PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GRAL. DE CULTURA Y EDUCACIÓN

REGIÓN 9 DISTRITO DE JOSÉ C PAZ
E.P.N° 27 “MIGUEL CANÉ”

PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

CS. NATURALES

DOCENTES: Diotallevi Mariela-Diaz Miguel-Giménez Cristina

GRADOS: 6° A-B-C-D-E

MESES CONTENIDOS NODOS DE CONOCER

SERES VIVOS Intercambiar ideas y dar argumentos acerca de la diversidad de

Interacciones entre los seres vivos y el medio
MARZO  Interacciones entre los seres vivos y el medio terrestre y acuático.
 Adaptaciones morfofisiológicas a los medios fríos y al desierto.
 Adaptaciones morfofisiológicas al medio acuático.
SERES VIVOS
Interacciones entre los seres vivos y el medio
ABRIL
 Interacciones entre los seres vivos y el medio aeroterrestre.
 Adaptaciones morfofisiológicas al vuelo
SERES VIVOS
La reproducción y desarrollo en seres humanos
 Sistema reproductor femenino y masculino. El ciclo menstrual.
 Prevención de Infecciones de Transmisión Sexual (ITS).
MAYO
 Procesos humanos vinculados con el crecimiento, desarrollo y maduración.
 Reconocimiento del cuerpo y sus distintas partes y en la identificación de las
particularidades y diferencias anatomo-fisiológicas de mujeres y varones, en
las diferentes etapas del desarrollo.
JUNIO MATERIALES
JULIO Interacciones entre los materiales
 Las mezclas y las soluciones
medios aeroterrestres y algunas características que comparten los
seres vivos de un mismo medio. Buscar información, mediante la
observación al microscopio de plumas y huesos, sobre las
adaptaciones morfofisiologías al vuelo de vertebrados. Formular
generalizaciones sobre las adaptaciones al vuelo.
Intercambiar ideas y argumentos acerca de la diversidad de medios
aeroterrestres y algunas características que comparten los seres vivos
en un mismo ambiente. Adaptaciones morfológicas al vuelo de
vertebrados. Formular generalizaciones sobre adaptaciones.
Plantear situaciones cotidianas con las que los alumnos puedan
sentirse identificados, que aborden tanto los cambios físicos como
biológicos, afectivos, sociales y emocionales que suceden durante la
pubertad y la adolescencia. Habilitar un espacio de intercambio y
debate acerca de las diferencias entre crecimiento, desarrollo y
maduración en las diferentes etapas. Cuidado del propio cuerpo y de
los demás. Para comprender el ciclo menstrual y su relación con el
sistema endocrino y reproductor se analizarán esquemas, textos y
videos que ayuden a los alumnos a elaborar generalizaciones y
sistematizar la información. Salud reproductiva y enfermedades de
transmisión sexual.
Explorar sistemáticamente que cambios se observan al mezclar
diferentes materiales. Realizar actividades experimentales. Observar
y relacionar métodos de separación y las características de los

 Diferencias entre mezcla y solución en cuanto a las características visibles a
simple vista, con lupa y con microscopio.
 Componentes de una solución: solvente y soluto. Distintos solventes.
 Soluciones diluidas y concentradas.
 Los métodos de separación de las mezclas y de las soluciones. Separación de
soluciones sólido-líquido y líquido-líquido. Destilación.
MATERIALES
Las transformaciones de los materiales
AGOSTO  Noción de transformación química. Distinción entre transformaciones
químicas y cambios de estado de agregación.
 La combustión y la corrosión como ejemplos de transformación.
MUNDO FISICO
La luz
 La propagación de la luz
 La interacción entre la luz y los objetos.
La reflexión de la luz
 Espejos: características. Ley de reflexión de la luz. Espejos planos y espejos
curvos. Instrumentos sencillos que se construyen con
espejos planos: periscopio, caleidoscopio.
SEPTIEMBRE
La refracción de la luz y las lentes
 La desviación que sufre la luz al propagarse de un medio a otro. La
formación de imágenes debido a la desviación de la luz a través
de las lentes. Distintos tipos de lentes (convergentes y divergentes).
Caracterización de imágenes formadas por distintos tipos de lentes (mayores,
menores, directas o invertidas).
 Instrumentos ópticos construidos con lentes. La lupa, el microscopio,
el telescopio.
OCTUBRE LA TIERRA Y EL UNIVERSO
La tierra
 La atmósfera como subsistema terrestre
 Relaciones de la atmósfera con otros subsistemas terrestres.
 Composición y estructura de la atmósfera.
 El tiempo atmosférico como resultado de los fenómenos meteorológicos
(lluvia, nubes, vientos, etc.) y su relación con el clima de una región.
materiales que forman las mezclas
Realizar actividades experimentales con diversos tipos de soluciones
con diferentes proporciones de soluto y solvente. Hacer registro de
los resultados obtenidos en las observaciones. Buscar información en
textos impresos o digitales acerca de las transformaciones químicas
por acción del calor.
Realizar actividades experimentales para observar y analizar la
interacción entre materiales en las que se producen
transformaciones. Describir y comparar los materiales iniciales y los
productos finales en procesos de combustión y corrosión. Analizar los
resultados de las observaciones realizadas que permitan comparar las
transformaciones químicas por acción del calor con los cambios de
estado.
Observar y explorar el funcionamiento y comportamiento de objetos
en relación con la luz. Diseñar, guiados por el docente o en grupos,
experiencias que permitan responder a preguntas investigables
vinculadas con la reflexión de la luz.
Registrar y representar mediante esquemas la reflexión de la luz.
Diseñar y construir instrumentos con espejos, teniendo en cuenta la
ley de reflexión. Contrastar los resultados de las observaciones con la
lectura de información sistematizada y elaborar generalizaciones.
Establecer generalizaciones y realizar esquemas sobre la ley de
reflexión de la luz.
Observar sistemáticamente y registrar a través de imágenes y/o
textos breves los cambios producidos con relación al estado del
tiempo atmosférico y los fenómenos meteorológicos. Formular
preguntas investigables, guiados por el docente, que se desprendan
del análisis de situaciones cotidianas, noticias y/o informes
producidos por otros. Leer, analizar e interpretar esquemas, tablas,
cuadros y/o textos para buscar respuestas a preguntas investigables.
  La atmósfera como bien común. La contaminación y el cuidado de la Diseñar y analizar modelos atendiendo a las características de la
atmósfera. estructura a representar: proporcionalidad de dimensiones, distancia.
Utilizar simulaciones para predecir la posición de los planetas en el
LA TIERRA Y EL UNIVERSO
sistema solar. Modelizar componentes del sistema solar para
El universo
dimensionar y comparar tamaños y distancias entre los planetas y el
 El sistema solar
Sol. Participar de intercambios orales y debates argumentando su
NOVIEMBRE  Planetas, satélites, asteroides y otros cuerpos del sistema. Algunos de sus
opinión. Argumentar en base a los resultados de las observaciones y
rasgos: tamaños relativos, distancias a escala, características de los
el análisis de la información de fuentes textuales. Comunicar a través
planetas.
de textos expositivos y/o argumentativos breves las conclusiones de
 Instrumentos de exploración del universo.
una investigación.
DICIEMBRE Revisión de los contenidos trabajados.

EVALUACIÓN: Registro y socialización de observaciones, vocabulario empleado por el estudiante, observación del docente, desarrollo de actividades
diarias, elaboración de anticipaciones, uso de exploraciones, comunicación de ideas.

OBSERVACIONES: Planificación flexible, según las necesidades del alumnado