ESCUELA PRIMARIA: JUAN ESCUTIA CLAVE: 30EPR2885T

DOCENTE: MAYRA YURIRIA RAMÍREZ TRUJILLO CICLO ESCOLAR: 2023 – 2024

GRADO Y GRUPO: 4 “A”

Fase 4 Grado 4° Campo Saberes y pensamiento científico

Proyecto La tierra, la luz del sol y la cara oculta de la luna Escenario escolar
o Pensamiento crítico
o Interculturalidad critica
Ejes articuladores
o Artes y experiencias estéticas
o Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Describimos los cambios y
regularidades en las interacciones Reconocemos diferentes perspectivas sobre los eclipses solares y lunares,
entre los componentes del sistema considerando los movimientos con respecto al Sol, la Tierra y la Luna, con el
Tierra, Sol y Luna y valoramos distintas apoyo de la modelación, recolección de información.
aportaciones culturales con relación al
movimiento de estos cuerpos, con el
apoyo de la observación, comparación,
modelos y manejo de datos e
información.
Aprendizaje basado en Tiempo de Se sugiere una semana y
Metodología
STEAM aplicación media.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Primera y segunda sesión Materiales y recursos
o Leer páginas 184, 185 del libro de “Proyectos escolares” (Solo el punto 1) actividad 1.
o Realizar el experimento de las páginas 186 y 187 del mismo libro “¿Por qué se produce el o Libro de texto
día y la noche?” (actividad 2). “Proyectos escolares”.
o Responde las siguientes preguntas en su cuadernillo (actividad 3): o Material para
- ¿Qué sucedió durante el experimento? experimento (caja,
- Responder preguntas sobre el eje de rotación y sus efectos. regla, palo de madera,
tijeras, esfera de
unicel, pintura, plumón,
plastilina, lámpara).
o Actividad impresa
(cuadernillo).
Tercera sesión Materiales y recursos
o Ver el siguiente video sobre rotación de la tierra (actividad 4): o Reproductor de videos
https://www.youtube.com/watch?v=teKl53idtuw&t=21s&ab_channel=QueFacilito (celular, computadora,
o Completar información sobre el movimiento de traslación y sus efectos, además de tableta).
colorear un dibujo relativo al tema (actividad 5). o Internet.
o Actividad impresa
(cuadernillo).
 Cuarta sesión Materiales y recursos

o Ver el siguiente video sobre las fases lunares (actividad 6): o Reproductor de
https://www.youtube.com/watch?v=lfPcs0cCJjU&ab_channel=HappyLearningEspa%C3%B1ol videos (celular,
o Elaborar con galletas las 4 fases de la luna que se mencionan el video en una hoja blanca, computadora,
colocar título “Fases lunares” y el nombre a cada fase. Mandar foto como evidencia tableta).
(actividad 7). o Internet.
o Hoja blanca.
o Galletas.
o Colores.

Quinta sesión Materiales y recursos

o Realizar el experimento de la página 191 “¿Cómo se producen los eclipses?” donde utilizan el o Material para
material previamente elaborado de “¿Por qué se produce el día y la noche?”. Libro de experimento (pintura,
“Proyectos escolares” (actividad 8). plastilina, aluminio,
o Realizar los dibujos de los eclipses de la página 192 del libro de “Proyectos escolares” y palito de madera).
copiar la información en libreta de “Saberes y pensamiento científico”. Enviar evidencias a o Actividad impresa
la maestra (actividad 9). (cuadernillo).
o Libro de “proyectos
escolares”.
o Libreta de “Saberes y
pensamiento
científico”.
Sexta sesión Recursos y materiales
o Identifica la diferencia de un eclipse solar y uno lunar mediante dibujos del cuadernillo de
o Actividad impresa
actividades (actividad 10).
(cuadernillo).
o Completar un esquema conceptual con material recortable después de leer las páginas 138 a
o Libro de texto
140 del libro de “Nuestros saberes” (actividades 11 y 12).
“Nuestros saberes”.

Recursos y
Séptima sesión
materiales
o Actividad impresa
o Contestar una autoevaluación sobre su desempeño durante el proyecto (actividad 13). (cuadernillo).

Recursos y
Octava sesión
materiales
o Productos de los
o Realizar un video explicativo sobre cómo se da paso al día y la noche, así como a los eclipses,
experimentos.
con apoyo del material utilizado en los experimentos.
o Celular.
Productos y evidencias de aprendizaje
 Experimento “¿Por qué se produce el día y la noche?
 Fases de la Luna elaboradas con galletas.
 Experimento “¿Cómo se producen los eclipses?
 Actividades del cuadernillo elaboradas en el tiempo indicado y resueltas adecuadamente.
 Actividad realizada en libreta (eclipses).
 Autoevaluación.
 Video explicativo sobre los fenómenos del día y la noche, así como los eclipses.

Aspectos a evaluar
 La argumentación empleando los modelos del movimiento de la Luna y la Tierra para explicar la ocurrencia de los
 eclipses.
 El avance con respecto a la recolección, organización, interpretación y comunicación de la información.

Ajustes razonables
Es imprescindible que los alumnos que aún no consolidan la lectoescritura trabajen en conjunto con algún adulto que este a
cargo de ellos, ya que la modalidad de asesorías a distancia no es una opción viable debido situaciones personales de los
alumnos.

Observaciones

Se sugiere trabajar un proyecto a la vez, debido a la modalidad de distancia.

Las actividades son diseñadas para que los alumnos puedan realizarlas autónomamente, aunque en algunas requieren de
apoyo en casa (algunas).
Aunque son actividades sugeridas del libro de texto, se optó por trabajarlas en cuadernillo para facilitar su revisión.