ORGANIZACIÓN CURRICULAR EDUCACIÓN PARVULARIA 2020

Ámbitos de experiencia para el aprendizaje: Nivel :

 Desarrollo Personal y Social Transición I, Pre Kínder
 Comunicación Integral
 Interacción y Comprensión del entorno
Educadora: Organización del tiempo (N° Hrs.):

Fecha de desarrollo
Desde Hasta
Unidades
Primer semestre 2020
“Conozco y me adapto a mi nuevo nivel” 2 de marzo 13 de marzo
“Vivo el Arte y la lectura” 16 de marzo 3 de abril
“Yo aprendo a utilizar estilos de vida saludable” 6 de abril 24 de abril
“Mi gran familia” 27 de abril 30 de abril
“El mar y sus riquezas” 04 de mayo 20 de mayo
“A mí me gustaría ser…” 25 de mayo 12 de junio
“La magia de nuestra galaxia” 15 de junio 03 de julio
“Mi colegio… mi sello” 06 de julio 10 de julio
Unidades
Segundo semestre 2020
“Derechos y deberes del niño” 03 de agosto 07 de agosto
“Seres vivos y fuentes de energía” 10 de agosto 28 de agosto
“Costumbres y tradiciones de mi País” 31 de agosto 11 de septiembre
“Los medios de comunicación y la tecnología” 21 de septiembre 09 de octubre
“La comunidad donde yo vivo” 13 de octubre 30 de octubre
“Experimentando la ciencia” 02 de noviembre 13 de noviembre
“Celebramos nuestras semana del párvulo” 16 de noviembre 20 de noviembre
“Jesús nace entre nosotros” 23 de noviembre 04 de diciembre
 Unidades

Primer semestre 2020

 UNIDAD DIDÁCTICA N°1
Nombre: “Conozco y me adapto a mi nuevo nivel”
Habilidades a desarrollar (máximo 3): Conocer, describir, decidir
Objetivo General de la Unidad Brindar a los niños y niñas las herramientas necesarias para poder conocer y adaptarse al nuevo nivel al que se enfrentan.
Ámbito de
experiencia para Núcleos de aprendizaje Objetivo de Aprendizajes
el aprendizaje
1. Comunicar a los demás,
emociones y sentimientos tales
como: amor, miedo, alegría, ira,
que le provocan diversas
narraciones o situaciones
observadas en forma directa o a
través de TICs.
2. Manifestar disposición y
confianza para relacionarse con
algunos adultos y pares que no son
parte del grupo o curso.
Desarrollo  Identidad y Autonomía
Personal y Social 4. Expresar sus emociones y
(Transversal) sentimientos autorregulándose en
función de las necesidades propias,
de los demás y las normas de
funcionamiento grupal.
5. Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
6. Planificar proyectos y juegos, en
función de sus ideas e intereses,
Indicadores de desempeño
Experiencias de aprendizaje (ejemplo de evaluaciones)
- Exploración de su entorno (sala Evaluación de proceso
de clases, patio, colegio) Escala de apreciación.
-Realizar círculos de conversación. Lista de cotejo.
- Juegos recreativos para conocer a Pauta de observación
sus pares cercanos.
- Seleccionar materiales libremente
para crear tarjetas que expresen
sus emociones. (caritas)
Dar a conocer a través de imágenes
normas de convivencia para ser
trabajadas en las primeras
semanas
- Mostrar el tablero de
comportamiento donde serán
evaluados diariamente para un
buen desempeño en sala de clases.
- Realizar juegos motrices los
cuales serán trabajados durante el
año y mediado por el profesor de
educación fícica para el cuidado de
su cuerpo.
 proponiendo actividades, -
organizando los recursos,
incorporando los ajustes necesarios
e iniciándose en la apreciación de
sus resultados.

7. Comunicar rasgos de su
identidad de género, roles (nieta/o,
vecino/a, entre otros), sentido de
pertenencia y cualidades
personales.

8. Comunicar sus características

identitarias, fortalezas, habilidades
y desafíos personales.

10. Comunicar a otras personas

desafíos alcanzados, identificando
acciones que aportaron a su logro y
definiendo nuevas metas.

1. Participar en actividades y juegos

colaborativos, planificando,
acordando estrategias para un
propósito común y asumiendo
progresivamente responsabilidades
en ellos.

5. Aplicar estrategias pacíficas

frente a la resolución de conflictos
 Convivencia y ciudadanía cotidianos con otros niños y niñas.

6. Respetar normas y acuerdos

creados colaborativamente con
pares y adultos, para el bienestar
del grupo.
 8. Comprender que algunas de sus
acciones y decisiones respecto al
desarrollo de juegos y proyectos
colectivos, influyen en las de sus
pares.

9. Reconocer, y progresivamente
hacer respetar el derecho a
expresarse libremente, a ser
escuchado y a que su opinión sea
tomada en cuenta.

10. Reconocer progresivamente

requerimientos esenciales de las
prácticas de convivencia
democrática, tales como: escucha
de opiniones divergentes, el
respeto por los demás, de los
turnos, de los acuerdos de las
mayorías.

11. Apreciar la diversidad de las

personas y sus formas de vida, tales
como: singularidades fisonómicas,
lingüísticas, religiosas, de género,
entre otras.

1. Manifestar iniciativa para

resguardar el autocuidado de su
cuerpo y su confortabilidad, en
función de su propio bienestar.

 Corporalidad y 2. Apreciar sus características

Movimiento corporales, manifestando interés y
cuidado por su bienestar y
apariencia personal.

3. Tomar conciencia de su cuerpo,

 de algunas de sus características
internas (tales como: ritmo
cardíaco, de respiración), de su
esquema y progresivamente de su
tono corporal y lateralidad, por
medio de juegos.

5. Comunicar el bienestar que le

produce el movimiento, al ejercitar
y recrear su cuerpo en forma
habitual, con y sin implementos u
obstáculos.

1. Expresarse oralmente en forma

clara y comprensible, empleando
estructuras oracionales completas,
conjugaciones verbales adecuadas y
precisas con los tiempos, personas
e intenciones comunicativas.

2. Comprender textos orales como

preguntas, explicaciones, relatos,
instrucciones y algunos conceptos
abstractos en distintas situaciones
comunicativas, identificando la
 Lenguaje Verbal
intencionalidad comunicativa de
Comunicación diversos interlocutores.
Integral
4. Comunicar oralmente temas de
su interés, empleando un
vocabulario variado e incorporando
palabras nuevas y pertinentes a las
distintas situaciones comunicativas
e interlocutores.

8. Representar gráficamente
algunos trazos, letras, signos,
palabras significativas y mensajes
simples legibles, utilizando
 diferentes recursos y soportes en
situaciones auténticas.

4. Expresar corporalmente
sensaciones, emociones e ideas a
partir de la improvisación de
escenas dramáticas, juegos
teatrales, mímica y danza.

.
 Lenguajes Artísticos
7. Representar a través del dibujo,
sus ideas, intereses y experiencias,
incorporando detalles a las figuras
humanas y a objetos de su entorno,
ubicándolos en parámetros básicos
de organización espacial
(arriba/abajo, dentro/fuera).

Interacción y 8. Practicar algunas acciones

Comprensión del cotidianas, que contribuyen al
cuidado de ambientes sostenibles,
Entorno  Exploración del entorno tales como manejo de desechos en
natural paseos al aire libre, separación de
residuos, utilizar envases o papeles,
plantar flores o árboles.

 Comprensión del 1. Comprender los roles que

desarrollan miembros de su familia
Entorno Sociocultural
y de su comunidad, y su aporte para
el bienestar común.

10. Comprender normas de

 protección y seguridad referidas a
tránsito, incendios, inundaciones,
sismos, y otras pertinentes a su
contexto geográfico.

 Pensamiento
5. Orientarse temporalmente en
Matemático situaciones cotidianas, empleando
nociones y relaciones de secuencia
(antes/ahora/después/al mismo
tiempo, día/noche), frecuencia
(siempre/a veces/ nunca) y
duración (larga/corta).

UNIDAD DIDÁCTICA N°2

Nombre: “Vivo el arte y la lectura”
Habilidades a desarrollar (máximo 3): Decidir, diseñar, crear
 Objetivo General de la Unidad Fomentar y estimular la creatividad de los niños mediante actividades artísticas y utilizar la actividad plástica, teatral y de
lectura para desarrollar la personalidad creativa y como medio de autoexpresión.
Ámbito de
experiencia para Núcleos de aprendizaje Objetivo de Aprendizajes
el aprendizaje
3. Reconocer emociones y sentimientos
en otras personas, observadas en forma
directa o a través de TICs.
4. Expresar sus emociones y sentimientos
autorregulándose en función de las
necesidades propias, de los demás y las
normas de funcionamiento grupal.
5. Comunicar sus preferencias, opiniones,
ideas, en diversas situaciones cotidianas y
Desarrollo
 Identidad y juegos.
Personal y Social
Autonomía 6. Planificar proyectos y juegos, en
(Transversal)
función de sus ideas e intereses,
proponiendo actividades, organizando los
recursos, incorporando los ajustes
necesarios e iniciándose en la apreciación
de sus resultados.
13. Representar en juegos
sociodramáticos, sus pensamientos y
experiencias atribuyendo significados a
objetos, personas y situaciones.
1. Participar en actividades y juegos
 Convivencia y colaborativos, planificando, acordando
estrategias para un propósito común y
Indicadores de desempeño
Experiencias de aprendizaje (ejemplo de evaluaciones)
Evaluación de proceso
- Realizar círculo de conversación Escala de apreciación.
sobre lo relacionado al arte y lectura. Lista de cotejo.
Pauta de observación
- Realizar visitas o salida a
terreno a bibliotecas y centros
culturales de la región. Centro
cultural palace., centro
cultural Ovalle, entre otros
- Recibir visitas del ámbito
artísticos.
- Realizar día de la lectura
junto al trabajo con la familia.
- Realización de cuentos
gigantes.
- Intervención de personajes
relevantes de grandes cuentos
de la historia.
- Realizar día de la pintura al
aire libre con atriles para
después realizar exposición
abierta a la comunidad
educativa.
- Reconocer vocal A. através de
textos , imágenes que
 ciudadanía asumiendo progresivamente comiencen con la vocal,
responsabilidades en ellos. buscar en revistas la vocal,
6. Respetar normas y acuerdos creados dibujar objetos que
colaborativamente con pares y adultos, comiencen con la vocal.
para el bienestar del grupo.
- Reconocer el número 1.
através de textos, imágenes,
buscar en revistas el número
4. Comunicar nuevas posibilidades de
 Corporalidad y acción logradas a través de su cuerpo en
dibujar objetos con la
Movimiento situaciones cotidianas y de juego, cantidad del número.
empleando vocabulario preciso.
- Grafomotricidad. Líneas
6. Coordinar con precisión y eficiencia sus
habilidades psicomotrices finas en rectas, en texto y material
función de sus intereses de exploración y didáctico.
juego.

1. Expresarse oralmente en forma clara y

comprensible, empleando estructuras
oracionales completas, conjugaciones
verbales adecuadas y precisas con los
 Lenguaje Verbal tiempos, personas e intenciones
Comunicación comunicativas.
Integral 2. Comprender textos orales como
preguntas, explicaciones, relatos,
instrucciones y algunos conceptos
abstractos en distintas situaciones
comunicativas, identificando la
intencionalidad comunicativa de diversos
interlocutores.

5. Manifestar interés por descubrir el

 contenido y algunos propósitos de
diferentes textos escritos (manipulando,
explorando, realizando descripciones y
conjeturas) a través del contacto
cotidiano con algunos de ellos, o del uso
de TICs.

6. Comprender contenidos explícitos de

textos literarios y no literarios, a partir de
la escucha atenta, describiendo
información y realizando
progresivamente inferencias y
predicciones.

8. Representar gráficamente algunos

trazos, letras, signos, palabras
significativas y mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos y soportes
en situaciones auténticas.

1. Apreciar producciones artísticas de

diversos contextos (en forma directa o a
través de medios tecnológicos),
 Lenguajes describiendo y comparando algunas
Artísticos características visuales, musicales o
escénicas (desplazamiento, ritmo,
carácter expresivo, colorido, formas,
diseño, entre otros).

2. Comunicar sus impresiones, emociones

e ideas respecto de diversas obras de
arte, producciones propias y de sus pares
(artesanías, piezas musicales, obras
plásticas y escénicas, entre otras).

3. Interpretar canciones y juegos

 musicales, utilizando de manera
integrada diversos recursos tales como, la
voz, el cuerpo, instrumentos musicales y
objetos.

4. Expresar corporalmente sensaciones,

emociones e ideas a partir de la
improvisación de escenas dramáticas,
juegos teatrales, mímica y danza.

5. Representar plásticamente emociones,

ideas, experiencias e intereses, a través
de líneas, formas, colores, texturas, con
recursos y soportes en plano y volumen.

6. Experimentar diversas combinaciones

de expresión plástica, corporal y musical,
comunicando las razones del proceso
realizado.

7. Representar a través del dibujo, sus

ideas, intereses y experiencias,
incorporando detalles a las figuras
humanas y a objetos de su entorno,
ubicándolos en parámetros básicos de
organización espacial (arriba/abajo,
dentro/fuera).

4. Comunicar propiedades básicas de los

Interacción y objetos y elementos naturales que
explora, tales como:
Comprensión del  Exploración del transparencia/opacidad,
Entorno entorno natural flexibilidad/rigidez, rugosidad/lisura,
relacionándolos con posibles usos.
 8. Conocer sobre la vida de algunas
mujeres y hombres, que han realizado en
el pasado y en el presente, aportes
 Comprensión del diversos en su comunidad, país, y el
Entorno mundo, a través de relatos, o con apoyo
Sociocultural de TICs.

