ESCUELA PRIMARIA: JUAN ESCUTIA CLAVE: 30EPR2885T

DOCENTE: MAYRA YURIRIA RAMÍREZ TRUJILLO CICLO ESCOLAR: 2023 – 2024

GRADO Y GRUPO: 4 “A”

Fase 4 Campo Lenguajes

o Pensamiento crítico
o Vida saludable
Ejes articuladores
o Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura

Proyecto Nuestra revista escolar Escenario Escolar

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Comprensión y producción de Explora y analiza el contenido de los textos por resumir.
resúmenes. Relaciona el contenido del texto por resumir y los recursos
complementarios: recuadros, tablas, gráficas e imágenes.
Comprensión y producción de textos
expositivos en los que se planteen: Registra, con sus propias palabras, la información más relevante del texto
problema-solución, comparación por resumir, en función de los propósitos predeterminados; por ejemplo:
contraste, causa consecuencia y informativo exposición. Revisa y corrige errores de concordancia de género
enumeración. y número Identifica los efectos de una situación o fenómeno planteados en
la información que presenta un texto expositivo.
Análisis e intercambio de comentarios
sobre empaques de productos y Planea, escribe, revisa y corrige sus propios textos expositivos.
anuncios publicitarios. Es capaz de seleccionar fuentes y obtener información para proponer
soluciones a problemas de su entorno.

Utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de secuencia.

Identifica emisor, receptor y propósito de anuncios publicitarios difundidos
en diferentes medios y reflexiona sobre su veracidad.
Reflexiona y comenta sobre la función persuasiva del lenguaje publicitario y
el desarrollo del pensamiento crítico ante la publicidad.
Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios Tiempo de aplicación Dos semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos y
FASE 1 PLANEACIÓN
materiales
o Leer las páginas 10 y 11 del libro de “Proyectos escolares”. o Libro de
o Comentar lo leído y realizar una lluvia de ideas sobre lo que creen que es un texto expositivo ; “Proyectos
dirigir y relacionar sus respuestas a las siguientes características: escolares”
o Libreta de
- Son de carácter informativo: dan a conocer hechos o datos reales Lenguajes
- Incluyen explicaciones y descripciones para que el lector comprenda mejor la información o Dos ejemplares
- Utiliza recursos gráficos como imágenes, diagramas, frases explicativas, gráficas y impresos de
tablas. revistas para
- Se componen de 3 partes: introducción (se menciona el tema y su importancia, así como el niños y niñas
contenido que se abordará), desarrollo (Se dan explicaciones, ejemplos, causas, o Libro de
consecuencias, propósitos y datos del tema) y desenlace (Se resumen los puntos “Nuestros
principales del tema, se llega a una idea importante o simplemente se concluye la sabres”
información)
o Copiar el esquema en su libreta.

TAREA: realizar el cuadro de la página 19 del libro de “Proyectos escolares” (actividad 5) y

elaborar en su libreta el cuadro comparativo de la página 18 del mismo sobre diversos tipos de
textos.

o Realizar grupalmente la actividad 2 de la página 12 del libro de “Proyectos escolares”, la cual

consiste en comentar los lugares donde han visto textos expositivos.
o Anotar en esa misma página tema que a los alumnos les parezcan interesantes de conocer
según las categorías mencionadas en esa página: animales, deportes, plantas, etc.).
o Comentar las preguntas del punto 1 de la página 13 sobre donde conseguir información en la
escuela.
o Leer el punto 5 de la misma página sobre difusión de información mediante una revista
escolar. Subrayar.
o Observar las imágenes de una revista para niños y leer los subtemas de esta (página 14 del
libro de “Proyectos escolares”.
o Pedir a los alumnos que anticipen los temas abordados en esa revista por los títulos y
subtítulos de esta.
o Mostrar a los alumnos 2 revistas para niños. Las revisan rápidamente en comunidades de 5 o
6 integrantes (formadas de manera libre).
o Conversar sobre las características de estas: portada, temas, actividades propuestas, tipos
de textos, colores utilizados, etc.
o Leer las páginas 18 y 19 del libro de “Nuestros sabres”. Realizar un esquema sobre los tipos
de revistas que existen y otro de las partes que la componen.

