UNIDAD DIDÁCTICA

MI AMIGO ROBOT Y SUS EMOCIONES

El niño se expresa y siente a través de su cuerpo. A medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van
aumentando, lo que le proporciona mayor control, dominio, autonomía y seguridad en sí mismo.
Es importante que cada niño conozca su cuerpo, lo explore y lo vivencie, no sólo sus partes externas y visibles, sino
también, aquellas que no ve pero siente y generan en él un gran interés, una gran fantasía. También es trascendente
que los niños aprendan a reconocer las distintas emociones que experimentan (en situaciones del ámbito escolar, como
así también por fuera de él), para comprenderse mejor a sí mismos y adquirir herramientas para resolver algunos
conflictos de manera autónoma.
En este plan estarán relacionados con temas cómo e cuerpo y las emocoiones utilizando como disparador la
construcción de robot con materiales no convencionales y la tecnología como nexo de diseño y programación.
MODOS DE ENSEÑANZA:
Centralidad del juego.
La organización flexible de los tiempos personales-grupales, incluyendo propuesta de actividades diversas individuales y
grupales.
El docente como acompañante afectivo, figura de sostén.
 CAPACIDADES APRENDIZAJES PRIORITARIOS - COFRES DE COLORES

COMUNICACIÓN: COFRE AMARILLO: VIDA COTIDIANA

-Incorpora nuevas palabras
-Participa activamente en conversaciones acerca de experiencias  Integración en actividades cotidianas. Autonomía
personales. COFRE CELESTE: LEAMOS JUNTOS
-Escucha la lectura de cuentos.  Comunicación oral. Conversaciones acerca de experiencias
personales
TRABAJO CON OTROS:
 Exploración de materiales de lectura
-Demuestra participación e iniciativa.
COFRE VERDE: JUEGOS MOTORES
COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD:  Disfrute de posibilidades de juego
-Trabaja en grupo.  Exploración, descubrimiento y experimentación de
posibilidades de movimiento del cuerpo en acción.
PENSAMIENTO CRÍTICO:
 Hábitos del cuidado de la salud, seguridad personal y de otros
-Capacidad para expresarse.
COFRE ROJO: DESAFÍOS MENTALES
RESOLUCION DE PROBLEMAS:  El juego: incentivar su presencia en las actividades cotidianas.
-Demuestra confianza en sí mismo. COFRE NARANJA: ARTES

APRENDER A APRENDER:  Comunicación y expresión: lenguajes verbales y no verbales

-Reconoce aspectos significativos de su historia personal y social.  Exploración de las posibilidades expresivas de la voz, del
-Transmite estados emocionales propios y de otros. cuerpo, a través del juego dramático y de las producciones
plástico visuales, musical, corporal, teatral.
COFRE VIOLETA: EMOCIONES