2. Experimentar con diversos objetos

estableciendo relaciones al clasificar por
dos o tres atributos a la vez (forma, color,
tamaño, función, masa, materialidad,
entre otros) y seriar por altura, ancho,
longitud o capacidad para contener.

3. Comunicar la posición de objetos y

personas respecto de un punto u objeto
de referencia, empleando conceptos de
 Pensamiento ubicación (dentro/fuera;
Matemático encima/debajo/entre; al frente de/detrás
de); distancia (cerca/lejos) y dirección
(adelante/atrás/hacia el lado), en
situaciones lúdicas.

4. Emplear cuantificadores, tales como:

“más que”, “menos que”, “igual que”, al
comparar cantidades de objetos en
situaciones cotidianas.

5. Orientarse temporalmente en
situaciones cotidianas, empleando
nociones y relaciones de secuencia
(antes/ahora/después/al mismo tiempo,
día/noche), frecuencia (siempre/a veces/
 nunca) y duración (larga/corta).

7. Representar números y cantidades

hasta el 10, en forma concreta, pictórica
y simbólica.

8. Resolver problemas simples de manera

concreta y pictórica agregando o
quitando hasta 10 elementos,
comunicando las acciones llevadas a
cabo.

12. Comunicar el proceso desarrollado en

la resolución de problemas concretos,
identificando la pregunta, acciones y
posibles respuestas.

UNIDAD DIDÁCTICA N°3

Nombre: “Yo aprendo a utilizar estilos de vida saludable”

Habilidades a desarrollar (máximo 3): Diferenciar, identificar, seleccionar

Objetivo General de la Unidad Contribuir a reducir problemas de salud relacionados con la alimentación, y en definitiva a mejorar hábitos alimenticios,
incrementar y consolidar la proporción de frutas y verduras en la dieta infantil. Crear nuevos estilos de vida saludables y
respetuosos con el medio ambiente. Hacer partícipes a las familias como piezas claves.
Ámbito de Indicadores de desempeño
experiencia para Núcleos de aprendizaje Objetivo de Aprendizajes Experiencias de aprendizaje (ejemplo de evaluaciones)
el aprendizaje
Evaluación de proceso
5. Comunicar sus preferencias, opiniones, - Circulo de conversación sobre Escala de apreciación.
ideas, en diversas situaciones cotidianas y cómo nos alimentamos y Lista de cotejo.
juegos.
como vivimos nuestros estilos Pauta de observación
9. Cuidar su bienestar personal, llevando de vida.
a cabo sus prácticas de higiene, - Realizar disertaciones en
alimentación y vestuario, con
independencia y progresiva
relación a un alimento
Desarrollo  Identidad y saludable que le interese a
responsabilidad.
Personal y Social Autonomía cada niño o niña.
11. Distinguir parámetros establecidos
(Transversal) para la regulación de alimentos, tales
- Realización de un mini Master
como: etiquetado de sellos, fechas de chef sobre algún plato
vencimiento, entre otros. saludable.
- Visita de una nutricionista que
13. Representar en juegos
sociodramáticos, sus pensamientos y explique porque es
experiencias atribuyendo significados a importante alimentarse
objetos, personas y situaciones. saludablemente y como
identificarlos.
- Realiza salida a terreno a un
gimnasio donde sean
instruidos con clases de baile,
1. Participar en actividades y juegos y ejercicios acodes a su edad.
colaborativos, planificando, acordando - Recibir la visita de un doctor y
 Convivencia y
estrategias para un propósito común y dentista en donde les enseñe
ciudadanía asumiendo progresivamente el autocuidado de su cuerpo y
responsabilidades en ellos.
cuidado bucal.
2. Participar en actividades solidarias, que - Invitar a las tías o personal de
integran a las familias, la comunidad aseo para que enseñe el
 educativa y local. cuidado de limpieza de su
entorno.
- Reconocer vocal E. a través de
textos , imágenes que
comiencen con la vocal,
1. Manifestar iniciativa para resguardar el buscar en revistas la vocal,
autocuidado de su cuerpo y su dibujar objetos que
confortabilidad, en función de su propio
bienestar.
comiencen con la vocal.

2. Apreciar sus características corporales, - Reconocer el número 2. A

manifestando interés y cuidado por su
bienestar y apariencia personal.
través de textos, imágenes,
buscar en revistas el número
 Corporalidad y 3. Tomar conciencia de su cuerpo, de dibujar objetos con la
Movimiento algunas de sus características internas
cantidad del número.
(tales como: ritmo cardíaco, de
respiración), de su esquema y
progresivamente de su tono corporal y Grafomotricidad líneas
lateralidad, por medio de juegos. curvas .
4. Comunicar nuevas posibilidades de
acción logradas a través de su cuerpo en
situaciones cotidianas y de juego,
empleando vocabulario preciso.

5. Comunicar el bienestar que le produce

el movimiento, al ejercitar y recrear su
cuerpo en forma habitual, con y sin
implementos u obstáculos.

6. Coordinar con precisión y eficiencia sus

habilidades psicomotrices finas en
función de sus intereses de exploración y
juego.

7. Resolver desafíos prácticos

manteniendo control, equilibrio y
coordinación al combinar diversos
 movimientos, posturas y
desplazamientos tales como: lanzar y
recibir, desplazarse en planos inclinados,
seguir ritmos, en una variedad de juegos.

8. Coordinar sus habilidades

psicomotoras practicando posturas y
movimientos de fuerza, resistencia y
tracción tales como: tirar la cuerda,
transportar objetos, utilizar implementos,
en situaciones cotidianas y de juego.

1. Expresarse oralmente en forma clara y

comprensible, empleando estructuras
oracionales completas, conjugaciones
verbales adecuadas y precisas con los
tiempos, personas e intenciones
comunicativas.
Comunicación 4. Comunicar oralmente temas de su
Integral  Lenguaje Verbal interés, empleando un vocabulario
variado e incorporando palabras nuevas y
pertinentes a las distintas situaciones
comunicativas e interlocutores.

5. Manifestar interés por descubrir el

contenido y algunos propósitos de
diferentes textos escritos (manipulando,
explorando, realizando descripciones y
conjeturas) a través del contacto
cotidiano con algunos de ellos, o del uso
de TICs.

7. Reconocer palabras que se encuentran

en diversos soportes asociando algunos
fonemas a sus correspondientes
 grafemas.

8. Representar gráficamente algunos

trazos, letras, signos, palabras
significativas y mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos y soportes
en situaciones auténticas.

4. Expresar corporalmente sensaciones,

emociones e ideas a partir de la
improvisación de escenas dramáticas,
 Lenguajes
juegos teatrales, mímica y danza.
Artísticos
7. Representar a través del dibujo, sus
ideas, intereses y experiencias,
incorporando detalles a las figuras
humanas y a objetos de su entorno,
ubicándolos en parámetros básicos de
organización espacial (arriba/abajo,
dentro/fuera).

Interacción y  Exploración del 8. Practicar algunas acciones cotidianas,

Comprensión del que contribuyen al cuidado de ambientes
entorno natural
sostenibles, tales como manejo de
Entorno desechos en paseos al aire libre,
separación de residuos, utilizar envases o
papeles, plantar flores o árboles.

2. Apreciar diversas formas de vida de

 Comprensión del comunidades, del país y del mundo, en el
Entorno pasado y en el presente, tales como:
viviendas, paisajes, alimentación,
Sociocultural
costumbres, identificando mediante
 diversas fuentes de documentación
gráfica y audiovisual, sus características
relevantes.

1. Crear patrones sonoros, visuales,

gestuales, corporales u otros, de dos o
tres elementos.

2. Experimentar con diversos objetos

estableciendo relaciones al clasificar por
dos o tres atributos a la vez (forma, color,
tamaño, función, masa, materialidad,
entre otros) y seriar por altura, ancho,
longitud o capacidad para contener.

3. Comunicar la posición de objetos y

personas respecto de un punto u objeto
de referencia, empleando conceptos de
ubicación (dentro/fuera;
 Pensamiento encima/debajo/entre; al frente de/detrás
Matemático de); distancia (cerca/lejos) y dirección
(adelante/atrás/hacia el lado), en
situaciones lúdicas.

4. Emplear cuantificadores, tales como:

“más que”, “menos que”, “igual que”, al
comparar cantidades de objetos en
situaciones cotidianas.

5. Orientarse temporalmente en
situaciones cotidianas, empleando
nociones y relaciones de secuencia
(antes/ahora/después/al mismo tiempo,
día/noche), frecuencia (siempre/a veces/
nunca) y duración (larga/corta).

7. Representar números y cantidades

 hasta el 10, en forma concreta, pictórica
y simbólica.

8. Resolver problemas simples de manera

concreta y pictórica agregando o
quitando hasta 10 elementos,
comunicando las acciones llevadas a
cabo.

UNIDAD DIDÁCTICA N°4

Nombre: “Mi gran familia”
Habilidades a desarrollar (máximo 3): Descubrir, construir, identificar
Objetivo General de la Unidad Conocer e identificar los miembros de la familia, discriminar los diferentes roles familiares, valorar positivamente las
profesiones de los miembros de la familia, respetar los diferentes tipos de familia.

Ámbito de Núcleos de aprendizaje Objetivo de Aprendizajes Experiencias de aprendizaje Indicadores de desempeño

experiencia para
el aprendizaje
Desarrollo 2. Manifestar disposición y confianza
Personal y Social para relacionarse con algunos adultos y
pares que no son parte del grupo o curso.
(Transversal)
3. Reconocer emociones y sentimientos
en otras personas, observadas en forma
directa o a través de TICs.
4. Expresar sus emociones y sentimientos
autorregulándose en función de las
necesidades propias, de los demás y las
 Identidad y normas de funcionamiento grupal.
Autonomía
7. Comunicar rasgos de su identidad de
género, roles (nieta/o, vecino/a, entre
otros), sentido de pertenencia y
cualidades personales.
8. Comunicar sus características
identitarias, fortalezas, habilidades y
desafíos personales.
. comiencen con la vocal,
1. Participar en actividades y juegos
colaborativos, planificando, acordando
estrategias para un propósito común y
asumiendo progresivamente
responsabilidades en ellos.
2. Participar en actividades solidarias, que
integran a las familias, la comunidad
(ejemplo de evaluaciones)
Evaluación de proceso
- Realizar un video en el cual Escala de apreciación.
presenten a su familia. Lista de cotejo.
- Realizar un cuadro en donde Pauta de observación
este plasme las manos grupo
familiar.
- Mostrar a través de fotos
momentos familiares.
- Juegos de roles con sus pares
del nivel (abuelitos, papa,
mama, hijos )
- Realizar a nivel familiar un
show en donde demuestren
sus capacidades, ya sea en
cuentos, representaciones o
bailes.
- Reconocer vocal I. a través de
textos , imágenes que
buscar en revistas la vocal,
dibujar objetos que
comiencen con la vocal.
-
- Reconocer el número 3. A
través de textos, imágenes,
buscar en revistas el número
dibujar objetos con la
cantidad del número.
  Convivencia y educativa y local. - Grafomotricidad líneas mixtas.
ciudadanía 10. Reconocer progresivamente .
requerimientos esenciales de las
prácticas de convivencia democrática,
tales como: escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los demás, de
los turnos, de los acuerdos de las
mayorías.

 Corporalidad y
6. Coordinar con precisión y eficiencia sus
Movimiento habilidades psicomotrices finas en
función de sus intereses de exploración y
juego.

Comunicación 1. Expresarse oralmente en forma clara y

comprensible, empleando estructuras
Integral  Lenguaje Verbal
oracionales completas, conjugaciones
verbales adecuadas y precisas con los
tiempos, personas e intenciones
comunicativas.

4. Comunicar oralmente temas de su

interés, empleando un vocabulario
variado e incorporando palabras nuevas y
pertinentes a las distintas situaciones
comunicativas e interlocutores.

5. Manifestar interés por descubrir el

contenido y algunos propósitos de
diferentes textos escritos (manipulando,
explorando, realizando descripciones y
conjeturas) a través del contacto
 cotidiano con algunos de ellos, o del uso
de TICs.

7. Reconocer palabras que se encuentran

en diversos soportes asociando algunos
fonemas a sus correspondientes
grafemas.

8. Representar gráficamente algunos

trazos, letras, signos, palabras
significativas y mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos y soportes
en situaciones auténticas.

3. Interpretar canciones y juegos

musicales, utilizando de manera
integrada diversos recursos tales como, la
voz, el cuerpo, instrumentos musicales y
 Lenguajes objetos.
Artísticos
4. Expresar corporalmente sensaciones,
emociones e ideas a partir de la
improvisación de escenas dramáticas,
juegos teatrales, mímica y danza.

Interacción y 1. Manifestar interés y asombro al

Comprensión del ampliar información sobre cambios que
ocurren en el entorno natural, a las
Entorno personas, animales, plantas, lugares y
 Exploración del cuerpos celestes, utilizando diversas
entorno natural fuentes y procedimientos.

7. Describir semejanzas y diferencias

respecto a características, necesidades
básicas y cambios que ocurren en el
proceso de crecimiento, en personas,
animales y plantas.
 1. Comprender los roles que desarrollan
miembros de su familia y de su
comunidad, y su aporte para el bienestar
común.
 Comprensión del
2. Apreciar diversas formas de vida de
Entorno comunidades, del país y del mundo, en el
Sociocultural pasado y en el presente, tales como:
viviendas, paisajes, alimentación,
costumbres, identificando mediante
diversas fuentes de documentación
gráfica y audiovisual, sus características
relevantes.

5. Comunicar algunos relatos sociales

sobre hechos significativos del pasado de
su comunidad y país, apoyándose en
recursos tales como: fotografías, videos,
utensilios u objetos representativos.

