EVALUACIÓN: INICIAL DE DIAGNÓSTICO 2024

ASIGNATURA: FECHA:

NOMBRE : ___________________________________________________
CURSO : ___________________________________________________

N° del OA EJE TEMÁTICO HABILIDAD PREGUNTAS ASOCIADAS

Analizar 1,2,3,4,5,6,7
Lectura y
OA4 Escritura.

Analizar 8,17,18,19,20
OA8 Lectura y
Escritura.

Analizar 9,10,11,12,13,14,15,16,
OA9 Lectura y 21,22,23,24,25
Escritura.

Comprender 26,27,28,29,30
OA7 Lectura y
Escritura.

INSTRUCCIONES
Dispones de 90 minutos para contestar la prueba.
Debes contestar cada pregunta en el cuadernillo o en la hoja de respuestas, según se te indique.
Si es en hoja de respuesta, debes rellenar completamente cada círculo.
Tienes que utilizar únicamente lápiz grafito.
Si lo necesitas, puedes rayar el cuadernillo de preguntas.
Durante la prueba, no se contestarán preguntas o consultas.
No hay permiso para ir al baño mientras se aplica la prueba.
Si terminas, debes permanecer en tu puesto. Puedes dibujar o leer en silencio.
El uso de cualquier aparato tecnológico (celular, audífonos, etc.) está reservado para
otros momentos del día.
 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
LENGUA Y LITERATURA OCTAVOS AÑOS

NOMBRE: CURSO:

NOTA
FECHA: PTJ OBTENIDO

Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando

sea pertinente: cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos,
sugiere estados de ánimo y crea imágenes, el significado o el efecto que produce el
OA4
uso de lenguaje figurado en el poema, el efecto que produce el ritmo y la sonoridad
del poema al leerlo en voz alta, elementos en común con otros textos leídos en el
año.

Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: su experiencia

personal y sus conocimientos, un dilema presentado en el texto y su postura
OA7 personal acerca del mismo, la relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.

OBJETIVOS DE Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como columnas de

APRENDIZAJES opinión, cartas y discursos, considerando: la postura del autor y los
OA8 argumentos e información que la sostienen, la diferencia entre hecho
y opinión, su postura personal frente a lo leído y argumentos que la
sustentan.

Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes,

cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales, considerando: los
propósitos explícitos e implícitos del texto, una distinción entre los hechos y las
OA9 opiniones expresados, presencia de estereotipos y prejuicios, el análisis e
interpretación de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, y su relación con
el texto en el que están insertos, los efectos que puede tener la información
divulgada en los hombres o las mujeres aludidos en el texto.
HABILIDADES
Localizar información - Interpretar y relacionar
INSTRUCCIONES:
LEE CUIDADOSAMENTE CADA PREGUNTA Y MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA.

1. ¿Cuál es la finalidad del género lírico?

a) Reflexionar y argumentar
b) Expresar sentimientos, emociones e ideas.
c) Narrar de manera clara la información.
d) Comunicar argumentos e información de la narración.

2. ¿Cuál es la definición acertada, para definir al hablante lírico?

a) Es la voz dentro del poema.

b) Es el que inspira los sentimientos.
c) Es el que creo el poema.
d) Es la voz que confunde al objeto.

3. ¿Qué es el temple de ánimo?

a) Es cómo se siente el hablante lírico.

b) Es un estado de desilusión.
c) Es el temple que tiene el que inspira el poema.
d) Es ánimo que deja al lector.
LEE EL TEXTO 1 PARA CONTESTAR LAS PREGUNTAS 4, 5, 6 Y 7, DEL POEMA “ESTROFAS
PARA PONER MÚSICA”

No existe ninguna de las hijas de la belleza,

con una magia como la tuya;
como música en el mar
es tu dulce voz para mí;
Como si su sonido ocasionara
el descanso de un océano maravilloso,
las olas yacen tranquilas y relucen
y los vientos dormidos parecen soñar.
La luna de medianoche
teje sus eslabones de plata sobre el abismo,
cuyo pecho mansamente exhala el aire,
como el de un niño dormido:
así mi alma a ti se inclina,
para escuchar y amarte;
con emoción absoluta y tenue
como las olas de un océano en el verano.

