PLANEACIÓN Grado y Grupo 2°A Mes FEBRERO Tiempo 4 DÍAS

Fecha MARTES 21 AL VIERNES 24 DE MARZO

Jardín de Niños INSTITUTO MISSISSAUGA C.C.T. 09PJN5840D
PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Pensamiento matemático.
*Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y
los primeros números.
*Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos propios
para resolverlos.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
CAMPO/ÁREA APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
*Resuelve problemas a través del
conteo y con acciones sobre las
colecciones.
*Cuenta colecciones no mayores a
Número, álgebra
Número. 20 elementos.
y variación.
*Comunica de manera oral y escrita
Pensamiento los números del 1 al 10 en diversas
matemático. situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional.
*Contesta preguntas en las que
necesite recabar datos; los organiza
Recolección de
Análisis de datos. a través de tablas y pictogramas que
datos.
interpreta para contestar las
preguntas planteadas.
OTROS APRENDIZAJES QUE SE FAVORECEN
Familiarización con *Baila y se mueve con música
Expresión
Artes. los elementos básicos variada, coordinando secuencias de
artística.
de las artes. movimientos y desplazamientos.
CONOCIMIENTOS PRÁCTICAS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Serie numérica. *Resuelve. *Observa. *Dispuesto. *Perseverancia.
*Rango de conteo. *Cuenta. *Identifica. *Atento. *Esfuerzo.
*Tablas de registro. *Comunica. *Reconoce. *Participa.
*Registra. *Imita.
*Juega. *Reproduce.
*Canta. *Escucha.
*Baila. *Comprende.
SITUACIÓN DIDÁCTICA

¿Cuántos animales son?

Día # 1 MARTES 21 DE MARZO
*Observar la lámina didáctica “Animales en el hielo” (Material de apoyo. Parte 1).
Describir los animales que observan (oso, gaviotas, peces, focas y pingüinos) y las
características del lugar donde viven, ampliar el tema con lo que conocen de estos animales.

*Identificar por percepción la cantidad de animales que hay en la imagen, es decir, a simple
vista sin recurrir al conteo, por ejemplo: ¿qué hay más, menos o igual? Después recurrir al
conteo para determinar la cantidad exacta de cada tipo de animal.

*Resolver algunos problemas de forma oral. Por ejemplo:

-Había 6 pingüinos y se fueron 2, ¿cuántos quedaron?
-Si había 3 focas y llegaron otras 4, ¿cuántas focas habrá en total?

*Escuchar, cantar y bailar la canción de “La foca Ramona”. https://youtu.be/wW3DCbB8ysM

En los siguientes videos se muestra un ejemplo de la coreografía:
https://youtu.be/c-_5Nb0xV0s y https://youtu.be/QtRLpz3XgPw

*Jugar a darle de comer a la foca Ramona. Los participantes se reúnen sentados formando un
círculo, se puede jugar en una mesa. Colocar al centro recortes de peces y un dado, cada
participante tendrá una foca. (Material de apoyo. Parte 1). Por turnos, cada jugador
lanzará el dado y dependiendo de la cantidad de puntos, serán los peces que tome del centro.
El juego termina cuando se hayan terminado los peces, al final cada participante cuenta la
cantidad de peces que ganó para alimentar a su foca. Jugar varias rondas.

*Con ayuda de la familia, inventar problemas que impliquen agregar o quitar, puede ser con
el tema de La foca Ramona y los peces. Registrar gráficamente el problema en una hoja y
dar solución utilizando el material del juego anterior. Por ejemplo:
- Si había 8 peces, pero la foca Ramona se comió 3, ¿cuántos peces quedaron?
- La foca Ramona se comió 4 peces pequeños y 2 peces medianos, ¿cuánto comió en total?

Día # 2 MIÉRCOLES 22 DE MARZO

*Escuchar, cantar y bailar “El baile de los animales”. https://youtu.be/pgzXRKtg6ik

*Comentar qué animales del zoológico conocen. Pedir que los nombren y mencionen cuál es
el animal que más les gusta.

*Observar la lámina didáctica “El zoológico” (Material de apoyo. Parte 1). Plantear
algunos cuestionamientos como los siguientes: ¿Qué hay más, elefantes o cebras? ¿Qué hay
más, monos o leones? ¿Cuántos pingüinos hay? entre otros planteamientos que invite a los
estudiantes a poner en práctica los principios del conteo.

*Invitarlos a registrar en una tabla la cantidad de animales que hay de cada especie en la
lámina didáctica. Para ello será necesario utilizar el formato “Animales del Zoológico” que
se encuentra incluido en su Cuadernillo de Ejercicios.

Leones Monos Elefantes Cebras Pingüinos Rinocerontes

*Con base al registro realizado en la tabla responder a algunos cuestionamientos, por

ejemplo: ¿Qué hay más? ¿Qué hay menos? ¿Cuántos elefantes hacen falta para que haya la
misma cantidad que cebras? ¿Cuántos leones harían falta para que haya la misma cantidad
que monos? ¿Qué hay más, monos o pingüinos? entre otras interrogantes.

