Se dará a conocer a los padres de familia los

avances obtenidos hasta el momento por arte de

los alumnos del grupo tomando como referencia
las evidencias proporcionados. Estos avances son
registrados de acuerdo a los campos de formación
académica y áreas de desarrollo que se favorecen a
través de los aprendizajes esperados, los cuales nos
dan a conocer los logros obtenidos reconociendo y
motivando la participación de los padres de
familia en el desempeño y logros de sus hijos.
También es importante informar sobre los avances
y dificultades de los alumnos y hacer llegar los
reportes de evaluación del ciclo escolar 2022- 2023
Se evalúa los aprendizajes esperados trabajados
en casa y en el salón de clases, así como el
portafolio de evidencias de cada alumno. La
evaluación en educación preescolar tiene la
finalidad de constatar los aprendizajes de los
alumnos, identificar los factores que influyen o
afectan el aprendizaje, y mejorar la acción
educativa. El proceso de evaluación permite
verificar el cumplimiento de los objetivos
educativos y comprobar que se ha producido el
aprendizaje previsto a través del proceso de
obtención de información y de su uso para
formular juicios que se utilizan para tomar
decisiones.
Se evalúa mediante instrumentos de evaluación
que contienen criterios de aprovechamiento, así
como con el cumplimiento en tiempo y forma
de la entrega de evidencias, la participación,
interés y disposición de las familias
En la educación preescolar la evaluación de los
alumnos se expresará de manera cualitativa
utilizando los niveles de desempeño.
no se utilizarán en ningún caso las conversiones
numéricas, por tal motivo es importante el
apoyo de los instrumentos que permitan
valorar de una manera práctica y sencilla los
resultados.
•Diario de clase para alumnos y para educadora.
•Escala de Actitudes.
•Guía de Observaciones.
•Listas de Cotejo.
•Registro Anecdótico.
•Rúbricas.

En este sentido se puede decir que la evaluación

de los aprendizajes de los alumnos se realiza
durante el ciclo escolar a través de los
instrumentos que se utilizan tales como la
observación y el registro, las tareas, los trabajos
de los alumnos y el portafolios o expediente
individual 
Cumplimiento de la mayoría de padres de
familia en la entrega de evidencias de los
alumnos.

Apoyo en casa por parte de los padres de

familia, así como disposición e interés por
presentarse a las clases en línea y
presenciales.

investigación y ejecución de herramientas

tecnológicas para el aprendizaje.

Asistencia constante de alumnos que toman

clase presencial así como de quienes se
conectan en línea.

Cumplimiento de los materiales solicitados

Hay padres de familia que aun no se comprometen
con el envió de evidencias o entrega de tareas en el
salón, ya que no le toman la importancia a la
educación preescolar, siendo estas una de las
herramientas fundamental para poder realizar el
reporte de evaluación de cada uno de los alumnos

Algunos alumnos no asisten a clases ni se conectan

en línea, interviniendo varios factores, pero uno de
ellos sin duda es la falta de interés de los padres de
familia.

