Programa Analítico

Ciclo escolar 2023-2024

Escuela Telesecundaria ___________________________________________________________________ CCT____________________

Localidad____________________________________ Municipio_______________________________ Zona_________ Sector______

1er. Plano, lectura de la realidad (Análisis del contexto socioeducativo de la escuela)

(Escuela-Comunidad-Región, País, Mundo)
La Escuela Telesecundaria______________________, está ubicada en la Localidad de ________________, en el Municipio de
_______________________, ______________; cuenta con los servicios de agua potable, transporte público, telefonía e internet de paga
y de uso limitado, cuenta con 6 aulas, de las cuales 4 cuentan con aire acondicionado, butacas en mejor estado, en uso para cada grupo, 3
talleres, cancha, baños y oficinas para la dirección, se cuenta con poco o casi nada de equipo tecnológico.

La matrícula de alumnado en este ciclo escolar 2022-2023 es de 138 alumnos, de los cuales hay 59 alumnos distribuidos en 3 grupos
primer grado, dos grupos de segundo grado con 19 y 20 alumnos respectivamente y dos grupos de tercer grado con 21 y 19 alumnos.
En plantilla figuran 10 personas activas de las cuales hay un director efectivo, 7 docentes, 1 administrativos y 1 personal de apoyo, y en
este ciclo escolar se integró a una maestra y una psicóloga del área de USAER, para dar continuidad a los alumnos diagnosticados en la
Telesecundaria con una BAP (Barrera para el aprendizaje y la participación).

Tienen disposición al trabajo; sin embargo son individualistas para el trabajo en equipo (con sus pares) y son competitivos entre ellos
mismos, lo que genera conflictos en ocasiones hasta dentro de los mismos grupos. Persiste la competencia, el individualismo. Algunos
docentes no se involucran o dejan la responsabilidad en el compañero de grado, no hay unidad. Los docentes participan de manera activa
en los CTE’s y brindan aportaciones que fortalecen al colectivo y a las actividades académicas de la escuela. Se ha reajustado al colectivo
docente en los grados que atendían en el ciclo 22-23, con el fin de favorecer el trabajo cooperativo. En el liderazgo busca consenso y toma
en cuenta puntos de vista en la toma de decisiones. Atiende y apoya las necesidades del colectivo a fin de favorecer una mejor dinámica
laboral. La función directiva tiene trabajando en la escuela 4 años, mismos que fueron interrumpidos por el COVID 19. La directora tiene
mas de 30 años laborando en la modalidad de telesecundarias y laborando como directora 11 años.
En lo general, el colectivo docente de la ASR, requiere la actualización referente a la enseñanza y apropiación del programa de la Nueva
Escuela Mexicana, ciclo escolar 2023-2024, entendiéndose esto, atender aspectos tales como: Metodologías de Evaluación, Aprendizaje
en Proyectos Comunitarios, de Indagación de Servicio y por Problemas, Aprendizaje STEAM.
El 70% de nuestros alumnos y alumnas provienen de familias disfuncionales y monoparentales en las que como un 30% viven solo con la
mamá, los abuelos y familiares, el 100% hablan el español, no hay alumnos que hablen alguna otra lengua materna.

Las condiciones económicas de las familias son de recursos variables, donde el sustento proviene de empleos, comercio y en algunos
casos desempleados, siendo entre otras cosas, el tiempo que ocupan los padres en el trabajo, en muchas ocasiones la desatención de sus
hijos, por otro lado, la sobre protección.

Es importante mencionar que en este ciclo 2022 – 2023 tenemos alumnos, con diferentes trastornos, como discapacidades intelectuales,
autismo, déficit de atención e hiperactividad, problemas visuales, del lenguaje, auditivos, neurológicos, psicológicos emocionales, etc, en
la que los maestros no cuentan con los conocimientos para poder tratar este tipo de situaciones en un aula con un gran número de
alumnos, a pesar de que se dio una plática con el personal de USAER sobre las condiciones de estos alumnos.
Dentro del desarrollo de las actividades educativas, contamos con el asesoramiento de parte del personal de Asesoría Técnico Escolar,
durante los Consejos Técnicos Escolares; de igual manera se cuenta con el apoyo de instituciones como el INAH , la PGR, Talleres de
Encuadernación , la USAER por mencionar.

