UNIDAD EDUCATIVA DR.

MANUEL AGUSTIN CABRERA LOZANO

Educamos en Valores
PERIODO LECTIVO 2016 - 2017
EVALUACIÓN DEL PRIMER QUIMESTRE
10
ÁREA/ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA GRADO/CURSO: 10mo………. EGB
DOCENTE:
NOMBRE DEL ALUMNO:………………………………………………..................................................
FECHA DE APLICACIÓN:……………………………………...

OBJETIVO: Conocer el nivel de conocimientos que el estudiante logró asimilar durante este proceso de enseñanza y
aprendizaje.

DESTREZAS A EVALUAR:

 Analizar y conocer los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad.
 Lograr coherencia y cohesión en la escritura de textos periodísticos y académicos mediante la construcción y
organización de diferentes tipos de párrafos.
 Valorar la diversidad cultural del mundo y expresarla en textos escritos representativos de las diferentes culturas en
diversas épocas históricas.
 Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos y resolución
de problemas.
 Autorregular la comprensión de un texto, mediante la aplicación de estrategias cognitivas de comprensión
autoseleccionadas, de acuerdo al propósito de lectura y a dificultades identificadas.

CUESTIONARIO:

Señor/ Señorita Estudiante lea con tranquilidad las preguntas que están a continuación y responda con honestidad para
conocer su nivel de conocimientos que hemos transmitido de tal manera que me ayude a tomar otras formas o
metodologías de enseñanza y lograr un aprendizaje significativo, el mismo que le servirá para su vida.

Destreza con criterio de desempeño: Analizar y conocer los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y
cultural de la humanidad.

1.- SELECCIONE CON UN CÍRCULO EL NUMERAL CORRECTO. (1P)

a) El surgimiento de la civilización maya fue el producto del desarrollo 1. a), b), e)

económico, político, social y cultural. 2. a), c), d)
b) Los Mayas registraban los conocimientos científicos. 3. a), b), c)
c) Las divinidades principales de los Incas eran el Sol (Inti) y el Dios 4. b), c), d)
creador (Viracocha).
d) El libro de Popol Vuh, se destaca por sus poderes de adivinación.
e) El pueblo aborigen Azteca tenía su propio lenguaje, y este era el
quechua.

Destreza con criterio de desempeño: Lograr coherencia y cohesión en la escritura de textos periodísticos y académicos
mediante la construcción y organización de diferentes tipos de párrafos.

2.- COLOQUE EL LITERAL CORRECTO EN EL ESPACIO SEGÚN CORRESPONDA SU SIGNIFICADO. (1p)

 Exponen un tema y dan una explicación pormenorizada del tema, dan Destreza
a) TEXTO EXPOSITIVO. cierta información y luego la explican. con
criterio
Las ideas están relacionadas correctamente y adquieren entre sí un de
b) TEXTO ARGUMENTATIVO. significado unitario.

Transmiten información de manera objetiva, clara y precisa, sin hacer

c) ENSAYO EXPLICATIVO. valoraciones ni incluir opiniones.

Son textos donde el autor da sus opiniones personales sobre un hecho o

d) COHESIÓN TEXTUAL tema de actualidad.

Es un texto donde el autor defiende una opinión, mediante

e) ARTÍCULO DE OPINIÓN. razonamientos lógicos.

desempeño: Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos y
resolución de problemas.

3.- ESCRIBA LA LETRA (V) SI ES VERDADERO, O UNA (F), SI ES FALSA, FRENTE A LAS SIGUIENTES ORACIONES. (1P).

a. El lenguaje verbal es la forma de comunicación, donde se la complementa y refuerza con algunos mecanismos como gestos,
señales, miradas, silencios, etc. ( )

b. Un lenguaje formal es cuando nos encontramos ante un público de un nivel educativo alto. ( )

c. Una de las características principales de las leyendas tradicionales orales, es que su contenido es creado por la sociedad en
común. ( )

d. La narrativa es un género literario en la que un narrador cuenta los hechos sucedidos a otros personajes. ( )

e. El poema es un texto narrativo que presenta una estructura interna. ( )

4.- LEA ATENTAMENTE LOS SIGUIENTES SIGNIFICADOS, LUEGO IDENTIFIQUE Y ESCRIBA EN EL ESPACIO, CUÁL DE ELLOS
ES CONNOTATIVO O DENOTATIVO. (1P)

ESTRELLA:
Las estrellas son astros que poseen luz propia. ……..……………………………
Las estrellas de tus ojos iluminan mi alma. …………………………………..