11. Identificar lugares de su entorno a

través de su representación geográfica,
tales como: maquetas, fotografías aéreas,
dibujos y planos.

3. Comunicar la posición de objetos y

personas respecto de un punto u objeto
de referencia, empleando conceptos de
ubicación (dentro/fuera;
encima/debajo/entre; al frente de/detrás
 de); distancia (cerca/lejos) y dirección
(adelante/atrás/hacia el lado), en
situaciones lúdicas.

5. Orientarse temporalmente en
situaciones cotidianas, empleando
nociones y relaciones de secuencia
(antes/ahora/después/al mismo tiempo,
día/noche), frecuencia (siempre/a veces/
nunca) y duración (larga/corta).
 Pensamiento 7. Representar números y cantidades
Matemático hasta el 10, en forma concreta, pictórica
y simbólica.

8. Resolver problemas simples de manera

concreta y pictórica agregando o
quitando hasta 10 elementos,
comunicando las acciones llevadas a
cabo.

9. Representar objetos desde arriba, del

lado, abajo, a través de dibujos,
fotografías o TICs, formulando conjeturas
frente a sus descubrimientos.

UNIDAD DIDÁCTICA N°5

Nombre:
Habilidades a desarrollar (máximo 3):
Objetivo General de la Unidad
“El mar y sus riquezas”
Ilustrar, clasificar, categorizar
Conocer el mundo marino, identificar los diferentes tipos de animales que existen en el mar, conocer las características más
importantes de estos animales, aprender los componentes del concepto mar, conocer el hábitat de los animales marinos y
marino-terrestres, concientizarse del cuidado del medio ambiente y contaminación marina.
Ámbito de Indicadores de desempeño
experiencia para Núcleos de aprendizaje Objetivo de Aprendizajes Experiencias de aprendizaje (ejemplo de evaluaciones)
el aprendizaje
Evaluación de proceso
Escala de apreciación.
6. Planificar proyectos y juegos, en - Realizar salida a terreno a faro Lista de cotejo.
función de sus ideas e intereses, punta de tortuga. Pauta de observación
proponiendo actividades, organizando los - Realizar salida en catamarán
recursos, incorporando los ajustes junto a sus apoderados como
necesarios e iniciándose en la apreciación
 Identidad y de sus resultados.
trabajo en familia.
Desarrollo Autonomía - Disertaciones sobre animales
Personal y Social del reino marino.
(Transversal) 13. Representar en juegos - Realizar muestra
sociodramáticos, sus pensamientos y gastronómica con productos
experiencias atribuyendo significados a del mar utilizando vestuarios
objetos, personas y situaciones.
de animales marinos donde
tendrán que modelarlos.
- Pintar y realizar móviles con
conchitas.
- Realizar junto a educadora
una enciclopedia con los
1. Participar en actividades y juegos animales marinos. En donde
colaborativos, planificando, acordando diariamente se indagara
estrategias para un propósito común y información del animal que
asumiendo progresivamente
responsabilidades en ellos. correspondiente al día, con
imágenes.
 Convivencia y 11. Apreciar la diversidad de las personas - Creación de un acuario d con
ciudadanía y sus formas de vida, tales como:
peces.
singularidades fisonómicas, lingüísticas,
religiosas, de género, entre otras. - Reconocer vocal O. a través de
textos , imágenes que
comiencen con la vocal,
 buscar en revistas la vocal,
dibujar objetos que
6. Coordinar con precisión y eficiencia comiencen con la vocal.
sus habilidades psicomotrices finas en
función de sus intereses de exploración y
juego.
- Reconocer el número 4. A
través de textos, imágenes,
 Corporalidad y 9. Utilizar categorías de ubicación buscar en revistas el número
Movimiento espacial y temporal, tales como:
dibujar objetos con la
adelante/atrás/al lado/entre, día/noche,
hoy/ mañana, antes/durante/después, en cantidad del número.
situaciones cotidianas y lúdicas.
- Grafomotricidad líneas ZIG
ZAG .

Comunicación 1. Expresarse oralmente en forma clara y

comprensible, empleando estructuras
Integral  Lenguaje Verbal
oracionales completas, conjugaciones
verbales adecuadas y precisas con los
tiempos, personas e intenciones
comunicativas.

3. Descubrir en contextos lúdicos,

atributos fonológicos de palabras
conocidas, tales como conteo de
palabras, segmentación y conteo de
sílabas, identificación de sonidos finales e
iniciales.

5. Manifestar interés por descubrir el

contenido y algunos propósitos de
diferentes textos escritos (manipulando,
explorando, realizando descripciones y
conjeturas) a través del contacto
cotidiano con algunos de ellos, o del uso
 de TICs.

6. Comprender contenidos explícitos de

textos literarios y no literarios, a partir de
la escucha atenta, describiendo
información y realizando
progresivamente inferencias y
predicciones.

7. Reconocer palabras que se encuentran

en diversos soportes asociando algunos
fonemas a sus correspondientes
grafemas.

8. Representar gráficamente algunos

trazos, letras, signos, palabras
significativas y mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos y soportes
en situaciones auténticas.

3. Interpretar canciones y juegos

musicales, utilizando de manera
integrada diversos recursos tales como, la
voz, el cuerpo, instrumentos musicales y
objetos.

4. Expresar corporalmente sensaciones,

emociones e ideas a partir de la
improvisación de escenas dramáticas,
juegos teatrales, mímica y danza.
 Lenguajes
5. Representar plásticamente emociones,
 Artísticos ideas, experiencias e intereses, a través
de líneas, formas, colores, texturas, con
recursos y soportes en plano y volumen.

6. Experimentar diversas combinaciones

de expresión plástica, corporal y musical,
comunicando las razones del proceso
realizado.

7. Representar a través del dibujo, sus

ideas, intereses y experiencias,
incorporando detalles a las figuras
humanas y a objetos de su entorno,
ubicándolos en parámetros básicos de
organización espacial (arriba/abajo,
dentro/fuera).

Interacción y 1. Manifestar interés y asombro al

Comprensión del ampliar información sobre cambios que
ocurren en el entorno natural, a las
Entorno personas, animales, plantas, lugares y
cuerpos celestes, utilizando diversas
fuentes y procedimientos.

2. Formular conjeturas y predicciones

acerca de las causas o consecuencias de
fenómenos naturales que observa, a
partir de sus conocimientos y
experiencias previas.

3. Reconocer la importancia del agua y la

energía solar para la vida humana, los
animales y las plantas, a partir de
experiencias directas o TICs.
 Exploración del 4. Comunicar propiedades básicas de los
objetos y elementos naturales que
entorno natural
explora, tales como:
transparencia/opacidad,
flexibilidad/rigidez, rugosidad/lisura,
relacionándolos con posibles usos.

6. Establecer relaciones de semejanzas y

diferencias de animales y plantas, a partir
de algunas características (tamaño, color,
textura y morfología), sus necesidades
básicas (formas de alimentación y
abrigo), y los lugares que habitan, al
observarlos en forma directa, en libros
ilustrados o en TICs.

7. Describir semejanzas y diferencias

respecto a características, necesidades
básicas y cambios que ocurren en el
proceso de crecimiento, en personas,
animales y plantas.

8. Practicar algunas acciones cotidianas,

que contribuyen al cuidado de ambientes
sostenibles, tales como manejo de
desechos en paseos al aire libre,
separación de residuos, utilizar envases o
papeles, plantar flores o árboles.

9. Comunicar sus observaciones, los

instrumentos utilizados y los hallazgos
obtenidos en experiencias de indagación
en el entorno natural, mediante relatos,
representaciones gráficas o fotografías.

11. Identificar las condiciones que

caracterizan los ambientes saludables,
tales como: aire y agua limpia,
 combustión natural, reciclaje,
reutilización y reducción de basura,
tomando conciencia progresiva de cómo
estas contribuyen a su salud.

12. Comprender que la acción humana

puede aportar al desarrollo de ambientes
sostenibles y también al deterioro de
estos.

2. Apreciar diversas formas de vida de

comunidades, del país y del mundo, en el
 Comprensión del pasado y en el presente, tales como:
Entorno viviendas, paisajes, alimentación,
costumbres, identificando mediante
Sociocultural diversas fuentes de documentación
gráfica y audiovisual, sus características
relevantes.

5. Comunicar algunos relatos sociales

sobre hechos significativos del pasado de
su comunidad y país, apoyándose en
recursos tales como: fotografías, videos,
utensilios u objetos representativos.

6. Reconocer diversas acciones para el

cuidado del patrimonio cultural material
(construcciones, obras de carácter
arqueológico, lugares) e inmaterial
(tradiciones, celebraciones), de su
comunidad local.

7. Reconocer la importancia del servicio

que prestan instituciones,
organizaciones, lugares y obras de interés
patrimonial, tales como: escuelas,
 transporte público, empresas, iglesias,
museos, bibliotecas, entre otros.

8. Conocer sobre la vida de algunas

mujeres y hombres, que han realizado en
el pasado y en el presente, aportes
diversos en su comunidad, país, y el
mundo, a través de relatos, o con apoyo
de TICs.

11. Identificar lugares de su entorno a

través de su representación geográfica,
tales como: maquetas, fotografías aéreas,
dibujos y planos.

1. Crear patrones sonoros, visuales,

gestuales, corporales u otros, de dos o
tres elementos.

2. Experimentar con diversos objetos

estableciendo relaciones al clasificar por
dos o tres atributos a la vez (forma, color,
tamaño, función, masa, materialidad,
entre otros) y seriar por altura, ancho,
longitud o capacidad para contener.

3. Comunicar la posición de objetos y

personas respecto de un punto u objeto
de referencia, empleando conceptos de
ubicación (dentro/fuera;
 Pensamiento encima/debajo/entre; al frente de/detrás
Matemático de); distancia (cerca/lejos) y dirección
(adelante/atrás/hacia el lado), en
situaciones lúdicas.
4. Emplear cuantificadores, tales como:
“más que”, “menos que”, “igual que”, al
comparar cantidades de objetos en
situaciones cotidianas.

5. Orientarse temporalmente en
situaciones cotidianas, empleando
nociones y relaciones de secuencia
(antes/ahora/después/al mismo tiempo,
día/noche), frecuencia (siempre/a veces/
nunca) y duración (larga/corta).

7. Representar números y cantidades

hasta el 10, en forma concreta, pictórica
y simbólica.

8. Resolver problemas simples de manera

concreta y pictórica agregando o
quitando hasta 10 elementos,
comunicando las acciones llevadas a
cabo.

9. Representar objetos desde arriba, del

lado, abajo, a través de dibujos,
fotografías o TICs, formulando conjeturas
frente a sus descubrimientos.

11. Emplear medidas no estandarizadas,

para determinar longitud de objetos,
registrando datos, en diversas situaciones
lúdicas o actividades cotidianas.

Nombre:
Habilidades a desarrollar (máximo 3):
Objetivo General de la Unidad
UNIDAD DIDÁCTICA N°6
“A mí, me gustaría ser…”
Planear, decidir, seleccionar
Fomentar en los niños y las niñas, el conocimiento de diferentes profesiones y oficios que le ayuden a tener una visión sobre su
proyecto de vida.

Ámbito de Núcleos de aprendizaje Objetivo de Aprendizajes Experiencias de aprendizaje Indicadores de desempeño

experiencia para
el aprendizaje
2. Manifestar disposición y confianza
para relacionarse con algunos adultos y
pares que no son parte del grupo o curso.
4. Expresar sus emociones y sentimientos
autorregulándose en función de las
necesidades propias, de los demás y las
normas de funcionamiento grupal.
Desarrollo 5. Comunicar sus preferencias, opiniones,
ideas, en diversas situaciones cotidianas y
Personal y Social  Identidad y juegos.
(Transversal) Autonomía
8. Comunicar sus características
identitarias, fortalezas, habilidades y
desafíos personales.
10. Comunicar a otras personas desafíos
alcanzados, identificando acciones que
aportaron a su logro y definiendo nuevas
metas.
1. Participar en actividades y juegos
colaborativos, planificando, acordando
estrategias para un propósito común y
asumiendo progresivamente
responsabilidades en ellos.
 Convivencia y dibujar objetos con la
ciudadanía 2. Participar en actividades solidarias, que
integran a las familias, la comunidad
educativa y local.
3. Manifestar empatía y solidaridad
(ejemplo de evaluaciones)
Evaluación de proceso
- Realizar circulo de conversación en Escala de apreciación.
donde comenten junto a su educadora Lista de cotejo.
que hacemos cuando sean grandes. Pauta de observación
- Realizar una performance de lo que
le gusta hacer cada niño y niña y
además incluir lo que le gustaría ser
cuando grande.
- Realizar disertación sobre la
profesión de oficio de algún familiar.
- Realizar salida a terreno a una
universidad de la ciudad donde les
permitan conocer algunas profesiones
que imparten.
- Reconocer vocal U. a través de
textos , imágenes que
comiencen con la vocal,
buscar en revistas la vocal,
dibujar objetos que
comiencen con la vocal.
- Reconocer el número 5. A
través de textos, imágenes,
buscar en revistas el número
cantidad del número.
Grafomotricidad líneas circulares.
 frente a situaciones que vivencian sus
pares, o que observa en textos o TICs,
practicando acciones de escucha, apoyo y
colaboración.

6. Coordinar con precisión y eficiencia sus

 Corporalidad y habilidades psicomotrices finas en
Movimiento función de sus intereses de exploración y
juego.

1. Expresarse oralmente en forma clara y

comprensible, empleando estructuras
oracionales completas, conjugaciones
verbales adecuadas y precisas con los
tiempos, personas e intenciones
Comunicación comunicativas.
Integral  Lenguaje Verbal 4. Comunicar oralmente temas de su
interés, empleando un vocabulario
variado e incorporando palabras nuevas y
pertinentes a las distintas situaciones
comunicativas e interlocutores.