La comunicación con algunos es intermitente y no

muestran interés por que la situación cambie o
mejore.
• Usan el lenguaje para relacionarse con otros.
• Narran anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con
entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender.
• Escriben cartas y otros textos para comunicar algo.
• Narran historias de acuerdo a sus posibilidades tomando en cuenta situaciones
que conoce o ha vivido
• Describen personajes de los cuales ha escuchado sus historias cada vez con
mayor claridad
• Mencionan y platican leyendas que ha escuchado en su familia.
• Logran mencionar adivinanzas, trabalenguas y rimas
• Son capaz de crear historias utilizando su imaginación.
• Conocen diferentes portadores de textos
• Siguen las instrucciones al realizar una receta o un experimento.
• Expresan información sobre algún tema relevante con apoyo de gráficos
• Hablan sobre sus gustos.
Continuar motivando e incitando a la lectura, dejar que exprese todo lo que piensa
y siente.
Explorar diversos textos informativos y explicar cual es su función.
Realizar juegos orales donde los alumnos identifiquen el sonido de las grafías.
Dialogar con el alumno todos los días sobre sus experiencias, para favorecer la
comunicación.
Hojee con su hijo un libro con figuras grandes y escojan unas cinco imágenes
diferentes, deje que su hijo las recorte y péguenlas en hojas aparte. Juntos,
inventen un título que dé lugar a la creación de un nuevo cuento basándose en las
imágenes que recortaron de las revistas y por último, disfrute escuchando a su
niño narrar lo que crearon.
Converse con su hijo, se sentirá importante mientras desarrolla su lenguaje oral.
Invite a su hijo a que cuente una historia o cuento que haya narrado alguna vez o
un programa de televisión que le guste mucho.
• Cuentan al menos hasta el 20 con correspondencia
• Identifican la serie numérica hasta el 30
• Razonan para solucionar problemas de cantidad
• Resuelven problemas de agregar y quitar.
• Construyen estructuras con figuras y cuerpos geométricos.
• Organizan información de formas sencillas (por ejemplo, en tablas).
• Reconocen el uso de los números
• Comparan distancias mediante el uso de un intermediario.
• Miden objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.
• Ubican lugares en un mapa de ciudad o croquis sencillo
• Utilizan conceptos como arriba, abajo, adentro, adelante, atrás a la derecha y a
la izquierda.
• Usan expresiones temporales para describir lo que realizo en la semana
• Se recomienda juegos que impliquen el razonamiento matemático, por
ejemplo, ajedrez, Memorama, serpientes y escaleras.
• Pueden reforzar su aprendizaje, permitiéndole la compra de algún producto
que implique el uso convencional de las monedas y realice las operaciones
matemáticas.
• Cuando se dirijan a algún lugar ir mencionando la trayectoria para que se
apropie de términos adecuados.
• Realice con su hijo el conteo de números del 1 al 20(de forma ascendente o
descendente), usando cuentas de colores, fichas, tapas de refresco, cereal,
etcétera.
• Hágale preguntas a su niño que requieran contar. Por ejemplo: “¿Cuántas
zanahorias hay en tu plato?” o “¿Cuántos pasos tienes que dar para llegar
desde el coche a la puerta de la escuela?”.
• Muestran curiosidad y asombro.
• Exploran el entorno cercano,
• Plantean preguntas, registran datos.
• Elaboran representaciones sencillas.
• Practican hábitos de higiene personal,
• Les agrada las actividades de experimentación
• Se interesan en el cuidado y la preservación del medio ambiente
• Realizan experimentos para poner a prueba sus ideas
• Reconocen lugares y zonas de la escuela y de la casa que son peligrosos y en
los que puede tener un accidente y trata de alejarse de ellos.
• Expresan costumbres familiares e identifican algunas de sus tradiciones.
• Clasifican animales de acuerdo a lugar en donde viven
• Conoce fechas cívicas y conmemoraciones importantes de su país.
• Permitirle explorar con diferentes objetos de la naturaleza y observe las
transformaciones por ejemplo la tierra con el agua, el agua con jabón, etc.
• Pueden reforzar sus conocimientos acerca de la naturaleza, asintiendo a
museos, parques temáticos (jardín botánico), obras de teatro, documentales,
etc. Observe con su hijo fenómenos naturales como la lluvia, pregúntele qué
cree que sucede en ésta y porqué ocurre; posteriormente contraste esta
información con lo que encuentre en libros sobre el tema.
• Siembre una planta con su hijo, dejando que él se haga cargo de su cuidado.
• Deje que su hijo le ayude en la separación de la basura de su casa, colocándola
en botes de distintos colores: la orgánica, la inorgánica y la sanitaria.
• Muestran más curiosidad y gusto por la danza, logran bailar siguiendo la
secuencia de los ritmos y utilizando diferentes materiales o instrumentos
musicales, desplazándose en diferentes direcciones coordinando sus
movimientos.