Lord Byron. “Estrofas para ponerle música”. En: Mesa, A. M., Polo, M., Vera, R. (comp).
Antología de la poesía amorosa. Argentina: Pluma y papel, 2001.

4. ¿Cómo se muestra el hablante en el poema?

a) Cautivado por el ser amado.

b) Dominado por el ser amado.
c) Ilusionado ante la llegada del ser amado.
d) Melancólico ante el recuerdo del ser amado.

5. ¿Qué provoca el ser amado al hablante?

a) Tristeza.
b) Serenidad.
c) Curiosidad.
d) Sometimiento.
6. ¿Con qué compara el hablante sus sentimientos por el ser amado?

a) Con el mar.
b) Con la luna.
c) Con la noche.
d) Con el verano.

7. ¿De qué trata el poema?

a) Del recuerdo de un enamorado.

b) Del sueño de un enamorado.
c) De la belleza del ser amado
d) De la voz del ser amado.

8. Escoge la alternativa que corresponda a la o las características que definen a los argumentos.

I. Son razones que una persona elabora para fundamentar una opinión.
II. Su propósito es convencer o influir en el receptor.
III. Es una información de un hecho.
IV. Su propósito es informar y reflexionar.

a) I, II y IV.
b) I y II.
c) I y III.
d) I, II, III y IV.

9. ¿Cuál es el nombre que recibe el mensaje publicitario?

a) Anuncio.
b) Marketing.
c) Estereotipo.
d) Diario.

10. ¿Qué articula el afiche?

a) Imágenes, palabras y una noticia, para comunicar un mensaje.

b) Solo imágenes, para comunicar un mensaje.
c) Palabras e imágenes, para comunicar un mensaje.
d) Solo texto, para comunicar un mensaje.
11. ¿Cuál o cuáles, son él o los códigos que utiliza el afiche para dar su mensaje?

a) Solo el verbal.
b) Solo el gráfico.
c) Verbal, gráfico y narrativo.
d) Verbal y gráfico.

12. ¿Qué es un estereotipo en la publicidad?

a) Son una imagen o representación simplificada de un grupo de personas

con características en común.
b) Es un texto que articula imágenes y palabras para comunicar un mensaje.
c) Es una área de la publicidad en donde ofrece un servicio.
d) Es un texto, el cual quiere convencer al lector a comprar o adquirir un
producto.

13. ¿Qué idea presenta el siguiente afiche, pensando en los estereotipos?

a) La mujer como trabajadora.

b) La mujer ligada solo a las labores del hogar.
c) La mujer como madre sobreprotectora.
d) La mujer como pionera de una situación.
14. ¿Cuál es propósito comunicativo de la publicidad?

a) Es vender un producto.
b) Es ofrecer un servicio sin un fin determinado.
c) Es crear marketing, para la relación de los estereotipos en la publicidad.
d) Es convencer o persuadir al receptor, para adquirir lo que se promociona.

15. ¿A qué tipo de estereotipo corresponde la siguiente imagen?

a) Estereotipo étnico.
b) Estereotipo etario.
c) Estereotipo de género.
d) Estereotipo económico.
 16. ¿A qué tipo de estereotipo corresponde la siguiente imagen?

a) Estereotipo étnico.
b) Estereotipo etario.
c) Estereotipo de género.
d) Estereotipo económico.

LEE EL TEXTO 2, PARA CONTESTAR LAS PREGUNTAS 17, 18, 19 Y 20, DEL TEXTO “CON
TECNOLOGÍA, PERO SIN INFANCIA”.

