Escuchamos: Todos somos especiales

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y Sección : Tercer Grado.
 Temporalización : Jueves 19 de abril del 2022
 Área : Comunicación.

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

SE COMUNICA Recupera información explícita de los textos orales que  Actividades de

ORALMENTE EN SU escucha, seleccionando datos específicos (nombres comprensión del texto
LENGUA MATERNA de personas y personajes, acciones, hechos, lugares oral.
 Obtiene información y fechas), y que presentan vocabulario de uso Criterios de evaluación:
del texto oral.
frecuente y sinónimos.
 Infiere e interpreta
información del  Explica el tema, el propósito comunicativo, las  Señala a los personajes
emociones y los estados de ánimo de las personas y del cuento.
texto oral.
 Adecúa, organiza y los personajes, así como las enseñanzas que se  Ordena una secuencia de
desarrolla el texto de desprenden del texto; para ello, recurre a la imágenes de os
forma coherente y información relevante del mismo. Deduce algunas principales hechos del
cohesionada. relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, cuento.
 Utiliza recursos no como las secuencias temporales, causa-efecto o  Señala las cualidades de
verbales y para semejanza-diferencia, así como las características de los personajes del cuento.
verbales de forma
personas, personajes, animales, objetos, hechos y  Explica la enseñanza del
estratégica. cuento.
 Interactúa lugares, el significado de palabras según el contexto
y expresiones con sentido figurado (adivinanzas,  Emite su opinión sobre la
estratégicamente
con distintos refranes), a partir de la información explícita e actitud de los personajes
interlocutores. implícita del texto. del cuento.
 Reflexiona y evalúa  Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y Instrumento:
la forma, el temas de los textos orales, del ámbito escolar, social  Lista de Cotejo
contenido y contexto o de medios de comunicación, a partir de su
del texto oral. experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
Enfoque Transversal Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores

MOMETOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Observan la portada del libro que vamos a escuchar.

 Ratón, ratón,
¿qué estás buscando hoy?
Pepe Cabana Kojachi
“Mukashi Mukashi”

 Anticipan de qué tratará el libro, observan con atención la portada y completan el cuadro:
TÍTULO AUTOR

---------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------
 Observan los elementos que tiene la portada del libro:
o ¿Cuál es el título del libro?
o ¿Quién será el personaje del libro que vamos a escuchar?
o ¿Qué crees que pude estar buscando?
o ¿Qué aventuras tendrá el ratoncito?

PROPÓSITO DE LA Hoy aprenderemos a escuchar y disfrutar un cuento para valorar

ACTIVIDAD: lo que nos hace especiales y únicos.

DESARROLL
O
 ANTES DE ESCUCHAR
 Responden a las siguientes preguntas:
A) ¿Hay alguna palabra, entre las que aparecen en la tapa que llame especialmente tu atención?

B) ¿Qué podrá estar buscando el protagonista de esta historia? Marca con una cruz la respuesta que
creas correcta:
* Un sombrero.
* Un nuevo lugar para vivir.
* Un novio para su hija.

C) “Mukashi, mukashi”. Así comienza este cuento. Dialogan.

o ¿Qué otras formas de comenzar un cuento conocen?

o ¿Por qué creen que el autor eligió estas palabras en japonés?

 DURANTE LA NARRACIÓN DEL CUENTO

 Escuchan el cuento: “Ratón, ratón, ¿qué estás buscando hoy?
o https://www.youtube.com/watch?v=VPtvmbvKd7A
o https://www.youtube.com/watch?v=xupMbwE7sDA

 DESPUÉS DE ESCUCHAR EL CUENTO

 Realiza las siguientes actividades de comprensión oral:
A) Escribí el nombre de cada uno debajo del dibujo correspondiente:

B) Ordena la secuencia de los hechos a partir de los siguientes dibujos.

C) Identifica a quiénes dijeron las siguientes frases:
a. “Eres una gran ratoncita, te quiero con todo mi corazón y mereces lo mejor”.

El ratón de las
Papá ratón Señor Sol
montañas

b. “Me encantaría hacerlo, pero no soy tan poderoso como crees. Más poderoso que yo es el señor
de las Nubes”.

El ratón de las
Señor de los Vientos Señor Sol
montañas

D)
De acuerdo a su papá, ¿Qué hacía a la ratoncita única y especial? Encuentra esa característica en la siguiente
sopa de letras.

D E R T Y U

O M U I H L

F A C K M C

D E L R T A

B O N D A D

J G U A L E

E) Piensa en tu mejor amigo o amiga. ¿Qué características lo/la hacen especial? Menciona tres. Colorea
las palabras que mejor lo/la definen.

ALEGRÍA BONDAD AMISTAD PACIENCIA

BUEN HUMOR DIVERSIÓN INTELIGENCIA

F) Analiza y contesta.
a. ¿Por qué papá ratón no cree que el ratón de las montañas sea un novio digno para su hija? ¿Cómo
calificarías su actitud en ese momento?

b. Explica por qué crees que papá ratón cambió su actitud frente al ratón de las montañas. ¿Qué lo
convenció de que este podía ser un buen esposo para su hija? ¿Por qué le sorprendió tanto lo que
encontró en el agujero del imponente muro?

G) Explica la enseñanza del cuento.

 Dialogan respecto al cuento:
o ¿Qué te parece la aventura que emprende papá ratón?
 o ¿Qué lo impulsa a realizar semejante esfuerzo?

o ¿Por qué crees que papá ratón no acepta la elección de su hija?

o ¿Por qué no considera al ratón de las montañas un candidato digno de ser el esposo de su hija?

o ¿Tienes alguna vivencia para compartir acerca de una acción memorable a través de la cual un
miembro de tu familia te haya hecho saber que eres único y especial?

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

 CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
 Señalé a los personajes del cuento.

 Ordené una secuencia de imágenes de los principales hechos del cuento.

 Señalé las cualidades de los personajes del cuento.

 Expliqué la enseñanza del cuento.

 Di mi opinión sobre la actitud de los personajes del cuento.

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Director (a) Docente del Aula