GRADO Y GRUPO: FECHA: DEL 20 AL 24 DE JUNIO DEL 2022

2° G
JARDIN: JOSE MARIA MORELOS Y TURNO: VESPERTINO
PAVON
DOCENTE: ANA BERTHA HERNANDEZ CASTILLO

ACTIVIDADES PERMANENTES
* Honores a la bandera * Pase de lista * Estimulación de la lectura
* Saludo * Cantos y juegos * Ejercicios en el cuaderno
* Fecha * Estimulación lingüística * Ejercicios de motricidad
*

ACTIVIDADES DE APOYO
* Educación física * Biblioteca
 NOMBRE DE LA SITUACIÓN: JUNTANDO DATOS

PROPOSITO
Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos propios para
resolverlos. Comprendan para qué sirven las gráficas y por qué se registran datos y a su vez las empleen
para resolver problemas a través del conteo. Organiza datos a través de tablas o registros propios e
interpreta los resultados que obtiene en ellos. Comprendan que existen diferentes tipos de monedas y que
las podemos clasificar y hacer registros con ellas para conocer la cantidad que tenemos. Realiza registros
y responde a preguntas que se le hacen referentes a los datos que obtiene de dichos registros.

Vo. Bo.

* Respetar el ritmo y estilo de aprendizaje, de forma tal que se les brinde la

oportunidad de concluir sus aprendizajes por sus propios medios.
* Sentar a los nn en lugares estratégicos para optimizar el movimiento de
saberes.
* Favorecer su autonomía y convivencia con otros alumnos
* Solicitar su participación en todas las actividades creando un clima de
respeto y aceptación de sus propias capacidades.
* Consignas claras y pausadas a los alumnos que lo necesitan.
* Atención individualizada a quien lo requiera.

ORGANIZADOR ORGANIZADOR CURRICULAR 2:

CURRICULAR 1:
Recolección y representación de datos
ANÁLISIS DE DATOS
* Contesta preguntas en las que necesita recabar datos; los organiza a través de
tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.

* Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
* Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de
elementos.
* Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y
$10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta.

¿CUANTAS FRUTAS? ORGANIZACIÓN:

Grupal/individual
 LUNES 20
INICIO:
* Realizaremos nuestro pase de lista o asistencia, a cada alumno se le dará un sticker y en el pizarrón habrá una
recta numérica una para niñas y una para niños, uno por uno de los niños irá pegando su sticker en la recta
numérica, previamente se le dirá a los niños qué es una recta numérica y cómo es que deben de pegar sus stickers.
* Una vez que todos hayan pegado su stickers haremos el conteo de cuántas niñas y cuántos niños hay.
* Con esto le diremos a los niños si alguna vez han ocupado alguna tabla para registrar datos o para conocer
cantidades en conjuntos de elementos o en alguna situación, permitir que externen sus ideas o sus aportaciones.
* En el caso de que no haya respuesta a esto explicarles que muchas veces uno ocupa tablas o hace registros para
poder identificar cuántos objetos tenemos de ciertos productos o cosas en conjuntos y así poder identificar dónde
hay más o menos, o si hay igual cantidad, también sirven para poder identificar algunos datos para contestar
preguntas que nos hacen.
DESARROLLO:
* Sentaremos a los niños viendo hacia el pizarrón y pondremos estampas de frutas previamente cortadas y las
pondremos dentro de una canasta.
* La docente dibujará en el pizarrón una gráfica. Se envía un ejemplo para que lo puedan realizar, uno a uno los
niños irán pegando las frutas donde corresponde, tomarán una de la canasta y la pegaran.
* Una vez que ya se pegaron todas las frutas la docente les dirá que necesitamos responder unas preguntas para
poder identificar algunos datos que necesitamos. Se preguntarán los niños lo siguiente:
* ¿De qué tipo de frutas hay más?
* ¿De qué tipo de frutas hay menos?
* ¿De qué tipo de frutas hay la misma cantidad?
* ¿Cuántos plátanos hacen falta para que haya la misma cantidad de manzanas?
* ¿Cuántas peras hacen falta para que haya la misma cantidad de naranjas?
* Si junto las manzanas y las peras ¿cuántas tengo en total?
* Permitir que los niños respondan estas preguntas empleando los datos que observan en la gráfica, irlos apoyando, pero no
darles la respuesta.
* Para que los niños se vayan adentrando al tema trabajaremos en una HOJA DE TRABAJO donde estará una gráfica y la
docente elegirá qué objetos podrán registrar los niños en dicha gráfica, solicitar a los niños dibujen en la parte de abajo los
elementos a registrar por ejemplo pueden ser lápices, bloques, o algún otro material que decida la docente, sólo hacerlo hasta
conjuntos de 10 elementos.
CIERRE
* Permitir que ellos cuenten y registren a sus posibilidades.
* La docente pasará con los alumnos para irlos cuestionando y apoyarlos en caso de ser necesario.