Con tecnología, pero sin infancia

Opinión Escrito por Allan RamÍrez septiembre 23, 2020

Las ventas de juguetes típicos como los trompos, las pelotas de plástico o los yoyos,
han caído poco a poco. Tengo 25 años de edad y aún recuerdo que mi mamá me
retaba muy seguido por entrar a casa con las rodillas del pantalón sucias, después de
una larga jornada de jugar bolitas en la calle con los vecinos de infancia. Llegar de la
escuela, comer y salir a jugar a la calle, era ya rutina no solo para mí, sino que para
varios niños que posiblemente hoy tengan más de 20 años de edad. Las tareas siempre
se hacían después de las seis o siete de la noche. Con tecnología, pero sin infancia
Opinión Escrito por Allan RamÍrez septiembre 23, 2020 9 Hoy las calles, los barrios, los
callejones y los parques están muy vacíos. No porque las empresas de juguetes
clásicos hayan dejado de fabricar sus productos, sino porque nació una competencia a
la cual nadie le ha podido ganar: la tecnología. Los niños hoy nacen y de forma
impresionante descubren que, al deslizar su dedo en una pantalla, logran un objetivo.
¿Esto está mal? No. Los niños al nacer tienen un mundo por descubrir al momento de
abrir los ojos y lo único que los bebés hacen al tocar una tableta o un teléfono
inteligente, es descubrir. Lo malo está en que desde temprana edad dañan su visión,
no por algo las ventas en clínicas oftalmológicas han aumentado. La niñez hoy ya no
nace con el propósito de interactuar con niños de su edad a través de un juego en el
que utilicen la imaginación al 100%.
Los padres y los hermanos mayores tenemos la culpa de que los niños se acostumbren
a tener tecnología desde los primeros meses de vida. Todos vivimos con tal nivel de
estrés que lo único que deseamos a final del día es tener paz en nuestro hogar. Y para
librarnos de llantos y berrinches de bebés, les entregamos en sus manos un teléfono
celular con X juego para que se entretengan y nosotros ya no lidiar con ello. Todos
tenemos la responsabilidad de darle un buen uso a la tecnología y eso debemos
dejárselo muy en claro a los pequeños que nos siguen. Aprovechar al máximo lo que
tienen en sus manos, para poder crecer utilizando la tecnología de forma prudente.
Tristemente ya no podremos ver a muchos niños llenos de barro o con sus caras y
manos sucias por las tardes, sino que los veremos en un sofá viendo notificaciones,
videos en Youtube o en TikTok. Quizás, al final, los niños hoy solo quieren disfrutar de
la tecnología de la misma forma que lo hacemos los adultos. No podemos frenarlos,
pero sí regular su uso.
Ramírez, Allan. “Con tecnología, pero sin infancia”. En: lavozdemaipu.cl. [Santiago,
Chile]. 23 de septiembre 2020. Web. (Adaptación).

17. ¿Qué critica el autor del texto?

a) Que los bebés descubran el mundo a través de la tecnología.

b) Que los niños dejen de lado las tareas escolares por usar la tecnología.
c) Que la vida al aire libre de los niños disminuya por el uso de la tecnología.
d) Que las fábricas reemplacen la producción de juguetes clásicos por tecnológicos.

18. Según el autor, ¿qué deben hacer los adultos respecto del uso que le dan los niños
a la tecnología?

a) Educar en su buen manejo

b) Prohibir el acceso.
c) Enseñar a disfrutarla.
d) Controlar con quién juegan.

19. ¿Qué aspecto negativo respecto del uso que se le da a la tecnología destaca el autor?

a) Interrumpe las rutinas escolares de los niños.

b) Promueve el negocio asociado a la salud de los niños.
c) Impide que los niños desarrollen plenamente su creatividad.
d) Limita la posibilidad que los niños pequeños descubran el mundo.
 20. ¿Qué aspecto negativo respecto del uso que se le da a la tecnología destaca el autor?

a) Interrumpe las rutinas escolares de los niños.

b) Promueve el negocio asociado a la salud de los niños.
c) Impide que los niños desarrollen plenamente su creatividad.
d) Limita la posibilidad que los niños pequeños descubran el mundo.

LEE EL TEXTO 3, PARA CONTESTAR LAS PREGUNTAS 21, 22, 23, 24 Y 25, DEL TEXTO “EL FELIZ
REGRESO AL MAR DE LA TORTUGA QUE TENÍA EL ESTÓMAGO LLENO DE PLÁSTICO”.

El feliz regreso al mar de la tortuga que tenía el estómago lleno de plástico.

