ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4-3

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Estimamos y tomamos decisiones para valorar la diversidad de nuestra patria.

I. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Aprenderé a emplear procedimientos operatorios con cantidades sobre el consumo de agua para estimar el pago,
tomar decisiones y explicar, con sustento matemático, las recomendaciones para un buen uso del agua.

II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

❖ Fichas adaptadas de la actividad.

❖ Cuaderno u hojas de reúso.
❖ Lapicero, lápiz, colores, etc.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRIORIZADO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre datos y Los estudiantes Ficha de
una o más acciones de comparar, explican con sustento aplicación
• Traduce cantidades a expresiones igualar, reiterar y dividir cantidades, matemático, las Lista de cotejo
numéricas. y las transforma en expresiones
• Comunica su comprensión sobre los recomendaciones
numéricas (modelo) de adición,
números y las operaciones. sustracción, multiplicación y para un buen uso del
• Usa estrategias y procedimientos de división de dos números naturales agua.
estimación y cálculo. (obtiene como cociente un número
• Argumenta afirmaciones sobre las decimal exacto), y en potencias
relaciones numéricas y las operaciones cuadradas y cúbicas.

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

 Inicio:
*Se les saluda a los estudiantes de forma afectiva por medio y se inicia el dialogo
mencionando sobre la clase anterior y realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste
en la clase anterior? ¿Te fue útil la clase anterior?

*Felicítalos por su participación.

*Doy a conocer el propósito de la actividad:

“Hoy, aprenderás a emplear procedimientos operatorios con cantidades sobre el consumo de

agua para estimar el pago, tomar decisiones y explicar.”

*Establecemos con los estudiantes los acuerdos para la actividad de hoy.

✓ Levantar la mano para pedir la palabra.

✓ Participar respetando a los demás.

*Se le comunica los criterios de Evaluación.

❖ Reconoce equivalencias.
 Realiza procedimientos para operar con números naturales.
➢ Interpreta los resultados y toma decisiones.
✓ Propone recomendaciones y las justifica utilizando sus saberes
matemáticos.

Desarrollo:

En el distrito de Carhuaricra, hay familias que tienen servicio

de agua potable en sus casas y otras no. En este último caso,
debido al transporte y otros gastos de los camiones, las
familias tienen que comprar el agua a un costo mayor del que
pagan las familias que tienen este servicio en sus casas.

Te presentamos el caso de dos familias que utilizan el agua para las mismas actividades. Si
emplean el agua en diferentes cantidades para una misma actividad, ¿qué explicación
puedes dar después de comparar sus gastos y costos mensuales del agua?

*La familia Gómez, que fue entrevistada, no tiene agua potable en su domicilio; por ello, compran el agua
a un camión cisterna a 15 soles el metro cúbico. La familia Gómez elabora el cálculo de sus gastos por la
compra de agua y según las actividades que realiza.
 ➢ Observa la tabla. ¿Cómo calcula el costo de agua por cada actividad?, ¿cómo
pueden calcular el costo total?

Actividad Cantidad (m3) Costo de agua (soles) Costo total

Aseo personal 4 4 x 15 = 60

Cocinar 9 9 x 15 = ...........

Inodoro o baño 3 3 x ............ = ...........

Lavado de ropa 12 12 x ........... = ...........

TOTAL 28 28 x ........... = ...........

*De acuerdo a la información de la tabla, ¿cuál es la cantidad de metros cúbicos (m3) de agua
que consume la familia Gómez en un mes? ........................................................

*¿Cuál es el costo de agua en un mes para la familia Gómez? ..................................

La familia Suárez, que sí tiene agua potable en su casa, fue entrevistada, y paga 3 soles por cada
metro cúbico. En este caso, el costo de agua será de 3 soles por cada metro cúbico (1 m3 = 3
soles). Al igual que la familia Gómez, la familia Suárez ha elaborado una tabla.

*Obsérvala. ¿Cómo calcula el costo de agua por cada actividad?, ¿cómo puede calcular el costo
total?

Actividad Cantidad (m3) Costo de agua (soles) Costo total

Aseo personal 12 12 x 3 = 36

Cocinar 27 ........... x ........... = ...........

Inodoro o baño 9 ........... x ........... = ...........

Lavado de ropa 36 ........... x ........... = ...........

TOTAL 84 ........... x ........... = ...........

*Invito a los estudiantes a responder a las siguientes preguntas.

Según la tabla, ¿cuál es la cantidad de metros cúbicos (m3) de agua que consume la

familia Suárez en un mes? .......................................................

¿Cuál es el costo de agua en un mes para la familia Suárez? ........................