Los alumnos de esta institución muestran cualidades como la iniciativa y creatividad en las diferentes propuestas de trabajo que se les
presente, de igual manera, valoran y aprecian la guía de parte de los docentes para los trabajos; sin embargo, la violencia familiar, es una
situación que se vive en todos los hogares de los alumnos, lo que trae como consecuencia que esa violencia se refleja en los patios de la
escuela al referirse a sus compañeros con apodos, falta de respeto a la autoridad, falta de respeto a las pertenencias de sus compañeros,
falta de respeto a sus familiares y/o personas adultas y a la falta de conciencia en el cuidado de las áreas comunes así como el mobiliario
escolar, generando basura y deterioro en la infraestructura de la escuela. Existen alumnos con situaciones psicosociales traumáticas y de
igual manera, el uso desmedido y sin regulación de las redes sociales. Debido a ello, se concluye que si NOHAY REGLAS que regulen en
casa, esto trae como consecuencia el que no atiendan indicaciones de temas en clases y por ende no favorece la sana convivencia en la
escuela.

En recursos tecnológicos podría decirse que en un 96% tienen un teléfono inteligente en casa, y el 70% de los alumnos tienen un teléfono
celular propio, de los cuales nos auxiliamos para convocar a reuniones, o enviar información, siendo una gran problemática el mal uso por
parte del estudiantado (redes sociales, videojuegos, falta de supervisión por parte de los padres, etc).
 Programa Analítico
2do. Plano (Contextualización)
Situación o problemática Temporalidad:
SALUD EMOCIONAL 1er Trimestre

Ejes articuladores: Perfil de egreso:

VIDA SALUDABLE I, III, IV
PENSAMIENTO CRITICO
IGUALDAD DE GENERO
Campos formativos
Leguajes Saberes y pensamiento Ética, Naturaleza y sociedad. De lo Humano y lo
científico comunitario
ESPAÑOL MATEMATICAS GEOGRAFIA TECNOLOGIA
Recursos literarios en lengua
española para expresar
sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas vinculados
con las familias, la escuela y la
comunidad.
INGLES.
La lengua inglesa para expresar
sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas vinculados
con las familias, la escuela y la
comunidad.
ARTES
Sistemas alternativos y
aumentativos de comunicación,
como herramientas creativas
que favorecen la inclusión
Introducción al álgebra.
Circunferencia, círculo y esfera.
CIENCIAS (BIOLOGIA)
Los procesos vitales de los seres
vivos: nutrición, relación con el
medio y reproducción.
CIENCIAS (FISICA)
El pensamiento científico, una
forma de plantear y solucionar
problemas y su incidencia en la
transformación de la sociedad.
CIENCIAS (QUIMICA)
Los hitos que contribuyeron al
avance del conocimiento
científico y tecnológico en el
ámbito nacional e internacional,
así como su relación en la
satisfacción de necesidades
humanas y sus implicaciones en
la naturaleza.
Programa Analítico
El espacio geográfico Factores que inciden en los
como un producto Procesos técnicos
social.
SOCIOEMOCIONAL
Los riesgos de desastre, su Identidad y sentido de
relación con los procesos pertenencia, a favor de una
naturales y la vulnerabilidad de convivencia equitativa
la población en lugares e inclusiva.
específicos.
Los sentimientos y su influencia
HISTORIA en la toma de decisiones.
Relaciones de poder y lucha por
los derechos de grupos EDUC. FÍSICA
históricamente discriminados o Estilos de visa activos y
subrepresentados saludables.
FORMACION CIVICA Y
ETICA
Grupos sociales y culturales en la
conformación de las identidades
juveniles.
La cultura de paz y la creación
De ambientes que garanticen el
respeto a la vida y la dignidad
del ser humano.
Medidas de protección y
mecanismos de denuncia en el
rechazo a la violencia de género,
sexual y la
trata de personas.
 Situaciones /problemáticas:

Orientaciones didácticas Sugerencias de evaluación

Proyecto: MI PROYECTO DE VIDA  Listas de cotejo

 Observación
Estrategia Nacional: Estrategia Nacional de Lectura  Evaluación Formativa diaria