Día # 3 JUEVES 23 DE MARZO

*Escuchar y cantar canciones que los ayude a consolidar la serie numérica, por ejemplo:
-Contar hasta 20. Salomón. https://youtu.be/CQoLqBBPaTk
-1 a 10 pingüinitos. https://youtu.be/j2b0SQwC2Hw
-Cinco pingüinos. https://youtu.be/sDBQC41JBPs
-Mi perro Chocolo aprende los números. https://youtu.be/z9C9QEvZai4
-Contar peces. https://youtu.be/fySciRpAlv8
-Seis patitos. https://youtu.be/_XS4HhbOz6A
-Los elefantes. https://youtu.be/Xto3WN2VbMM
-La gallina turuleca. https://youtu.be/XQaKFU3Fh_M

*Jugar al “Maratón de animales y números” (Material de Apoyo. Parte 1). Se requiere

un dado, el tablero de maratón, una ficha para cada jugador. Cada jugador elige una ficha o
un objeto que lo representará. Por turnos se lanza el dado, dependiendo de la cantidad de
puntos son las casillas que avanzará en el maratón. Gana el jugador que llegue primero a la
meta.

*Jugar al “Memorama de animales” (Material de Apoyo. Parte 1).

Día # 4 VIERNES 24 DE MARZO

EVALUACIÓN:
*Escuchar, cantar y bailar canciones relacionadas con los animales del zoológico.
https://youtu.be/UJezG8dP4Nc y https://youtu.be/H33GS6FLlEc

*Resolver el ejercicio “¿Cuántos animales son?” que se encuentra el Cuadernillo de

Ejercicios, donde los estudiantes deberán contar y escribir la cantidad de animales que
conforman cada colección.

*Invitar a los niños que comenten lo que saben acerca de los acuarios y los animales que se
pueden encontrar ahí. Comenten cuáles animales acuáticos conocen, ya sean de ríos, mares o
lagos.

*Resolver un ejercicio en su libro de Mi álbum, donde deberán registrar en una tabla la

cantidad de animales que hay de cada especie.
-2do Grado. El acuario. Página 32 de Mi álbum Preescolar.
-3er Grado. El acuario. Página 6 de mi álbum Preescolar.

*Responder algunos cuestionamientos relacionados con la información registrada. Por

ejemplo: ¿Qué hay más, delfines o medusas? ¿Cuántos pulpos son?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN

*Cuestionario.
*Aprendizajes esperados.
*Rúbrica.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Cuadernillo de Ejercicios.
Conteo y resolución de problemas.
Ejercicios del libro Mi álbum.
RECURSOS
Láminas didácticas.
Recortes de peces.
Un dado y fichas.
Maratón de animales (tablero).
Canciones y videos sugeridos en internet.
Cuadernillo de Ejercicios.
Memorama de animales y números.
Libro Mi álbum.
ADECUACIONES PERTINENTES

OBSERVACIONES GENERALES

Vo. Bo.

_________________________
FIRMA

Situación de aprendizaje: ¿Cuántos animales son?

 Campo de formación académica: Pensamiento matemático.

INSTRUMENTO: Rúbrica.
Jardín de Niños: INSTITUTO MISSISSAUGA Grado y grupo: 2°A C.C.T 09PJN5840
Educadora: ZORAYDA SANDOVAL JIMÉNEZ Fecha: VIERNES 24 DE MARZO
Nombre del alumno: ________________________________________________________

CRITERIO SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO

*Resuelve Comprende problemas
problemas a numéricos sencillos y los
través del resuelve siguiendo sus
conteo y con propias estrategias como
acciones sobre conteo, manipulación de
las material concreto y
colecciones. razonamiento numérico.
Lleva a cabo acciones sobre
las colecciones como agregar,
quitar, juntar o separar, cual
sea el caso, dependiendo del
planteamiento y explica las
estrategias empleadas. Logra
comunicar los resultados con
registros gráficos utilizando
dibujos y números.
Resuelve problemas Trata de
numéricos sencillos comprender
que le son expuestos y problemas
para los cuales utiliza numéricos sencillos,
estrategias propias para los cuales
para su resolución, solicita apoyo para
como conteo y su resolución. Está
manipulación de en proceso de
material concreto. consolidar el conteo,
Lleva a cabo acciones lo que propicia
sobre las colecciones dificultad para
como agregar y quitar. determinar
cantidades.

*Cuenta Determina la cantidad de Establece la cantidad Identifica la

colecciones no elementos en colecciones no de elementos en cantidad de
mayores a 20 mayores a 20 elementos, por colecciones no elementos en una
elementos. percepción y conteo. mayores a 15 colección pequeña a
Compara y establece elementos a través del través del conteo.
relaciones entre la cantidad conteo. Compara y Logra comparar
de elementos de las establece relaciones colecciones de
colecciones. entre la cantidad de pocos elementos.
elementos de las
colecciones.