Escuela Primaria “María Brisia R.

de Ayala”
Zona Escolar: 172 Sector: 2 Ciclo Escolar 2023 – 2024
Fase: 3 Grado: 1° Grupo: “B”
MTRA. Cinthia Glayde Bustillos Burgos

Fecha de inicio: 28 de agosto Fecha de cierre: 08 de septiembre del 2023.

Campo Formativo De lo humano y lo comunitario.
Problemática o tema de interés de los alumnos
Ejes articuladores
Inclusión
Interculturalidad critica.
Proyecto El árbol de cualidades, actitudes y valores Escenario Aula
Propósito Diseñar un árbol de cualidades, actitudes y valores que forman parte de su personalidad y contribuyen a su reconocimiento y
autovaloración
Metodología Aprendizaje Servicio (AS)
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
De lo humano y lo Formas Reconoce y descubre sus características y cambios (corporales,
comunitario de ser, pensar, actuar y relacionarse. gustos, intereses, habilidades, necesidades y capacidades) que le
hacen una persona única, con la finalidad de valorar y respetar la
diversidad.
De lo humano y lo Educación integral en Sexualidad. Reflexiona acerca de las diversas formas de ser y actuar de hombres y
comunitario mujeres a partir de distintas situaciones cotidianas, para reconocer
manifestaciones en favor de una interacción respetuosa y convivencia
sana.
Lenguajes Escritura de nombres en la lengua Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros,
materna. lo usa para para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles
escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Lenguajes Descripción de objetos, lugares y seres Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna, objetos,
vivos. lugares y seres vivos reales o ficticios.
Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora,
corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos.
Lenguajes Registro y/o resumen de información Registra sobre un tema de su interés, por medio de la escritura,
consultada en fuentes orales, escritas, esquema, dibujo, fotografía y video, a partir de la escucha, lectura,
audiovisuales, táctiles o sonoras, para observación u otra manera de interactuar con alguna fuente de
estudiar y/o exponer. información.
Comparte o expone la información registrada.
Lenguajes Uso del dibujo y/o la escritura para Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes,
 recordar actividades y acuerdos
escolares.
Ética, naturaleza y Los seres humanos son diversos y
sociedades. valiosos y tienen derechos humanos.
llevar materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera.
Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen el
derecho de ser parte de familias, grupos escolares, comunidades y
pueblos y que esto es parte de sus derechos humanos.

DESARROLLO DEL PROYECTO

Secuencia de Actividades Recursos didácticos
Punto de partida
Inicio Dinámica
Crear un círculo con todos alumnos con el propósito de llevar a cabo la actividad llamada "Así
somos". En esta dinámica, el primer participante se presenta mencionando su nombre junto con Imágenes de niños y niñas.
una cualidad personal, luego, nombra a otro compañero o compañera y describe una característica
que perciba en esa persona. A continuación, la persona recién mencionada repite el proceso. Por Anexo 01
ejemplo, yo me llamo Said y me considero una persona divertida; ella se llama Sofia y es muy
inteligente. Luego, Sofia continúa diciendo: yo soy Sofia y soy un poco tímida; ella se llama Andrea
y es muy creativa.

Después de llevar a cabo esta dinámica, se puede discutir si las cualidades que se mencionaron
entre los compañeros se corresponden con sus características personales.
SESIÓN 1

Desarrollo Realizar las actividades del anexo 01

PAUTA DE EVALUACIÓN: Reconoce características propias que comparte con sus compañeros de la Cuaderno.
comunidad de aula. Colores.
Observar imágenes de niños y niñas que exhiben ciertas actitudes que los identifican. Anexo 02
Luego, en una discusión en grupo, reflexionar sobre si las características de estos niños te evocan a
las tuyas propias o a las de alguien que conoces. ¿Por qué?
En el entorno de la clase, conversar sobre qué son las cualidades y si todas las criaturas vivientes
las tienen.
En una página de tu libreta, crear un dibujo de ti mismo y enumerar al menos cinco cualidades que
te representen en su contorno.

Cierre PAUTA DE EVALUACIÓN: Utiliza las convenciones de la escritura para escribir sus cualidades.
Encuentras las cualidades que indica el anexo 02
 Inicio En lluvia de ideas pedir a los alumnos que mencionen cualidades y escribir en el pizarrón. Anexo 03
Leer todas las cualidades para buscar cuáles comparten con sus compañeros.
Mencionar por qué cada persona tiene cualidades distintas.
En parejas escribir cualidades que identifiquen en su compañero o compañera de grupo.
Desarrollo Dar la actividad al alumno y discutir la importancia de reconocer las cualidades de los demás.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Reconocer similitudes y diferencias con los compañeros.
Escribir las siguientes palabras en el pizarrón: leal, enojón, creativo, sincero, puntual, mentiroso,
honesto, trabajador. Solicitar a los niños y niñas que intenten leerlas, brindándoles apoyo en caso
SESIÓN 2

necesario, y luego escribirlas en sus cuadernos.