RECURSOS: EVALUACION
* Bocina * Observación
* Música de saludo * Diario de trabajo
* Stickers * Rúbrica
* Recta numérica

GOMITAS DE COLORES ORGANIZACIÓN:

Grupal/individual
 MARTES 21
INICIO:
* Para iniciar esta sesión comenzaremos bailando con la canción ¿cuántos dedos? https://www.youtube.com/watch?
v=VM1enUfi0BI les pediremos a los niños que realizaremos la canción utilizando nuestros dedos de las manos para ir
contando y aunque la canción también menciona los pies utilizaremos los dedos también de las manos para poder realizar este
conteo.
* Motivar a los niños a que participen en esta actividad.
* Posteriormente realizaremos nuestro pase de lista, previamente la docente tendrá unas tiras de papel donde habrá una recta
numérica, deberá tener una para niños y una para niñas, cuando la docente mencione el nombre de un niño o de una niña éste
pasará al frente y con su dedo pulgar se pondrá tinta de sello que la docente tendrá previamente en su colchón de sellos y el
niño registrará su huella arriba del número de la serie numérica que le corresponde, recordar a los niños que hay una secuencia
y siempre comenzamos con el uno y así posteriormente, será importante decirle a los niños cuál es la recta numérica de niños
y cuál es de niñas.
* Una vez que todos hayan pasado preguntar cuántos niños y niñas asistieron y dónde hay mayor o menor cantidad.
* Cuestionar a los niños sobre lo trabajado en la sesión anterior, que recuerden para qué sirven las gráficas y qué podemos
registrar en ellas.
* Una vez que los niños hayan comentado lo que recuerdan de la sesión pasada se les comentará que tenemos una problemática y
que necesitamos de su ayuda para poder responder a unas preguntas que me llegaron, pero para eso cada uno ayudará.
DESARROLLO:
* Previamente se tendrá recortado el MATERIAL DE APOYO que consiste en unas gomitas en forma de panda de colores, la
docente pegará este material debajo de la silla de los niños sin que ellos hayan visto esto antes.
* Comentarles que entre todos vamos a registrar en una gráfica para poder posteriormente responder a las preguntas que nos
llegaron, mostrarles un sobre donde vienen esas preguntas, éste deberá permanecer cerrado hasta concluir la actividad de
registro.
* Sentar a los niños viendo al pizarrón, no comentarles que tienen el material pegado debajo de su silla hasta que comencemos la
actividad y establecer bien las reglas para que podamos realizarla.
* La docente dibujará su gráfica como ella desee en el pizarrón y colocarán unas hojas de colores que corresponden a las gomitas
de panda (rojo, verde, amarillo, anaranjado) para que los niños identifiquen donde deberán de ir pegando las gomitas y
clasificándolas.
* La docente irá seleccionando a los niños que irán pasando, la docente decidirá la cantidad de gomitas de cada color que quiera
registrar.
* Una vez que ya registraron todas las gomitas de panda se pedirá el apoyo de uno de los niños para que abra el sobre y saquen
las preguntas. Éstas vienen también en tu MATERIAL DE APOYO 2.
* Leerle a los niños la pregunta y permitir que den la respuesta, sería importante preguntarle a algunos niños para poder obtener
dichas respuestas y así irlos evaluando para ver si comprendieron esta actividad.
CIERRE
* Una vez que hayamos terminado de hacer nuestra actividad central permitir a los niños que realicen su HOJA DE TRABAJO
2 donde deberán de registrar datos y posterior en la HOJA DE TRABAJO 3 responder a preguntas, dejar que registren ellos
solos y para responder las preguntas irlos guiando para que puedan anotar sus resultados.
*