En enero, un pescador rescató en Argentina una tortuga verde atrapada en sus redes. Tras
un proceso de rehabilitación en la Fundación Mundo Marino, en la que biólogos
descubrieron fragmentos de bolsas, hilos y plásticos duros y hasta un hilo de nylon de más
de un metro dentro de ella, la tortuga fue reintroducida exitosamente en su hábitat.

Una tortuga verde de la especie Chelonia mydas regresó al mar luego de superar un proceso
de rehabilitación durante el cual expulsó distintos tipos de fragmentos plásticos. El reptil
marino fue originalmente rescatado el pasado 17 de enero por Roberto Ubieta, un pescador
artesanal de San Clemente, en Argentina, que lo encontró atrapado en sus redes de pesca. El
feliz regreso al mar de la tortuga que tenía el estómago lleno de plástico Qué Pasa 9 MAR
2020 02:22 PM En enero, un pescador rescató en Argentina una tortuga verde atrapada en sus
redes. Tras un proceso de rehabilitación en la Fundación Mundo Marino, en la que biólogos
descubrieron fragmentos de bolsas, hilos y plásticos duros y hasta un hilo de nylon de más de
un metro dentro de ella, la tortuga fue reintroducida exitosamente en su hábitat. La tortuga,
durante su liberación. FOTO: Fundación Mundo Marino 16 Luego de suministrarle los
primeros auxilios, y como viene realizando hace varios años junto a otros pescadores de la
zona que colaboran con la conservación de estos animales, Ubieta trasladó a la tortuga marina
hasta las instalaciones de la Fundación Mundo Marino para su evaluación. Al ingresar al
centro de rescate, se le tomaron muestras de sangre y se le realizaron distintas placas
radiográficas. “A través de una placa lateral habíamos detectado que tenía una congestión
pulmonar, por lo que se realizó un tratamiento con antibióticos.
Pero, además, a través de una placa dorso ventral vimos que la tortuga tenía distintos tipos
de elementos extraños en su tubo digestivo, por lo que le suministramos una medicación que
favoreciera sus movimientos peristálticos para eliminar la basura que tuviera en su interior”,
explicó Ignacio Peña, médico veterinario de la Fundación Mundo Marino. Efectivamente, esta
expulsó el 23 de enero fragmentos de bolsas de nylon y, durante la mañana del 19 de febrero,
la tortuga sorprendió a los técnicos del centro de rescate al eliminar un enorme hilo, similar al
utilizado para envolver regalos, de un metro y 20 centímetros de longitud. El tamaño de esta
tortuga juvenil era de 35 centímetros. “En la última instancia de placas que le hicimos,
pudimos comprobar que no tenía signos de la congestión pulmonar, y tampoco detectamos
indicios de que aún tuviera basura en su tracto digestivo.
Eso sumado a que venía comiendo y nadando bien nos permitió darle el alta para su
reinserción”, agregó Peña. En lo que va del año, ya han ingresado cuatro tortugas al Centro de
Rescate de la Fundación Mundo Marino, tres de ellas muertas y del total, dos con plástico en
sus sistemas digestivos. La reinserción de la tortuga marina se llevó a cabo durante la mañana
del viernes 6 de marzo en las playas de San Clemente: “Esta reinserción se hace en el marco
tanto de la Red Federal de Varamientos y Rescate de Fauna Marina como del Plan de Acción
Nacional para la Conservación de las Tortugas Marinas del Ministerio de Ambiente de
Argentina. Es fundamental trabajar en conjunto entre organizaciones de la sociedad civil,
comunidad y Gobierno para la conservación de las distintas especies que forman parte de la
fauna marina de Argentina”, sostuvo Karina Álvarez, bióloga y responsable de Conservación de
la Fundación Mundo Marino. “El feliz regreso al mar de la tortuga que tenía el estómago lleno
de plástico”. Qué Pasa. 9 mar. 2020. La Tercera. Web. 11 mayo 2021.

21. ¿Cuál es el propósito del texto leído?

a) Informar cómo se entretenían los niños en otra época.

b) Opinar sobre el efecto que tiene la tecnología en la vida de los niños.
c) Explicar la atracción que sienten los niños por la tecnología.
d) Denunciar los problemas de salud de los niños debido a la tecnología.