BUITRE:
Los buitres de mis tíos vinieron a ver que se llevaban tras la muerte de la abuela. …………………………….
Buitre ave carroñera. …………………………….

OSCURIDAD:
Corazón triste o lleno de maldad. ……………………………..
Lugar al que no llega la luz eléctrica o del día. ………………………………

FLOR
Planta que tiene tallo, flores y fruto y conlleva un proceso de fotosíntesis. ……………………………………
Planta hermosa que es de colores, da vida  y que demuestra felicidad. ……………………………………

Destreza con criterio de desempeño: Autorregular la comprensión de un texto, mediante la aplicación de estrategias
cognitivas de comprensión autoseleccionadas, de acuerdo al propósito de lectura y a dificultades identificadas.

5.- LEA EL SIGUIENTE POEMA. (1P)

LA PRIMAVERA BESABA….
La primavera besaba
suavemente la arboleda,
y el verde nuevo brotaba
como una verde humareda.
ACTIVIDADES:
a. ¿Cuántas estrofas tiene el poema? ¿Cuántos versos contiene?
………………………………………………………………………
b. ¿Qué tipo de rima emplea el autor en estos versos?

Las nubes iban pasando ……………………………………………………

sobre el campo juvenil...
Yo vi en las hojas temblando c. Encuentra las siguientes figuras literarias:
las frescas lluvias de abril.
Comparación: ………………………………………………………………….
Bajo ese almendro florido,
todo cargado de flor
-recordé-, yo he maldecido Personificación: …………………………………………………………………..
mi juventud sin amor.

Hoy en mitad de la vida,

me he parado a meditar...
¡Juventud nunca vivida,
quién te volviera a soñar! Destreza con criterio de Desempeño: Utilizar recursos de la comunicación oral en
contextos de intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de
problemas.

6.- COMPLETE LOS ENUNCIADOS CON LAS PALABRAS QUE ESTÁN EN EL CUADRO, PARA DARLE SENTIDO
LÓGICO A LOS ENUNCIADOS (1P)

Inventada Oración Emociones, sentimientos, tristeza o alegría. Mayúscula. Comillas

Mayúscula.

- El punto (.) Lo utilizamos para señalar el final de una ……………………… o párrafo. Además después de
un punto siempre escribimos con ….………………………….

- Los signos de exclamación expresan …………………………………………………………………

- Las palabras extranjeras, así como los apodos y los seudónimos, las escribimos entre ………………………
estas también las utilizamos para llamar la atención sobre una palabra…………………………

- Cuando hay varias oraciones o frases interrogativas o admirativas seguidas, solo escribimos la primera
frase con ………………………………………..
Destreza con criterio de desempeño: Autorregular la comprensión de un texto, mediante la aplicación de estrategias
cognitivas de comprensión autoseleccionadas, de acuerdo al propósito de lectura y a dificultades identificadas.

7.- LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN SON NECESARIOS PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN DE LOS ESCRITOS, SU
ADECUADO USO PERMITE EVITAR LA AMBIGÜEDAD EN LOS TEXTOS. (2P)

USA LOS SIGUIENTES SIGNOS DE PUNTUACIÓN EN CADA EJEMPLO PLANTEADO, PARA DARLE SENTIDO
LÓGICO A LAS ORACIONES:

Estamos en el colegio Vamos a realizar algunos ensayos con la Lic de Lengua y

PUNTO Literatura a las 14:30
Daniela no olvides llevar la cédula.
COMA
Miguel practica futbol y Juan baloncesto.
 Loja cuna de artistas es visitada por muchos turistas.
Has tenido fiebre dolor de cabeza y vómito es mejor que descanses.
PUNTO Y
COMA Cuando llegue a casa me ducharé almuerzo hago mis tareas y luego saldré a
jugar.

Nos preparamos muy bien para la exposición por lo tanto sacamos una excelente
calificación.
En mi cumpleaños estuvo el migajas.
COMILLAS
La ciudadela las Acacias, están de festividades.