RECURSOS: EVALUACION
* Bocina
* Canción ¿cuántos dedos?
* Observación
* Tiras de papel con recta numérica * Diario de trabajo
* Tinta para sellos * Rúbrica
* Colchón para sellos
 CUENTA CUANTOS ORGANIZACIÓN:
Grupal/individual
MIERCOLES 22
INICIO:
* Comenzaremos esta sesión motivando a los niños a movernos para estar activados para nuestras actividades así es que
bailaremos juntos “La batalla del movimiento” https://www.youtube.com/watch?v=6SD8e-RKptU
* Después de que bailamos vamos a hacer nuestro pase de lista, esta vez la docente colocará en una cartulina todas las letras del
abecedario en fila, la docente dirá el nombre uno por uno de los alumnos, pasarán y con un plumón pondrán una carita feliz al
lado de la letra con la que inicia su nombre.
* Una vez que todos se hayan registrado contaremos cuántos alumnos hay por cada letra del abecedario, será importante que esta
cartulina quede a la vista de todos los alumnos ya que lo utilizaremos posteriormente.
DESARROLLO:
* Mencionarles a los niños de que hay muchas formas de registrar datos para poder identificar cuántos elementos hay de objetos
o para saber las cantidades de personas que hay en algún lugar o para clasificar cualquier cosa, pero que lo importante es
poner los datos y hacer correctamente el registro y que podemos ocupar cualquier símbolo para registrar, así cuando nos
pregunten poder dar una respuesta correcta.
* Mostrarles a los niños el MATERIAL DE APOYO 3 que está pegado en el pizarrón, decirles que me preguntan cuántos objetos
hay de cada elemento, donde hay más, menos o igual cantidad de elementos, pero que esta vez no quiero ocupar una gráfica
para hacer dicho registro, así que necesito que ellos me ayuden a pensar de qué otra forma podríamos hacerlo.
* Permitir que los niños aporten ideas de cómo registrar la información, pueden ocupar el material de apoyo para poder lograrlo
y recordarles que podemos clasificar como queramos así que permitirles que mencionen cómo lo haremos.
* En caso de que a los niños se les dificulte, la docente podrá mencionarle que podemos agruparlos dentro de un círculo o de
alguna figura geométrica, qué pueden hacer una lista para hacer el registro, que pueden dibujarlos y a un lado colocar la
cantidad con número, etcétera. Y que además pueden clasificar por cada animal, si son animales que viven en el mar, en tierra,
que vuelan, etcétera.
* Una vez que los niños lograron identificar que pueden hacer registros de cualquier forma darles la HOJA DE TRABAJO 4,
donde vendrán algunos recortables que podrán utilizar para hacer su evidencia.
* Decirles a los niños que cuando inició la clase registramos cuántos alumnos hay por cada letra del abecedario, así que ahora
cada uno realizará un registro de dicha información, podrán ocupar los recortables que vienen en la hoja de trabajo y en una
media cartulina podrán hacer su registro de datos. Se les mencionará a los niños que no pueden hacerlo como lo registramos
en el pase de lista, sino que ellos tendrán que hacerlo de otra forma, permitir que cada uno lo elabore a su manera.
CIERRE
* La docente pasará con los niños para observar sus evidencias y hacerle cuestionamientos sobre lo que están realizando de
igual forma apoyarlos en caso de ser necesario sin darles una respuesta sólo guiarlos.
* Una vez que todos los alumnos terminaron pegar las cartulinas para que todos puedan observar cómo lo registró cada uno.
* Hacer los cuestionamientos a los alumnos sobre lo trabajado en esta sesión.

RECURSOS: EVALUACION:
* Bocina * Observación
* Música para bailar * Diario de trabajo
* Música para relajarnos * Rúbrica
 MI ALCANCIA ORGANIZACIÓN:
Grupal/Equipos
JUEVES 23
INICIO:
* Permitir que los alumnos propongan una forma de saludarnos el día de hoy, se irá pidiendo a 6 niños
que nos digan diferentes formas de saludarnos, pero sin que hablemos para hacerlo, podrá ser con una
reverencia, chocar manos, etcétera dejar que ellos propongan.
* Para nuestro pase de lista el día de hoy se le dará un palito o abatelenguas a cada alumno, se colocarán 2
vasitos, uno para niñas y uno para niños, conforme la maestra les vaya tocando la cabeza pasaran a
dejar su abatelenguas o palito donde corresponde, al final se solicitará a una niña y a un niño a que
pasen a contar cuántos palitos hay en cada vaso, la docente dibujará la cara de un niño y una niña en el
pizarrón, los niños que contaron deberán anotar debajo de donde corresponde la cantidad de alumnos
que haya.
* Mencionarles a los niños que durante toda esta semana hemos estado haciendo registros de datos y que
el día de hoy tengo una nueva problemática ya que rompí mi cochinito de alcancía y ahora quiero saber
cuántas monedas tengo, pregúntales a los niños si conocen qué monedas existen y de qué valor son.
* DESARROLLO:
* Ya que identificaron cuáles son las monedas, con el MATERIAL DE APOYO 5 mostrarles las
monedas que tenía dentro de mi alcancía de cochinito, tenerlas previamente recortadas y pegarlas en el
pizarrón todas revueltas.
* Pedirle a los niños que me ayuden a realizar un registro para saber cuántas monedas tengo de cada una,
pasar a varios niños para que aporten diferentes formas de registrarlo.
* Una vez de que los niños aportaron sus ideas se les dará la HOJA DE TRABAJO 5 Y 6 y cada uno de
ellos hará el registro de las monedas que yo tenía en mi alcancía de cochinito, ellos decidirán cómo
realizarlo, en la hoja de trabajo 5 vendrán las monedas y en la hoja de trabajo 6 podrán pegarlas y hacer
su registro.
CIERRE
* Ya que hayan realizado su registro hacerles preguntas a los niños relacionadas a las monedas, por
ejemplo: sí yo quiero comprar una paleta que cuesta $ 6 con qué monedas podría pagar de las que
tengo en mi alcancía, si quiero pagar con monedas de $2 un objeto que vale cuatro cuántas monedas
requiero ¿y si las tengo en mi alcancía?, la docente decidirá las preguntas que realizará con base a este
tema.
* En plenaria preguntarles si fue difícil o fácil realizar estas actividades. Preguntarles qué aprendieron el
día de hoy.

RECURSOS: EVALUACION: VIERNES 24

* Palitos o abatelenguas * Observación
* 2 vasitos
* Diario de trabajo
*
*
Plumón para pizarrón
Material de apoyo 4 * Rúbrica CTE