Posteriormente, destacar en color azul las palabras que representan cualidades que fomentan la
convivencia y la cooperación en una comunidad, mientras que en color rojo tachar aquellas que
representan características que pueden generar rivalidad y desacuerdos.
En grupo, explicar las razones detrás de su clasificación.
Traza una línea uniendo la imagen con la frase que la identifica. Anexo 03

Cierre Socializar la actividad y dialogar en torno a la diversidad de cualidades, enfatizando que podemos
compartir algunas con otros miembros de la comunidad, pero que cada quién posee otras que lo
vuelven único y valioso.

Lo que sé y lo que quiero saber

Inicio Observar imágenes de distintas flores. Imágenes de flores.
Con base a lo observado responder ¿qué características tiene cada uno de los árboles?, ¿en qué
son diferentes?, ¿qué tienen en común?

Desarrollo Reflexionar sobre cómo, al igual que las flores, las familias presentan semejanzas y diferencias. Cuaderno.
En el cuaderno, elaborar una lista de diferencias y semejanzas existentes entre los miembros de la Anexo 04
familia.
• En clase, en grupo, explorar conceptos como ¿qué son las actitudes?, ¿pueden mencionar
SESIÓN 3

ejemplos de actitudes positivas?, ¿y actitudes negativas?

• Conversar acerca de las actitudes que generan sensaciones positivas o negativas en la vida
cotidiana, como por ejemplo, en situaciones de trabajo en equipo, durante el recreo, en juegos,
etc.
• Abordar posibles estrategias para modificar aquellas actitudes que generan sensaciones
negativas.
Con una X indica la actitud incorrecta y con una la actitud correcta anexo 04 video
 Cierre En parejas o en plenaria, comentar qué actitudes les agradan de otros compañeros de clase.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Discierne entre actitudes y valores que favorecen u obstaculizan la
convivencia.
Observar el siguiente video sobre los valores:
https://youtu.be/mZQKb1i-t84 (2:57)
Después de analizar el video, plantear las siguientes preguntas para hacer comentarios: ¿qué
entienden por valores?, ¿cuáles creen que son algunos ejemplos de valores?, ¿en qué situaciones
los han puesto en práctica?

Inicio Realiza la actividad del anexo 05 Anexo 05

Escribir en el pizarrón una lista de valores que los niños mencionen, escribirlos en el cuaderno.
TAREA: Con apoyo de un adulto, investigar en libros o en internet otros valores que puedan poner
en práctica y escribir en qué consisten.
Compartir la información que encontraron para compararla con la recabada por sus compañeros.

Página 145 proyectos del aula

Desarrollo Leer la página 145 “La caja de James Marshall. Del libro proyectos del aula.
SESIÓN 4

Realizar la sopa de letras del anexo 06 Anexo 06

Después de escuchar la lectura, contestar las siguientes preguntas: ¿qué valor no respetó Marta al
abrir la caja?, ¿por qué consideran que no practicó ese valor?, ¿por qué creen que Jorge no dijo
nada sobre la situación?, ¿cómo creen que será la relación entre Marta y Jorge a partir de lo
sucedido?, ¿qué harían ustedes en una situación similar?

Cierre En plenaria comentar sobre las actitudes o la falta de valores que los hacen sentir mal en el salón
de clases y cómo podrían solucionar la situación.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Reconoce valores que favorecen la convivencia.

Organicemos las actividades

 Inicio Planificar la elaboración de su árbol de cualidades. Organizar las actividades apoyándose en la Papel bond.
página 147 del libro proyectos del aula.

Desarrollo Conseguir los siguientes materiales para elaborar su árbol.

 Plumones
SESIÓN 5

 Colores
 Papel bond
 Cinta

Cierre
Realizar la planificación para elaborar el árbol página 147, Responder las preguntas.

Inicio Reunir todos los materiales para la elaboración de su árbol.

SESIÓN 6

Desarrollo Realizar en el cuaderno las ideas de la elaboración de su árbol de cualidades.

Cierre Brindar apoyo a los alumnos que presenten dificultad.

Creatividad en marcha
Inicio Marca con una X situaciones que son correctas en el salón de clases.
Desarrollo Anexo 07
Con base en lo que identificaron en las imágenes, comentar cuáles son las cualidades y valores que
mejoran la convivencia en el salón de clases.
Dialogar sobre la importancia de tener actitudes, cualidades y valores que promuevan una mejor
convivencia.
SESIÓN 7

Cierre En su cuaderno, elaborar un listado de las actitudes anteriormente mencionadas.

