Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT)

Maestría en ciencias de la educación

Didáctica

Leidy Paola Bonett Sarabia

Facultad de educación, Universidad Metropolitana

De Educación, Ciencia y Tecnología.

Magister Martha Luz Arias Maldonado

Sábado 2 de octubre de 2021

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Instrucciones
1. Realice el ejercicio de observación de una clase de educación preescolar, básica y/o media,
analice en ésta lo concerniente a los procesos didácticos, de enseñanza y aprendizaje desde
las prácticas pedagógicas de los docentes.
2. Para lo anterior tenga en cuenta:

a) Tipo de aprendizaje que se desarrolla: En la clase se desarrolló el aprendizaje

cooperativo y colaborativo ya que a través de las diferentes actividades los estudiantes
apoyaban sus conocimientos y el de sus compañeros, además cada uno de ellos tomaban
diferentes roles y participaban en el desarrollo de la clase, También se el aprendizaje
visual y auditivo ya que a través de las de fichas e indicaciones dadas por la docente los
educandos desarrollan lo propuesto en clase.

b) Control de aprendizaje.
Todos trabajan en pequeños grupos para alcanzar objetivos comunes, es decir los estudiantes
en una situación cooperativa procuran obtener resultados que sean beneficiosos para ellos
mismos y para todos los demás miembros del equipo resolviendo diferentes tareas académicas
y profundizando en su propio aprendizaje; es decir es en el grupo que se toman las decisiones
pero es el docente quien diseña, planifica y controlas las interacciones grupales con el fin de que
se construyan aprendizajes significativos

c) Direccionamiento del aprendizaje.

El direccionamiento de la clase va encaminado a:

 Identificar las características de textos literarios como los poemas y poesía
 Comparar las características de textos literarios como los poemas y poesía.
 Valorar la importancia del lenguaje poético en la declamación de poesía.
 Reconocer algunos elementos propios del texto poético
 Disfrutar la lectura de poemas y reconozco el ritmo y la musicalidad de los mismo.

En la primera actividad de la clase los estudiantes tenían que leer la definición de poema, estrofa
y rima y con base a ella responder unas preguntas, luego en papel bonds se debían dibujar un
mapa conceptual con conceptos referente a los textos poéticos y exponerlo ante sus compañeros,
seguidamente leyeron un poema y resolvieron unas preguntas en sus cuadernos, también Por
grupos se inspiraban en todo los hermoso de la naturaleza para inventar versos donde
destaquen las cualidades, emociones y sentimientos que despiertan en mi y lo declamaban ante
sus compañeros, pueden usar accesorios acordes al temas de los versos.

Seguidamente por los grupos de trabajo leyeron un poema donde identificaban las estrofas y versos
de un poema, leían unos fragmentos de un texto poético daban su explicación de lo que entendían
para luego realizar un dibujo alusivo a este. Por último inventaron un poema alusivo a los derechos
de los niños, realizaron la actividad de la rima y resolvieron un crucigrama.
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d) Agrupamiento para el aprendizaje.

El trabajo se realizó grupal, no se anexa registro fotográfico real porque no hubo un

consentimiento firmado para el uso de las fotos, ya que los padres de familia y la docente
no estuvieron de acuerdo
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e) Interacciones para el aprendizaje. Describir cuál es la naturaleza de interacción:

docente- estudiante, estudiante – estudiante, estudiante- materiales, otros, especificar
cuál.

El aprendizaje maestro estudiante fue asertivo porque siguieron las instrucciones dadas, fue
participativo por que respondieron a las preguntas y actividades planteadas en la clase, la
interacción entre estudiante - estudiante fue colaborativo compartieron saberes y construyeron
conocimientos, el material fue apto y claro de buen manejo e interés que captó la atención de los
educandos respondiendo a las estrategias planeadas para el desarrollo de la clase

f) Apoyo para aprender. Describir cuál es el apoyo que se le proporciona al estudiante.

Cognitivo, recursos que dispone, apoyo emocional.

El apoyo cognitivo fue la instrucción dada, las diferentes actividades diseñadas y ejecutadas, el
apoyo emocional es la motivación , sensibilización, el buen trato, el uso de adecuado de la voz y
el respetar los ritmos de aprendizaje de cada uno de ellos y, los recursos son los humanos , las
guías, las fichas y demás material didáctico

3. Instrucciones de entrega del producto final:

- Caracterice la clase observada (Incluya el tema, día, fecha, tiempo de observación, clase,
curso, entre otros)
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PLAN DE CLASE LENGUA

CASTELLANA C.E.R EL
CARMELO SEDE CARAÑO
GRADO: FECHA DE APLICACIÓN :
Quinto 6 de septiembre de 2021
AREAS INTEGRADAS: CONTENIDOS: ¿nos gusta
lengua castellana, escribir poemas?

