UNIDAD N°03 - MAYO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°10 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO: Sintiendo las texturas y temperaturas

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Lunes 09 de mayo del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Ciencia y  Problematiza  Obtiene información  Exploran y  Observación

Tecnología situaciones para sobre las descubren las  Lista de
 Indaga mediante hacer indagación. características de los características cotejo
métodos  Diseña estrategias objetos, seres vivos, de los objetos
 Cuaderno de
científicos para para hacer hecho y fenómenos como texturas y
campo
construir sus indagación. de la naturaleza, y temperaturas.
conocimientos establece relaciones Obtienen
 Genera y registra
entre ellos a través información de
datos o
de la observación, los objetos
información.
experimentación y haciendo uso del
 Analiza datos e otras fuentes sentido del tacto.
información. proporcionadas
 Evalúa y comunica (libros, noticias,
el proceso y videos, imágenes,
resultado de su entrevistas). Descrine
indagación sus características,
necesidades,
funciones, relaciones
o cambios en su
apariencia física.
Comunicación:  Explora y  Explora de manera
 Crea proyectos experimenta los individual y/o grupal
desde los lenguajes del arte. diversos materiales
lenguajes de acuerdo con sus
 artísticos necesidades e
intereses. Descubre
los efectos que se
producen al combinar
un material con otro.
 Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y
posibles respuestas sobre éstos en base a sus experiencias. Propone estrategias
ESTANDAR para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra
datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en
forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
 Que las niñas y los niños exploren y descubran las características de los objetos de
PROPOSITO DE LA su entorno como texturas y temperaturas, para obtener información haciendo uso del
SESION sentido del tacto y comunicando sus descubrimientos a través de juegos y
situaciones cotidianas.
 Reconocen el entorno que los rodea a través de la experimentación de los sentidos.
EVIDENCIA DE
 Experimentan con el sentido del tacto para reconocer, temperaturas, texturas.
APRENDIZAJE
 Elaboran un guante con texturas.
 Respeto
VALOR
 Responsabilidad

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO PRESENTACIÓN:
- Previamente preparamos paletas de los sentidos, para cantar la
canción.
- Motivamos a los niños a cantar la canción “Los sentidos”:

LOS SENTIDOS
(campanero)

LOS SENTIDOS,
LOS SENTIDOS,
5 SON, 5 SON
GUSTO Y OLFATO,
TACTO Y OÍDO,
Y LA VISTA

- Preguntamos a los niños ¿Qué cantamos? ¿Cuántos sentidos

son? ¿Cuáles son los sentidos? ¿En dónde están? ¿Con qué
sentido puedes tocar y sentir las cosas? Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
exploraremos diferentes texturas y temperaturas con nuestro
sentido del tacto y elaboraremos un guante de texturas.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales:
  1 par de guantes de lana
 1 par de sandalias o zapatos cross.
- Previamente prepararemos un camino de texturas para que los
niños caminen sobre él descalzos.
- Preparamos de acuerdo a las mesas que tengamos, botellas de
agua caliente, fría y jarras o recipientes vacíos para mezclar el
agua de las botellas.

Alfombras o
cartulinas
Materiales
diversos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Motivamos a los niños a ver el video “El sentido del tacto”:

Video
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=IydIC1wf94M

- Después de ver el video, preguntamos ¿En dónde está el

sentido del tacto? ¿Cómo es la piel? ¿Por qué dice que
podemos sentir con todo el cuerpo? ¿Qué podemos sentir con el
tacto? Los niños responden.
- Comentamos que este sentido es el que cubre todo nuestro
cuerpo por eso es que es el órgano más grande.
- Decimos a los niños que vamos a experimentar con nuestro
sentido del tacto.

Experimentamos con las texturas:

- Se colocan los guantes de lana y pedimos que toquen todo lo
que encuentren.
- Preguntamos ¿Pueden sentir la textura de las cosas que están
tocando? ¿Por qué creen que no pueden sentir? Los niños
responden.
- Se quitan los guantes y ahora vuelven a tocar los objetos.
Preguntamos ¿Pueden sentir ahora? ¿Cómo se siente? ¿Con
qué están sintiendo? Los niños responden. Guantes
- Comentamos que gracias a la piel que es nuestro sentido del
tacto es que podemos percibir y sentir las texturas de los
 objetos.
- Preguntamos ¿Nuestros pies, podrán sentir las texturas de las
cosas? Los niños responden.
- Decimos que es momento de experimentar con los pies para
saber si es que podemos o no sentir.
- Se quitan zapatillas y medias, se ponen las sandalias.
- Invitamos a los niños a salir al patio para experimentar con el
camino de texturas que preparamos. Objetos diversos

Camino de
texturas

- Dejamos que pasen las veces que lo deseen.