5. Manifestar interés por descubrir el

contenido y algunos propósitos de
diferentes textos escritos (manipulando,
explorando, realizando descripciones y
conjeturas) a través del contacto
cotidiano con algunos de ellos, o del uso
de TICs.

7. Reconocer palabras que se encuentran

en diversos soportes asociando algunos
fonemas a sus correspondientes
grafemas.

8. Representar gráficamente algunos

 trazos, letras, signos, palabras
significativas y mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos y soportes
en situaciones auténticas.

9. Comunicar mensajes simples en la

lengua indígena pertinente a la
comunidad donde habita.

10. Reconocer algunas palabras o

mensajes sencillos de lenguas maternas
de sus pares, distintas al castellano.

5. Representar plásticamente emociones,

ideas, experiencias e intereses, a través
de líneas, formas, colores, texturas, con
 Lenguajes recursos y soportes en plano y volumen.
Artísticos
6. Experimentar diversas combinaciones
de expresión plástica, corporal y musical,
comunicando las razones del proceso
realizado.

7. Representar a través del dibujo, sus

ideas, intereses y experiencias,
incorporando detalles a las figuras
humanas y a objetos de su entorno,
ubicándolos en parámetros básicos de
organización espacial (arriba/abajo,
dentro/fuera).

 Exploración del
----------------------------------
entorno natural
 Interacción y
Comprensión del 1. Comprender los roles que desarrollan
miembros de su familia y de su
Entorno  Comprensión del comunidad, y su aporte para el bienestar
Entorno común.
Sociocultural
7. Reconocer la importancia del servicio
que prestan instituciones,
organizaciones, lugares y obras de interés
patrimonial, tales como: escuelas,
transporte público, empresas, iglesias,
museos, bibliotecas, entre otros.

7. Representar números y cantidades

hasta el 10, en forma concreta, pictórica
y simbólica.

 Pensamiento 8. Resolver problemas simples de manera

Matemático concreta y pictórica agregando o
quitando hasta 10 elementos,
comunicando las acciones llevadas a
cabo.

12. Comunicar el proceso desarrollado en

la resolución de problemas concretos,
identificando la pregunta, acciones y
posibles respuestas.

Nombre:
Habilidades a desarrollar (máximo 3):
Objetivo General de la Unidad
UNIDAD DIDÁCTICA N°7
“La magia de nuestra galaxia”
Comparar, explicar, construir
Despertar el interés y estimular la curiosidad de las niñas y niños, iniciar al niño y la niña en el conocimiento del sistema solar
como punto de partida para acceder a una representación global del mundo, fomentar la curiosidad y el deseo de profundizar
en los conocimientos referentes a los fenómenos astronómicos, favorecer la observación.

Ámbito de Indicadores de desempeño

experiencia para Núcleos de aprendizaje Objetivo de Aprendizajes
el aprendizaje
4. Expresar sus emociones y sentimientos
autorregulándose en función de las
necesidades propias, de los demás y las
normas de funcionamiento grupal.
5. Comunicar sus preferencias, opiniones,
ideas, en diversas situaciones cotidianas y
Experiencias de aprendizaje (ejemplo de evaluaciones)
- Dibujan el cielo que han visto. Evaluación de proceso
- Identificaran aparatos para Escala de apreciación.
poder observar los cuerpos Lista de cotejo.
celestes.( telescopio) Pauta de observación
- Realizan su propio telescopio.
- Se les pedirá a los niños y
niñas que lleven al colegio una
 Desarrollo  Identidad y juegos.
Personal y Social Autonomía 6. Planificar proyectos y juegos, en
(Transversal) función de sus ideas e intereses,
proponiendo actividades, organizando los
recursos, incorporando los ajustes
necesarios e iniciándose en la apreciación
de sus resultados.
13. Representar en juegos
sociodramáticos, sus pensamientos y
experiencias atribuyendo significados a
objetos, personas y situaciones.
 Convivencia y astronauta tamaño real del
6. Respetar normas y acuerdos creados
ciudadanía
colaborativamente con pares y adultos,
para el bienestar del grupo.
6. Coordinar con precisión y eficiencia sus
habilidades psicomotrices finas en
función de sus intereses de exploración y
juego.
 Corporalidad y 8. Coordinar sus habilidades
Movimiento psicomotoras practicando posturas y
movimientos de fuerza, resistencia y
tracción tales como: tirar la cuerda,
transportar objetos, utilizar implementos,
en situaciones cotidianas y de juego.
9. Utilizar categorías de ubicación
espacial y temporal, tales como:
adelante/atrás/al lado/entre, día/noche,
hoy/ mañana, antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.
linterna para jugar a iluminar
el techo de loa sala ( el cielo) y
moverán las linternas .
educadora enciende la luz de
la sala(sol)¿qué sucede?.
- Observarán y describirán
obras de Joán Miro.
- Realizan maqueta del los
planetas.
- Dibujan en cartulina un
porte de niños y niñas, para
que pinten con témpera y
posteriormente colocar en
cartón y sacar fotos.
- Aprenderán en que consiste el
trabajo del astronauta y la
labor que tiene.
- Conocen el traje del
astronauta y su función.
- Conocen la diferencia entre
un cohete espacial y lanzadera
espacial.
- Conocen la vida y obra de Neil
Armstrong.
- Se aprenden el poema de la
luna.
- Las fases de la luna.
- Conocer el sol cómo la estrella
más grande.
- Juegan con las sombras
 gracias al sol.
- Realizar repaso de las vocales
aei.

- Reconocer el número 6. A
través de textos, imágenes,
buscar en revistas el número
dibujar objetos con la
cantidad del número.

1. Expresarse oralmente en forma clara y

comprensible, empleando estructuras
oracionales completas, conjugaciones
verbales adecuadas y precisas con los
tiempos, personas e intenciones
comunicativas.

2. Comprender textos orales como

preguntas, explicaciones, relatos,
instrucciones y algunos conceptos
Comunicación  Lenguaje Verbal abstractos en distintas situaciones
comunicativas, identificando la
Integral
intencionalidad comunicativa de diversos
interlocutores.

3. Descubrir en contextos lúdicos,

atributos fonológicos de palabras
conocidas, tales como conteo de
palabras, segmentación y conteo de
sílabas, identificación de sonidos finales e
iniciales.

4. Comunicar oralmente temas de su

interés, empleando un vocabulario
variado e incorporando palabras nuevas y
pertinentes a las distintas situaciones
comunicativas e interlocutores.

5. Manifestar interés por descubrir el

contenido y algunos propósitos de
diferentes textos escritos (manipulando,
explorando, realizando descripciones y
conjeturas) a través del contacto
cotidiano con algunos de ellos, o del uso
de TICs.

6. Comprender contenidos explícitos de

textos literarios y no literarios, a partir de
la escucha atenta, describiendo
información y realizando
progresivamente inferencias y
predicciones.

7. Reconocer palabras que se encuentran

en diversos soportes asociando algunos
fonemas a sus correspondientes
grafemas.

8. Representar gráficamente algunos

trazos, letras, signos, palabras
significativas y mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos y soportes
en situaciones auténticas.

3. Interpretar canciones y juegos

musicales, utilizando de manera
integrada diversos recursos tales como, la
voz, el cuerpo, instrumentos musicales y
objetos.

4. Expresar corporalmente sensaciones,

emociones e ideas a partir de la
 improvisación de escenas dramáticas,
juegos teatrales, mímica y danza.

5. Representar plásticamente emociones,

ideas, experiencias e intereses, a través
Lenguajes Artísticos de líneas, formas, colores, texturas, con
recursos y soportes en plano y volumen.

6. Experimentar diversas combinaciones

de expresión plástica, corporal y musical,
comunicando las razones del proceso
realizado.

7. Representar a través del dibujo, sus

ideas, intereses y experiencias,
incorporando detalles a las figuras
humanas y a objetos de su entorno,
ubicándolos en parámetros básicos de
organización espacial (arriba/abajo,
dentro/fuera).

1. Manifestar interés y asombro al

ampliar información sobre cambios que
Interacción y  Exploración del ocurren en el entorno natural, a las
Comprensión del entorno natural personas, animales, plantas, lugares y
Entorno cuerpos celestes, utilizando diversas
fuentes y procedimientos.

2. Formular conjeturas y predicciones

acerca de las causas o consecuencias de
fenómenos naturales que observa, a
partir de sus conocimientos y
experiencias previas.

3. Reconocer la importancia del agua y la

energía solar para la vida humana, los
animales y las plantas, a partir de
 experiencias directas o TICs.
.

4. Formular interpretaciones respecto de

las necesidades y situaciones que dieron
origen a creaciones e inventos, tales
como: refrigerador, radio, avión, naves
espaciales, cámara fotográfica, entre
otros.
 Comprensión del
8. Conocer sobre la vida de algunas
Entorno mujeres y hombres, que han realizado en
Sociocultural el pasado y en el presente, aportes
diversos en su comunidad, país, y el
mundo, a través de relatos, o con apoyo
de TICs.

1. Crear patrones sonoros, visuales,

gestuales, corporales u otros, de dos o
tres elementos.

2. Experimentar con diversos objetos

 Pensamiento estableciendo relaciones al clasificar por
Matemático dos o tres atributos a la vez (forma, color,
tamaño, función, masa, materialidad,
entre otros) y seriar por altura, ancho,
longitud o capacidad para contener.

3. Comunicar la posición de objetos y

personas respecto de un punto u objeto
de referencia, empleando conceptos de
ubicación (dentro/fuera;
encima/debajo/entre; al frente de/detrás
de); distancia (cerca/lejos) y dirección
(adelante/atrás/hacia el lado), en
situaciones lúdicas.

4. Emplear cuantificadores, tales como:

“más que”, “menos que”, “igual que”, al
comparar cantidades de objetos en
 situaciones cotidianas.

5. Orientarse temporalmente en
situaciones cotidianas, empleando
nociones y relaciones de secuencia
(antes/ahora/después/al mismo tiempo,
día/noche), frecuencia (siempre/a veces/
nunca) y duración (larga/corta).

7. Representar números y cantidades

hasta el 10, en forma concreta, pictórica
y simbólica.

8. Resolver problemas simples de manera

concreta y pictórica agregando o
quitando hasta 10 elementos,
comunicando las acciones llevadas a
cabo.

9. Representar objetos desde arriba, del

lado, abajo, a través de dibujos,
fotografías o TICs, formulando conjeturas
frente a sus descubrimientos.

10. Identificar atributos de figuras 2D y

3D, tales como: forma, cantidad de lados,
vértices, caras, que observa en forma
directa o a través de TICs.

12. Comunicar el proceso desarrollado en

la resolución de problemas concretos,
identificando la pregunta, acciones y
posibles respuestas.

UNIDAD DIDÁCTICA N°8

Nombre: “Mi colegio, mi sello”
 Habilidades a desarrollar (máximo 3): Identificar, valorar, relatar
Objetivo General de la Unidad Que los niños y niñas se sientan parte de la comunidad a la cual pertenecen. Aprendan y valoren los contenidos y tradiciones
que su colegio posee.

Ámbito de Indicadores de desempeño

experiencia para Núcleos de aprendizaje Objetivo de Aprendizajes Experiencias de aprendizaje (ejemplo de evaluaciones)
el aprendizaje
1. Comunicar a los demás, emociones y - Realizar squetch en conjunto con los Evaluación de proceso
sentimientos tales como: amor, miedo,
Desarrollo  Identidad y niños y niñas que conforman con la Escala de apreciación.
alegría, ira, que le provocan diversas
Personal y Social Autonomía narraciones o situaciones observadas en alianza correspondiente. Lista de cotejo.
(Transversal) forma directa o a través de TICs. Realizar recuerdo junto a la familia Pauta de observación .
hacia el colegio.
6. Planificar proyectos y juegos, en
función de sus ideas e intereses,
proponiendo actividades, organizando los
recursos, incorporando los ajustes
necesarios e iniciándose en la apreciación
de sus resultados.

1. Participar en actividades y juegos

colaborativos, planificando, acordando
estrategias para un propósito común y
asumiendo progresivamente
 Convivencia y
responsabilidades en ellos.
ciudadanía
2. Participar en actividades solidarias, que
integran a las familias, la comunidad
educativa y local.

6. Coordinar con precisión y eficiencia sus

habilidades psicomotrices finas en
función de sus intereses de exploración y
 juego.
 Corporalidad y 8. Coordinar sus habilidades
Movimiento psicomotoras practicando posturas y
movimientos de fuerza, resistencia y
tracción tales como: tirar la cuerda,
transportar objetos, utilizar implementos,
en situaciones cotidianas y de juego.

3. Descubrir en contextos lúdicos,

atributos fonológicos de palabras
conocidas, tales como conteo de
Comunicación  Lenguaje Verbal palabras, segmentación y conteo de
Integral sílabas, identificación de sonidos finales e
iniciales

4. Expresar corporalmente sensaciones,

emociones e ideas a partir de la
improvisación de escenas dramáticas,
juegos teatrales, mímica y danza.
 Lenguajes 7. Representar a través del dibujo, sus
Artísticos ideas, intereses y experiencias,
incorporando detalles a las figuras
humanas y a objetos de su entorno,
ubicándolos en parámetros básicos de
organización espacial (arriba/abajo,
dentro/fuera).

8. Practicar algunas acciones cotidianas,

que contribuyen al cuidado de ambientes
Interacción y  Exploración del
sostenibles, tales como manejo de
Comprensión del entorno natural desechos en paseos al aire libre,
Entorno separación de residuos, utilizar envases o
papeles, plantar flores o árboles.

