PROYECTO DE AULA

Unidad Temática

Nombre del proyecto: “Mi colegio” “El invierno”

Nivel : Transición II
Duración : 2 semanas, en un periodo de 14 días
Fecha : Inicio, lunes 1 de Julio
Término, viernes 12 de julio

Sesiones y estrategias metodológicas

Lunes 1 de julio: Lunes 8 de julio:

1. Trabajan y conocen acerca del eclipse 1. Crean dibujo con materiales reciclado
de ellos mismos dentro del colegio,
pero de invierno
Martes 2 de julio: Martes 9 de julio:
1. Suspensión de jornada escolar por 1. Crean una historia de ellos dentro del
eclipse colegio
Miércoles 3 de julio: Miércoles 10 de julio:
1 Conocen acerca del invierno 1. Acto aniversario colegio
2. Realizan experimento de nieve
Jueves 4 de julio: Jueves 11 de julio:
1. Pintan utilizando acuarelas objetos 2. Aniversario coleg
relacionados con la vestimenta del 3. io
invierno
2. Crean una mesa temática en relación al
invierno
Viernes 5 de julio: Viernes 12 de julio:
1. Realizan juegos de invierno con ropa 1. Aniversario colegio
que han traido de la casa para
complementar la mesa temática del
invierno
 Planificación 2019 Lunes 01 de julio
Nivel: Kinder
Unidad: “El invierno ”
Ámbito: Desarrollo personal social Núcleo: Identidad y autonomía
Objetivo Transversal: Anticipar acciones y prever algunas situaciones o desafíos que se pueden presentar, en
juegos, proyectos, sucesos que experimenta o que observa a través de TICs.
Ámbito: Interacción y comprensión del entorno Núcleo: Exploración del entorno natural
Objetivo de aprendizaje: Manifestar interés y asombro al ampliar información sobre cambios que ocurren en el
entorno natural, a las personas, animales, plantas, lugares y cuerpos celestes, utilizando diversas fuentes y
procedimientos.
Habilidad: Anticipar y
Manifestar
Experiencia de Estrategia metodológica Evaluación / Valoración
aprendizaje
Inicio: Los niños y niñas La educadora en compañía de la asistente, invitan a Lista de cotejo si/ no
se ubican en las los niños y las niñas a sentarse en las colchonetas de
colchonetas y comentan lo goma eva, la educadora les pregunta si saben lo que  Manifiesta asombro al
que es un eclipse es un eclipse, luego de escuchar sus posibles conocer información
Desarrollo: Los niños y respuestas, ella los invita a escuchar la siguiente sobre el eclipse
niñas aprenden lo que es canción de cantando aprendo hablar.
un eclipse a partir de un
video y canción del grupo https://www.youtube.com/watch?v=CGAMayyRfMc
cantando aprendo hablar
Finalización: Canción que explica de manera fácil, para que ellos
Los niños y las niñas salen entiendan lo que es un eclipse.
al patio a mirar el sol con Luego de ver y escuchar el video, invita a los niños y
lentes especiales para niñas al patio, para explicar cómo deben mirar al sol
aprender cómo deben al momento en que se produzca el fenómeno.
mirar el día del eclipse, Para terminar, invita a los niños y las niñas a la sala
luego entran a la sala y con y a crear un dibujo utilizando papeles de colores de
papeles de colores crean el lo ocurrirá.
fenómeno.
 Planificación 2019 Miércoles 03 de julio
Nivel: Kinder
Unidad: “El invierno ”
Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Identidad y autonomìa
Objetivo Transversal: Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y
vestuario, con independencia y progresiva responsabilidad.
Ámbito: Interacción y comprensión del entorno Núcleo: Exploración del entorno natural
Objetivo de aprendizaje: Establecer relaciones de semejanzas y diferencias de animales y plantas, a partir de
algunas características (tamaño, color, textura y morfología), sus necesidades básicas (formas de alimentación y
abrigo), y los lugares que habitan, al observarlos en forma directa, en libros ilustrados o en TICs.
Habilidad: Cuidar y establecer
Experiencia de aprendizaje Estrategia metodológica Evaluación / Valoración

