Planificación microcurricular de unidad didáctica

Nombre de la institución:
Nombre del docente: Fecha:
Área: Matemática Año: 2 BGU
Asignatura: Matemática Tiempo (semanas): 6 Año lectivo:
Unidad didáctica: 5 Límites y Derivadas

Objetivos de la unidad: O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante
la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así
comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y
solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.

Criterios de evaluación: CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas
para plantear situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y
limitaciones de los procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC.

Destrezas con Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de Técnicas e

criterio de (estrategias metodológicas) evaluación instrumentos
desempeño de
evaluación
M.5.1.32. Calcular Límite intuitivo de una función -texto y M.5.3.2. Técnica:
de manera cuaderno del Representa Observación
intuitiva el límite Anticipación: estudiante gráficamente Instrumento:
-Elaborar una lluvia de ideas acerca de sus conocimientos previos sobre funciones. -guía docente funciones Lista de
cuando h -> 0 de
-Leer la información de la Situación de aprendizaje, página 126. -lápiz cuadráticas; de cotejo
una función -Analizar las preguntas de la Situación de aprendizaje. -colores manera
cuadrática con el -Internet intuitiva halla
uso de la Construcción: -computadora un límite;
calculadora como -Relacionar el concepto de límite con el ejemplo propuesto en la Situación de -marcadores optimiza
una distancia aprendizaje. -papelotes procesos
entre dos números -Estudiar las tablas propuestas en la página 126 para observar a qué valor tiende la -cartulinas empleando las
función cuando se acerca a un punto. TIC. (I.3., I.4.)
reales.
-Evidenciar que los valores de la tabla no llegan al valor de límite, pero sí se
M.5.1.34. acercan lo suficiente. -Determina el
Interpretar de -Preguntar: ¿La variable x puede tomar el valor de 2 en la función del ejemplo límite de una
manera física el presentado en la página 126? Animarlos a justificar su respuesta. función a partir
cociente -Leer la Ayuda matemática y esbozar una función que tenga límites laterales del análisis de
incremental distintos en un punto. su
(velocidad media) -Invitarles a revisar el Ejemplo resuelto de la página 127 y completar la Habilidad representación
matemática correspondiente. gráfica.
de funciones
-Comentar lo tedioso que resulta llenar la tabla de valores, y que existen otros más
cuadráticas, con eficientes para llegar al mismo resultado (aplicando las propiedades de los límites). -Calcula el
apoyo de las TIC. -Explicar la notación y propiedades de los límites mostradas en la página 128. límite de una
-Revisar los ejercicios resueltos de la página 129 y pedir a los estudiantes resolver función.
la Gimnasia matemática, de la página 126. Comparar sus respuestas con las de sus
compañeros.

Consolidación:
Animar a los estudiantes a realizar las siguientes actividades de manera individual
o en parejas, según su elección:
-Determinar si las proposiciones son verdaderas o falsas, ejercicios 1-3, Para
aplicar, página 130.
-Demostrar los límites a partir de la gráfica de las funciones, ejercicios 4-7, Para
aplicar, página 130.
-Calcular el valor de los límites, ejercicios pares 8-18, página 130.
-Encontrar el valor de cada límite propuesto en los numerales 24-29 de la página
131.