1. Comprender los roles que desarrollan

 miembros de su familia y de su
comunidad, y su aporte para el bienestar
 Comprensión del
común.
Entorno
Sociocultural 7. Reconocer la importancia del servicio
que prestan instituciones,
organizaciones, lugares y obras de interés
patrimonial, tales como: escuelas,
transporte público, empresas, iglesias,
museos, bibliotecas, entre otros.

11. Identificar lugares de su entorno a

través de su representación geográfica,
tales como: maquetas, fotografías aéreas,
dibujos y planos.

8. Resolver problemas simples de manera

 Pensamiento concreta y pictórica agregando o
Matemático quitando hasta 10 elementos,
comunicando las acciones llevadas a
cabo.

12. Comunicar el proceso desarrollado en

la resolución de problemas concretos,
identificando la pregunta, acciones y
posibles respuestas.
 Unidades

Segundo semestre 2020


Nombre:
Habilidades a desarrollar (máximo 3):
Objetivo General de la Unidad
UNIDAD DIDÁCTICA N°9
“Derechos y deberes del niño y la niña”
Asociar, discutir, explicar
Conocer los cambios del concepto de niño a lo largo de la historia y los logros obtenidos para el bienestar de la niñez. Dar a
conocer los derechos y los deberes de los niños. Promover el conocimiento y el respeto de los derechos del niño y de la niña.
Reconocer que los deberes de los niños son también importantes para la construcción de la sociedad.

Ámbito de Indicadores de desempeño

experiencia para Núcleos de aprendizaje Objetivo de Aprendizajes Experiencias de aprendizaje (ejemplo de evaluaciones)
el aprendizaje
1. Comunicar a los demás, emociones y -Realizar círculo de conversación Evaluación de proceso
Desarrollo sentimientos tales como: amor, miedo, sobre los derechos y deberes de los Escala de apreciación.
alegría, ira, que le provocan diversas
Personal y Social narraciones o situaciones observadas en niños y niñas. Lista de cotejo.
(Transversal) forma directa o a través de TICs. - Se confecciona junto a la familia un Pauta de observación
cartel con el derecho y deber indicado
3. Reconocer emociones y sentimientos
en otras personas, observadas en forma
para realizar una intervención a nivel
 Identidad y directa o a través de TICs. colegio.
Autonomía - Completar imagen de niño y niña
5. Comunicar sus preferencias, opiniones,
ideas, en diversas situaciones cotidianas y
(rostro).
juegos. - Dibujar lo reconocieron con los ojos
cerrados.
8. Comunicar sus características
- Realiza trazos en espiral.
identitarias, fortalezas, habilidades y
desafíos personales. - Escuchan Cuento.
- comparten imágenes de actividades
13. Representar en juegos
 sociodramáticos, sus pensamientos y
experiencias atribuyendo significados a
objetos, personas y situaciones.
 Convivencia y 6. Respetar normas y acuerdos creados
ciudadanía colaborativamente con pares y adultos,
para el bienestar del grupo.
9. Reconocer, y progresivamente hacer
respetar el derecho a expresarse
libremente, a ser escuchado y a que su
opinión sea tomada en cuenta.
10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de las
prácticas de convivencia democrática,
tales como: escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los demás, de
los turnos, de los acuerdos de las
mayorías.
11. Apreciar la diversidad de las personas
y sus formas de vida, tales como:
singularidades fisonómicas, lingüísticas,
religiosas, de género, entre otras.
que se realiza con amigos.
-Realizan entrevista a un compañero/a
- Realizan Ficha.
- Escriben nombre.
- Identifican el patrón y pegan los
elementos que continúan en cada
secuencia.
- Marcan el camino para solucionar el
problema de convivencia.
- Reconocer en imágenes situaciones
que vulneren los derechos del niño.
- Realizar repaso de las vocales o, u.
- Reconocer el número 7. A través de
textos, imágenes, buscar en revistas el
número dibujar objetos con la
cantidad del número.

1. Manifestar iniciativa para resguardar el

autocuidado de su cuerpo y su
confortabilidad, en función de su propio
bienestar.

 Corporalidad y 2. Apreciar sus características corporales,

manifestando interés y cuidado por su
Movimiento
bienestar y apariencia personal.

6. Coordinar con precisión y eficiencia sus

habilidades psicomotrices finas en
función de sus intereses de exploración y
juego.
 1. Expresarse oralmente en forma clara y
Comunicación comprensible, empleando estructuras
oracionales completas, conjugaciones
Integral verbales adecuadas y precisas con los
tiempos, personas e intenciones
comunicativas.

2. Comprender textos orales como

preguntas, explicaciones, relatos,
 Lenguaje Verbal instrucciones y algunos conceptos
abstractos en distintas situaciones
comunicativas, identificando la
intencionalidad comunicativa de diversos
interlocutores.

4. Comunicar oralmente temas de su

interés, empleando un vocabulario
variado e incorporando palabras nuevas y
pertinentes a las distintas situaciones
comunicativas e interlocutores.

6. Comprender contenidos explícitos de

textos literarios y no literarios, a partir de
la escucha atenta, describiendo
información y realizando
progresivamente inferencias y
predicciones.

8. Representar gráficamente algunos

trazos, letras, signos, palabras
significativas y mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos y soportes
 en situaciones auténticas.
 Lenguajes 1. Apreciar producciones artísticas de
Artísticos diversos contextos (en forma directa o a
través de medios tecnológicos),
describiendo y comparando algunas
características visuales, musicales o
escénicas (desplazamiento, ritmo,
carácter expresivo, colorido, formas,
diseño, entre otros).

3. Interpretar canciones y juegos

musicales, utilizando de manera
integrada diversos recursos tales como, la
voz, el cuerpo, instrumentos musicales y
objetos.

4. Expresar corporalmente sensaciones,

emociones e ideas a partir de la
improvisación de escenas dramáticas,
juegos teatrales, mímica y danza.

5. Representar plásticamente emociones,

ideas, experiencias e intereses, a través
de líneas, formas, colores, texturas, con
recursos y soportes en plano y volumen.

6. Experimentar diversas combinaciones

de expresión plástica, corporal y musical,
comunicando las razones del proceso
realizado.

7. Describir semejanzas y diferencias

Interacción y respecto a características, necesidades
básicas y cambios que ocurren en el
Comprensión del  Exploración del proceso de crecimiento, en personas,
Entorno entorno natural animales y plantas.
  Comprensión del
1. Comprender los roles que desarrollan
Entorno
miembros de su familia y de su
Sociocultural comunidad, y su aporte para el bienestar
común.

1. Crear patrones sonoros, visuales,

gestuales, corporales u otros, de dos o
tres elementos.
 Pensamiento
6. Emplear los números, para contar,
Matemático identificar, cuantificar y comparar
cantidades hasta el 20 e indicar orden o
posición de algunos elementos en
situaciones cotidianas o juegos.

7. Representar números y cantidades

hasta el 10, en forma concreta, pictórica
y simbólica.

UNIDAD DIDÁCTICA N°10

Nombre: “Seres vivos y fuentes de Energía”
 Habilidades a desarrollar (máximo 3):
Objetivo General de la Unidad
Examinar, categorizar, discutir
Generar en los niños y las niñas la disposición y capacidad de descubrir y comprender en forma directa y mediante sus
representaciones, las características y atributos de las especies vivientes y de los espacios en los que éstas habitan, que
establezcan relaciones, identificando procesos e interdependencias con el entorno inmediato, sus elementos y fenómenos,
desarrollando actitudes indagatorias, la capacidad de asombro y de aprender permanentemente, a través de una exploración
activa y consciente según intereses de diversos tipos

Ámbito de Indicadores de desempeño

experiencia para Núcleos de aprendizaje Objetivo de Aprendizajes
el aprendizaje
6. Planificar proyectos y juegos, en
Desarrollo función de sus ideas e intereses,
proponiendo actividades, organizando los
Personal y Social recursos, incorporando los ajustes
(Transversal) necesarios e iniciándose en la apreciación
de sus resultados.
7. Comunicar rasgos de su identidad de
 Identidad y género, roles (nieta/o, vecino/a, entre
Autonomía otros), sentido de pertenencia y
cualidades personales.
13. Representar en juegos
sociodramáticos, sus pensamientos y
experiencias atribuyendo significados a
objetos, personas y situaciones.
 Convivencia y 1. Participar en actividades y juegos
ciudadanía colaborativos, planificando, acordando
estrategias para un propósito común y
asumiendo progresivamente
responsabilidades en ellos.
6. Respetar normas y acuerdos creados
colaborativamente con pares y adultos,
Experiencias de aprendizaje (ejemplo de evaluaciones)
- Escuchan las adivinanzas, las Evaluación de proceso
resuelven y pegan las respuestas. Escala de apreciación.
- Dibujan tantas / como elementos hay Lista de cotejo.
de cada tipo. Luego escribe en la tabla Pauta de observación
el número.
- Realizan contenedores de cajas de
cartón.
- Reconocen las imágenes que
completan la secuencia y explica sus
razones
- Completarla tabla pintando según
corresponde.
- Ordenan los osos según tamaño por
el más grande y color.
- Visita de un súper héroe del
reciclaje.
- Confeccionar hojas con papel
molido.
- Observan la imagen y luego
continúan el diálogo, escribiendo en
 para el bienestar del grupo.
5. Comunicar el bienestar que le produce
el movimiento, al ejercitar y recrear su
cuerpo en forma habitual, con y sin
implementos u obstáculos.
 Corporalidad y 6. Coordinar con precisión y eficiencia sus
Movimiento habilidades psicomotrices finas en
función de sus intereses de exploración y
juego.
8. Coordinar sus habilidades
psicomotoras practicando posturas y
movimientos de fuerza, resistencia y
tracción tales como: tirar la cuerda,
transportar objetos, utilizar implementos,
en situaciones cotidianas y de juego.
relación al nivel.
- Se pedirán Láminas previamente de
distintos animales para clasificarlos en
salvajes- domésticos, como esta
cubierto su cuerpo, cómo se desplazan
los animales ( aéreo, acuático y
terrestre).
- En dos cartulinas de esperarán los
animales vertebrados e invertebrados.
- Conocer a través de medio
audiovisual los animales del fondo
marino.
- Se realizará una visita a Serena Zoo,
en dónde se sacará fotos a los
distintos animales para
posteriormente en clases niños y niñas
puedan nombrar las características de
cada animal.
- Se aprenderán diversas canciones de
Mazapan referente a los animales.
- Unen los puntos con números para
formar el animal. Colorean.
- Se llevara tres animales distintos a la
sala de clases, uno cubierto de pelos,
otro de plumas y otro con escamas, en
dónde niños y niñas puedan observar
detenidamente las características de
cada uno.
- Dibujan el animal que más lo
caracteriza.
- Se realiza sonidos onomotapoyeticos
 de los animales, después se le colocan
el sonido y tienen que adivinar.
- Cada niño y niña escoge una animal y
lo imita corporalmente.
- Grupo curso se aprende el poema.
“animales, animalitos, animalotes”.
- Investigan sobre los animales que
viven en el fondo marino, para
observar a través de láminas las
características principales que los
hacen tan curiosos.
- Se tendrá un conejo para que niños y
niñas aprendan a ser responsables con
su cuidado.
- Investigar sobre cómo se puede
utilizar energías renovables.
-Unión vocálica ae, ai, ao , au.
- Reconocer el número 8. A través de
textos, imágenes, buscar en revistas el
número dibujar objetos con la
cantidad del número.

1. Expresarse oralmente en forma clara y

Comunicación comprensible, empleando estructuras
oracionales completas, conjugaciones
Integral verbales adecuadas y precisas con los
tiempos, personas e intenciones
comunicativas.
 Lenguaje Verbal 5. Manifestar interés por descubrir el
contenido y algunos propósitos de
 diferentes textos escritos (manipulando,
explorando, realizando descripciones y
conjeturas) a través del contacto
cotidiano con algunos de ellos, o del uso
de TICs.

6. Comprender contenidos explícitos de

textos literarios y no literarios, a partir de
la escucha atenta, describiendo
información y realizando
progresivamente inferencias y
predicciones.

8. Representar gráficamente algunos

trazos, letras, signos, palabras
significativas y mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos y soportes
en situaciones auténticas.

2. Comunicar sus impresiones, emociones

e ideas respecto de diversas obras de
arte, producciones propias y de sus pares
(artesanías, piezas musicales, obras
 Lenguajes plásticas y escénicas, entre otras).
Artísticos 3. Interpretar canciones y juegos
musicales, utilizando de manera
integrada diversos recursos tales como, la
voz, el cuerpo, instrumentos musicales y
objetos.

4. Expresar corporalmente sensaciones,

emociones e ideas a partir de la
improvisación de escenas dramáticas,
juegos teatrales, mímica y danza.

6. Experimentar diversas combinaciones

de expresión plástica, corporal y musical,
comunicando las razones del proceso
 realizado.

1. Manifestar interés y asombro al

Interacción y ampliar información sobre cambios que
ocurren en el entorno natural, a las
Comprensión del personas, animales, plantas, lugares y
Entorno cuerpos celestes, utilizando diversas
fuentes y procedimientos.

2. Formular conjeturas y predicciones

acerca de las causas o consecuencias de
fenómenos naturales que observa, a
partir de sus conocimientos y
 Exploración del experiencias previas.
entorno natural
3. Reconocer la importancia del agua y la
energía solar para la vida humana, los
animales y las plantas, a partir de
experiencias directas o TICs.

5. Explorar los cambios o efectos que se

producen en los materiales al aplicarles
fuerza, calor o agua.

6. Establecer relaciones de semejanzas y

diferencias de animales y plantas, a partir
de algunas características (tamaño, color,
textura y morfología), sus necesidades
básicas (formas de alimentación y
abrigo), y los lugares que habitan, al
observarlos en forma directa, en libros
ilustrados o en TICs.