Inicio: Los niños y las niñas
conversan acerca de las estaciones
del año y de lo que pasa en invierno
Desarrollo: Los niños y niñas
dibujan los principales fenómenos
climáticos que pueden ocurrir en
invierno
Finalización:
Los niños y niñas comentan junto a
la educadora lo que han dibujado.
La educadora en compañía de la Lista de cotejo si/ no
asistente, invita a los niños y a las
niñas a conversar acerca de las  Compara las estaciones del
estaciones del año y los invita a año
hablar a modo de lluvia de ideas  Conoce las necesidades
acerca del invierno, ella también básicas del ser humano para
realiza preguntas como: ¿Qué pasa la estación de invierno.
en invierno?, ¿debemos abrigarnos
más o menos?, ¿Qué pasa con
nuestra salud?, ¿debemos vestirnos
igual que en verano?
Luego de esto los invita a dibujar los
fenómenos naturales que pueden
ocurrir en invierno
 Planificación 2019 Jueves 04 de julio
Nivel: Kinder
Unidad: “El invierno ”
Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Identidad y autonomìa
Objetivo Transversal: Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y
vestuario, con independencia y progresiva responsabilidad.
Ámbito: Interacción y comprensión del entorno Núcleo: Exploración del entorno natural
Objetivo de aprendizaje: Establecer relaciones de semejanzas y diferencias de animales y plantas, a partir de
algunas características (tamaño, color, textura y morfología), sus necesidades básicas (formas de alimentación y
abrigo), y los lugares que habitan, al observarlos en forma directa, en libros ilustrados o en TICs.
Habilidad: Cuidar y establecer Habilidad: Habilidad:
Experiencia de aprendizaje Estrategia metodológica Evaluación / Valoración

Inicio: Los niños y las niñas
nombran objetos que ellos utilizan
para abrigarse
Desarrollo: Los niños y las niñas
colorear utilizando acuarelas los
dibujos de ropa y accesorios de
invierno.
Finalización:
Los niños y las niñas secan la
pintura y los recortan
La educadora en compañía de la Lista de cotejo si/ no
asistente, invitan a los niños y las
niñas a nombrar objetos que ellos  Colorea utilizando acuarelas
utilizan para abrigarse, luego de esto los dibujo de ropa de
los invita a colorear utilizando invierno
acuarelas, distintas ropas y
accesorios de invierno que ella ha
dibujado.
Para terminar los secan y los cortan
 Planificación 2019 Jueves 04 de julio
Nivel: Kinder
Unidad: “El invierno ”
Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Identidad y autonomìa
Objetivo Transversal: Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y
vestuario, con independencia y progresiva responsabilidad.
Ámbito: Interacción y comprensión del entorno Núcleo: Exploración del entorno natural
Objetivo de aprendizaje: Establecer relaciones de semejanzas y diferencias de animales y plantas, a partir de
algunas características (tamaño, color, textura y morfología), sus necesidades básicas (formas de alimentación y
abrigo), y los lugares que habitan, al observarlos en forma directa, en libros ilustrados o en TICs.
Habilidad: Cuidar y establecer
Experiencia de aprendizaje Estrategia metodológica Evaluación / Valoración