M.5.1.33. Calcular Límites de funciones: indeterminadas, racionales, radicales, trigonométricas -texto y M.5.3.2. De Técnica:
de manera cuaderno del manera Observación
intuitiva la Anticipación: estudiante intuitiva halla Instrumento:
derivada de -Analizar si las funciones poseen límite a partir de sus representaciones gráficas. -guía docente un límite; Rúbrica
funciones -Mostrar el ejemplo del paralelepípedo planteado, página 132 y preguntar: -lápiz optimiza
cuadráticas, a ¿Por qué no es posible aplicar el principio de sustitución? -colores procesos
partir del cociente ¿Si no se puede aplicar el principio de sustitución quiere decir que la función no -Internet empleando las
incremental. tiene límite? -computadora TIC. (I.3., I.4.)
M.5.1.34. ¿Qué método de los ya conocidos podrían emplearse para determinar si la función -marcadores -Calcula límites
Interpretar de tiene límite? -papelotes de funciones
manera -cartulinas racionales.
geométrica Construcción: -Calcula límites
(pendiente de la -Explicar por qué en algunos casos se indica que no existe el límite. de funciones
secante) de -Identificar las características de una indeterminación. radicales.
funciones con -Mostrar el procedimiento para el cálculo de un límite de una función racional en -Calcula límites
apoyo de las TIC. el punto donde se produce la indeterminación, resolviendo un ejercicio similar al de funciones
Ejemplo resuelto de la página 132. trigonométrica
-Animar a los estudiantes a resolver los ejercicios 1 y 3 de la página 135 para s.
comprobar la comprensión del procedimiento.
-Explicar el procedimiento para el cálculo de un límite de una función radical.
-Identificar el factor apropiado para racionalizar raíces pares e impares.
-Resolver ejercicios 8 y 9 de la página 135.
-Ejemplificar cómo se calculan los límites de funciones trigonométricas y
evidenciar que existen algunos casos especiales de límites trigonométricos (página
134).
-Revisar con los estudiantes el Ejemplo resuelto de la página 134, y animarlos a
hacer la Habilidad matemática.

Consolidación:
Animar a los estudiantes a:
-Explicar los métodos para evitar indeterminaciones.
-Calcular el límite de funciones racionales (ejercicios 2, 4, 6 de la página 135).
-Calcular el límite de funciones racionales (ejercicios 9, 11 y 12 de la página 135).
-Calcular el límite de funciones trigonométricas (ejercicios 16, 20 y 24 de la página
 135).
-Enviar de tarea más ejercicios de la sección Para aplicar, página 135.

M.5.1.33. Calcular Límites infinitos y límites en el infinito -texto y M.5.3.2. De Técnica:

de manera cuaderno del manera Cuestionario
intuitiva la Anticipación: estudiante intuitiva halla Instrumento:
derivada de -Proponer distintas gráficas que contengan asíntotas. -guía docente un límite; Prueba
funciones -Recordar la definición de asíntota. -lápiz optimiza escrita
cuadráticas, a -Analizar si las funciones poseen límite a partir de sus representaciones gráficas. procesos
partir del cociente empleando las
incremental. Construcción: TIC. (I.3., I.4.)
M.5.1.34. -Identificar cuándo una función crece sin cuota en un punto dado. -Analiza límites
Interpretar de -Leer la Ayuda matemática de la página 136 y aclarar lo que significa escribir que de una función
manera el límite de una función en un punto es el infinito. que crece o
geométrica -Analizar el procedimiento para determinar límites infinitos utilizando el Ejemplo decrece sin
(pendiente de la resuelto de la página 136. cuota.
secante) de -Examinar los casos de límites en el infinito planteados en la página 138 y mostrar -Determina el
funciones con como ejemplo las gráficas de funciones que cumplan con cada una de las límite de una
poyo de las TIC. condiciones. función en el
-Resolver los ejercicios 10 y 11 de la sección Para aplicar, página 139. infinito.
-Invitar a resolver la Habilidad matemática de la página 138. -Resuelve
-Establecer, en conjunto con los estudiantes, semejanzas y diferencias entre los problemas
límites infinitos y los límites en el infinito. mediante el
cálculo de
Consolidación: límites.
-Instar resolver, de manera individual, los ejercicios impares 1-8 de la página 139.
-En parejas, escoger 6 ejercicios entre el 9 y el 24, un ejercicio entre el 25 y el 28,
un ejercicio entre el 29 y 34 y un ejercicio entre el 35 y el 38.
-Analizar, en grupos más grandes, el problema relacionado con límites numeral 39,
Para aplicar, página 139.