8. Practicar algunas acciones cotidianas,

 que contribuyen al cuidado de ambientes
sostenibles, tales como manejo de
desechos en paseos al aire libre,
separación de residuos, utilizar envases o
papeles, plantar flores o árboles.

9. Comunicar sus observaciones, los

instrumentos utilizados y los hallazgos
obtenidos en experiencias de indagación
en el entorno natural, mediante relatos,
representaciones gráficas o fotografías.

11. Identificar las condiciones que

caracterizan los ambientes saludables,
tales como: aire y agua limpia,
combustión natural, reciclaje,
reutilización y reducción de basura,
tomando conciencia progresiva de cómo
estas contribuyen a su salud.

12. Comprender que la acción humana

puede aportar al desarrollo de ambientes
sostenibles y también al deterioro de
estos.

3. Comparar características de diseño,

funcionamiento, utilidad, precaución de
uso e impacto en el entorno, de
diferentes objetos tecnológicos.

10. Comprender normas de protección y

 Comprensión del seguridad referidas a tránsito, incendios,
Entorno inundaciones, sismos, y otras pertinentes
Sociocultural a su contexto geográfico.

11. Identificar lugares de su entorno a

través de su representación geográfica,
tales como: maquetas, fotografías aéreas,
 dibujos y planos.

6. Emplear los números, para contar,

identificar, cuantificar y comparar
cantidades hasta el 20 e indicar orden o
posición de algunos elementos en
 Pensamiento situaciones cotidianas o juegos.
Matemático
7. Representar números y cantidades
hasta el 10, en forma concreta, pictórica
y simbólica.

9. Representar objetos desde arriba, del

lado, abajo, a través de dibujos,
fotografías o TICs, formulando conjeturas
frente a sus descubrimientos.
 UNIDAD DIDÁCTICA N°11
Nombre: “Costumbres y tradiciones de nuestro País”
Habilidades a desarrollar (máximo 3): Construye, identifica, distingue
Objetivo General de la Unidad Que los niños y niñas puedan reconocer y valorar en el actual modo de vida de los chilenos y en distintas expresiones de su
cultura (celebraciones, tradiciones, costumbres, comidas, sitios históricos, monumentos, etc.) su patrimonio cultural, además
del conocimiento y valoración del patrimonio natural de Chile. Se espera también que identifiquen sus diversas manifestaciones
y reconozcan la importancia de respetar y proteger su entorno natural, y particularmente los parques y reservas nacionales y
los monumentos naturales, con toda la riqueza de su flora y su fauna.
Ámbito de Indicadores de desempeño
experiencia para Núcleos de aprendizaje Objetivo de Aprendizajes Experiencias de aprendizaje (ejemplo de evaluaciones)
el aprendizaje
Evaluación de proceso
Desarrollo 6. Planificar proyectos y juegos, en - Conocen mapa de Chile y mostrarles Escala de apreciación.
Personal y Social función de sus ideas e intereses, que se dividen por regiones. Lista de cotejo.
proponiendo actividades, organizando los
(Transversal) recursos, incorporando los ajustes
- Colorear las distintas zonas (zona Pauta de observación
 Identidad y necesarios e iniciándose en la apreciación norte, zona centro, zona sur, zona
Autonomía de sus resultados. austral).
- se realiza un día con actividades en
13. Representar en juegos
sociodramáticos, sus pensamientos y que los niños y niñas puedan disfrutar
experiencias atribuyendo significados a de los juegos típicos de Chile.
objetos, personas y situaciones. (emboque, ensacado. rayuela,
trompo)
- Conocer por medio audiovisual las
1. Participar en actividades y juegos distintas culturas existentes en la
colaborativos, planificando, acordando
estrategias para un propósito común y
actualidad, con sus trajes y bailes,
para posteriormente ser ubicados en
 asumiendo progresivamente el mapa de Chile.
responsabilidades en ellos.
 Convivencia y - Se realiza una muestra gastronómica
ciudadanía 2. Participar en actividades solidarias, que realizado con la familia con los
integran a las familias, la comunidad distintos platos típicos de Chile.
educativa y local. ( pastel de choclo, humitas, cazuela,
4. Apreciar el significado que tienen para dulces, chilenitos, mote con huesillos)
las personas y las comunidades, diversas - Se les narrara una breve historia de
manifestaciones culturales que se cómo fue la Independencia de Chile,
desarrollan en su entorno.
para que luego sea dramatizada
6. Coordinar con precisión y eficiencia sus entregando a cada niño y niña un
habilidades psicomotrices finas en personaje.
función de sus intereses de exploración y
- Niños y niñas preparan un número
juego.
artístico referente al 18 de
7. Resolver desafíos prácticos Septiembre.
manteniendo control, equilibrio y -Unión vocálica ea, ei,eo, eu.
 Corporalidad y
coordinación al combinar diversos
Movimiento movimientos, posturas y - Reconocer el número 9. A través de
desplazamientos tales como: lanzar y textos, imágenes, buscar en revistas el
recibir, desplazarse en planos inclinados, número dibujar objetos con la
seguir ritmos, en una variedad de juegos. cantidad del número.
8. Coordinar sus habilidades
psicomotoras practicando posturas y
movimientos de fuerza, resistencia y
tracción tales como: tirar la cuerda,
transportar objetos, utilizar implementos,
en situaciones cotidianas y de juego.

1. Expresarse oralmente en forma clara y

Comunicación comprensible, empleando estructuras
oracionales completas, conjugaciones
Integral verbales adecuadas y precisas con los
tiempos, personas e intenciones
 Lenguaje Verbal comunicativas.
 2. Comprender textos orales como
preguntas, explicaciones, relatos,
instrucciones y algunos conceptos
abstractos en distintas situaciones
comunicativas, identificando la
intencionalidad comunicativa de diversos
interlocutores.

6. Comprender contenidos explícitos de

textos literarios y no literarios, a partir de
la escucha atenta, describiendo
información y realizando
progresivamente inferencias y
predicciones.

8. Representar gráficamente algunos

trazos, letras, signos, palabras
significativas y mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos y soportes
en situaciones auténticas.

9. Comunicar mensajes simples en la

lengua indígena pertinente a la
comunidad donde habita.

10. Reconocer algunas palabras o

mensajes sencillos de lenguas maternas
de sus pares, distintas al castellano.

1. Apreciar producciones artísticas de

diversos contextos (en forma directa o a
través de medios tecnológicos),
describiendo y comparando algunas
 Lenguajes características visuales, musicales o
Artísticos escénicas (desplazamiento, ritmo,
carácter expresivo, colorido, formas,
diseño, entre otros).
 2. Comunicar sus impresiones, emociones
e ideas respecto de diversas obras de
arte, producciones propias y de sus pares
(artesanías, piezas musicales, obras
plásticas y escénicas, entre otras).

3. Interpretar canciones y juegos

musicales, utilizando de manera
integrada diversos recursos tales como, la
voz, el cuerpo, instrumentos musicales y
objetos.

4. Expresar corporalmente sensaciones,

emociones e ideas a partir de la
improvisación de escenas dramáticas,
juegos teatrales, mímica y danza.

6. Experimentar diversas combinaciones

de expresión plástica, corporal y musical,
comunicando las razones del proceso
realizado.

1. Manifestar interés y asombro por

diversos elementos, situaciones y
Interacción y  Exploración del
fenómenos del entorno natural,
Comprensión del entorno natural explorando, observando, preguntando,
Entorno describiendo, agrupando, entre otros.

1. Comprender los roles que desarrollan

miembros de su familia y de su
comunidad, y su aporte para el bienestar
común.

 Comprensión del 2. Apreciar diversas formas de vida de

Entorno comunidades, del país y del mundo, en el
Sociocultural pasado y en el presente, tales como:
 viviendas, paisajes, alimentación,
costumbres, identificando mediante
diversas fuentes de documentación
gráfica y audiovisual, sus características
relevantes.

6. Reconocer diversas acciones para el

cuidado del patrimonio cultural material
(construcciones, obras de carácter
arqueológico, lugares) e inmaterial
(tradiciones, celebraciones), de su
comunidad local.

7. Reconocer la importancia del servicio

que prestan instituciones,
organizaciones, lugares y obras de interés
patrimonial, tales como: escuelas,
transporte público, empresas, iglesias,
museos, bibliotecas, entre otros.

8. Conocer sobre la vida de algunas

mujeres y hombres, que han realizado en
el pasado y en el presente, aportes
diversos en su comunidad, país, y el
mundo, a través de relatos, o con apoyo
de TICs.

11. Identificar lugares de su entorno a

través de su representación geográfica,
tales como: maquetas, fotografías aéreas,
dibujos y planos.

6. Emplear los números, para contar,

identificar, cuantificar y comparar
cantidades hasta el 20 e indicar orden o
 Pensamiento posición de algunos elementos en
Matemático situaciones cotidianas o juegos.
7. Representar números y cantidades
hasta el 10, en forma concreta, pictórica
y simbólica.

8. Resolver problemas simples de manera

concreta y pictórica agregando o
quitando hasta 10 elementos,
comunicando las acciones llevadas a
cabo.

UNIDAD DIDÁCTICA N°12

 Nombre: “La tecnología y medios de Comunicación”
Habilidades a desarrollar (máximo 3): Descubre, construye, decide
Objetivo General de la Unidad Identificar a lo largo de la historia de nuestra comunidad las diferentes formas de comunicación, iniciarse en la observación, comparación,
registro y comunicación de informaciones acerca de la realidad natural, social y tecnológica, distinguir según el avance tecnológico cuáles son
los medios antiguos y cuáles más actuales, diferenciar las características de cada uno de los medios de comunicación, valorar la palabra como
una forma elemental de comunicarse, explorar cada uno de los medios de comunicación (radio, teléfono, grabador, video grabador,
computadora, televisión, etc), reconocer los diferentes tipos de lenguaje y lograr expresarse en cada uno de ellos, gestual, palabra hablada,
danza, expresión corporal, plástica.
Ámbito de Indicadores de desempeño
experiencia para Núcleos de aprendizaje Objetivo de Aprendizajes Experiencias de aprendizaje (ejemplo de evaluaciones)
el aprendizaje
1. Comunicar a los demás, emociones y - Realizar círculo de conversación Evaluación de proceso
Desarrollo sentimientos tales como: amor, miedo, sobre los medios tecnológicos Escala de apreciación.
alegría, ira, que le provocan diversas
Personal y Social narraciones o situaciones observadas en actuales y cómo han ido Lista de cotejo.
(Transversal) forma directa o a través de TICs. evolucionando con el tiempo. Pauta de observación
- Realizar tarjetas para realizar
5. Comunicar sus preferencias, opiniones,
ideas, en diversas situaciones cotidianas y
comparación de cómo eran los
juegos. objetos y cómo son ahora.
 Identidad y - Realizar juegos dramatizados con
6. Planificar proyectos y juegos, en
Autonomía función de sus ideas e intereses,
objetos tecnológicos de la
proponiendo actividades, organizando los antigüedad.
recursos, incorporando los ajustes - Realizar juegos dramatizados con
necesarios e iniciándose en la apreciación objetos tecnológicos actuales.
de sus resultados. - Reconocer las ventajas y
13. Representar en juegos desventajas de la tecnología.
sociodramáticos, sus pensamientos y - Llevar al colegio y hacer una
experiencias atribuyendo significados a muestra de objetos tecnológicos de
objetos, personas y situaciones.
la antigüedad.
- Investigar los primeros inventos
6. Respetar normas y acuerdos creados realizado por el hombre.
colaborativamente con pares y adultos,
-Unión vocálica oa, oe, oi, ou.
 para el bienestar del grupo. - Reconocer el número 10. A través
8. Comprender que algunas de sus de textos, imágenes, buscar en
acciones y decisiones respecto al revistas el número dibujar objetos
 Convivencia y desarrollo de juegos y proyectos con la cantidad del número.
ciudadanía colectivos, influyen en las de sus pares. -
10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de las
prácticas de convivencia democrática,
tales como: escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los demás, de
los turnos, de los acuerdos de las
mayorías.

6. Coordinar con precisión y eficiencia sus

 Corporalidad y habilidades psicomotrices finas en
Movimiento función de sus intereses de exploración y
juego. .

1. Expresarse oralmente en forma clara y

Comunicación comprensible, empleando estructuras
oracionales completas, conjugaciones
Integral verbales adecuadas y precisas con los
tiempos, personas e intenciones
 Lenguaje Verbal comunicativas.

2. Comprender textos orales como

preguntas, explicaciones, relatos,
instrucciones y algunos conceptos
abstractos en distintas situaciones
comunicativas, identificando la
intencionalidad comunicativa de diversos
interlocutores.

4. Comunicar oralmente temas de su

interés, empleando un vocabulario
 variado e incorporando palabras nuevas y
pertinentes a las distintas situaciones
comunicativas e interlocutores.

6. Comprender contenidos explícitos de

textos literarios y no literarios, a partir de
la escucha atenta, describiendo
información y realizando
progresivamente inferencias y
predicciones.

8. Representar gráficamente algunos

trazos, letras, signos, palabras
significativas y mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos y soportes
en situaciones auténticas.

1.-Apreciar producciones artísticas de

diversos contextos (en forma directa o a
través de medios tecnológicos),
describiendo y comparando algunas
características visuales, musicales o
escénicas (desplazamiento, ritmo,
carácter expresivo, colorido, formas,
 Lenguajes
diseño, entre otros).
Artísticos
3. Interpretar canciones y juegos
musicales, utilizando de manera
integrada diversos recursos tales como, la
voz, el cuerpo, instrumentos musicales y
objetos.

4. Expresar corporalmente sensaciones,

emociones e ideas a partir de la
improvisación de escenas dramáticas,
juegos teatrales, mímica y danza.