- Cuando hayan terminado, se ponen medias y zapatillas,
retornamos al aula.
- Preguntamos ¿Qué texturas sintieron? ¿Cuál era áspera? ¿Cuál
es la más blanda? ¿Cuál les parece más dura? Etc.

Experimentando con las temperaturas:

- Colocamos sobre cada mesa las botellas, 1 de agua caliente, 1
de agua fría y el depósito vacío.
- Los niños la tocan las botellas y comentan si está caliente o fría.
Preguntamos ¿Cómo está el agua? ¿Son iguales cuando las
tocan? ¿Qué temperatura les agrada más? ¿Por qué? ¿Qué
creen que pasará si mezclamos el agua caliente con la fría? Los
niños responden.
- Decimos que para saberlo vamos a mezclar el agua de nuestras
botellas en los recipientes.
- Nosotros echamos el agua caliente y pedimos a los niños que
tengan cuidado con ella. Botellas con agua
- Luego ellos por turnos, agregan el agua fría, así todos participan. caliente y fría
- Se remangan las mangas y todos meten sus manitos al agua. Recipientes
Preguntamos ¿Cómo se siente el agua? ¿Qué hicimos para que
estuviera tibia el agua? ¿Hemos descubierto otra temperatura?
¿Cuál? ¿Con qué sentido pudimos descubrir las temperaturas?
Los niños responden.
- Pedimos que ahora con sus manos descubran estas
 temperaturas en su cuerpo:
 Tocan sus mejillas y dicen cómo están.
 Tocan su barriguita y dicen cómo está.
 Tocan sus piernitas y dicen cómo están.
- Preguntamos ¿Qué hicieron? ¿Solo han tocado con las manos?
¿Qué partes de su cuerpo utilizaron? ¿Cómo se llama el sentido
que han utilizado? ¿Qué descubrieron? Los niños responden.
- Comentamos que descubrimos texturas y temperaturas gracias a
nuestro sentido del tacto.
- Proponemos a los niños elaborar un guante de las texturas.
- Presentamos el modelo.

Guante de lana
- Proporcionamos a los niños los materiales necesarios. Botones
- En cada dedo pegan una textura como el modelo. Esponja
- Se colocan el guante y con la otra mano sienten las texturas. Vinifán
- Animamos a los niños a que cuando lleguen a casa, hagan un Corrugado, etc.
juego con sus familias para descubrir con los ojos vendados las
texturas de cada dedo.
- Para finalizar la actividad, motivamos a los niños a aprender los
nombres de los dedos de la mano, cantando la canción “Los
dedos de la mano”:

Video
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=S2q3feXtZHA

- Felicitamos a los niños por su esfuerzo y empeño al participar de

esta actividad.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy sobre mí? ¿Tuve alguna
dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy
experimentamos con el sentido del tacto para descubrir texturas
y temperaturas.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: CELEBRAMOS JUNTOS EN FAMILIA EL DÍA DE MAMÁ Y EXPERIMENTEMOS

SENSACIONES CON LOS SENTIDOS
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: 09 de mayo del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE SINTIENDO LAS TEXTURAS Y TEMPERATURAS

ÁREA  Ciencia y Tecnología
 Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Exploran y descubren las características de los objetos como texturas y
temperaturas. Obtienen información de los objetos haciendo uso del
sentido del tacto.
 Elabora un guante de texturas utilizando diversos materiales y juega con
él a sentir texturas.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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11
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: CELEBRAMOS JUNTOS EN FAMILIA EL DÍA DE MAMÁ Y EXPERIMENTEMOS

SENSACIONES CON LOS SENTIDOS
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: 09 de mayo del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE SINTIENDO LAS TEXTURAS Y TEMPERATURAS

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Ciencia y Tecnología
 Comunicación
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Exploran y descubren las características de los objetos como texturas y
temperaturas. Obtienen información de los objetos haciendo uso del
sentido del tacto.
 Elabora un guante de texturas utilizando diversos materiales y juega con
él a sentir texturas.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 SOPA DE LETRAS

 Busca los órganos de los sentidos en el pupiletras.

B N O L H O D
MANO N A R I Z D O
P I E D G P É
T R D M A N O
PIE A B O C A Y X
O R E I A A C

OREJA

OJO

NARIZ

BOCA
 ¿QUÉ PUEDO TOCAR?

 Une la mano con los objetos que puedes sentir a través del tacto y píntalos.
 EXPERIMENTO: DURO – BLANDO

 Recorta y pega agrupando los objetos duros y blandos, en la siguiente hoja.