Ejes Articuladores:
VIDA SALUDABLE
PENSAMIENTO CRITICO
IGUALDAD DE GENERO

Temporalidad: Un mes

PLANO 3. CODISEÑO SEGUNDO GRADO

Escuela: CCT:
Grado: Grupo:
Zona Escolar: Sector:
Nombre del Proyecto MI PROYECTO DE VIDA.
Producto MAPA MENTAL Y ESCRITO DE UNA CUARTILLA SOBRE TU PROYECTO DE VIDA.
Problemática o tema de interés de los Los alumnos se enfrentan a problemas familiares donde viven con sus abuelos o son hijos de padres divorciados y por
alumnos ende, no tienen la atención suficiente para lograr sus objetivos, obstáculo para tener éxito en la vida.
Metodología Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios: permite la reconstrucción de significados a partir de diversos
escenarios pedagógicos y de acciones transformadoras del entorno.
Temporalidad UN MES
Propósito Que el alumno supere las barreras familiares, académicas y profesionales para que logre su proyecto de vida.

Campos DISCIPLINA Contenidos Procesos de Desarrollo y

Formativos Aprendizaje
Recursos literarios en lengua
española para expresar Analiza recursos literarios en lengua española, para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e
ideas al elaborar una autobiografía con respecto a
sensaciones, emociones, los vínculos consigo mismo y con el entorno familiar, escolar o comunitario.
ESPAÑOL sentimientos e ideas vinculados
con las familias, la escuela y la
comunidad.

Sistemas alternativos y
aumentativos de comunicación, Experimenta con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación al usar artísticamente el
ARTES cuerpo, espacio, tiempo, entre otros elementos de las artes, en una propuesta comunitaria que
como herramientas creativas visibilice la diversidad y fomente la inclusión social.
Lenguajes
que favorecen la inclusion.
La lengua inglesa para expresar
sensaciones, emociones, Realiza entrevistas en inglés para recuperar opiniones acerca de emociones, sentimientos e ideas sobre
la escuela y la comunidad.
sentimientos e ideas vinculados
INGLES con las familias, la escuela y la
comunidad.

.
Introducción al álgebra. Representa algebraicamente áreas que generan una expresión
cuadrática.
Saberes y MATEMATICAS Identifica y usa las propiedades de los exponentes al resolver
pensamiento distintas operaciones algebraicas.
Científico

Explora las intersecciones entre círculos y figuras al calcularperímetros y áreas.

Circunferencia, círculo y esfera.

El pensamiento científico, una Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para
buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y
forma de plantear y solucionar resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
FISICA problemas y su incidencia en Indaga en diferentes fuentes de consulta las aportaciones de mujeres y hombres en
la transformación de la el desarrollo de la Física y su contribución al conocimiento científico y tecnológico a
nivel nacional e internacional para valorar su influencia en la sociedad actual.
sociedad.
 Las Relaciones de poder y
HISTORIA lucha por los derechos de grupos
históricamente discriminados o
subrepresentados.

Grupos sociales y culturales en la Argumenta sobre el derecho apertenecer a una cultura, grupo social, económico,ideológico,
conformación de las identidades sexual o de género,entre otros, para exigir elrespeto a las identidadesjuveniles.
Ética, juveniles.
Naturaleza y Aplica la cultura de paz para tomar decisiones responsables en contextos presenciales y
sociedad. La cultura de paz y la creación De virtuales que promuevan el respeto a la dignidad, la diversidad, la inclusión y la
ambientes que garanticen el interculturalidad.
FORMACION CIVICA respeto a la vida y la dignidad del
ser Humano.
Medidas de protección y Compara los tipos de violencia escolar, de género y la trata depersonas e identifica medidas de
mecanismos de denuncia en protección y mecanismosde denuncia, así como accionesde organizaciones e instituciones que
buscangarantizar el derecho a una vida libre de violencia.
el rechazo a la violencia de
género, sexual y la trata de
personas.
TECNOLOGIA Factores que inciden en los Analiza factores sociales, económicos, culturales y naturales a tomar en cuenta en la
definición de criterios para el desarrollo de soluciones técnicas que mejoran la calidad de vida.
Procesos técnicos