• Logran observar obras de arte y expresar lo que les provoca.
• Combinan colores para obtener nuevos colores y tonalidades
• Representan su imagen haciendo uso de acuarelas, pintura, crayola, lápices o
algún material que tiene a su alcance.
• Representan cuentos a través de la dramatización
• Siguen secuencias rítmicas con objetos que tiene al alcance
• Relacionan los sonidos que escucha con la fuente sonora que lo emite
• Bailan con ritmo al seguir secuencias dirigidas o libres.
• Representan historias y personajes reales o imaginarios con mímica,
marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las
artes visuales
• Bailan y se mueve con música variada, coordinando secuencias de
movimientos y desplazamientos
• Visitar museos en línea donde pueda observar y conocer diferentes obras
artísticas.
• Promover que los alumnos tengan la oportunidad de apreciar obras de pintura,
fotografía, escultura y arquitectura de diversos autores, tiempos y lugares.
• Escuche con su hijo una pieza de música clásica o alguna otra música
relajante. En una posición cómoda, de preferencia acostados, escuchen la
música con los ojos cerrados, disfrútenla. Ya terminada la melodía, converse
con su hijo lo que sintieron al escuchar la música, lo que imaginaron o
pensaron, qué parte de la melodía les gustó más y porqué.
• Realicen dibujos o creaciones artísticas usando materiales y técnicas diversas,
dejando que su hijo se exprese libremente usando su creatividad.
• Trabaje con su hijo para crear gradualmente proyectos artísticos más
detallados como collage, pinturas u objetos de arcilla.
• Logran identificar algunas de sus cualidades.
• Reconocen y expresan características personales
• Identifican las emociones y las asocian con experiencias vividas.
• Trabajan en equipo, colaborando y respetando a sus compañeros.
• Son persistentes en la realización de actividades desafiantes.
• Eligen los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que decide
realizar
• Expresan sus emociones y las situaciones que le generan alegría, tristeza,
miedo, etc.
• Hablan sobre las situaciones en las que esta de acuerdo y en desacuerdo.
• Expresan su opinión ante temas relevantes
• Reconocen sus capacidades y habilidades
• Se ahacen cargo de sus pertenencias
• Reconocen lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la
necesita
Realizar actividades en familia esto apoyara su autoestima y autonomía.
Proponer juegos o actividades en las que se relacione con otros, en los cuales
tenga que exponer sus ideas y defenderlas.
Apoyar para que practique conversaciones en las que aprenda a expresar lo que le
gusta o lo que no le gusta, así como lo que le molesta.
Ayúdele a conocer sus propias capacidades manifestadas y no sobredimensione
sus logros (por ejemplo: si al lavar platos el niño ha roto algo, habrá que
reconocerle el haber ayudado en las labores de la casa -como debe ser- sin
embargo, habrá que decirle que debe de tener más cuidado).
Motive a su hijo a superar obstáculos y a realizar mayores esfuerzos de acuerdo a
sus posibilidades.
Deje a su hijo intentar, equivocarse y descubrir cómo resolver los problemas.
Aprecie los aspectos positivos de su hijo.
• Les gusta el trabajo al aire libre, disfrutan poner en movimiento su cuerpo,
realizan movimientos con precisión, se esfuerzan por hacerlo mejor.
• Tienen mayor control de sus movimientos
• Utilizan diversos materiales en actividades que requieren de control y de
precisión en sus movimientos.
• Atienden normas básicas de convivencia en las actividades de educación
física.
• Proponen distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema
en actividades lúdicas
• Usan herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren
control y precisión en sus movimientos
• Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en
actividades y juegos.
• Realiza movimientos que le implican saltar, gatear, correr y reptar
• Utilizan los materiales con mayor precisión como el lápiz, tijeras, pincel, etc.
• Evitar pasar tiempo en celulares o Tablet y dejar que el alumno se exprese
corporalmente jugando.
• Realicen juntos ejercicios al aire libre, muestre le confianza para que
experimente que es capaz de realizar movimientos que creía imposibles o
difíciles. Proporcione herramientas o instrumentos como el rompecabezas con
mayor numero de piezas cada vez que le permitan crear o poner a prueba su
ingenio.
• Arme junto con su hijo rompecabezas, empezando con los que tengan pocas
piezas y avanzando con los que tengan más para hacerlo más complejo.
• Cada día deje que su niño camine, pasee a su mascota, suba y baje escaleras,
ayude con las tareas de la casa, juegue al aire libre y recoja sus juguetes.
• Deje que su niño utilice un tablero didáctico para aprender a atar cordones y
que le ayude cuando usted le esté atando los zapatos.
SIN INFORMACIÓN
Comunicación precitamente inexistente.
Sin posibilidad de dar seguimiento al proceso
educativo