Desempeño
 Reconozco algunos elementos propios del texto poético
 Disfruto la lectura de poemas y reconozco el ritmo y la musicalidad de los mismo
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A ACTIVIDADES BASICAS

1. Leo el texto en grupo de cuatro estudiantes

Un poema es una composición literaria que expresa ideas y sentimientos por
medio de estrofas y versos. La estrofa es el conjunto de versos y el verso es
cada una de las líneas que componen un poema.
Con base al texto respondo las siguientes preguntas en el cuaderno.
a. ¿Qué es un poema?
b. ¿Qué es un verso?
c. ¿Qué es una estrofa?
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2. Por grupos realizo el siguiente mapa conceptual en papel bonds y lo expongo ante
Mis compañeros
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A ACTIVIDADES DE PRÁCTICA Y DE
APLICACIÓN.
3. Lee el siguiente poema y resuelvo las preguntas en el cuaderno
VA LA BRUJA VOLANDO

Va la bruja volando
en su palo de
escoba, y la luna
gritándole:
¡boba!

¡A llorar la brujita!
Sobre un pino desmonta,
y la luna le grita:
¡tonta!

Como lluvia cayendo

la infeliz lagrimea.
Y la luna diciéndole:
¡fea!

Alza el vuelo a la aguja

de una torre,
muriéndose.
Y la luna riéndose,
con su cara de bruja.

William Blake.

a. ¿Cuántos versos tiene el poema va la bruja volando?

b. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?
c. ¿Cuáles versos del poema riman?

4. Por grupos Piensan en todo los hermoso de la naturaleza, luego invento

unos versos donde destaquen las cualidades, emociones y sentimientos
que despiertan en mi y lo declaman ante sus compañeros, pueden usar
accesorios acordes al temas de los versos.
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Lee el siguiente poema, y fíjate muy bien en las palabras resaltadas.

CULTIVO UNA ROSA BLANCA

José Martí (2006)
Cultivo una rosa blanca en
julio como en enero,
para el amigo sincero
que me da su mano franca

Y para el cruel que me arranca

el corazón con que vivo,

cardo ni ortiga cultivo:

cultivo una rosa blanca

5. A partir de lo que leíste, responde:

a. ¿Qué tienen en común las palabras resaltadas?

b. ¿Cuántas estrofas tiene el poema? ¿Cuántos versos

tiene cada estrofa?

6. ¿Qué entiendes al leer cada una de las siguientes estrofas? Explícalas

con tus propias palabras y luego dibuja en el cuadro su significado.

Poema del enamorado de Alicia, la del país de las maravillas (fragmento)

Elsa Bornemann (2007)
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Vive en un libro de cuentos; lo abro y me meto en él.

Todaslasnochesla encuentro en su casa de papel.

Explicación:

Pero ni me mira Alicia. No sabe que, enamorado, Por llegar a su caricia Quisiera se

E x plicación:
7.
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Misojos, dos verdespintas; Porsonrisa, algún manchón Y una gotita de tinta Tiñend

8.

7. Leo el texto
Rimas

La rima es uno de los elementos más llamativos del ritmo de un poema, es la

repetición de sonidos desde la última vocal acentuada de cada verso y puede ser
consonante o asonante.

la rima asonante Consiste: en la repetición de los sonidos vocálicos a partir de la

última vocal acentuada de cada verso.
Por ejemplo, un verso que acabe con la palabra "sueño" rima en asonante con
otro que termine en "beso", "cuento", "celo", etc.

la rima consonante Consiste: en la repetición de todos los sonidos a partir de la

última vocal acentuada de cada verso.
Por ejemplo, un verso que acabe con la palabra "viento" rima en consonante con
otro que termine en "ciento", "cuento", "siento", etc.

a. De acuerdo a los ejemplos anteriores de rima asonante y rima

consonante escribo tres ejemplos

Rima asonante Rima consonante

C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
8 Observa los siguientes elementos del poema:

9. Escribe un poema de tres estrofas y clasifícalas como en el

poema anterior. El tema del poema es “los derechos de los niños”

10. Del poema que escribiste de los derechos de los niños suma los versos
y multiplícalos por las estrofas del poema.
 11. Resuelve el siguiente crucigrama

12. Escribe palabras que rimen con:

Gallina
lechuga
pollito
Corazón
tomate

- Incluya unas conclusiones generales sobre lo observado y el aporte a su formación

en la asignatura de didáctica y un registro fotográfico.

En la clase observada se pudo evidenciar que a través de los grupos del trabajo y la
cooperación de cada uno de sus miembros se puede describir un ambiente de
aprendizaje significativo basado en la experimentación y el compartir de saberes.

La estrategias didácticas empleadas por la docente fueron acertadas propiciando en los

estudiantes el desarrollo de competencias y habilidades lectoras y expresión corporal.
Las estrategias utilizadas fueron acordes al tipo de aprendizaje de cada uno de los
educandos donde lo visual y lo auditivo fue primordial en los procesos enseñanza-
aprendizaje permitiendo un trabajo colaborativo y cooperativo.

En cuanto al registro fotográfico no fue posible ya que los padres de familia y la docente no
estuvieron de acuerdo.