PLANIFICACIÓN ANUAL DE CIENCIAS NATURALES 2024

“ESCUELA INTEGRAL RABINO ELÍAS SULI”

Grado: 7° Docente: Farías, Patricia
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Buscar, seleccionar y sistematizar información de distintas fuentes (textos, enciclopedias, revistas, páginas web, reportajes a
especialistas, etc.). Utilizar técnicas de registro de información, como fichas, resúmenes y cuadros comparativos.
 Fundamentar sus opiniones en los resultados conseguidos mediante experiencias y observaciones, argumentar utilizando evidencias e
informaciones obtenidas, y confrontar sus ideas aceptando objeciones.
 Analizar y/o diseñar experiencias teniendo en cuenta las condiciones que deben mantenerse constantes y las condiciones que deben
variar para poder apreciar los resultados.
 Relacionar la diversidad de los seres vivos con la variedad de ambientes que habitan.
 Relacionar las distintas estructuras que participan del proceso de nutrición con las funciones que cumplen.
 Argumentar acerca de la necesidad de la alimentación, dando razones relacionadas con la incorporación y la transformación de
la materia prima que proveen los alimentos.
 Describir mezclas heterogéneas y distinguirlas de las dispersiones y soluciones, incluyendo nociones como “soluto”, “solvente”,
prever métodos para separar mezclas heterogéneas y soluciones, y argumentar acerca de la pertinencia del método elegido.
 Identificar transformaciones químicas en distintos contextos y diferenciarlas de las mezclas.
 Explicar procesos de descomposición de alimentos utilizando nociones relativas a la acción de microorganismos. Describir
métodos de conservación de alimentos y justificarlos mediante el conocimiento de las condiciones adversas y favorables para el
desarrollo de microorganismos.
 Describir movimientos utilizando nociones como “trayectoria”, “rapidez”, y “aceleración”, “frenado” y “reposo”, y ejemplificar distintos
estados (reposo o movimiento), justificando su relatividad con relación al punto de vista del observador.
 Explicar los cambios de estado en el estado de movimiento (o reposo) de un cuerpo por acción de una o más fuerzas utilizando nociones
como “dirección” e “intensidad” de las fuerzas, y de “roce” con el medio.
MES EJES/ BLOQUES CONTENIDOS
• Mezclas y soluciones.
• La materia y sus
transformaciones.
• Agua.
• Cuando los materiales se
mezclan, se obtienen
distintos resultados según
cuales sean. En todos los
casos, la cantidad total de
LOS MATERIALES materia se conserva.
MARZO INTERACCIÓNES ENTRE
LOS MATERIALES
• Cuando las soluciones
son un tipo de mezcla
particular en la que no se
pueden distinguir sus
componentes ni a simple
vista ni con el
microscopio. Como el
agua forma una gran
diversidad de soluciones,
se la conoce como
solvente universal.
• Las personas utilizan el
agua de diferentes
maneras.
• Relaciones
LOS SERES VIVOS interespecíficas de las
Y SUS RELACIONES especies.
ALCANCE DE LOS OBSERVACIONES
CONTENIDOS
• Exploración sistemática de
distintos tipos de mezclas.
- Comparación según sus
características observables.
- Diseño y realización de
experiencias para separar
distintos componentes de las
mezclas y soluciones.
• Discusión de resultados:
introducción a la idea de que
la cantidad total de materia Repaso de los temas
no varía al mezclar y separar vistos en 6° grado.
materiales.
• Comparación entre las
soluciones y otro tipo de
mezclas.
- Utilización de vocabulario
específico: noción de soluto
y solvente.
- Distinción entre soluciones
concentradas y diluídas.
- Elaboración de tablas de
registro de datos.
Reconocimiento del agua como
solvente universal.
• Reconocimiento sobre cómo
pueden relacionarse los
individuos de distintas
especies.
• Reconocimiento sobre cómo Repaso de los temas
pueden relacionarse los vistos en 6° grado.

• Principales relaciones
ABRIL interespecíficas.
individuos de la misma
especie.
• Competencia.
• Predación.
• Parasitismo.
• Comensalismo.
• Mutualismo.
• Simbiosis.