GELATINA PAPA

PELOTA DE TELA CARAMELO

CUCHARA MARSMELOS
 EXPERIMENTO: RESULTADOS

 Pega los objetos según corresponda.

Objetos duros

Objetos blandos
 EXPERIMENTOS:

CALIENTE – FRÍO – TIBIO

 Sigue las indicaciones.

MATERIALES ORIENTACIONES

1. La profesora coloca agua

caliente en el vaso, se le pide al
niño o niña que coja el vaso, se le
pregunta que siente, luego
introduce en este vaso el
termómetro y se le pide que
observe.

2. Se repite la experiencia con los

cubos de hielo.

3. La profesora coloca un vaso

con agua caliente y un cubo de
hielo dentro, le pide a cada niño
que beba un poquito con ayuda
del sorbete. Se le indica que es el
agua tibia.
 DIFERENCIA ENTRE CALIENTE Y FRÍO

 Une con una línea el hielo con los alimentos que son fríos.
 Une con una línea el agua caliente con los alimentos que son caliente.

HIELO

CALIENTE
 EXPERIMENTO: SUAVE – ÁSPERO

 Encierra con un círculo los objetos ásperos y marca con una cruz los objetos suaves.

MATERIALES

PLUMA PIÑA

MANZANA LIJA
 ¿CÓMO CUIDO MI SENTIDO DEL TACTO DEL CORONAVIRUS?

 Sigue ésta recomendación y así cuidarás tu sentido del tacto. Decora la imagen pegando plastilina.

Lavarse las manos correctamente o

usar alcohol en gel cuando no
puede lavarse.
 UNIDAD N°03 - MAYO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°11 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

TALLER DE TUTORÍA

I. TÍTULO: ¿Qué pasa con mi piel y el sol?

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Lunes 09 de mayo del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Personal Social  Se valora a sí  Toma la iniciativa  Realiza acciones  Observación

 Construye su mismo. para realizar de cuidado de la  Lista de
identidad acciones de piel para cotejo
cuidado personal, protegerse de
 Cuaderno de
de manera los rayos
campo
autónoma, y da solares.
razón sobre las
decisiones que
toma. Se organiza
con sus
compañeros y
realiza algunas
actividades
cotidianas y juegos
según sus
intereses.
Comunicación:  Explora y  Explora de manera  Elabora un collar
 Crea proyectos experimenta los individual y/o grupal para recordar
desde los lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales que debe utilizar
artísticos  Socializa sus de acuerdo con sus cuando va a
procesos y necesidades e exponerse al sol.
proyectos intereses. Descubre Comparte con
artísticos. los efectos que se su familia lo que
producen al aprendió para
 combinar un enseñarles a
material con otro. cuidarse
 Muestra y comenta también.
de forma
espontánea a
compañeros y
adultos de su
entorno, lo que ha
realizado, al jugar y
crear proyectos a
través de los
lenguajes artísticos.
 Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa
con sus compañeros desde su propia infancia, cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las
ESTANDAR
personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros por el buen uso de los
espacios, materiales y recursos comunes.
 Que las niñas y los niños comprendan la importancia de cuidar la piel frente a los
PROPOSITO DE LA
rayos solares. Así mismo que elaboren un collar que les recuerde qué deben utilizar
SESION
para protegerse del sol, compartiendo con su familia lo aprendido.

EVIDENCIA DE  Reconocen la importancia de cuidar la piel de los rayos del sol.

APRENDIZAJE  Elaboran un collar para recordar qué deben utilizar para protegerse del sol.
 Respeto por las diferencias.
VALOR
 Equidad en la enseñanza

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO PRESENTACIÓN:
- Motivamos a los niños a cantar la canción “Sal solcito”:
Canción
SAL SOLCITO
SAL SOLCITO,
CALIENTAME UN
POQUITO,
POR HOY, POR
MAÑANA
POR TODA LA SEMANA

- Preguntamos ¿A quién le cantamos? ¿Cómo es el sol? ¿En qué

lugar está? ¿Cuándo podemos verlo? Los niños nos comentan
- Se pregunta a los niños ¿Cómo es el sol? ¿Es bueno que haya
sol? ¿Por qué? ¿Puede hacernos daño? ¿Cómo? Los niños
responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
aprenderemos sobre los cuidados de nuestra piel y el sol.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
 ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales:
 Sachet de bloqueador para niños.
 1 sombrero de tela

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Presentamos una función de títeres en la que dos personajes Títeres
narran cómo es que se fueron a la playa en un día muy lindo y Titiritero
lleno de sol, pero que uno de los personajes se insoló porque
estuvo mucho tiempo en el sol sin sombrero y bloqueador, que
no podía dormir y hasta tuvo que ir al hospital por sus
quemaduras.