Me gusto la novela Las Amazonas

Las partes del computador son Monitor, CPU, teclado y parlantes.
DOS PUNTOS
Estimado compañero el viernes nos encontramos para desarrollar el test.

SIGNOS DE Qué bello amanecer Cuánto daría por tenerte cerca

ADMIRACIÓN
Y Cuántos concursos has tenido. Por favor necesito tu ayuda, estás de acuerdo
EXLAMACIÓN

Los pronombres relativos que, cual, quien, cuyo son nexos subordinantes.
PARÉNTESIS
Los seres vivos animales y plantas están compuestos en gran parte por agua.

PUNTOS Justifica el uso de los puntos suspensivos en los siguientes ejemplos:

SUSPENSIVOS
Parece que lo ví…pero no estoy segura….bueno no sé si fue él.

“Quien con lobo se ajunta…..” es lo que siempre dice mi madre.

8.- RELACIONE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS CON LAS JERGAS COSTEÑA Y ANDINA, SEGÙN
CORRESPONDA. (1P)

- Utilizan quichuismos
A. JERGA COSTEÑA
- Se habla más rápido en relación a otras regiones del país.

- Se utilizan diminutivos.

- El español de las clases altas, utilizan términos en inglés.

B. JERGA ANDINA
- El pronombre para dirigirse a la segunda persona es “tú”

- Utilizan como segunda persona del singular el “usted”

9.- LEA LAS PALABRAS QUE ESTÁN EN EL RECUADRO, LUEGO UBÍQUELAS EN LOS ESPACIOS SEGÚN
CORRESPONDA. (1P)

YOGUR BROTHER CLIC SHAMPOO CARNÉ TEACHER TABLET INTERNET

EMOTICONES SÁNDWICH OKEY TENIS

NEOLOGISMOS PRESTAMOS EXTRANJERISMOS

DOCENTE DIRECTORA DEL ÁREA VICERRECTORA

Lic. Pilar Sánchez Romero Lic. Patricia Sarmiento Dra. Lorena Izquierdo

Firma:
Firma: Firma:

UNIDAD EDUCATIVA DR. MANUEL AGUSTIN CABRERA LOZANO

Educamos en Valores
PERIODO LECTIVO 2016 - 2017
EVALUACIÓN DEL SEGUNDO QUIMESTRE
10
ÁREA/ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA GRADO/CURSO: 10mo………. EGB
DOCENTE:
NOMBRE DEL ALUMNO:………………………………………………..................................................
FECHA DE APLICACIÓN:……………………………………...

OBJETIVO: Conocer el nivel de conocimientos que el estudiante logró asimilar durante este proceso de enseñanza y
aprendizaje, correspondiente al segundo quimestre.

DESTREZAS A EVALUAR:
 Valorar la diversidad cultural del mundo, expresada en textos escritos representativos de las diferentes
culturas en diversas épocas históricas.
 Matizar y precisar las ideas y significados de oraciones y párrafos mediante el uso selectivo de modos
verbales, tiempos verbales complejos, verboides, voz activa y pasiva, conjunciones, frases nominales,
adjetivas, adverbiales, preposiciones y verbales .
 Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador y explicar su influencia en las
relaciones sociales.
 Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación.
 explicar la influencia de la estructura de la lengua en las formas de pensar y actuar de las personas.
  explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad.

CUESTIONARIO:

Señor/ Señorita Estudiante lea con tranquilidad las preguntas que están a continuación y responda con honestidad para
conocer su nivel de conocimientos que hemos transmitido de tal manera que me ayude a tomar otras formas o
metodologías de enseñanza y lograr un aprendizaje significativo, el mismo que le servirá para su vida.

