ESCUELA: 1-379 Hilda Celeste Ambrosini

DIRECTORA: Beatriz Egea DOCENTE: Mayra Farina     

SALA: 5 años
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FUNDAMENTACIÓN
Los dinosaurios constituyen un tema muy atractivo para grandes y pequeños. Estudiar aquellos animales que desaparecieron de la tierra antes
de nuestra llegada, suscita interés y mucha curiosidad. Y es esta última la que hemos de aprovechar y trabajar con nuestros peques, temas que
nos den posibilidades de disfrutar, aprender nuevos conocimientos y, con todo ello, satisfacer la curiosidad de nuestros alumnos. Con esta
unidad didáctica se pretende dar a conocer a los niños aquellos  animales que no pertenecen a la fantasía o, a la mitología, sino que
existieron en otra época y, otros hábitats diferentes al nuestro, con características propias de los animales prehistóricos y, que hoy permanecen
extinguidos, profundizando así, contenidos propios del Área del Conocimiento del entorno, como eje central y transversal.

OBJETIVOS
Ejercitar con los alumnos para que se inicien en el reconocimiento de algunas especies de animales en extinción.
Desarrollar la capacidad de anticipación y formulación de hipótesis
Lograr la diferenciación de distintos textos e incorporar nuevos vocablos (nuevas palabras).
Realizar la representación de escenarios en 3D de situaciones reales o imaginarias con distintos elementos o materiales
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 Campos  Ejes Vertebrador/ de experiencias Capacidades e Indicadores

 Construcción de la  Eje Vertebrador: RELACIÓN CON SI MISMO COMUNICACIÓN

Identidad personal  Eje de experiencia:
y social -Participa activamente en conversaciones acerca de
 Relación con los grandes movimientos motores: rolar, reptar, gatear, caminar, correr, saltar con experiencias personales, de la vida escolar o
uno, dos pies, trepar. Combinar distintos movimientos, velocidad, cambios de dirección,etc.
imaginarias.
 Eje Vertebrador : RELACIONES E INTERACCIONES CON EL MEDIO
 Eje de experiencia: -Manifiesta escucha atenta y comprensiva.
 ●Relación con la apropiación progresiva del lenguaje formal para expresar opiniones, formular
preguntas y respuestas, expresarse, comunicarse con los demás en el marco del respeto por sí -Escucha lectura de cuentos y construye relaciones con
mismo y por los otros. las ilustraciones que acompañan a los textos.

APRENDER A APRENDER
 De la  Eje Vertebrador: LENGUAJES VERBAL, GESTUAL, CORPORAL
Comunicación y  Eje de experiencias: -Verbaliza lo aprendido posterior a la experimentación.
los Lenguajes  ●Apropiación de nuevas palabras y construcciones para la designación de diversos elementos -Trabaja de manera colaborativa en pequeños grupos,
reales o imaginarios, características y acciones, avanzando en la articulación correcta de los en actividades compartidas.
sonidos y en la amplitud y profundidad del vocabulario.
 ●Compresión y verbalización de lo que se lee (imágenes-cuentos-poesías-textos literarios entre
otros) . Establecimiento de la relación entre texto y dibujo.
 Eje Vertebrador :
 LENGUAJES EXPRESIVOS
 Eje de experiencia:
 ●Exploración, experimentación y combinación de diversas técnicas, materiales, soportes,
instrumentos y procedimientos que posibiliten la expresión plástica.
 REPRESENTACIÓN/DRAMATIZACIÓN
 Eje de experiencia:
 ●Expresión dramática de situaciones o hechos de la vida cotidiana (juego simbólico),
incorporando atuendos, caracterizaciones, asumiendo diferentes roles y acciones.


 Ambiente Natural,  Eje vertebrador: SERES VIVOS - EL ENTORNO NATURAL, SOCIAL,CULTURAL