M.5.1.33. Calcular Tasa de variación de una función, variación media, variación instantánea -texto y M.5.3.2. De Técnica:
de manera cuaderno del manera Cuestionario
intuitiva la Anticipación: estudiante intuitiva halla Instrumento:
derivada de -Leer la información de la Situación de aprendizaje y analizar su gráfica. -guía docente un límite; Prueba oral
funciones -Explicar el procedimiento que se debe aplicar para obtener la variación de la -lápiz optimiza
cuadráticas, a función en intervalos de tiempo. -lápices de procesos
partir del cociente -Responder a la pregunta: ¿En qué instantes de tiempo la velocidad es positiva, colores empleando las
incremental. negativa y cero? TIC. (I.3., I.4.)
M.5.1.34. -Comparar y argumentar las respuestas. -Calcula la tasa
Interpretar de de variación
manera Construcción: media de una
geométrica -Relacionar el concepto de derivada con la pendiente de la recta tangente a una función.
(pendiente de la curva usando las gráficas del lado izquierdo de la página 140.
secante) y física el -Distinguir entre rectas secantes y rectas tangentes con la gráfica del lado derecho -Calcula la tasa
cociente de la página 140. Aludir a sus respectivos significados físicos como velocidades de variación
incremental medias y velocidad instantánea. instantánea de
(velocidad media) -Definir la tasa de variación media y explicarla tanto analítica como una función.
de funciones geométricamente (página 141).
cuadráticas, con -Señalar algunas aplicaciones de la tasa de variación. -Resuelve
apoyo de las TIC. -Calcular la tasa de variación media de una función en un determinado intervalo problemas
(ejercicios impares 5 y 9, Para aplicar, página 143). relacionados
-Animar a los estudiantes a revisar el Ejercicio resuelto de la página 141 y resolver con tasas de
la Habilidad matemática correspondiente. variación
-Analizar las características de la tasa de variación instantánea y relacionarla con el media e
cálculo de límites. instantánea.
-Identificar situaciones cotidianas en las que se requiere la tasa de variación
instantánea.
-Revisar los pasos que se deben seguir para calcular la tasa de variación
instantánea (Ejercicios Resueltos de la página 142).
-Invitar a los estudiantes a realizar la Habilidad matemática de la página 142.
-Reconocer el procedimiento en la solución de problemas de tasa de variación.
-Resolver problemas relacionados con la tasa de variación media e instantánea
(ejercicios 17 y 18 de la página 143).
 Consolidación
Animar a los estudiantes a resolver las siguientes actividades:
-Calcular la tasa de variación media de una función en un determinado intervalo.
ejercicios pares 4-8, Para aplicar, página 143.
-Graficar una función conociendo las características de las tasas de variación
media en diferentes intervalos (ejercicios 10-12 de la página 143).
-Resolver problemas relacionados con la tasa de variación media (ejercicios 16 y
23 de la página 143).

M.5.1.33. Calcular Noción de derivada y derivada de una función en un punto -texto y M.5.3.2. De Técnica:
de manera cuaderno del manera Cuestionario
intuitiva la Anticipación: estudiante intuitiva halla Instrumento:
derivada de -Leer la Situación de aprendizaje de la página 144. -guía docente un límite y la Prueba
funciones -Determinar qué tipo de gráfica representa la función posición en esta situación. -lápiz derivada; objetiva
cuadráticas, a -Indicar la relación entre la velocidad de la esfera y el tiempo. -colores optimiza
partir del cociente -Internet procesos
incremental. Construcción: -computadora empleando las
M.5.1.34. -Definir la derivada de una función como la razón de cambio de una función en un -marcadores TIC. (I.3., I.4.)
Interpretar de determinado punto. -papelotes
manera -Utilizar la definición de derivada para determinar la derivada de las funciones -cartulinas -Evalúa la
geométrica propuestas en la sección Para aplicar, ejercicios 4 y 12, página 147. derivada de las
(pendiente de la -Animar a los estudiantes a resolver la Gimnasia matemática de la página 145. funciones
secante) y física el -Puntualizar que la derivada de una función es otra función, y que la derivada de suma o
cociente una función en un punto es un número real. diferencia.
incremental -Hallar la derivada de una función en un punto, utilizando la definición de -Resuelve
(velocidad media) derivada. Resolver los ejercicios 14 y 20 de la página 147. problemas a
de funciones -Invitar a los estudiantes a realizar la Habilidad matemática de la página 146. través de la
cuadráticas, con derivación de
apoyo de Consolidación: funciones
las TIC. -De forma individual, determinar la derivada de una función (ejercicios impares 5-
13) y hallar la derivada de una función en un punto (ejercicios impares 15 -19),
 páginas 147-148.
-En grupos de 3 personas, resolver problemas de aplicación (numerales 21-25 y
29-33) de la página 148.