22. ¿De qué modo colabora Roberto Ubieta, con la Fundación Mundo Marino?

a) Lleva a las tortugas rescatadas a la Fundación.

b) Enseña a los pescadores cómo rescatar tortugas.
c) Informar los resultados de la reinserción de las tortugas.
d) Se encarga de la rehabilitación de las tortugas en la Fundación.

23. ¿Cuál de los siguientes fragmentos del texto presenta una opinión?

a) “La tortuga sorprendió a los técnicos del centro de rescate al eliminar un enorme hilo”.
b) “Es fundamental trabajar en conjunto entre organizaciones de la sociedad”.
c) “En lo que va del año, ya han ingresado cuatro tortugas al Centro de rescate de la Fundación.
d) “Pudimos comprobar que no tenía signos de congestión pulmonar, y tampoco detectamos
Indicios que aún tuvieron basura en su tracto digestivo”

24. ¿Qué problemática está afectando a las tortugas marinas?

a) La muerte inexplicable de un gran número de ellas.

b) La captura indiscriminada por parte de pescadores.
c) La contaminación de su hábitat por parte de los seres humanos.
d) La falta de criterio de los biólogos que las sacan de su hábitat para investigar.
 25. ¿Cuál es el propósito central del texto?

a) Entretener a las personas con la exitosa historia de una tortuga.

b) Explicar en qué consiste el trabajo de la Fundación Mundo Marino.
c) Convencer acerca de la importancia de proteger la fauna marina.
d) Informar sobre la recuperación de una tortuga que había ingerido basura

LEE EL TEXTO 4, PARA CONTESTAR LAS PREGUNTAS 26, 27, 28, 29 Y 30, DEL TEXTO “LA OSA
MAYOR”