Social, Cultural y  Eje de experiencias:
Tecnológico  ●Iniciación en el reconocimiento e indagación de algunas características y necesidades de los
seres vivos. Comparaciones, agrupamientos y clasificaciones. Adaptaciones de los seres vivos al
medio en el que viven. Especies autóctonas. Funciones vitales: alimentación, crecimiento,
reproducción, respiración, etc. Comportamiento.
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ACTIVIDADES
 Para motivar a los peques os presentamos una actividad lúdica que los atrapará: “Huellas de Dinosaurios”.
 Al llegar a la sala de Jardín, los peques se encontrarán con huellas de pisadas gigantes, las cuales tendrán que seguir para descubrir hasta
dónde los guían. Así, llegarán un cofre con distintas imágenes de dinosaurios.
 Una vez, realizada la introducción al tema, se invitará a una ronda para conversar sobre lo que ha ocurrido: ¿De quién creen que eran esas
huellas?, Qué son los dinosaurios?, ¿Dónde vivían? ¿Cómo nacieron? ¿es común tener un dinosaurio por mascota?¿Porque? Pinto huellas de
dinosaurio.
 Se enviará una nota a las familias, comentándoles el tema que se está trabajando en la sala y se les pedirá que busquen información junto a los
peques, para que ellos puedan ser capaces de transmitirla luego al grupo: (características de los dinosaurios, tipos, lugares donde habitaron,
alimentación, comportamiento, tamaño), etc. Armamos afiches con la información
 Dibujo el dinosaurio que mas me guste
 Observamos las diferentes características de los dinosaurios, cuello, tamaño, presencia de espinas, colmillos, etc. Pinto un Stegosaurus y
coloco sus espinas de acuerdo al orden de números de espinas.
 Elaboración de un cuento partiendo de la imagen de 3 dinosaurios a elección del docente.
 Dibujamos el cuento inventado y también lo dramatizamos.
 Trabajamos las paginas de el libro de klofky de los dinosaurios
 Completamos las partes faltantes de los dinosaurios.
 También se podrán realizar juegos de adivinanzas a partir de las características de diferentes animales: en primer lugar las dirá el docente y,
luego el docente mostrará una figura y serán los peques quienes inventen las adivinanzas.
 Decoramos un dinosaurio con figuras geométricas.
 Vemos un video del nacimiento de los dinosaurios. Realizamos secuencias temporales referidas al nacimiento y crecimiento de los
dinosaurios, Juegos de correspondencias entre los animales y sus crías.
 Hacemos y decoramos huevos de dinosaurios.
 Lectura del cuento MIMOSAURIO. Re narramos el cuento entre todos
 ¿Qué es un paleontólogo? Vemos un video y conocemos lo que hacen
 Venimos disfrazados de paleontólogos y hacemos excavaciones en el arenero de huesos fósiles de dinosaurios
 Armamos el dinosaurio con los huesos encontrados.
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 Confección de un mural por grupos con papeles de diferentes texturas (celofán, crepe, papel brillante, cartones, telas, lijas, etc.), como soporte
y dibujos de dinosaurios pegados en él.
 Realizamos dino-moviles
 Construcción de una maqueta de un hábitat de la prehistoria en la que luego se colocarán las figuras realizados en 3D y coloreados con
témperas.

 Preparación de Tarjetas para invitar a la salita de 3 a la “Expo-Dino.

 Realización de distintas formas de desplazamiento: caminar, correr, saltar, reptar, caminar con puntas de pie, etc.
 Desplazamiento por distintos recorridos diseñados en el patio: rectos, con curvas, en subida, etc.
 Expo-Dino:

EVALUACIÓN:
 RÙBRICAS
 COMUNICACIÓN
 *Comprensión lectora
 1Le aburre o no le gusta que le lean y/o no demuestra interés y se distrae con exceso
 2 Disfruta cuando le leen. Le gusta conversar sobre los cuentos
 3 Recuerda lo que le leyeron con detalle(personajes, acciones)y puede volver a contarlo
 4 Ordena las partes de una historia y la relaciona con cosas que le pasan
 *Conversación
 1En conversaciones: habla poco y/o interrumpe y/ole cuesta el intercambio.
 2Está aprendiendo a conversar respetando turnos (de escuchar y hablar) por un ratito.
 3Puede dialogar sobre un tema, contando lo que le pasó y describiendo con detalles.
 4Participa con interés en conversaciones: hablando, escuchando y compartiendo narraciones y descripciones.
 APRENDER A APRENDER
 1Muchas veces no siente interés en hacer o aprender
 2 Es curioso, le gusta explorar
 3 Le gusta aprender cosas nuevas y/o saber el porqué de las cosas y/o jugar respetando las reglas
 4 Planifica lo que quiere hacer se prepara y organiza lo que necesita para lograrlo
 REGISTRO FOTOGRÀFICOS
 PRODUCTO FINAL.
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