INFORMACIÓN INSUFICIENTE
comunicación intermitente y baja participación en
actividades propuestas por el profesor (a)

EVALUACION CUANTITATIVA (OBSERVACIONES

Y RECOMENDACIONES/SUGERENCIAS)
Comunicación participación sostenida. Realización
de las actividades didácticas.
 OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS SOBRE LOS AVANCES DE APRENDIZAJE
  1° PERIODO s

  DE EVALUACIÓN
LENGUAJE
Y 2° PERIODO  

COMUNICACIÓN DE EVALUACIÓN
3° PERIODO  
DE EVALUACIÓN

FORMACIÓN ACADÉMICA
  1° PERIODO
  DE EVALUACIÓN
 
PENSAMIENTO 2° PERIODO  

MATEMÁTICO DE EVALUACIÓN
 

3° PERIODO  
DE EVALUACIÓN
  1° PERIODO
EXPLORACIÓN Y DE EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DEL MUNDO 2° PERIODO  

NATURAL Y DE EVALUACIÓN
SOCIAL
3° PERIODO  
DE EVALUACIÓN
  1° PERIODO
  DE EVALUACIÓN
 
ARTES 2° PERIODO  
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DE EVALUACIÓN
3° PERIODO  
DE EVALUACIÓN
  1° PERIODO
  DE EVALUACIÓN
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONA 2° PERIODO  

L DE EVALUACIÓN
 

3° PERIODO  
DE EVALUACIÓN
  1° PERIODO
  DE EVALUACIÓN
EDUCACIÓN
FISICA 2° PERIODO  
DE EVALUACIÓN
3° PERIODO  
 
•Establecer una rutina diaria en familia, que incluya
buenos hábitos de alimentación y de dormir
•Destinar un lugar en casa y horario para hacer la
tarea escolar
•Revisar las tareas, deberes y proyectos
•Hablar todos los días con su hijo/a sobre sus
actividades
•Promover la alfabetización, lea libros y también
léale a su hijo/a
•Limitar y supervisar el tiempo de que ven televisión,
juegan, o pasan en las redes sociales y la
computadora
•Expresarle a su hijo que tiene altas expectativas y
estándares en su aprendizaje
•Participar en las decisiones que afectan la educación
de su hijo
• Cumplir con una asistencia constante
• Enviar con las evidencias correspondientes en la
fecha indicada
• Hablar directamente con la maestra tienen una
dificultad para poder cumplir con ciertas
actividades, recuerden que somos un equipo de
trabajo.
• Confirmar de enterado en los avisos del grupo.
• Escribir a la maestra cuando no cuenten con
algún material para realizar adecuaciones
• Explorar en diferentes fuentes de información
para ampliar el conocimiento de los alumnos
respecto a algún tema de su interés.
PAPÁ Y MAMÁ POR SU COMPRENSION EN ESTA
NUEVA NORMALIDAD DE TRABAJO, SIN SU
AYUDA NADA DE ESTO SERIA POSIBLE.
DEMOSTREMOS QUE TRABAJANDO JUNTOS
PODEMOS LOGRAR GRANDES COSAS
ES IMPORTANTE EL APOYO EN CASA PARA
LOGRAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y EL
DESARROLLO DE SU HIJO, MUCHAS GRACIAS
POR SU APOYO, SIN USTEDES NOS SERIA
POSIBLE ESTA DIFICIL MISION.