SOCIOEMOCIONAL Identidad y sentido de Valora la diversidad de formas de expresión, incluida la sexualidad, en un marco de respeto y libertad,
De lo humano y pertenencia, a favor de una para favorecer el desarrollo integral propio y
lo comunitario de las demás personas.
convivencia equitativa
e inclusiva.
Analiza intereses y necesidades, así como logros y metas personales y compartidas de acuerdo con
Construcción del proyecto de conocimientos, capacidades y habilidades desarrolladas hasta el
momento para proponer ideas acerca de un proyecto de vida personal.
vida

EDUCACION FISICA Estilos de vida activos y Reflexiona acerca de los factores que afectan la práctica sistemática de la actividad física, para
saludables. proponer acciones que contribuyan a modificarlos o eliminarlos.

Ejes articuladores (que se pueden VIDA SALUDABLE

integrar al proyecto) PENSAMIENTO CRITICO
IGUALDAD DE GENERO
PLANO 4. Planeación (Inicio)
Tema: La Salud Emocional: Mi Proyecto de Vida

Nivel educativo: Segundo grado de secundaria

Duración: 4 semanas (aproximadamente un mes)

Objetivos Generales:

 Comprender la importancia de la salud emocional en el bienestar personal y en el desarrollo de un proyecto de vida.

 Desarrollar habilidades de autoconocimiento y manejo emocional para la toma de decisiones conscientes.
 Identificar metas y objetivos personales que promuevan una vida plena y significativa.
 Integrar aprendizajes de diferentes materias para la construcción de un proyecto de vida coherente.

Semana 1: Introducción al Proyecto de Vida y la Salud Emocional

 Presentación del proyecto: Explicar a los estudiantes en qué consistirá el proyecto de "Mi Proyecto de Vida" y cómo se relacionará
con la salud emocional. Responde en clase las siguientes preguntas:
 1. ¿Cómo influyen mis emociones en mi capacidad para establecer y alcanzar metas en mi proyecto de vida?
 2. ¿Qué estrategias puedo implementar para manejar el estrés y las emociones negativas que puedan surgir durante el proceso de
desarrollo de mi proyecto de vida?
 3. ¿Cuál es mi nivel de autoconciencia emocional y cómo puedo fortalecerla para tomar decisiones más acertadas en mi proyecto de
vida?
 4. ¿Qué impacto tienen las relaciones interpersonales y el apoyo emocional en el desarrollo y éxito de mi proyecto de vida?
 Explicar que los productos finales del proyecto sera un Mapa Mental y un Escrito de una cuartilla explicando sobre mi proyecto de
vida.
  Análisis de casos: El docente llevara varios casos y los estudiantes trabajarán en grupos de 3 para analizar casos de situaciones
emocionales desafiantes que enfrentan los adolescentes en la vida cotidiana, reflexionar en clase y escribir en el pizarron las posibles
soluciones.
 Identificación de problemas emocionales: Cada grupo investigara e identificará los problemas emocionales más frecuentes y
relevantes que enfrentan los adolescentes, anotarlos en su libreta.
 Español: Lectura de cuentos o poemas que aborden la importancia de la salud emocional, analizarlos en clase. Los estudiantes
escribirán un diario personal para reflexionar sobre sus emociones y cómo llegar a su bienestar. Este diario tendra 3 momentos,
mañana, tarde y noche, ahi escribiran las diferentes emociones que han tenido y escribiran el por que. Realizarlo en tu cuaderno.
 Ingles: Vocabulario relacionado con emociones y sentimientos.
 Formación Cívica: Debates sobre la importancia de la salud emocional para el bienestar individual y cómo esto puede influir en las
relaciones con los demás.
 Socioemocional: Dinámicas de grupo para fomentar la autoexpresión y el reconocimiento de emociones propias y de los demás.

