitar a interpretar los diagramas de cajas y bigotes de la página 172, propuestos cuantitativas.
respondiendo a las preguntas de los numerales 4-9.
-En parejas, responder los numerales 13-18 planteados en Para aplicar, página
173.
-Organizar grupos de 3 estudiantes y asignarle a cada grupo dos problemas de los
planteados en la sección Para aplicar de las páginas 179 y 180. Uno de los
problemas relacionará variables cualitativas y cuantitativas, mientras el otro solo
cuantitativas.
M.5.3.13. Caracterización de datos y probabilidad -texto y I.M.5.10.1. Técnica:
Reconocer cuaderno del Identifica los Observación
experimentos en Anticipación: estudiante experimentos Instrumento:
los que se requiere -Leer la Situación de aprendizaje propuesta en la página 181. -guía docente y eventos de Lista de
utilizar la -Contestar, mediante lluvia de ideas, las preguntas del problema planteado en -calculadora un problema; cotejo
probabilidad Situación de aprendizaje. -lápiz se apoya en
condicionada -Mencionar la relación entre estadística y probabilidad. las técnicas de
mediante el análisis -Diferenciar entre datos agrupados y datos no agrupados. conteo y en la
de la dependencia tecnología
de los eventos Construcción: para
involucrados, y -Comentar para qué sirven las tablas de frecuencia. el cálculo de
calcular la -Explicar cómo se puede predecir el comportamiento de una población estudiada probabilidades
probabilidad de un a partir de una tabla de frecuencias. , y juzga la
evento sujeto a -Analizar el ejercicio propuesto en Ejemplo resuelto de la página 182. validez de sus
varias -Determinar cómo se calcula la probabilidad de un evento a partir de una tabla de hallazgos de
condiciones frecuencias. acuerdo a un
aplicando el -Resolver el problema planteado en Habilidad matemática de la página 182. determinado
teorema de Bayes -Analizar el procedimiento para calcular la probabilidad de un evento a partir de contexto. (I.4.)
en la resolución de una tabla de frecuencias. - Calcula
problemas. -Reconocer los elementos que son parte de una tabla de contingencia. probabilidades
-Identificar cómo completar la tabla de contingencia relativa. a partir de
-Revisar los ejemplos resueltos de las páginas 185 y 186. tablas de
-Animar a los estudiantes a resolver la Habilidad matemática de la página 185. frecuencia
- Calcula
Consolidación: probabilidades
- Asignar a los estudiantes, de número de lista impar, resolver el problema de la a partir de
página 183 relacionado con las velocidades, mientras los estudiantes de número tablas de
par realizarán el problema de los concesionarios. Luego, emparejar estudiantes contingencia.
que hayan resuelto distintos problemas para que le expliquen a su compañero la - Interpreta los
estrategia seguida. resultados
-Organizar grupos para responder los numerales 1 al 7 de la página 187. obtenidos en
-Resolver como deber la situación planteada en Resolución tecnológica, página el cálculo de
187. probabilidades
.
M.5.3.11. Aplicar Conteo, conjuntos y probabilidad -texto y I.M.5.10.1. Técnica:
los métodos de cuaderno del Identifica los Observación
conteo: Anticipación: estudiante experimentos Instrumento:
permutaciones, -Leer la información del problema de la Situación de aprendizaje, página 188. -guía docente y eventos de Lista de
combinaciones, -Determinar el número de combinaciones que se formaron. -lápiz un problema. cotejo
para determinar la -Explicar la estrategia que se utilizó para responder las preguntas propuestas. Se apoya en
probabilidad de las técnicas de
eventos simples y, Construcción: conteo para el
a partir -Comentar la importancia de los métodos de conteo en el cálculo de la cálculo de
de ellos, la probabilidad. probabilidades
probabilidad de -Clasificar las técnicas de conteo. , y juzga la
eventos -Explicar las características de las permutaciones. validez de sus
compuestos, en la -Exponer las características de la combinatoria. hallazgos de
resolución de -Analizar los pasos que se deben seguir para el cálculo de probabilidades y los acuerdo a un
problemas. métodos de conteo, página 188, utilizando el Ejemplo resuelto de la página 189. determinado
-Animar a los estudiantes a solucionar la Habilidad matemática de la página 189. contexto. (I.4.)
-Puntualizar las propiedades de la probabilidad mostradas en la Ayuda -Aplica
matemática de la página 190. técnicas de
-Establecer la relación entre probabilidad y conjuntos. conteo para
-Determinar los pasos que se deben seguir en la solución de un problema a través hallar el
de probabilidad y conjuntos. espacio
-Revisar el Ejemplo resuelto de la página 190. muestral.
-Llevar a cabo la Habilidad matemática de la página 190. -Calcula la
probabilidad
Consolidación: de un evento
-Invitar a los estudiantes a aplicar las técnicas de conteo para determinar el aleatorio.
espacio muestral en un experimento aleatorio (Ejercicios 1 a 3 de la página 191). -Interpreta los
-En parejas, hallar la probabilidad de que ocurra un evento (ejercicios 5, 6, 7 y 10) resultados
en interpretar la información suministrada en los numerales 11, 12, 13 y 14 obtenidos.
planteados en Para aplicar, página 191.