Inicio: Los niños y las niñas
comentan las actividades que han
realizado en relación a la unidad del
invierno
Desarrollo: Los niños y las niñas
crean una mesa temática del
invierno
Finalización:
Los niños y niñas comentan en
conjunto el invierno y la mesa que
han creado.
La educadora en conjunto con la Lista de cotejo si/ no
asistente, invitan a los niños y las
niñas conversar acera de las  Establece relaciones entre
actividades realizadas en relación al las distintas estaciones del
invierno, y los invita a crear en año
conjunto una mesa temática que
hará alusión a la unidad que están
trabajando, para esta oportunidad
corresponderá armar la mesa sobre
el invierno por lo que les pide que
pongan las cosas de invierno que
hayan traído para complementarla
además de los dibujos que pintaron
con acuarelas
 Planificación 2019 Viernes 05 de julio
Nivel: Kinder
Unidad: “El invierno ”
Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Identidad y autonomía
Objetivo Transversal: Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y
vestuario, con independencia y progresiva responsabilidad.
Ámbito: Interacción y comprensión del entorno Núcleo: Exploración del entorno natural
Objetivo de aprendizaje: Describir semejanzas y diferencias respecto a características, necesidades básicas y
cambios que ocurren en el proceso de crecimiento, en personas, animales y plantas.
Habilidad: Cuidar y describir
Experiencia de aprendizaje Estrategia metodológica Evaluación / Valoración

Inicio: Los niños y las niñas se
ubican en el centro de la sala para
realizar juego de clasificación de
ropa
Desarrollo: Los niños y niñas
juegan a clasificar ropa por estación
del año y para que nos sirve para
nuestra salud.
Finalización:
Los niños y las niñas revisan en
conjunto la selección de ropa que
han realizado y luego dibujan las
diferencias entre ropa de invierno y
verano.
La educadora en conjunto con la Lista de cotejo si/ no
asistente, invitan a los niños y las
niñas a ubicarse en el centro de la  Describe las diferencias
sala, en donde habrán diferentes entre ropa de invierno y
tipos de ropa, de distintas estaciones verano
del año, o sea ropa para frio y ropa  Describe la importancia de
para calor. Harán dos grupos y la ropa de invierno para la
tendrán que ir seleccionando y salud.
describiendo para que sirve cada
una, a que nos ayuda y a cual
estación del año pertenece.
Una vez terminado el juego, los
invita a revisar en conjunto si lo que
seleccionaron es lo correcto, y los
invita a dibujas las diferencias de la
ropa de invierno con la ropa de
verano
 Planificación 2019 Lunes 08 de julio
Nivel: Kinder
Unidad: “Mi colegio”
Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Identidad y autonomía
Objetivo Transversal: Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y
vestuario, con independencia y progresiva responsabilidad.
Ámbito: Comunicación integral Núcleo: Lenguajes artísticos
Objetivo de aprendizaje: Representar plásticamente emociones, ideas, experiencias e intereses, a través de líneas,
formas, colores, texturas, con recursos y soportes en plano y volumen.
Habilidad: Cuidar y representar
Experiencia de aprendizaje Estrategia metodológica Evaluación / Valoración

Inicio: Los niños y niñas se ubican
en sus mesas de trabajo, y comentan
el clima y si hace frio o calor, y las
características principales del
invierno
Desarrollo: Los niños y las niñas
crean un dibujo de ellos mismos
utilizando materiales reciclados, con
ropa de invierno
Finalización:
Los niños y niñas presentan el
dibujo creado a sus compañeros y
tías y lo comentan.
La educadora en compañía de la Lista de cotejo si/ no
asistente, invitan a los niños y las
niñas a sentarse en las mesas en  Representa su “mini yo”
cuadrado todos juntos, luego con materiales reciclados,
comentan el clima y si hace frio o en invierno y dentro del
calor, y las características colegio
principales del invierno, luego les
pide crear un dibujo de ellos mismo
utilizando materiales reciclados, les
indica que deberán vestir a estos
muñecos con ropa de invierno, y
crearlo en dependencias del colegio,
por ejemplo la sala de clases, el
patio, el comedor, donde ellos
quieran.
Una vez terminado el trabajo, lo
presentan y lo muestran a sus
compañeros y tías.
 Planificación 2019 Martes 09 de julio
Nivel: Kinder
Unidad: “Mi colegio”
Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Identidad y autonomía
Objetivo Transversal: Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y
vestuario, con independencia y progresiva responsabilidad.
Ámbito: Comunicación integral Núcleo: Lenguaje verbal
Objetivo de aprendizaje: Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, empleando estructuras oracionales
completas, conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos, personas e intenciones comunicativas.
Habilidad: Cuidar y expresarse
Experiencia de aprendizaje Estrategia metodológica Evaluación / Valoración