La osa mayor
La historia de Calisto y Arcasç¡

En una ocasión, Júpiter, el dios de los cielos, se enamoró de una joven

doncella llamada Calisto. Cuando más tarde, la celosa Juno, esposa del dios, supo
que Calisto había dado a luz a Arcas, hijo de Júpiter, estalló en terrible ira. Rauda,
descendió del Olimpo y buscó en los bosques hasta encontrar a Calisto, quien
estaba jugando con su pequeño hijo.
Cuando la joven vio a Juno, gritó de miedo, pues todos los mortales sabían
de los ataques de celos de la diosa.
—¡Así que tu belleza cautivó a mi esposo! —profirió Juno—. Pues bien,
¡veamos qué tanto vas a gustarle cuando te vea así!
Mientras Calisto pedía perdón, su piel se iba cubriendo de tosco pelo negro;
sus manos y pies quedaron convertidas en garras enormes de las que brotaban
agudas uñas. La boca se le llenó de aterradores y gigantescos dientes y la voz
quedó transformada en un profundo gruñido. Juno había convertido a la joven en
un oso de aspecto feroz.
Como Calisto aún amaba a su hijito, con pasos torpes se dirigió hacia él;
pero este, asustado, comenzó a gritar. Las ninfas del bosque vinieron entonces y
se lo arrebataron.
Todos le temían a Calisto, ahora que era una inmensa osa negra, y nadie
se daba cuenta de que aún era tan dulce y amorosa como siempre había sido.
Perseguida por hombres y perros, se vio obligada a esconderse y vagar por los
bosques. También tuvo que huir de otros animales salvajes —incluso de los
mismos osos— porque no sabía cómo pelear, ni quería aprender.
Al comienzo, Calisto intentó permanecer cerca de la cabaña donde su hijo
vivía con sus padres adoptivos. Cuando el niño se paseaba solo, caminaba cerca
de él, escondiéndose detrás de los árboles; y en las noches, se deslizaba hasta su
ventana para verlo dormir. Arcas le relató a sus nuevos padres que un enorme oso
negro venía a mirarlo, pero ellos le contestaron que esto solo era un sueño.
La gran osa se vio perseguida a tal punto por cazadores y perros, que
finalmente tuvo que refugiarse lejos de su hijo, en lo más profundo de la floresta.
No obstante, muchos años después, durante una noche de invierno soñó
con Arcas, su hijo. Sintió entonces una nostalgia tal, que tan pronto llegó la
primavera dejó su guarida del bosque y se dirigió hacia la región en donde una
vez había vivido. Una tarde, a la hora del crepúsculo, cuando la osa recorría su familiar
bosque recordando el pasado, llegó cerca de un cazador que apuntaba su flecha
hacia un pájaro distante. Cuando lo vio, sintió que la sangre se le helaba en las
venas porque reconoció a Arcas, su hijo y el de Júpiter. Sobrecogida de amor por
él, Calisto lo miraba templar el arco y disparar contra el pájaro.
Se sintió feliz cuando la flecha falló, porque siendo ella misma un animal
salvaje, no quería que ninguna criatura fuera víctima de un cazador; pero cuando
Arcas dio la vuelta y vio a la osa mirándolo, Calisto sintió que el terror tensaba sus
músculos; el joven lentamente levantó el arco y lo dirigió exactamente hacia ella.
Calisto, incapaz de moverse, solo pudo mirarlo, muda de pesadumbre.
Mas, en ese mismo instante, Júpiter observaba la Tierra desde el Monte
Olimpo y, viendo lo que iba a suceder, raudo corrió a salvar a aquella a quien
antes, joven doncella, había amado tanto. Más rápido que un relámpago, se
precipitó desde la montaña, se apoderó de Calisto, y se lanzó con ella a través del
nocturno firmamento.
Luego, arrancando a Arcas de la Tierra, lo transportó a los
cielos en donde, convertido en un pequeño oso, permanece cerca de su madre.
Allí, ambos se transformaron en estrellas. Desde entonces, viven juntos
en el cielo y son conocidos como las constelaciones de la Osa Mayor y la Osa
Menor. Sin embargo, cuando la celosa Juno los descubrió, mandó a Neptuno,
dios del Mar, a que les prohibiera descender hasta el océano, como lo hacen
las demás estrellas. Por esta razón, la Osa Mayor y la Osa Menor son las únicas
constelaciones que nunca se sitúan por debajo del horizonte.

Mary Pope Osborne. Mitos griegos. Bogotá: Norma. 1996

26. ¿Cómo es Calisto?

a) Rencorosa.
b) Miedosa.
c) Astuta.
d) Dulce.
27. ¿En qué convierte Juno a Calisto?

a) En un oso.
b) En un perro.
c) En una. Ninfa.
d) En una constelación.

28. ¿Qué es lo que más anhelaba Calisto?

a) Estar con Arcas.

b) Casarse con su amado.
c) Ser perdonada por Juno.
d) Recuperar su forma humana.

29. ¿Por qué Arcas apunta su arco contra Calisto?

a) Porque Calisto traicionó a su padre.

b) Porque Calisto lo había abandonado.
c) Porque Arcas creía que era un oso común.
d) Porque Arcas odiaba a los animales salvajes.

30. ¿Cuál es la causa de la ira de Juno?

a) La destreza de Arcas.
b) La amabilidad de Calisto.
c) La infidelidad de Júpiter.
d) La prohibición de Neptuno.
 TABLA DE ESPECIFICACIÓN

EVALUACIÓN DIAGNÓTICA OCTAVOS BÁSICOS

LENGUA Y LITERATURA

NÚMERO OA ALTERNATIVA
PREGUNTA CORRECTA
1 OA 04 B
2 OA 04 A
3 OA 04 A
4 OA 04 A
5 OA 04 B
6 OA 04 A
7 OA 04 D
8 OA 08 B
9 OA 09 A
10 OA 09 C
11 OA 09 D
12 OA 09 A
13 OA 09 B
14 OA 09 D
15 OA 09 A
16 OA 09 C
17 OA 08 C
18 OA 08 A
19 OA 08 C
20 OA 08 B
21 OA 09 A
22 OA 09 A
23 OA 09 B
24 OA 09 C
25 OA 09 D
26 OA 07 D
27 OA 07 B
28 OA 07 A
29 OA 07 C
30 OA 07 C