Reconoce los beneficios de la Cultura escrita que ha aportado en los distintos momentos históricos.
1.- DENTRO DEL PARÉNTESIS MARQUE CON UNA (X) LA RESPUESTA CORRECTA. (2P)

ENUNCIADOS V F
 La expresión oral hace posible el intercambio cultural de la humanidad.
Relaci
 La oralidad y la escritura son códigos lingüísticos distintos para comunicar, ona e
aprender y construir el pensamiento.
 Al género dramático se caracteriza porque está destinado a ser representado
ante un público.
 EL teatro ecuatoriano tenía una intencionalidad de representación en forma de
verso, donde interviene el afecto y la pasión.
 El objetivo primordial de la lectura expresiva es reproducir con nuestra voz y con
el lenguaje corporal, toda la expresividad de un texto.
 El núcleo del predicado es el sustantivo.
El complemento circunstancial, es un modificador del sujeto.
 El complemento directo del predicado se lo construye con la preposición “a” o
“para”.
 Los adverbios son palabras que sirven para enlazar otras oraciones, ideas, y
párrafos.
 El español tiene sus orígenes procedentes de diferentes leguas como el latín,
griego, árabe, inglés y francés.
identifica cada uno de los elementos de la oración gramatical.
2.- LAS SIGUIENTES ORACIONES UBICADAS A LA DERECHA, ESTÁN EN NEGRITA SEÑALANDO
CADA UNO DE LOS ELEMENTOS DE LA ORACIÓN. IDENTIFIQUELAS Y ENLACE SEGÚN EL
NUMERAL. (1P)

1. NUCLEO DEL PREDICADO. ( ) Los docentes del colegio jugaron en los campeonatos.

2. COMPLEMENTO INDIRECTO. ( ) Los animales mamíferos se alimentan de leche materna.

3. COMPLEMENTO AGENTE. ( ) Mi madre trabaja con mucha responsabilidad

4. MODIFICADOR DIRECTO. ( ) Los carteles fueron elaborados por los niños.

5. MODIFICADOR INDIRECTO. ( ) Las señoritas entrenan básquet para los campeonatos.

Identifica y escribe adjetivos a los sustantivos.

3.- AÑADA UN ADJETIVO A LOS SIGUIENTES SUSTANTIVOS: (1P)

Los afroecuatorianos ……………………….

El esclavismo …………………………….
La Cultura …………………………

La Identidad …………………………….

Los estudiantes ………………………………

Ubica y relaciona conceptos y definiciones de acuerdo a lo aprendido.

4.- LEA LAS PALABRAS DEL RECUADRO, LUEGO LAS UBICA EN LOS ESPACIOS PARA DARLE
SENTIDO LÓGICO AL ENUNCIADO. (2P)

TRAGEDIA DÉCIMAS LA MARIMBA WILLIAM SHAKESPEARE

TRAGICOMEDIA FERNANDO DE ROJAS MELODRAMA ALEJANDRO CASONA

Son temas que se centran en el destino entre un individuo y la ciudad. ______________________

Dramaturgo inglés, autor de la obra un sueño de una noche de verano. _____________________

Son un tipo de poesía ancestral que relatan las experiencias, acontecimientos y sucesos históricos de una
comunidad. _______________________

La música y la danza se conjugan en ella, es la fiesta típica esmeraldeña. También va acompañada de

instrumentos como el cununo y el guazá. ______________________

Autor de la obra La Celestina, nacido en México, dicha obra circulaba entre sus estudiantes de la Universidad
sin saber quién la había escrito. ________________________

Género dramático, sus antecedentes están en la antigua Grecia, aquí el héroe debe superar los obstáculos,
pero al final alcanza su objetivo, culminado con felicidad y humor. _________________

Obra teatral dramática en la que resaltan los pasajes sentimentales con música instrumental, produce
emociones: alegres o tristes, entusiasmo o depresión…..______________________

Dramaturgo y poeta español, empezó a vincularse en el arte, formando grupos escolares de teatro,
escribiendo y traduciendo piezas teatrales, autor de la obra Nuestra Natacha. _________________

Relaciona y reconoce las palabras que sirven de enlace en la elaboración de oraciones.

5.- RECONOZCA A QUÉ NATURALEZA CORRESPONDEN EL USO DE LOS SIGUIENTES
CONECTORES. (Temporales, De adición, De comparación, De oposición, De causa) (1P)

Salí a buscar trabajo, sin embargo no lo conseguí. ………………………….

Además de pagar la Luz eléctrica, debes ir al supermercado. …………………………..

El viernes no asistí, porque estaba mal de salud. …………………………..

Johana sacó una excelente nota, de igual manera Fernanda. …………………………..