Inicio: Los niños y las niñas
comentan los dibujos creados el día
anterior y se ubican en las mesas de
trabajo.
Desarrollo: Los niños y las niña
crean una historia relacionada con el
muñeco de ellos relacionando su
vestuario de invierno y su lugar
dentro del colegio como estudiantes.
Finalización:
Los niños y niñas comentan en
conjunto la actividad realizada.
La educadora en compañía de la Lista de cotejo si/ no
asistente, invitan a los niños y las
niñas a sentarse en sus asientos de  Se expresa claramente en la
trabajo para crear una historia con el historia que ha creado.
monito de ellos de invierno que han  Utiliza una estructura
creado el día anterior, les pide que oracional clara al contar su
en esa historia incluyan algunos historia
aspectos importantes de su
vestimenta de invierno y del lugar
que ocupan dentro del colegio.
Una vez que han terminado,
comentan en general la experiencia
realizada.
 Planificación 2019 Miércoles 10 de julio
Nivel: Kinder
Unidad: “Mi colegio”
Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Convivencia y ciudadanía
Objetivo Transversal: Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para
un propósito común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.
Ámbito: Comunicación integral Núcleo: Lenguajes artísticos
Objetivo de aprendizaje: Apreciar producciones artísticas de diversos contextos (en forma directa o a través de
medios tecnológicos), describiendo y comparando algunas características visuales, musicales o escénicas
(desplazamiento, ritmo, carácter expresivo, colorido, formas, diseño, entre otros).
Habilidad: Participar y apreciar
Experiencia de aprendizaje Estrategia metodológica Evaluación / Valoración

Inicio: La educadora en compañía de la Lista de cotejo si/ no

Desarrollo: asistente, invitan a los niños y las
Finalización: niñas a participar de las actividades 
de aniversario del colegio con toda
la comunidad.
 Planificación 2019 Jueves 11 de julio
Nivel: Kinder
Unidad: “Mi colegio”
Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Convivencia y ciudadanía
Objetivo Transversal: Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para
un propósito común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.
Ámbito: Comunicación integral Núcleo: Lenguajes artísticos
Objetivo de aprendizaje: Apreciar producciones artísticas de diversos contextos (en forma directa o a través de
medios tecnológicos), describiendo y comparando algunas características visuales, musicales o escénicas
(desplazamiento, ritmo, carácter expresivo, colorido, formas, diseño, entre otros).
Habilidad: Participar y apreciar
Experiencia de aprendizaje Estrategia metodológica Evaluación / Valoración

Inicio: La educadora en compañía de la Lista de cotejo si/ no

Desarrollo: asistente, invitan a los niños y las
Finalización: niñas a participar de las actividades 
de aniversario del colegio con toda
la comunidad.
 Planificación 2019 Viernes 12 de julio
Nivel: Kinder
Unidad: “Mi colegio”
Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Convivencia y ciudadanía
Objetivo Transversal: Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para
un propósito común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.
Ámbito: Comunicación integral Núcleo: Lenguajes artísticos
Objetivo de aprendizaje: Apreciar producciones artísticas de diversos contextos (en forma directa o a través de
medios tecnológicos), describiendo y comparando algunas características visuales, musicales o escénicas
(desplazamiento, ritmo, carácter expresivo, colorido, formas, diseño, entre otros).
Habilidad: Participar y apreciar
Experiencia de aprendizaje Estrategia metodológica Evaluación / Valoración

Inicio: La educadora en compañía de la Lista de cotejo si/ no

Desarrollo: asistente, invitan a los niños y las
Finalización: niñas a participar de las actividades 
de aniversario del colegio con toda
la comunidad.