¿Qué familia paga más por el agua que consume?, ¿cuánto más?

¿Qué familia gasta más el agua en m3?, ¿cuántas veces más?

 *Compara lo que gasta en soles cada familia en un mes. Completa los costos hallados
en el recuadro y luego coloca >, < o = en el círculo.

Monto en soles que paga la familia Monto en soles que paga la familia
Gómez por consumo de agua en un Suárez por consumo de agua en un
mes mes
.............................. ..............................

Cantidad en m3 de agua que gasta Cantidad en m3 de agua que gasta

la familia Gómez en un mes la familia Suárez en un mes
.............................. ..............................

*Invito a los estudiantes a responder a las siguientes preguntas en su cuaderno.

A partir de la información que has completado, ¿cuánto más paga en soles por elagua

la familia Gómez en un mes con respecto a la familia Suárez? Explica.

A partir de la información que has completado, ¿cuántas veces más agua utiliza la
familia Suárez que la familia Gómez en un mes? Explica.
¿Qué explicación puedes dar después de comparar el consumo y los costos mensuales

de cada familia por el agua?

*Invito a los estudiantes a observar y completar la tabla.

¿Cuál es la estimación del gasto según su actividad doméstica por litros y baldecitos
en un mes? ¿Cómo se estima el gasto según la actividad doméstica por litros y
baldecitos en un mes?

Uso doméstico del agua Metro Litros Baldecitos

cúbico

Aseo personal 4 4000 1000

Cocinar 9 9000 9000 ÷ 4 = 2250

Inodoro o baño 3

Lavado de ropa 12

TOTAL 28

¡Te doy una pista! ¡Léeme!

Cada número que vas a encontrar contiene al
número 10, 100 o 1000 varias veces de manera
exacta. Cuando esto ocurre, se dice que el número
es múltiplo de 10, 100 o 1000 y te puedes dar cuenta
de ello porque sus últimas cifras terminan en un
cero, dos ceros o tres ceros, respectivamente.
Para encontrar la cantidad de baldecitos, debes dividir
cada cantidad en litros entre 4 litros. Así, 4000 ÷ 4 =
1000; el número 4 ha dividido a 4000 de manera
exacta; por ello, el número 4 es un divisor de 4000. El
número 4 será divisor de todos los números que vas a
encontrar en la columna de baldecitos de la tabla.
 *Seguimos respondiendo a las preguntas.

*Si la familia Suárez gasta más agua en un mes en el lavado de ropa,

¿cuántos baldecitos de agua gastará en un día para realizar esta
actividad?
*Si cada familia tiene 4 integrantes, ¿crees que la familia Suárez puede
ahorrar agua en esta actividad? Estima el ahorro.

*¿Qué decisiones piensas que debe tomar la familia Suárez para ahorrar
el agua? Explica tu estimación del ahorro para esta familia.

Prepara tu listado de recomendaciones sobre el buen uso del agua y su

justificación.
Considerando que ambas familias tienen 4 integrantes, plantea una lista
de recomendaciones para las familias del distrito de Carhuaricra sobre el
buen uso del agua. Susténtalas con tus saberes matemáticos. ¿qué
recomendaciones les puedes proponer a partir de comparar su consumo de
agua?

Conversa con un familiar sobre si en casa realizan o no un buen uso

del agua

¿En qué actividades son más ¿Cómo se estima el gasto según tu

utilizadas las operaciones actividad doméstica por litros y
básicas, los múltiplos y divisores? baldecitos por un mes?

Cierre:

Reflexiona sobre lo Aprendido:

*Realizo las siguientes preguntas de reflexión a los estudiantes.

❖ ¿Qué aprendiste hoy?

❖ ¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo lo superaste?
❖ ¿Cómo te has sentido?, ¿por qué?
❖ ¿Para qué te ha servido lo aprendido?
 Finalmente, los felicito por su participación

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

Criterios de Evaluación intentando
Reconocí las equivalencias.

Realicé procedimientos para operar con números naturales.

Interpreté los resultados para tomar decisiones.

Propuse recomendaciones y las justifiqué utilizando mis

saberes matemáticos

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

Estimamos y tomamos decisiones para valorar la diversidad de

SESIÓN: nuestra patria. MATEMÁTICA

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad

EVIDENCIA Explica con sustento matemático, las recomendaciones para un buen uso del agua

CRITERIOS
Interpreta los Propone
Realiza
resultados y recomendaciones
procedimientos
Reconoce toma y las justifica
NOMBRES Y equivalencias.
para operar con
decisiones. utilizando sus
N° números
APELLIDOS saberes
naturales
matemáticos
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

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18