UNIDAD 01 SESIÓN DE APRENDIZAJE

SESION 03

Reconocemos y representamos los número 12 3

I. DATOS INFORMATIVOS:
PROPOSITO DE LA SESION
1,1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 8161“Manuel Scorza”
2.1.-DIRECTORA : Rosa Espinoza Espinoza .Hoy contamos y representamos los
2.3.-SUBDIRECTORA : Margoth números 1 2 y 3, utilizando diversos
2.4.-DOCENTE : Magdalena Facunda Mendoza
materiales
2.5.-GRADO : Primero
2.6.-SECCIÓN : “A “
2.7.-FECHA : 17 de marzo del 2022
2.8.-ÁREA : Matemática

ANTES DE LA SESIÓN: MEDIOS Y MATERIALES

 Elabora un cartel de asistencia y  Cartel de asistencia y puntualidad.
puntualidad.  Material no estructurado (palitos, chapas,
 Escribe en un papelote el problema canicas, fichas, botones, etc.)
plateado  . Para cada equipo: material de conteo, dos
, dados especiales, un dado común, tarjetas
numéricas, papelotes y plumones. Lista de
cotejo.

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA INST. DE
DESEMPEÑO Evidencias
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Resuelve problemas de regularidad,  Expresa con diversas Reconoce y representa los
equivalencia y cambio: representaciones y lenguaje números 1 2 y 3
1.-Traduce datos y condiciones a expresiones numérico los números 1,2,3.
Algebraicas y gráficas.
2.- Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.  Lista de cotejo
 Hoja de
3.-• Usa estrategias y procedimientos de
aplicación
estimación y cálculo:
4.-• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones:

III.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

. Enfoque de derechos Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas o afectos para construir juntos.

IV,.MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

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MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO

-Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, cuéntale sobre el mounstro de
colores e identifica las distintas emociones según los colores.
-. Luego, plantea algunas preguntas, por ejemplo:
 ¿qué representa el mounstro de color amarillo?,
 - ¿y si el mounstro tiene revuelto todos los colores cómo estará?
 , ¿cuántas emociones conocemos?
INICIO  ¿Será poco o mucho?
-Comunica el propósito de la sesión: Hoy contamos y representamos los números 1 2 y 3, 15
utilizando diversos materiales minutos
 . Acuerda con todos las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un
clima favorable.
PROCESOS DIDÁCTICOS

-Organiza a los estudiantes en equipos de tres a cuatro integrantes y presenta el problema en un

papelote lee junto a tus alumnos

Sofía y su mamá preparan galletitas de caritas, para venderlas en la escuela en la hora

del recreo. Hoy prepararonn la siguiente cantidad de galletas.

¿Cuántas galletas prepararon de carita Feliz?

¿Cuántas galletitas prepararon de carita enojada?

PROCESO ¿Cuántas galletitas preparáron de carita TRISTE?

Plantea preguntas para orientar la comprensión del problema, por ejemplo:

 ¿de qué trata el problema?

 ¿Qué hace Sofía?,
 ¿Qué preparan Sofía y su mamá?
 ¿Para qué preparan galletas Sofía y su mamá?
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Ahora reparte papelotes a todos los grupos minutos

Promueve la búsqueda de estrategias mediante estas preguntas:

 ¿cómo vamos a resolver el problema?,
 ¿qué material será útil para representarlo?
 , ¿cómo lo harían? Ofrece los materiales con los que cuentas en el aula para que los niños y
las niñas elijan el de su agrado y resuelvan el problema.
 Pide que verbalicen sus elaboraciones. Acompaña el trabajo y apoya especialmente a
aquellos que requieren mayor atención. Guía cada una de las intervenciones de los
estudiantes. Formula preguntas para que argumenten sus propuestas.

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 Indica que apliquen sus estrategias y observa si lo hacen de acuerdo a lo que idearon. Si tienen
dificultades, despeja sus dudas o proporciónales información complementaria. Oriéntalos a realizar
representaciones gráficas de lo que han realizado. Por ejemplo:

Forma grupos y representa las caritas según el color con las tapas de botella

Ahora lo representamos con semillas. Canicas u otros objetos

La regla de formación es dividir entre 2, es decir, extraer la mitad.

Para hallar la solución, se multiplica por 2 cada vez.
Ordena los números reconocidos de menor a mayo o de mayor a menor con los cartelitos de los
números
Formaliza lo aprendido indicando que ha reconocido, representado con materiales los números
1,2 y 3
Reflexiona sobre los procedimientos desarrollados. Pregunta:
¿qué materiales concretos hemos utilizado?
¿Te gustó la clase de hoy?
¿Qué parte no te ha gustado?
¿Has entendido?
¿Qué parte te pareció difícil?

Plantea otros problemas

Propón m prácticas con los números del 1 2 y 3”, anexo 1

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 Dialoga con los estudiantes sobre lo que trabajaron en la sesión de hoy. Pregunta:
¿fue fácil desarrollar el problema?;
¿qué dificultades se presentaron?,
¿cómo las superaron?
Revisa si se cumplieron las normas de convivencia propuestas al inicio de la sesión. Refuerza algunas
que consideres conveniente. Felicita la participación de cada uno de los equipos. 10
CIERRE Tarea para la casa minutos
Katiusca va al mercado de Huamantanga y compra limones naranjas y manzanas

II. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA
¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON?
SESIÓN?

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Magdalena Facunda Mendoza Elza Briceño
Docente Subdirectora

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