- Preguntamos ¿Qué le pasó a uno de los personajes del cuento?

¿Por qué se insoló? ¿Alguna vez se han insolado? ¿Cómo se
siente la piel cuando está así? Los niños responden.
- Comentamos con los niños que el sol, es maravillosos y es la
fuente de la vida en nuestro planeta, pero también sus rayos
pueden hacernos daño a la piel que es el sentido del tacto y la
vista, porque son los órganos que están más expuestos al sol.
- Les comentamos con una imagen, que existen unos rayos que
salen del sol llamados ultravioleta que son los que pasan por un
agujero que se ha hecho la capa de la tierra, esta capa llamada
capa de ozono y que se ha roto debido a que estamos
contaminando mucho nuestro planeta y gastamos demasiada Imagen
electricidad.

- Preguntamos ¿Qué creen que podemos hacer para cuidarnos de

 los rayos del sol? Los niños responden.

- Motivamos a los niños a ver un video en el que nos darán

algunos consejos de cómo podemos cuidarnos de los rayos del
sol y disfrutar de ellos sin que nos hagan daño.
- Presentamos el video “Cuidados de los rayos del sol en niños”:

Video
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=nT0y7NpI9Rg

- Después de ver el video, preguntamos ¿Qué debemos hacer

para cuidarnos de los rayos del sol? ¿Qué debemos utilizar?
¿Cuándo no debemos estar en el sol? Los niños responden.
- Proponemos a los niños elaborar un collar protector de los rayos
ultra violeta cuando vayamos a exponernos al sol.
- Entregamos siluetas para que colorean los protectores del sol.

- Colorean y van colocando en la lana a las siluetas y arman su

collar.
- Comparten con sus compañeros cómo quedaron sus collares.

Siluetas
Lana

- Los felicitamos y les decimos que no olviden que esos objeto son
 nuestros protectores ante los rayos del sol.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy sobre mí? ¿Tuve alguna
dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy aprendimos
cómo el sol puede dañar nuestra piel que es el sentido del tacto
y cómo debemos protegernos al elaborar un collar que nos
recuerda qué debemos utilizar ante los rayos del sol.
RUTINAS ACTIVIDADES DE SALIDA:
- Acciones de rutina
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: CELEBRAMOS JUNTOS EN FAMILIA EL DÍA DE MAMÁ Y EXPERIMENTEMOS

SENSACIONES CON LOS SENTIDOS
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: 09 de mayo del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE ¿QUÉ PASA CON MI PIEL Y EL SOL?

ÁREA  Personal Social
 Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo
COMUNICACIÓN
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Realiza acciones de cuidado de la piel para protegerse de los rayos
solares.
 Elabora un collar para recordar que debe utilizar cuando va a exponerse
al sol. Comparte con su familia lo que aprendió para enseñarles a
cuidarse también
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: CELEBRAMOS JUNTOS EN FAMILIA EL DÍA DE MAMÁ Y EXPERIMENTEMOS

SENSACIONES CON LOS SENTIDOS
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: 09 de mayo del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE ¿QUÉ PASA CON MI PIEL Y EL SOL?

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Personal Social
 Comunicación
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo
COMUNICACIÓN
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Realiza acciones de cuidado de la piel para protegerse de los rayos
solares.
 Elabora un collar para recordar que debe utilizar cuando va a exponerse
al sol. Comparte con su familia lo que aprendió para enseñarles a
cuidarse también
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 UN COLLAR QUE ME PROTEGE

 Dibuja qué objetos son los que te ayudan a cuidarte del sol.
 ¿QUIÉNES SE PROTEGEN DEL SOL?

 Pinta los personajes que se protegen del sol y marca con X los que no se protegen.

Si a jugar salgo en Me pongo un gorro,

día soleado, mis me pongo gafas y me
preocupaciones debo protejo con
tomar: bloqueador.
 ¿QUÉ SUCEDIÓ?

 Observa las escenas y responde: ¿Qué sucedió? ¿por qué hay que protegerse del sol? Nombra los objetos y
colorea aquellos que ayudan a protegernos del sol.

El sol es vida…
Pero, si te expones a él, hazlo con protección
 ¡TÚ GANAS, CUANDO TE PROTEGES DEL SOL!

 Encuentra la salida del laberinto y escoge todas las cosas que te protegen del sol.
 ¡A PENSAR PARA CUIDARSE!

 Colorea aquellas cosas que la niña necesita para protegerse del sol durante un paseo.