LA TIERRA Y EL • La forma de la Tierra.

UNIVERSO
LA TIERRA • El tamaño de la Tierra y
las longitudes
características.
LA TIERRA Y EL • Los movimientos
UNIVERSO aparentes de los astros.
EL UNIVERSO - El sol, la luna, las
estrellas, las
constelaciones y los
planetas en el cielo.
• Los movimientos de los
astros: la rotación y la
traslación.
Proyecto N° 1:
“Nuestra Tierra”
Elaboración de Word
Art con palabras
• Los movimientos de rotación significativas sobre
y traslación en la Tierra nuestro planeta.
(movimientos aparentes en
el cielo, relación entre la
iluminación y la rotación,
diferencia horaria entre
hemisferios)
• Observación de la Vía
Láctea en el cielo nocturno.

• En el universo hay cientos

de miles de millones de • Distancias entre estrellas y
estrellas. galaxias.
Existen zonas donde son
más cercanas entre sí y .
forman conjuntos
llamados “galaxias”. El
Sol es una más de las
estrellas que forman la
galaxia denominada “Vía
 Láctea”.

• Los objetos celestes que • Descripción del Sistema

conforman el Sistema Solar.
Solar difieren en muchos • Elaboración y discusión de
aspectos y también informes realizados con la Armado de un
presentan muchas información obtenida. planetario digital
características comunes • Descripción de trayectorias
LA TIERRA Y EL como en el sentido en del Sistema Solar.
MAYO UNIVERSO que recorren órbitas y el
EL UNIVERSO hecho de que ellas estén
aproximadamente
contenidas en un mismo
plano.

• La sucesión de • Relación entre la inclinación

estaciones está del eje terrestre respecto de
determinada por la la órbita y los cambios que
inclinación del eje de permiten caracterizar las
rotación de la Tierra estaciones.
respecto del plano de su - Reconocimiento del
órbita y el movimiento de calentamiento de la Tierra
traslación de la Tierra con relación a la inclinación
alrededor del Sol. Al con que llegan los rayos del
verano en el hemisferio Sol.
norte corresponde - Establecimiento de
invierno en el hemisferio relaciones entre la
sur y viceversa. inclinación del eje terrestre
respecto de la órbita y los
cambios en las temperaturas
máximas y mínimas
promedio en las distintas
estaciones.

- Establecimiento de
relaciones entre la posición
de la Tierra respecto del Sol,

la inclinación de su eje y las

diferencias de temperatura
en ambos hemisferios.
 • Las fases de la Luna
dependen de las
posiciones relativas entre
el Sol, la Luna y la Tierra.
• Los eclipses de Sol y
Luna también dependen
de la posición relativas
entre el Sol, la Luna y la
Tierra.
• Los seres vivos habitan
en los más variados
LOS SERES VIVOS ambientes del planeta,
pero no todos pueden
JUNIO LA DIVERSIDAD
vivir y desarrollarse en los
AMBIENTAL Y mismos ambientes.
BIOLÓGICA
• Los alimentos se
NUTRICIÓN transforman dentro del
organismo, se distribuyen
a todas sus células y las
proveen de materiales y
energía.
• En los humanos y en
muchos animales, la
nutrición depende del
• Fases de la Luna.
- Descripción del aspecto
visible de la Luna en las
distintas fases.
- Análisis de las posiciones
relativas entre la Tierra, el
Sol y la Luna que determinan
las fases.
• Eclipses de Sol y Luna.
- Análisis de las posiciones
relativas entre la Tierra, el
Sol y la Luna que determinan
ambos eclipses.
• Indagación sobre la
diversidad de ambientes en Recursos
el planeta y de seres vivos audiovisuales.
que habitan en ellos. Trabajos Prácticos con
la información
recaudada.
• Introducción la idea de
nutrición.
- La digestión y su función de
“desarmar los alimentos”.
Proyecto N°2:
- La circulación y su función Armado de la pirámide
de transporte: distribución nutricional a través de
tanto de oxígeno como de toda la información
nutrientes a todo el recaudada de diversas
organismo. fuentes.
- La respiración y su función
en la producción de energía.
• Interrelación de funciones en
el organismo humano.
- Indagación bibliográfica
 funcionamiento integrado sobre los sistemas digestivo,
de tres sistemas: circulatorio y respiratorio en
digestivo, circulatorio y el organismo humano.
respiratorio. - Establecimiento de
relaciones entre las
JULIO
funciones de los distintos
sistemas y la función de
AGOSTO nutrición.
- Comparación con los
sistemas de otros animales.