 Expresión de sentimientos, emociones, ideas y opiniones.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
CAMPOS DE EXPERIENCIAS:
*Construcción de la identidad
personal y social:
Eje vertebrador: Relación con si
mismo
Eje de experiencia:
Relación del propio cuerpo y los
hábitos de cuidado.
Los propios sentimientos (miedos,
angustias, necesidad de protección).
Relación con sus pares y adultos:
Relación con la historia personal,
familiar, comunitaria, amigos y
compañeros del jardín.
Relación e interacción con el medio:
Relación de acciones propias y otros
en juegos cooperativos y reglados.
*Construcción de la comunicación y
los lenguajes:
Eje vertebrador: Lenguaje verbal:
Apropiación de nuevas palabras y
construcciones.
Producción de mensajes para
transmitir ideas, sentimientos y
Conocimientos de lo vivido.
Comprensión de relatos de escenas.
Producción oral de cuentos, poesías,
EVIDENCIA DE APRENDIZAJES EXPERIENCIA DE APRENDIZAJES
Documentación Pedagógica
o Registro diario Cuento: “Ese robot, soy yo”.
o Observación directa Con trozos de cartón cada niño diseñará su robot
o Lista de control libremente en una hoja.
Hacemos masa
o Expresar con imagen
Con masa los niños deberán recrear la figura
o Expresar con lo táctil humana teniendo en cuenta tamaños y
o Explorar, escuchar y hablar. proporciones.
o Diario Mural Canción: “ El niño robot”
o Rúbrica Cuento: Clara y la máquina de nubes.
Representación del cuento. Sellado de dedos
METACOGNICION: Les propondrá a los niños sellar hojas con sus
 Realizando interrogantes a los alumnos: dedos y témperas de colores.
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo Canción: “El baile del robot”
Cuento: Los robot no tienen prisa
lo aprendimos?
Armamos una figura humana
 ¿Qué materiales utilizamos? Se le entregará a cada niño una hoja blanca y una
 ¿Lo podríamos realizar de otra parte del cuerpo anteriormente recortada por los
forma? niños (nariz, boca, oreja), a partir de esa imagen,
 ¿Les gustó? los niños deberán pegarla y completar el esquema
corporal.
Observamos videos de robots reales y para que
fueron creados.
Presentamos las Robotitas y realizamos recorridos
por la sala.
Interrogante: ¿Si un robot tiene
cables,tornillos,tuercas….? ¿Qué tiene nuestro
cuerpo por dentro?
Adivinanzas con partes del cuerpo.
Construimos robots con maderas o bloques.
Poesía: “ El niño Robot”
rimas, adivinanzas etc.
Descripción oral de personajes
Re narración
-Lenguajes expresivos:
Percepción e identificación de
imágenes visuales.
Exploración, experimentación y emoción mencionada.
combinación de diversos soportes, que
posibiliten la expresión plástica.
Producción de diversas obras.
Observación de las producciones
artísticas identificando sus
características.
-Lenguajes musicales:
Exploración de diversas producciones
musicales
Expresión de gestos, sonidos y
movimientos a través de la música.
Expresión corporal de danzas de
diferentes ámbitos culturales.
-Teatro –expresión corporal:
Improvisación dramática de
situaciones y relatos con objetos.
Imágenes y música.
Ambiente Natural, Social, Cultural y
Tecnológico
Eje vertebrador: Seres vivos-el
entorno natural, social, cultural y
tecnológico
-Interacción y apropiación de algunas
Construcción de un TERMÓMETRO de la
emociones, para utilizarlo diariamente como nos
sentimos ese día en el jardín.
PROGRAMACIÓN DE ROBOTITAS para realizar una
competencia de obstáculos entre salas.
EXPOSICIÓN DE ROBOTS en la galería de la escuela
realizaremos una muestra de nuestras
producciones a toda la familia y comunidad.
Con materiales no convencionales fabricamos un
robot.
Mi robot tiene sentimientos
Se invitará a los niños a ver el video-cuento "El
monstruo de los colores. Luego de la visualización
del mismo, conversaremos sobre lo que sucede en
la historia y sobre las características de cada
Se presentará un dado que tendrá en cada cara
una emoción diferente, representada con la
imagen del monstruo de colores. La docente lo
tirará y la emoción que sale, la deberán representar
los niños.
"Alegría"
Se llamará a los niños a reunirse en el centro de la
sala, sentados en el piso. Conversaremos sobre la
alegría.
Se les propondrá realizar máscaras divertidas que
representen esa emoción, les pedirá que se sienten
en sus mesas de trabajo y les brindará los
materiales para trabajar.
"Tristeza"
Fábula "El árbol de los deseos".
Luego de la lectura del mismo, repasaremos las
hojas para identificar como se iba sintiendo el
personaje principal en el transcurso del cuento.
Conversamos sobre que situaciones nos ponen
tristes, a quién podemos recurrir cuando nos
sentimos así, que podemos hacer para cambiar o
aliviar ese sentimiento. Realizamos un títere que
represente a la tristeza o a la persona que
recurrimos cuando estamos tristes.
Miedo
Se preguntará a los niños qué cosas o situaciones
acciones cotidianas del cuidado del
ambiente y aplicación de normas de
seguridad e higiene personal y
colectiva.
-Cuidado y respeto por los seres vivos
y el medio ambiente.
-Iniciación en el reconocimiento e
indagación de algunas características y
necesidades de los seres vivos.
-Identificación de personas y entrada.
situaciones que brindan seguridad.
-Interacción con diversas personas del
ámbito familiar y social.
-Reconocimiento de comportamientos
y actitudes socialmente aceptadas en
el grupo social.
Eje vertebrador: Materiales y sus
interacciones
-Exploración observación e indagación
de objetos y materiales en relación
con sus características y propiedades.
-Exploración y búsqueda de soluciones
alternativas a situaciones
problemáticas cotidianas.
les producen miedo.
Se presentará la "Caja de los miedos" y se
propondrá dibujar lo que les da miedo y guardarlo
en esa caja para que ese temor no los moleste más.
Enojo
Visualizaremos el video "Renata y nazareno, y el
mundo de los sentimientos: El odio".
Conversaremos sobre las cosas o situaciones que
nos enojan y cómo podemos hacer para
resolverlas, lo registraremos en un cuadro de doble
Se les dirá a los niños que cada vez que sientan
enojo, pueden recurrir al afiche para recordar
cómo solucionarlo.
¿Entonces cuántas caras tiene mi robot?
Representamos caras con las distintas emociones
en forma de Robot.
ROPUESTAS DE ACTIVIDADES DE ROBÓTICA (se
realizarán dos por semanas)
Actividad-1-Una-sorpresa-llega-al-jardín
Actividad-2-Adivina-adivinador-de-qué-trabaja-
señor
Actividad-3-Un-día-muy-agitado
Actividad-4-Laberinto-de-formas-y-colores
Actividad-5-Paseando-por-la-ciudad
Actividad-6-Jugando-con-ROBOTITA-en-la-tableta
Actividad-7-En-busca-del-tesoro-escondido
Actividad-8-Misterios-en-la-isla-del-tesoro
Actividad-9-Una-vuelta-a-la-manzana
Actividad-10-El-baile-de-las-letras
ACTIVIDADES EMERGENTE

 Día del animal: escuchar la canción “El cumpleaños de los animales”. Nombrar diferentes animales, dónde viven, qué comen,
cuantas patas tienen, de que está cubierto su cuerpo, etc.
-Escuchar adivinanzas de animalitos.
- Confeccionar animales con diferentes materiales.