M.5.3.13. Probabilidad condicional y eventos independientes -texto y I.M.5.10.1. Técnica:

Reconocer cuaderno del Identifica los Observación
experimentos en Anticipación: estudiante experimentos Instrumento:
los que se requiere -Leer la Situación de aprendizaje, página 192, y abrir un espacio de discusión para -guía docente y eventos de Rúbrica
utilizar la responder la pregunta planteada. -lápiz un. calcula
probabilidad -Reproducir las condiciones del experimento y reproducirlo varias veces. -bolas de dos probabilidades
condicionada -Colocar bolas de dos colores en una funda oscura. Pedir a los estudiantes sacar colores , y juzga la
mediante el análisis una bola al azar dos veces sin devolver la bola a la bolsa. Calcular la probabilidad -funda oscura validez de sus
de la dependencia de sacar una bola del mismo color las dos veces. hallazgos de
de los eventos -Repetir el experimento con devolución. acuerdo a un
involucrados, y -Discutir los resultados. determinado
calcular la contexto. (I.4.)
probabilidad de un Construcción: -Aplica la
evento sujeto a -Leer la información relacionada con la probabilidad condicional. ecuación de la
varias condiciones -Identificar las características de la probabilidad condicional. probabilidad
aplicando el -Determinar cómo se relacionan dos eventos y cómo el uno influye en el otro. condicional.
teorema de Bayes -Analizar la ecuación con la que se puede calcular la probabilidad condicional. -Determina si
en la resolución de -Identificar los elementos que son parte de la probabilidad condicional a través de dos eventos
problemas. un ejemplo cotidiano. son
-Explicar el procedimiento en la solución de un problema relacionado con el independiente
cálculo de la probabilidad condicional a través del Ejemplo resuelto de la página s.
193. -Aplica la ley
-Animar a los estudiantes a resolver la Habilidad matemática de la página 193. multiplicativa
-Explicar qué es la ley multiplicativa y cómo se relaciona con la probabilidad para hallar la
condicional, página 195. probabilidad
-Analizar la ley multiplicativa y cómo se puede usar para determinar si dos eventos de que ocurra
son independientes. un evento.
-Revisar el Ejemplo resuelto de la página 195.
-Establecer la relación entre los conjuntos y la probabilidad condicional para
obtener la probabilidad total.

Consolidación:
-Invitar a los estudiantes a utilizar la probabilidad condicional para resolver los
problemas presentados en la página 194.
-Determinar si dos eventos son independientes. Ejercicios 1-6 Para aplicar, página
 196
-Aplicar la ley multiplicativa para resolver problemas propuestos en Para aplicar,
página 196.
-Reflexionar, de forma individual, sobre los aprendizajes obtenidos en esta unidad.

Adaptaciones curriculares: En este apartado se deben desarrollar las actuaciones curriculares para todos los estudiantes con N. E. E. asociadas o no a la
discapacidad.
Especificación de la adaptación para ser aplicada
Evaluación
Especificación de la Destrezas con criterios de Actividades de Recursos Indicadores de Técnicas e instrumentos
necesidad educativa desempeño aprendizaje evaluación de la unidad de evaluación

Bibliografía / webgrafía

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

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