• Discusión acerca de la
importancia de la buena
alimentación.

• Cuando los materiales se • Exploración sistemática de Confección de cuadros

mezclan, se obtienen distintos tipos de mezclas. comparativos de
distintos resultados según acuerdo a material
SEPTIEMBRE LOS BLOQUES Y LOS bibliográfico y
cuáles sean los - Comparación según sus
MATERIALES características observables
audiovisual.
materiales.
(homogeneidad,
INTERACCIÓN ENTRE transparencia) y por los Ilustraciones de
LOS MATERIALES métodos que se utilizan para experiencias.
separar los componentes.
- Diseño y realización de
experiencias para separar
los distintos componentes de
las mezclas y soluciones.

• Exploraciones con distintas

• Algunos materiales, al transformaciones químicas.
mezclarse, se - Comparación entre cambios
transforman en otros de estado y
materiales con transformaciones químicas
características distintas que ocurren por acción del
de los materiales iniciales. calor.
- Identificación de la
combustión como una
transformación química
 particular.
- Comparación entre procesos
que involucran distintos tipos
de mezclas y procesos que
involucran transformaciones
químicas.
- Comparación entre las
características de los
materiales de partida y las
de productos obtenidos en
las transformaciones
químicas.
- Anticipaciones de los
resultados de las
exploraciones.
- Análisis y discusión de los
resultados.

- Elaboración y discusión de
informes.

• El conocimiento de la • Reconocimiento de distintas Elaboración de mapas

composición de los transformaciones que conceptuales.
alimentos y de sus experimentan los alimentos.
transformaciones permite

que se puedan conservar - Identificación de alimentos

y elaborar otros nuevos. que son el resultado de la
MATERIALES transformación de otros
OCTUBRE PARTICULARES: LOS alimentos.
BIOMATERIALES - Análisis de las similitudes y
diferencias entre los
procesos artesanales e
industriales en la elaboración
de alimentos.

• Discusión acerca de la
importancia de la
conservación de los
alimentos.
- Identificación de distintos
 métodos de conservación de
alimentos.
- Diseño y realización de
experiencias utilizando
distintos métodos de
conservación.
- Introducción a la idea de
conservante.

• El movimiento es una • Descripción de movimientos Proyecto N°3:

LAS FUERZAS Y EL forma de cambio. Es un tomando en cuenta: la “Séptimo en
NOVIEMBRE MOVIMIENTO cambio de posición en el trayectoria, la rapidez, la movimiento”
tiempo respecto de un aceleración o el frenado.
EL MOVIMIENTO Confección de un
sistema de referencia. - Noción de rapidez:
comparación de la rapidez
póster digital con
de distintos objetos explicación de cada
considerando la distancia uno de los conceptos y
que recorren y el tiempo que videos de experiencia
tardan en recorrerlo. propias.

• Distinción entre las nociones

de “trayectoria” y
“movimiento”.
- Identificación de la
trayectoria como el “dibujo”

del recorrido de un objeto en

movimiento.
- Una misma trayectoria
puede recorrerse con
distintos movimientos:
frenando, acelerando, en
distintos intervalos de
tiempo, etc.

• El reposo y la rapidez del • Descripción de movimientos

movimiento son relativos según el punto de
al punto de observación. observación. Análisis de
situaciones en las que:
- Un mismo objeto pueda
DICIEMBRE estar en reposo o en
 movimiento según el estado
de movimiento del
observador.
- La rapidez de un movimiento
puede ser apreciable distinta
según el estado de
movimiento del observador.
- Los movimientos son muy
rápidos o muy lentos en
relación con la percepción
humana.