M.5.1.34. Recta tangente y recta normal -texto y M.5.3.2. Técnica:

Interpretar de cuaderno del Emplea Cuestionario
manera Anticipación: estudiante modelos Instrumento:
geométrica -Mostrar distintas gráficas en la pizarra con un punto marcado en ellas. Proponga a -guía docente cuadráticos Prueba
(pendiente de la estudiantes voluntarios que tracen la tangente en el punto marcado (cada -lápiz para resolver
secante) y física el voluntario una gráfica distinta). -Internet problemas de
cociente -Pedir a un nuevo grupo de voluntarios que tracen una recta perpendicular a la -computadora manera
incremental trazada por su compañero (cada voluntario una gráfica distinta). intuitiva halla
(velocidad media) -Preguntar a la clase cómo se le llama a esa recta perpendicular. un límite y la
de funciones -Recordar cómo es la relación matemática entre las pendientes de dos rectas que derivada;
cuadráticas, con son perpendiculares. optimiza
apoyo de las TIC. procesos
Construcción: empleando las
-Relacionar la derivada de una función con la pendiente de la recta tangente en el TIC. (I.3., I.4.)
punto de tangencia. -Halla la
-Determinar la pendiente de la recta tangente a una gráfica, utilizando el Ejemplo ecuación de la
resuelto 1 de la página 149. recta tangente
-Animar a los estudiantes a revisar el Ejemplo resuelto 2 de la página 150 y realizar a una función
la Habilidad matemática correspondiente. en un punto.
-Establecer la relación entre la recta tangente y la recta normal en un punto de la -Halla la
curva. ecuación de la
-Precise la ecuación de la recta tangente y la recta normal a una curva en el punto recta normal a
de tangencia, usando el Ejemplo resuelto 3 de la página 151. una función en
-Proponga resolver la Habilidad matemática de la página 151. un punto.
- Revisar con los estudiantes la sección Solución de problemas de la página 153. -Resuelve
-Recurra a un voluntario para que resuma los pasos para resolver problemas. problemas
geométricos
Consolidación mediante
 -En parejas, resolver los ejercicios 3,4 10, 11 y 12 de la página 52 para practicar el derivadas.
uso de la derivada para hallar la ecuación de la recta tangente y la recta normal a
una función en un punto dado. -Resuelve
-Organizar a los estudiantes en grupos pequeños y distribuir entre ellos los problemas
problemas de la sección Para aplicar de las páginas 153 y 154. Luego deberán físicos
presentar su solución de problemas a la clase. mediante
derivadas.

Adaptaciones curriculares: En este apartado se deben desarrollar las actuaciones curriculares para todos los estudiantes con N. E. E. asociadas o no a la
discapacidad.
Especificación de la adaptación para ser aplicada
EVALUACIÓN
Especificación de la Destrezas con criterios DE ACTIVIDADES DE Recursos Indicadores de Técnicas e instrumentos
necesidad educativa DESEMPEÑO APRENDIZAJE evaluación de la unidad de evaluación

Bibliografía / webgrafía

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
[PROFESORES]
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