TAREA: contestar la página 17 con la información de los esquemas realizados y de las páginas
leídas del libro de “Nuestros saberes”.

Recursos y
FASE 2: ACCIÓN
materiales
o Mencionar a los alumnos que, por equipos (formados por la docente), van a elaborar una o Libro de
revista escolar sobre textos expositivos que crean que son de interés para sus compañeros. “Proyectos
Guiarse con la tabla de actividades de la página 15. Aclarar que pueden modificarla según le escolares”
convenga a cada equipo. o Libreta de
o Entrevistar a algunos compañeros durante el receso (o pidiendo permiso a los maestros para Lenguajes
hacerlo durante las clases) sobre los temas que les gustaría conocer en alguna revista. o Información
o Anotar las respuestas en su libreta en la cual previamente realizaron 2 tablas como la de la sobre la
parte posterior de la página 21 del libro de “Proyectos escolares”. temática de la
o En comunidades: revista a
- Definir la temática de la revista. realizar
- Investigar información e imprimir imágenes (guiarse de la pág. 22 para la bibliografía) o Material para la
- Diseñar actividades divertidas sobre esos temas. revista: hojas,
- Material para trabajar (hojas de colores, plumones, etc.) plumones,
Resistol,
o Leer la información que trajeron de tarea, subrayar lo más relevante. imágenes, etc.
o Redactar diferentes textos (por subtemas) para la revista.
o Intercambiar sus textos con otras comunidades y realizarse observaciones, por ejemplo:
- Ortografía
- Redacción
- Información interesante y útil
- Que incluya bibliografía
o Conversar sobre el nombre, diseño, logotipo, secciones, colores, número de páginas, orden de
los textos, imagen de portada y otros asuntos relativos a la revista.
o Realizar ajustes a los textos y definir las imágenes o gráficos que incluirán en su revista.
o Elaborar índice.

Recursos y
FASE 3: INTERVENCIÓN
materiales
o Organizar una mesa afuera del aula y pegar carteles que inviten a los demás compañeros a o Mesa grande
leer las revistas. o Buzón de
o Colocar un buzón de sugerencias, lápiz y papel. sugerencias
o Leer (si hay) las sugerencias de los compañeros y conversar sobre estas. o Dado gigante
o Sentar a los alumnos en círculo, lanzar unos a otros un dado gigante mientras suena una o Preguntas
canción, cuando esta se detenga, quien tenga el dado debe sacar una pregunta de las bolsas impresas sobre
laterales de los dados y responderla. Pueden agregar más información sus compañeros: el desempeño
del proyecto
- ¿Cómo me sentí durante el proceso de elaboración de la revista y por qué? o Revistas
- Lo que más me gustó fue… porque… elaboradas por
- Lo que menos me agradó fue… porque… comunidades
- ¿Cómo fue mi desempeño durante este proyecto y qué puedo hacer mejor una próxima o Carteles e
vez? invitaciones
- ¿Qué fue lo que más se me dificultó? para publicitar
- ¿Qué fue lo que me pareció muy fácil de realizar? las revistas
elaboradas

Productos y evidencias de aprendizaje

o Actividades elaboradas en libreta:
- Esquemas
- Cuadros comparativos, etc.
o Actividad contestada en el libro sobre las revistas y su clasificación
o Revista elaborada en comunidades

Aspectos a evaluar
o Actividades realizadas en libreta en tiempo y forma
o Actividad contestada en el libro sobre las revistas y su clasificación
o Revista elaborada en comunidades
o Participación activa y oportuna durante la realización de la revista

Ajustes razonables

Los alumnos que aún no consolidan la lectoescritura están recibiendo constantemente apoyo por parte de sus
compañeros y docente para realizar actividades relacionadas con el tema, pero acorde con sus capacidades y
habilidades, por ejemplo:
- Colorear y recortar el tema e imágenes de este proyecto para posteriormente pegarlo en su libreta.
- Formar palabras con su alfabeto móvil sobre el proyecto: revista, dinosaurios, información, etc., para
posteriormente copiarlas en su libreta.
- Unir números del 1 al 25 para formar un dinosaurio (tema visto al principio de este proyecto) utilizando
visualmente números de esta serie.

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de manera simultánea.