6. Experimentar diversas combinaciones

de expresión plástica, corporal y musical,
 comunicando las razones del proceso
realizado.

2. Formular conjeturas y predicciones

acerca de las causas o consecuencias de
Interacción y  Exploración del
fenómenos naturales que observa, a
Comprensión del entorno natural partir de sus conocimientos y
Entorno experiencias previas.

3. Seleccionar utensilios domésticos y

 Comprensión del objetos tecnológicos que les permiten
Entorno resolver problemas en contextos sociales
Sociocultural auténticos.

6. Emplear los números, para contar,

identificar, cuantificar y comparar
cantidades hasta el 20 e indicar orden o
posición de algunos elementos en
situaciones cotidianas o juegos.

7. Representar números y cantidades

 Pensamiento hasta el 10, en forma concreta, pictórica
Matemático y simbólica.

8. Resolver problemas simples de manera

concreta y pictórica agregando o
quitando hasta 10 elementos,
comunicando las acciones llevadas a cabo

UNIDAD DIDÁCTICA N°13

Nombre: “La comunidad donde yo vivo”
 Habilidades a desarrollar (máximo 3): Nombra, identifica, describe
Objetivo General de la Unidad Generar en los niños y niñas el conocimiento de su entorno y de la comunidad en la cual viven y se desenvuelven a diario,
relacionándose con los diferentes miembros e instituciones que la componen.
Ámbito de
experiencia para Núcleos de aprendizaje Objetivo de Aprendizajes
el aprendizaje
2. Manifestar disposición y confianza
Desarrollo para relacionarse con algunos adultos y
pares que no son parte del grupo o curso.
Personal y Social
(Transversal) 3. Reconocer emociones y sentimientos
 Identidad y en otras personas, observadas en forma
directa o a través de TICs.
Autonomía
4. Expresar sus emociones y sentimientos
autorregulándose en función de las
necesidades propias, de los demás y las
normas de funcionamiento grupal.
5. Comunicar sus preferencias, opiniones,
ideas, en diversas situaciones cotidianas y
juegos.
6. Planificar proyectos y juegos, en
función de sus ideas e intereses,
proponiendo actividades, organizando los
recursos, incorporando los ajustes
necesarios e iniciándose en la apreciación
de sus resultados.
7. Comunicar rasgos de su identidad de
género, roles (nieta/o, vecino/a, entre
otros), sentido de pertenencia y
cualidades personales.
Indicadores de desempeño
Experiencias de aprendizaje (ejemplo de evaluaciones)
- Realizar un círculo de conversación y Evaluación de proceso
expresar sobre el rol que cumple la Escala de apreciación.
comunidad donde viven. Lista de cotejo.
- Realizar juegos dramatizando Pauta de observación
dividiendo el grupo curso en diversos
roles como por ejemplo (el almacén
donde se compra el pan, reten de
carabineros, veterinaria , colegios)
- Reconocer las distintas instituciones
a través de medio audiovisual y que
rol cumplen.
- Conocer los miembros de la
comunidad educativa en donde los
niños y niñas acuden, a través de
entrevista grabada.
- Realizar una maqueta de su
comunidad junto a la familia para
exponer referente a donde viven.
-Unión vocálica ua, ue, ui, uo.
- Reconocer el número 11. A través de
textos, imágenes, buscar en revistas el
número dibujar objetos con la
cantidad del número.
 1. Participar en actividades y juegos
colaborativos, planificando, acordando
estrategias para un propósito común y
asumiendo progresivamente
responsabilidades en ellos.

2. Participar en actividades solidarias, que

integran a las familias, la comunidad
educativa y local.

 Convivencia y
ciudadanía

4. Apreciar el significado que tienen para

las personas y las comunidades, diversas
manifestaciones culturales que se
desarrollan en su entorno.
 6. Respetar normas y acuerdos creados
colaborativamente con pares y adultos,
para el bienestar del grupo.

8. Comprender que algunas de sus

acciones y decisiones respecto al
desarrollo de juegos y proyectos
colectivos, influyen en las de sus pares.

11. Apreciar la diversidad de las personas

y sus formas de vida, tales como:
singularidades fisonómicas, lingüísticas,
religiosas, de género, entre otras.

6. Coordinar con precisión y eficiencia sus

habilidades psicomotrices finas en
función de sus intereses de exploración y
juego.

7. Resolver desafíos prácticos

manteniendo control, equilibrio y
coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y
desplazamientos tales como: lanzar y
recibir, desplazarse en planos inclinados,
 Corporalidad y seguir ritmos, en una variedad de juegos.
Movimiento
8. Coordinar sus habilidades
psicomotoras practicando posturas y
movimientos de fuerza, resistencia y
tracción tales como: tirar la cuerda,
transportar objetos, utilizar implementos,
en situaciones cotidianas y de juego.

1. Expresarse oralmente en forma clara y

Comunicación comprensible, empleando estructuras
oracionales completas, conjugaciones
Integral verbales adecuadas y precisas con los
tiempos, personas e intenciones
 comunicativas.

2. Comprender textos orales como

preguntas, explicaciones, relatos,
instrucciones y algunos conceptos
abstractos en distintas situaciones
comunicativas, identificando la
intencionalidad comunicativa de diversos
interlocutores.
 Lenguaje Verbal
6. Comprender contenidos explícitos de
textos literarios y no literarios, a partir de
la escucha atenta, describiendo
información y realizando
progresivamente inferencias y
predicciones.

8. Representar gráficamente algunos

trazos, letras, signos, palabras
significativas y mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos y soportes
en situaciones auténticas.

1.- Apreciar producciones artísticas de

diversos contextos (en forma directa o a
través de medios tecnológicos),
 Lenguajes describiendo y comparando algunas
Artísticos características visuales, musicales o
escénicas (desplazamiento, ritmo,
carácter expresivo, colorido, formas,
diseño, entre otros).

2. Comunicar sus impresiones, emociones

e ideas respecto de diversas obras de
arte, producciones propias y de sus pares
(artesanías, piezas musicales, obras
plásticas y escénicas, entre otras).

6. Experimentar diversas combinaciones

 de expresión plástica, corporal y musical,
comunicando las razones del proceso
realizado.

Interacción y 1. Manifestar interés y asombro al

Comprensión del ampliar información sobre cambios que
ocurren en el entorno natural, a las
Entorno personas, animales, plantas, lugares y
cuerpos celestes, utilizando diversas
 Exploración del fuentes y procedimientos.
entorno natural 2. Formular conjeturas y predicciones
acerca de las causas o consecuencias de
fenómenos naturales que observa, a
partir de sus conocimientos y
experiencias previas.

1. Describir actividades habituales de su

comunidad, como ir de compras, jugar en
la plaza, viajar en bus, entre otras,
señalando su participación en ellas.

 Comprensión del 2. Describir características de las formas

Entorno de vida de su comunidad (viviendas,
Sociocultural paisajes, costumbres), a través de
canciones, juegos, relatos y fotos
familiares, entre otras.

4. Reconocer sucesos significativos de su

historia personal y familiar, en diversas
situaciones, tales como: conversaciones
familiares, relatos de un agente
comunitario, visitas a lugares,
observación de fotografías, entre otros.
5. Identificar instituciones significativas
de su entorno, describiendo actividades y
 rutinas representativas que en ellas se
realizan.
7. Distinguir en paisajes de su localidad,
elementos naturales (bosque, cerros,
ríos), y culturales (caminos, edificios,
puentes).

3. Comunicar la posición de objetos y

personas respecto de un punto u objeto
de referencia, empleando conceptos de
ubicación (dentro/fuera;
encima/debajo/entre; al frente de/detrás
de); distancia (cerca/lejos) y dirección
(adelante/atrás/hacia el lado), en
situaciones lúdicas.

 Pensamiento 6. Emplear los números, para contar,

identificar, cuantificar y comparar
Matemático cantidades hasta el 20 e indicar orden o
posición de algunos elementos en
situaciones cotidianas o juegos.

7. Representar números y cantidades

hasta el 10, en forma concreta, pictórica
y simbólica.

8. Resolver problemas simples de manera

concreta y pictórica agregando o
quitando hasta 10 elementos,
comunicando las acciones llevadas a
cabo.

UNIDAD DIDÁCTICA N°14

Nombre: “Experimentando la ciencia”
 Habilidades a desarrollar (máximo 3): Predecir, descubrir, plantea hipótesis
Objetivo General de la Unidad Que el niño y la niña construya el sector de ciencias, y que con éste investigue, formule hipótesis y experimente, iniciándolo en
el descubrimiento científico.

Ámbito de Indicadores de desempeño

experiencia para Núcleos de aprendizaje Objetivo de Aprendizajes Experiencias de aprendizaje (ejemplo de evaluaciones)
el aprendizaje
- Se realiza círculo de conversación Evaluación de proceso
Desarrollo .4. Expresar sus emociones y sobre ¿qué es la ciencia? . Escala de apreciación.
Personal y Social sentimientos autorregulándose en - Conocer Algunos Científicos de la Lista de cotejo.
función de las necesidades propias, de los
(Transversal) demás y las normas de funcionamiento
historia a través de imágenes y el rol Pauta de observación
grupal. que han cumplido en nuestra
sociedad.
6. Planificar proyectos y juegos, en
- Visita de Científico.
función de sus ideas e intereses,
proponiendo actividades, organizando los - Realizan recorrido al laboratorio del
 Identidad y recursos, incorporando los ajustes colegio para realizar experimentos.
Autonomía necesarios e iniciándose en la apreciación - Se caracterizan de científicos para
de sus resultados. realizar experimentos junto con
10. Comunicar a otras personas desafíos educadoras.
alcanzados, identificando acciones que - En familia escogen un experimento y
aportaron a su logro y definiendo nuevas lo ejecutan en sala de clases
metas.
(experimento apto para niños).
12. Anticipar acciones y prever algunas - Consonante m
situaciones o desafíos que se pueden - Reconocer el número 12 y 13. A
presentar, en juegos, proyectos, sucesos
través de textos, imágenes, buscar en
que experimenta o que observa a través
de TICs. revistas el número dibujar objetos con
la cantidad del número.
-
1. Participar en actividades y juegos
 colaborativos, planificando, acordando
estrategias para un propósito común y
asumiendo progresivamente
responsabilidades en ellos. .

7. Identificar objetos, comportamientos y

situaciones de riesgo que pueden atentar
contra su bienestar y seguridad, o la de
 Convivencia y los demás, proponiendo alternativas para
ciudadanía enfrentarlas.

8. Comprender que algunas de sus

acciones y decisiones respecto al
desarrollo de juegos y proyectos
colectivos, influyen en las de sus pares.

6. Coordinar con precisión y eficiencia sus

habilidades psicomotrices finas en
 Corporalidad y función de sus intereses de exploración y
Movimiento juego.

1. Expresarse oralmente en forma clara y

Comunicación comprensible, empleando estructuras
oracionales completas, conjugaciones
Integral  Lenguaje Verbal verbales adecuadas y precisas con los
tiempos, personas e intenciones
comunicativas.

2. Comprender textos orales como

preguntas, explicaciones, relatos,
instrucciones y algunos conceptos
abstractos en distintas situaciones
comunicativas, identificando la
intencionalidad comunicativa de diversos
interlocutores.

4. Comunicar oralmente temas de su

 interés, empleando un vocabulario
variado e incorporando palabras nuevas y
pertinentes a las distintas situaciones
comunicativas e interlocutores.

6. Comprender contenidos explícitos de

textos literarios y no literarios, a partir de
la escucha atenta, describiendo
información y realizando
progresivamente inferencias y
predicciones.

8. Representar gráficamente algunos

trazos, letras, signos, palabras
significativas y mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos y soportes
en situaciones auténticas.

.
6. Experimentar diversas combinaciones
de expresión plástica, corporal y musical,
 Lenguajes comunicando las razones del proceso
Artísticos realizado.

2. Formular conjeturas y predicciones

Interacción y acerca de las causas o consecuencias de
fenómenos naturales que observa, a
Comprensión del  Exploración del partir de sus conocimientos y
Entorno entorno natural experiencias previas.

4. Comunicar propiedades básicas de los

objetos y elementos naturales que
explora, tales como:
transparencia/opacidad,
flexibilidad/rigidez, rugosidad/lisura,
relacionándolos con posibles usos.

5. Explorar los cambios o efectos que se

 producen en los materiales al aplicarles
fuerza, calor o agua.

9. Comunicar sus observaciones, los

instrumentos utilizados y los hallazgos
obtenidos en experiencias de indagación
en el entorno natural, mediante relatos,
representaciones gráficas o fotografías.

10. Formular conjeturas a partir de los

cambios observados en mezclas y
disoluciones, estableciendo relaciones de
posible causalidad y comunicándolas a
través de diferentes medios.

3. Seleccionar utensilios domésticos y

objetos tecnológicos que les permiten
resolver problemas en contextos sociales
auténticos.

 Comprensión del
Entorno
Sociocultural

2. Experimentar con diversos objetos

estableciendo relaciones al clasificar por
dos o tres atributos a la vez (forma, color,
 tamaño, función, masa, materialidad,
entre otros) y seriar por altura, ancho,
longitud o capacidad para contener.

6. Emplear los números, para contar,

identificar, cuantificar y comparar
cantidades hasta el 20 e indicar orden o
posición de algunos elementos en
situaciones cotidianas o juegos.

7. Representar números y cantidades

hasta el 10, en forma concreta, pictórica
 Pensamiento y simbólica.
Matemático
10. Identificar atributos de figuras 2D y
3D, tales como: forma, cantidad de lados,
vértices, caras, que observa en forma
directa o a través de TICs.

11. Emplear medidas no estandarizadas,

para determinar longitud de objetos,
registrando datos, en diversas situaciones
lúdicas o actividades cotidianas.

