PROGRAMA ANALÍTICO

FASE 4 GRADO Y 3º A 4º A
GRUPO

Estipac es una de las delegaciones del municipio de Villa Corona de la Región lagunas del Estado de
Jalisco, el cual cuenta con aproximadamente 2654 habitantes en total (según el censo de 2020). Esta
comunidad tiene un gran desarrollo en todos los ámbitos. Dentro del sector económico se desarrollan
Diagnóstico de la comunidad los tres aspectos: la mayoría de los habitantes se dedica es al sector terciario, en la compra y venta de
productos, así como también otras de las actividades que realizan los pobladores es a la agricultura
(características del contexto y los saberes de la comunidad que se
pueden aprovechar para ofrecer oportunidades de aprendizaje a las y en la siembra de maíz, caña de azúcar, agave. En la ganadería se crían animales bovinos para
los estudiantes). producción de carne principalmente, también es elevado la producción porcina y equino.
Respecto en la educación el 95% de la población es alfabeto, contando la comunidad con niveles de
educación básica, como guarderías, preescolares públicos como privados, dos primarias pública y
privada, una secundaria y un bachillerato. Por lo que el nivel de escolaridad con el que cuentan los
padres de familia, es secundaria y bachillerato y la minoría a licenciatura. La fuente de
sostenimiento del hogar son trabajos eventuales ejerciendo algunos oficios, jornaleros, carpinteros,
agricultores, albañiles, pequeños comerciantes, y ganaderos.

 La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.

Evaluación diagnóstica o situación actual de los
aprendizajes de las y los estudiantes
 La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.
 La familia como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el desarrollo
personal.
 Hábitos saludables, para promover el bienestar en los seres vivos
 Higiene para una vida saludable.
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO A LO COMENTARIO

Contextualización y secuenciación de contenidos Problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales Ejes articuladores en la programación de los
y regionales pertinentes. contenidos. (Uno o más)
(construida a partir del Programa sintético en función de su
experiencia docente, el diagnóstico de su grupo y los saberes de
la comunidad)

 Efectos en la vida de las personas,
derivados de cambios sociales,
culturales y en la salud.
 Sentido de pertenencia, identidad
personal y social.
 Formas de ser, pensar, actuar y
relacionarse
 Formas de ser, pensar, actuar y  vida saludable
relacionarse  inclusión
 Construcción del proyecto de vida  igualdad de género
 Posibilidades cognitivas, expresivas,  interculturalidad crítica
motrices, creativas y de relación.  arte y experiencia artística
 Intensidad de las reacciones
emocionales, influencias familiares y
culturales que inciden en ellas.
 Toma de decisiones asertivas

Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la Sugerencias de evaluación formativa a partir de
escolar (temporalidad) planeación didáctica). sus saberes y experiencia docente.

Primer trimestre Los alumnos aprenden, desarrollan y apropian de El alumno logre el objeto de aprendizaje de este campo las
habilidades que les permitan utilizar el análisis de experiencias cognitivas, motrices, socio afectivas y creativas
 La comunidad como el espacio en el situaciones reales para el desarrollo y que permitan a niñas, niños y adolescentes favorecer,
que se vive y se encuentra la escuela. progresivamente, la construcción de su identidad, el sentido
enriquecimiento mutuo, impulsando la reciprocidad, de pertenencia a diversos grupos, la conciencia de
 La familia como espacio de protección, la ayuda y el diálogo de saberes para valorar la interdependencia, la conexión emocional, y el compromiso
cuidado, afecto y sustento para el diversidad. El propósito es que niñas, niños y ético para la satisfacción de necesidades humanas. Haciendo
desarrollo personal. adolescentes exploren, comprendan, reflexionen e uso de herramientas como:
 Entendimiento mutuo en la escuela. intervengan, con base en sus posibilidades, en la
 La observación
  La escuela como espacio de prevención y atención de problemáticas.  Rubricas
convivencia, colaboración y  Listas de cotejo
Que fortalece al alumno en la construcción de
aprendizaje. aprendizajes en la perspectiva del proyecto de vida de
 Formas de ser, pensar, actuar y las niñas, niños y adolescentes para afrontar los retos
relacionarse que tienen en la familia, escuela y comunidad, lo que
 Construcción del proyecto de vida puede incidir positivamente en su confianza,
 Equidad de género en la familia, la seguridad, autonomía y en la posibilidad de resolver,
escuela y la comunidad. en lo individual y advertir en lo colectivo, nuevos
desafíos.
Segundo trimestres

 Educación integral de la sexualidad

 Efectos en la vida de las personas,
derivados de cambios sociales,
culturales y en la salud.
 Reconocimiento de las necesidades y
características propias y de lo demás.
 Sentido de pertenencia, identidad
personal y social.
 Capacidades y habilidades motrices.
 Posibilidades cognitivas, expresivas,
motrices, creativas y de relación.
 Estilos de vida activos y saludables.

Tercer trimestre

 Pensamiento lúdico, divergente y

estratégico.
 Interacción motriz.
 Intensidad de las reacciones
 emocionales, influencias familiares y
culturales que inciden en ellas.
 Toma de decisiones asertivas.
 Hábitos saludables, para promover el
bienestar en los seres vivos
 Higiene para una vida saludable.
 Situaciones de riesgo social en la
comunidad y región donde vive.