PAUTA DE EVALUACIÓN: Comprende cómo los valores, cualidades y actitudes positivas favorecen Cuaderno.
la convivencia.
Escribir que lo diferencian y hacen único, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad. Anexo Anexo 08
08
 Inicio Árbol de cualidades
Apoyar a los niños y niñas en la creación de su propio árbol siguiendo estos pasos:

En el papel, dibujar un árbol de altura equivalente a la suya, incluyendo el tronco, las raíces, las
ramas y el follaje.
Escribir su nombre en el tronco del árbol.
Colocar el árbol en un lugar visible dentro del aula.
Preparar tiras de hojas blancas; se recomienda obtener cuatro tiras de una sola hoja. Preparar
tantas tiras como sean necesarias para cada niño o niña.
En cada tira, los alumnos escribirán las actitudes, cualidades y valores que poseen y que
contribuyen a una convivencia armoniosa en su hogar y en el salón de clases.
Utilizar cinta adhesiva para fijar las tiras de la siguiente manera: colocar los valores en las raíces, las
SESIÓN 8

cualidades en las ramas y las actitudes en el follaje.

Desarrollo Compartir sus árboles con sus compañeros, formando un semicírculo para presentar su trabajo y
explicar las razones detrás de sus elecciones de actitudes, cualidades y valores.

Relatar una experiencia vivida en el hogar o en el aula en la que esas actitudes, cualidades o
valores les hayan ayudado a resolver un problema o a fomentar una convivencia positiva.

Examinar los árboles de sus compañeros y registrar en el pizarrón las cualidades, actitudes y
valores que tengan en común.

Cierre Comentar qué actitudes, cualidades o valores del grupo mejoran la convivencia o permiten
resolver problemas.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Reconoce sus características
Compartimos y evaluamos lo aprendido
Inicio Contestar a las siguientes interrogantes: ¿Cuál es la relevancia de identificar tus propias actitudes, Cuaderno.
cualidades y valores, así como los de los demás? ¿Puedes pensar en otras acciones solidarias para
SESIÓN 9

apoyar a tus compañeros, amigos y familiares en la identificación de sus actitudes, cualidades y

valores? ¿De qué forma puedes colaborar para mejorar la armonía en el entorno familiar y en el
salón de clases?
 Desarrollo
Compartir las respuestas con los compañeros en un ambiente de grupo.

En el contexto de la comunidad del aula, dialogar acerca de las siguientes cuestiones: ¿Qué
descubrimientos realizaron acerca de sí mismos al crear sus árboles que representan sus actitudes,
cualidades y valores? ¿Qué revelaron los árboles de sus compañeros acerca de cómo ellos se ven a
sí mismos? ¿De qué manera esta actividad contribuyó al autoconocimiento y la valoración personal
de sus propias actitudes, cualidades y valores?
Cierre
Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron para diseñar su árbol de
cualidades, actitudes y valores.
Inicio Anexo 09
En binas entregar un memorama para elaborar.
SESIÓN 10

Desarrollo Disponer de espacio necesario para jugar el memorama.

Jugar en binas el memorama

Cierre En un espacio exponer su árbol de cualidades y el memorama

Producto del proyecto

Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar

Ejercicios impresos Reconoce características propias que comparte con sus compañeros
Cuaderno. de la comunidad de aula.
Árbol con actitudes Utiliza las convenciones de la escritura para escribir sus cualidades.
Memorama Reconoce similitudes y diferencias con sus compañeros.
Discierne entre actitudes y valores que favorecen u obstaculizan la
convivencia.
Reconoce valores que favorecen la convivencia.
Comprende cómo los valores, cualidades y actitudes positivas
favorecen la convivencia.
Identifican en sí mismos, en sus compañeros y en sus familiares,
actitudes, cualidades y valores que favorecen la convivencia.
Elabora del árbol de cualidades, actitudes y valores.
Comprende cómo las actitudes, cualidades y valores positivas
ayudan a convivir mejor y resolver problemas.
Adecuaciones curriculares y observaciones
 Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

____________________________ ________________________________
Mtra. Cinthia Glayde Bustillos Burgos Prof. Eleasar Pacheco Solis

ANEXO 01
ANEXO 02
ANEXO 03

Traza una línea uniendo la imagen con la frase que representa.

ANEXO 04
ANEXO 05
ANEXO 06
ANEXO 07

Marca con una X las situaciones que son correctas en el salón.

ANEXO 08

Dibújate y escribe alrededor las cualidades con las que te identificas y eres diferentes a los demás.
ANEXO 09

Recorta el memorama y pégalo en cartón, colorea y juega.