Acción (Desarrollo)

. Semana 2: Identificación de Problemas y Desafíos Emocionales

 Análisis de casos: Los estudiantes trabajarán en grupos de 4 para analizar casos de situaciones emocionales desafiantes que enfrentan
los adolescentes en la vida cotidiana, hacer un Escrito en su libreta y compartirlo en clase para reflexionar todos.
 Identificación de problemas emocionales: Cada grupo identificará los problemas emocionales más frecuentes y relevantes que
enfrentan los adolescentes.
 Matemáticas: Realizar encuestas sobre el estado emocional de los estudiantes y analizar los resultados para identificar patrones y
tendencias en las emociones.
 Ciencias Físicas: Investigar la conexión entre actividad física y salud emocional. Los estudiantes aprenderán sobre los beneficios de la
actividad física para el bienestar emocional.
 English: Reflexionar sobre la importancia de la comunicación emocional efectiva en las relaciones interpersonales. Realizar ensayos o
cartas de expresión emocional.
  Inglés: Practicar vocabulario y frases relacionadas con las emociones y cómo expresarlas adecuadamente en inglés.
 Artes: Crear una obra de teatro o una serie de cuadros que representen diferentes emociones y su impacto en la salud emocional.
 Investigar que es un Mapa Mental, como se elabora, ver varios ejemplos; el docente les plantea de actividad realizar 3 de cualquier
tema.

Semana 3: Diseño de Soluciones y Estrategias para el Bienestar Emocional

 Búsqueda de información: Los grupos investigarán diferentes estrategias y recursos para promover el bienestar emocional y mejorar
el manejo de las emociones.
 Diseño del Proyecto de Vida: Los estudiantes reflexionarán sobre sus metas personales y cómo las emociones pueden influir en la
toma de decisiones. Crearán un proyecto de vida basado en el bienestar emocional y el desarrollo personal (Producto final: Mapa
Mental y Escrito de una cuartilla).
 Historia: Investigar figuras históricas que hayan destacado por su inteligencia emocional y habilidades de empatía y comunicación.
 Formación Cívica: Realizar debates sobre la importancia de la empatía y la comunicación asertiva en la construcción de relaciones
saludables y una convivencia armoniosa.
 Matemáticas: Recolectar datos sobre el bienestar emocional de los estudiantes a través de encuestas y representar gráficamente los
resultados
 Dar una introduccion al Algebra (literales, exponente, coeficiente, signo, suma, resta, multiplicacion y division algebraica) y ver como
afecta a los alumnos socioemocionalmente esta enseñanza y aprendizaje, y si los estresa investigar que se puede hacer para superar
esto..
 Educacion Física: Explorar la relación entre la actividad física y la salud emocional, analizando cómo el ejercicio puede mejorar el
estado de ánimo y reducir el estrés.

Intervención (Cierre)

Semana 4: Presentación y Reflexión

 Historia: Investigar cómo diferentes sociedades han abordado la salud emocional a lo largo de la historia y cómo han evolucionado las prácticas
 y creencias al respecto, realiza una linea del tiempo especificando cada suceso.
 Socioemocional: Reflexionar sobre la importancia de la empatía y la comprensión emocional hacia las personas que sufren de
problemas emocionales.
 Presentación final del proyecto: Los estudiantes compartirán los resultados de sus investigaciones y proyectos artísticos con la
comunidad educativa.
 Preparación de presentaciones: Los grupos prepararán presentaciones para exponer sus soluciones y proyectos de vida al resto de la
clase.
 Presentación y Evaluación: Cada grupo terminará sus soluciones y proyectos de vida. Se realizará una evaluación grupal e individual
para evaluar el proceso de aprendizaje y el desarrollo de habilidades socioemocionales.

Materiales y recursos Estrategia de evaluación

VIDEOS, LIBRETA, ENCUESTAS, CELULAR, REDES

SOCIALES, PROYECTOR, LAPIZ, LAPICERO, GOMA,  LISTAS DE COTEJO
PINTARRON, PAPEL BOND, MARCADORES.  ESCALAS ESTIMATIVAS
 EXAMEN ESCRITO.
 OBSERVACION
 EVALUACION FORMATIVA DIARIA
Observaciones

El docente será la guía del proyecto, fomentando la colaboración y la integración de conceptos de las diferentes materias.
Se promoverá un ambiente de respeto y confianza para que los estudiantes puedan expresar sus emociones y compartir sus experiencias.
Durante todo el proceso, se enfatizará la importancia de cuidar y mantener la salud emocional tanto propia como la de los demás.
NOTA: Si no alcanzaste a cubrir algun PDA, preparar la clase para darlo por separado al proyecto.