12. Comunicar el proceso desarrollado en

la resolución de problemas concretos,
identificando la pregunta, acciones y
posibles respuestas.

UNIDAD DIDÁCTICA N°15

Nombre: “Celebramos nuestra semana del párvulo”
 Habilidades a desarrollar (máximo 3): Diseñar, crear, planear
Objetivo General de la Unidad Promover el bienestar integral del niño mediante la creación de ambientes saludables, protegidos, acogedores y ricos en
aprendizajes en donde ellos vivan experiencias diferentes y que sean de su interés, y del mundo que los rodea

Ámbito de Indicadores de desempeño

experiencia para Núcleos de aprendizaje Objetivo de Aprendizajes Experiencias de aprendizaje (ejemplo de evaluaciones)
el aprendizaje
1. Comunicar a los demás, emociones y - Dramatización de cuentos con Evaluación de proceso
Desarrollo sentimientos tales como: amor, miedo, valores realizados por Educadoras de Escala de apreciación.
alegría, ira, que le provocan diversas
Personal y Social narraciones o situaciones observadas en Párvulos. Lista de cotejo.
(Transversal) forma directa o a través de TICs. - Salida a terreno al Cine. Pauta de observación
- Bailes entretenidos. (zumba)
3. Reconocer emociones y sentimientos
en otras personas, observadas en forma
- Día del picnic (carpa, mantas,
directa o a través de TICs. comida saludable para compartir).
- Fiesta ( Disco peque)
4. Expresar sus emociones y sentimientos
autorregulándose en función de las
necesidades propias, de los demás y las
 Identidad y normas de funcionamiento grupal.
Autonomía
5. Comunicar sus preferencias, opiniones,
ideas, en diversas situaciones cotidianas y
juegos.

6. Planificar proyectos y juegos, en

función de sus ideas e intereses,
proponiendo actividades, organizando los
recursos, incorporando los ajustes
necesarios e iniciándose en la apreciación
de sus resultados.

7. Comunicar rasgos de su identidad de

género, roles (nieta/o, vecino/a, entre
otros), sentido de pertenencia y
cualidades personales.

8. Comunicar sus características

identitarias, fortalezas, habilidades y
desafíos personales.

9. Cuidar su bienestar personal, llevando

a cabo sus prácticas de higiene,
alimentación y vestuario, con
independencia y progresiva
responsabilidad.

10. Comunicar a otras personas desafíos

alcanzados, identificando acciones que
aportaron a su logro y definiendo nuevas
metas.

12. Anticipar acciones y prever algunas

situaciones o desafíos que se pueden
presentar, en juegos, proyectos, sucesos
que experimenta o que observa a través
de TICs.

13. Representar en juegos

sociodramáticos, sus pensamientos y
experiencias atribuyendo significados a
objetos, personas y situaciones.

1. Participar en actividades y juegos

colaborativos, planificando, acordando
estrategias para un propósito común y
asumiendo progresivamente
responsabilidades en ellos.

2. Participar en actividades solidarias, que

integran a las familias, la comunidad
educativa y local.

3. Manifestar empatía y solidaridad

 frente a situaciones que vivencian sus
pares, o que observa en textos o TICs,
practicando acciones de escucha, apoyo y
colaboración.

.
 Convivencia y 6. Respetar normas y acuerdos creados
ciudadanía colaborativamente con pares y adultos,
para el bienestar del grupo.

8. Comprender que algunas de sus

acciones y decisiones respecto al
desarrollo de juegos y proyectos
colectivos, influyen en las de sus pares.

9. Reconocer, y progresivamente hacer

respetar el derecho a expresarse
libremente, a ser escuchado y a que su
opinión sea tomada en cuenta.

10. Reconocer progresivamente

requerimientos esenciales de las
prácticas de convivencia democrática,
tales como: escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los demás, de
los turnos, de los acuerdos de las
mayorías

11. Apreciar la diversidad de las personas

y sus formas de vida, tales como:
singularidades fisonómicas, lingüísticas,
religiosas, de género, entre otras.

1. Manifestar iniciativa para resguardar el

autocuidado de su cuerpo y su
confortabilidad, en función de su propio
bienestar.
 2. Apreciar sus características corporales,
manifestando interés y cuidado por su
bienestar y apariencia personal.

5. Comunicar el bienestar que le produce

el movimiento, al ejercitar y recrear su
cuerpo en forma habitual, con y sin
implementos u obstáculos.

 Corporalidad y 6. Coordinar con precisión y eficiencia sus

habilidades psicomotrices finas en
Movimiento función de sus intereses de exploración y
juego.

8. Coordinar sus habilidades

psicomotoras practicando posturas y
movimientos de fuerza, resistencia y
tracción tales como: tirar la cuerda,
transportar objetos, utilizar implementos,
en situaciones cotidianas y de juego.

1. Expresarse oralmente en forma clara y

Comunicación  Lenguaje Verbal comprensible, empleando estructuras
oracionales completas, conjugaciones
Integral verbales adecuadas y precisas con los
tiempos, personas e intenciones
comunicativas.

2. Comprender textos orales como

preguntas, explicaciones, relatos,
instrucciones y algunos conceptos
abstractos en distintas situaciones
comunicativas, identificando la
intencionalidad comunicativa de diversos
interlocutores.

3. Descubrir en contextos lúdicos,

atributos fonológicos de palabras
conocidas, tales como conteo de
palabras, segmentación y conteo de
sílabas, identificación de sonidos finales e
iniciales.

4. Comunicar oralmente temas de su

interés, empleando un vocabulario
variado e incorporando palabras nuevas y
pertinentes a las distintas situaciones
comunicativas e interlocutores.

5. Manifestar interés por descubrir el

contenido y algunos propósitos de
diferentes textos escritos (manipulando,
explorando, realizando descripciones y
conjeturas) a través del contacto
cotidiano con algunos de ellos, o del uso
de TICs.

6. Comprender contenidos explícitos de

textos literarios y no literarios, a partir de
la escucha atenta, describiendo
información y realizando
progresivamente inferencias y
predicciones.

8. Representar gráficamente algunos

trazos, letras, signos, palabras
significativas y mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos y soportes
en situaciones auténticas.

1.- Apreciar producciones artísticas de

diversos contextos (en forma directa o a
través de medios tecnológicos),
describiendo y comparando algunas
características visuales, musicales o
escénicas (desplazamiento, ritmo,
carácter expresivo, colorido, formas,
diseño, entre otros).
 2. Comunicar sus impresiones, emociones
e ideas respecto de diversas obras de
arte, producciones propias y de sus pares
(artesanías, piezas musicales, obras
plásticas y escénicas, entre otras).

3. Interpretar canciones y juegos

 Lenguajes musicales, utilizando de manera
Artísticos integrada diversos recursos tales como, la
voz, el cuerpo, instrumentos musicales y
objetos.

4. Expresar corporalmente sensaciones,

emociones e ideas a partir de la
improvisación de escenas dramáticas,
juegos teatrales, mímica y danza.

5. Representar plásticamente emociones,

ideas, experiencias e intereses, a través
de líneas, formas, colores, texturas, con
recursos y soportes en plano y volumen.

6. Experimentar diversas combinaciones

de expresión plástica, corporal y musical,
comunicando las razones del proceso
realizado.

7. Representar a través del dibujo, sus

ideas, intereses y experiencias,
incorporando detalles a las figuras
humanas y a objetos de su entorno,
ubicándolos en parámetros básicos de
organización espacial (arriba/abajo,
dentro/fuera).

Interacción y
Comprensión del
Entorno
1. Describir actividades habituales de su
comunidad, como ir de compras, jugar en
 Exploración del la plaza, viajar en bus, entre otras,
entorno natural señalando su participación en ellas.

 Comprensión del
Entorno ---------------
Sociocultural

1. Crear patrones sonoros, visuales,

 Pensamiento gestuales, corporales u otros, de dos o
Matemático tres elementos.

4. Emplear cuantificadores, tales como:

“más que”, “menos que”, “igual que”, al
comparar cantidades de objetos en
situaciones cotidianas.

6. Emplear los números, para contar,

identificar, cuantificar y comparar
cantidades hasta el 20 e indicar orden o
posición de algunos elementos en
situaciones cotidianas o juegos.

7. Representar números y cantidades

hasta el 10, en forma concreta, pictórica
y simbólica.

8. Resolver problemas simples de manera

concreta y pictórica agregando o
 quitando hasta 10 elementos,
comunicando las acciones llevadas a
cabo.

12. Comunicar el proceso desarrollado en

la resolución de problemas concretos,
identificando la pregunta, acciones y
posibles respuestas.

UNIDAD DIDÁCTICA N°16

Nombre: “Jesús nace entre nosotros”
Habilidades a desarrollar (máximo 3): Construir, inventar, interpretar
Objetivo General de la Unidad Fortalecer en los niños su conocimiento desde su primera infancia sobre el nacimiento y vida de Jesús

Ámbito de Indicadores de desempeño

experiencia para Núcleos de aprendizaje Objetivo de Aprendizajes Experiencias de aprendizaje (ejemplo de evaluaciones)
el aprendizaje
 3. Reconocer emociones y sentimientos en
Desarrollo otras personas, observadas en forma
directa o a través de TICs.
Personal y Social
(Transversal) 5. Comunicar sus preferencias, opiniones,
ideas, en diversas situaciones cotidianas y
juegos.
6. Planificar proyectos y juegos, en función
de sus ideas e intereses, proponiendo
actividades, organizando los recursos,
 Identidad y incorporando los ajustes necesarios e
Autonomía iniciándose en la apreciación de sus
resultados.
10. Comunicar a otras personas desafíos
alcanzados, identificando acciones que
aportaron a su logro y definiendo nuevas
metas.
-Por medio audiovisual aprender Evaluación de proceso
sobre la vida de Jesús. Escala de apreciación.
- Realizan un pesebre con distintos Lista de cotejo.
materiales. Pauta de observación.
- Decoran la sala de clases con
motivos navideños.
- Realizan o confeccionar distintos
motivos navideños que serán
vendidos para la feria Navideña.
- Consonante p.
- Reconocer el número 14 y 15. A
través de textos, imágenes, buscar
en revistas el número dibujar
objetos con la cantidad del número.

13. Representar en juegos sociodramáticos,

sus pensamientos y experiencias
atribuyendo significados a objetos,
personas y situaciones

1. Participar en actividades y juegos

colaborativos, planificando, acordando
estrategias para un propósito común y
asumiendo progresivamente
responsabilidades en ellos.
 Convivencia y 2. Participar en actividades solidarias, que
ciudadanía integran a las familias, la comunidad
educativa y local.

3. Manifestar empatía y solidaridad frente

a situaciones que vivencian sus pares, o
que observa en textos o TICs, practicando
 acciones de escucha, apoyo y colaboración.

6. Coordinar con precisión y eficiencia sus

 Corporalidad y habilidades psicomotrices finas en función
Movimiento de sus intereses de exploración y juego.

1. Expresarse oralmente en forma clara y

Comunicación comprensible, empleando estructuras
oracionales completas, conjugaciones
Integral  Lenguaje Verbal verbales adecuadas y precisas con los
tiempos, personas e intenciones
comunicativas.

4. Comunicar oralmente temas de su

interés, empleando un vocabulario variado
e incorporando palabras nuevas y
pertinentes a las distintas situaciones
comunicativas e interlocutores.

6. Comprender contenidos explícitos de

textos literarios y no literarios, a partir de la
escucha atenta, describiendo información y
realizando progresivamente inferencias y
predicciones.

8. Representar gráficamente algunos

trazos, letras, signos, palabras significativas
y mensajes simples legibles, utilizando
diferentes recursos y soportes en
situaciones auténticas.

1.-Apreciar producciones artísticas de

diversos contextos (en forma directa o a
través de medios tecnológicos),
describiendo y comparando algunas
características visuales, musicales o
escénicas (desplazamiento, ritmo, carácter
  Lenguajes expresivo, colorido, formas, diseño, entre
otros).
Artísticos
3. Interpretar canciones y juegos musicales,
utilizando de manera integrada diversos
recursos tales como, la voz, el cuerpo,
instrumentos musicales y objetos.

4. Expresar corporalmente sensaciones,

emociones e ideas a partir de la
improvisación de escenas dramáticas,
juegos teatrales, mímica y danza.

5. Representar plásticamente emociones,

ideas, experiencias e intereses, a través de
líneas, formas, colores, texturas, con
recursos y soportes en plano y volumen.

6. Experimentar diversas combinaciones de

expresión plástica, corporal y musical,
comunicando las razones del proceso
realizado.

7. Describir semejanzas y diferencias

respecto a características, necesidades
Interacción y  Exploración del
básicas y cambios que ocurren en el
Comprensión del entorno natural proceso de crecimiento, en personas,
Entorno animales y plantas.

2. Describir características de las formas de

vida de su comunidad (viviendas, paisajes,
costumbres), a través de canciones, juegos,
relatos y fotos familiares, entre otras.

4. Reconocer sucesos significativos de su

 Comprensión del historia personal y familiar, en diversas
Entorno situaciones, tales como: conversaciones
Sociocultural familiares, relatos de un agente
 comunitario, visitas a lugares, observación
de fotografías, entre otros.

5. Identificar instituciones significativas de

su entorno, describiendo actividades y
rutinas representativas que en ellas se
realizan.

6. Emplear los números, para contar,

identificar, cuantificar y comparar
cantidades hasta el 20 e indicar orden o
posición de algunos elementos en
situaciones cotidianas o juegos.

 Pensamiento 7. Representar números y cantidades hasta

Matemático el 10, en forma concreta, pictórica y
simbólica.

9. Representar objetos desde arriba, del

lado, abajo, a través de dibujos, fotografías
o TICs, formulando conjeturas frente a sus
descubrimientos.