La sesión que organizaron terminó temprano.

Identifica, relaciona y conoce las definiciones de los enunciados.

6.- COLOREE EL CÍRCULO QUE ES CORRECTO, DE LAS SIGUIENTES PREMISAS. (1P)

LOS RECURSOS NARRATIVOS DEL CUENTO SON:

 o Título, inicio, nudo y desenlace.
o Diálogos, secuencia de acción y descripción.
o Título, lead, introducción, desarrollo y conclusión.

LOS ELEMENTOS DE UN CUENTO DEBEN REGISTRARSE LOS SIGUIENTES:

o Diálogos, secuencia de acción y descripción.

o Narrativos, descriptivos, sentimentales y conflictivos.
o El ambiente, la atmósfera, la trama, narrador y personajes.

EL AUTOR/A DEL CUENTO EL TRIPLE ASALTO ES:

o Iván Egües.
o Coca Ponce.
o Aminta Buenaño.

LA CONFERENCIA DEBE CUMPLIR EL SIGUIENTE ESQUEMA:

o Tema, inicio, desarrollo de la acción y desenlace

o Título, introducción, cuerpo y conclusión.
o Título, lead, introducción, desarrollo y conclusión.

7.- LEA DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE MICROCUENTO, LUEGO ELIJA SUBRAYANDO LA OPCIÓN

CORRECTA. (1P)

EL DÍA DEL TRABAJADOR

- ¡Lo tengo! -gritó, súbitamente, dando un fuerte golpe a la mesa con sus manos y poniéndose de píe bruscamente-
¡Disculpa, pero tengo que irme!
- ¡¿Qué?! ¡¿Por qué?! ¡¿Ya te aburrí?!
- No, no, no, nada de eso; pero tengo que trabajar.
- ¡¿Hoy?! ¡¿No pudiste inventarte una excusa mejor?! ¡Es primero de mayo! ¡Todo está cerrado! ¡Nadie trabaja en el día
internacional del trabajador!
- De verdad. Discúlpame; pero recuerda que soy escritor -balbuceó,  apresurando las palabras y recogiendo sus cosas-.
Y el arte no tiene fecha, hora ni calendario. Justo ahora, se me acaba de ocurrir una grandísima idea que podría
convertirse mi próxima novela, así que tengo que irme a escribirla mientras que esté fresca, no quiero que se me olvide,
lo siento mucho... adiós... Te llamo luego, lo prometo.
- ¡Espera! ¡¡¡Ugh!!! -bufó, enfurruñándose-. ¡Todos son iguales! ¡Más nunca vuelvo a salir con un escritor!

Fin.

1. El narrador del cuento es: Protagonista - Testigo - Omnisciente

2. ¿Cuál es el personaje principal del cuento? El escritor - La señorita

 3. ¿Qué tema trata el microcuento? ______________________________

4. ¿Qué relación hay entre el título y el contenido del microcuento?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________

8.- LEA CON MUCHA ATENCIÓN LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS, LUEGO COLOQUE UN VISTO
BUENO, SEGÚN SU APRECIACIÓN. (1P)

ENUNCIADOS SI NO
 El debate ayuda a la defensa de un punto de vista

 En un debate se impone falacias frente a un punto de vista.

 DebatirDOCENTE
es dialogar para lograr acuerdos,
DIRECTORA siempre y cuando lo espectadores
DEL ÁREA VICERRECTOR
estén
Lic. satisfechos
Pilar con los argumentos
Sánchez Romero Lic.dados.
Patricia Sarmiento Lic. Miguel Chávez Córdova
 El debate es un evento comunicativo de carácter informal.

 El moderador o moderadora de un debate, se inclina siempre a la opción de

conveniencia. Firma:
 Los participantes de un debateFirma:
Firma: exponen diferentes posturas o propuestas
acerca de un tema de interés general.
 En un debate se habla sin pedir el turno para hablar.
 Los gritos y los insultos son elementos muy normales en una mesa de debate,
solo así lograremos que nos escuchen.
 El lenguaje corporal y la voz son elementos importantes para hablar en público,
esto ayuda a transmitir el mensaje emocional al mundo exterior.
 En una conferencia es permitido que el público formule preguntas, para que
sean respondidas por el conferencista.