CONSOLIDADO EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2024

DATOS INFORMATIVOS:

I.E. I : N° 004 “EL MUNDO DE ANA MARIA”

DIRECTORA : MIRNA LUCERO LIVIA ARAUJO

DOCENTE : PROF. YESICA DIONICIO TINOCO

EDAD : 05 AÑOS

TURNO : MAÑANA

AULA : TALENTOS

Nro. DE NIÑOS : 25
 AREA PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA LOGRO PROCES INICIO PROBLEMÁTICA DE LOS NIÑOS ASPECTOS A PRIORIZAR

O

CONSTRUYE SU IDENTIDAD 3 19 2 No identifican algunas de sus características físicas y Actividades para involucrar al niño a participar con
cualidades no demuestra autonomía en sus autonomía, identifiquen sus características físicas
acciones, espera que el adulto le ayude. que lo hacen lo único y sus cualidades.

CONVIVE Y PARTICIPA 3 20 2 Reconocen algunos juegos tradicionales, pero no Proponer acuerdos para la buena convivencia en
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA recuerdan los acuerdos de juego, ni el cuidado de las diversas actividades a desarrollar, así como el
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN los materiales, esperando que el adulto le diga cuidado del espacio y materiales, promoviendo el
donde lo va guardar y como lo va cuidar. bien común.

AREA PERSONAL SOCIAL

25

20
20
19

15

10

3 33
2 2
0
CONSTRUYE CONVIVE

LOGRADO PROCESO INICIO

 AREA PSICOMOTRIZ

COMPETENCIA LOGRO PROCESO INICIO PROBLEMÁTICA DE LOS NIÑOS ASPECTOS A PRIORIZAR

SE DESENVUELVE 5 ojo 20 Muestra poco interés y autonomía para realizar Realizar juegos de exploración de su cuerpo a
AUTÓNOMAMENTE A TRAVÉS DE actividades motrices básicas como el gateo, reptar y través de actividades motrices básicas y de
SU MOTRICIDAD saltar en un pie, no muestra una buena coordinación precisión manual para que se desenvuelva de
manual para coger los objetos como recortar, pintar manera autónoma.
enroscar y otros, Identifica los movimientos que
realiza y nombra de manera equivocada las partes
de su cuerpo.

25
PSICOMOTRIZ

20

15

10

0
SE DESENVUELVE

LOGRADO PROCESO INICIO

 AREA COMUNICACION
COMPETENCIA
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
LEE DIFERENTES TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
ESCRIBE DIFERENTES TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
LOGRO PROCESO INICIO PROBLEMÁTICA DE LOS NIÑOS
5 18 ojo 2 No tiene iniciativa propia para expresar sus intereses
y necesidades al interactuar con la maestra, no
formula preguntas en relación al texto escuchado, su
lenguaje es escaso para contar con sus propias
palabras los sucesos que mas le gustaron del cuento,
aun no puede reconocer la causa efecto de las
situaciones presentadas.
2ojo 20 3 Identifica algunas características de los personajes
del texto presentado, Identifica algunas etiquetas,
pero no las relaciona con su contenido es decir no
reconoce palabras o letras en los textos, no dice de
que trata, como continua y termina el texto, a pesar
que observa las imágenes.
4 ojo 19 2 Realizan trazos y grafismos para escribir lo que
represento en su dibujo, los niños se encuentran en
un nivel presilábico de la escritura, aun no
diferencian las palabras de los dibujos, además no
cuentan ni relatan sus dibujos realizados.
7 13 ojo 5 Explora diversos materiales, pero no describe sus
propiedades expresivas, además necesita ayuda
para representar sus idas a través de los lenguajes
artísticos: dibujo, pintura, música, etc. Muestra
inseguridad para comentar sus creaciones.
ASPECTOS A PRIORIZAR
Desarrollar sus capacidades comunicativas a través
de la narración de diversos textos como cuentos,
adivinanzas, poesía, rimas, canciones, historias
familiares, noticias y experiencias que le permitan
expresar sus ideas, necesidades intereses, formular
preguntas, descubrir la causa efecto y contar los
sucesos que más le gusto del texto escuchado con
un lenguaje acorde a su edad.
Planificar actividades retadoras donde el niño
pueda elegir y explorar los textos de su entorno
para identificar palabras conocidas, acercarse a la
lectura a partir de sus hipótesis para obtener
información y expresar sus gustos y preferencias,
así mismo acercar al niño al aprendizaje de la
escritura planteando preguntas de cómo se escribe
algunas palabras que le interesa.
Planificar actividades de su interés y de
situaciones cotidianas, diferenciando que hay dos
formas de representación; el dibujo y la escritura,
para que puedan reconocer el mundo escrito y
escriban por sí mismo y como creen que se escribe,
además contaran lo que escribieron en sus dibujos
según su nivel de escritura.
Crear diversos proyectos artísticos para que los
niños puedan descubrir los efectos que se
producen al combinar los materiales, así mismo
desarrollar la autonomía a través de diversas
actividades de su interés para representar sus
ideas vivencias personales a través de los lenguajes
 artísticos y comentar espontáneamente sus
creaciones.

COMUNICACION
25

20

15

10

0
ORAL LEE ESCRIBE LENG. ARTIST.

LOGRADO PROCESO INICIO

 AREA MATEMATICA
COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
LOGRO PROCESO INICIO PROBLEMÁTICA DE LOS NIÑOS
4 19 ojo 2 Exploran diversos materiales, describen algunas
características perceptuales, reconoce los tamaños
G-M-P pero no establece una pre serie, ni utiliza los
números ordinales para establecer la posición de los
objetos, no cuenta de uno en uno los objetos, así
mismo no comunica la correspondencia establecida,
no usa en sus expresión la compresión del tiempo
antes - después.
5 ojo 16 4 No relaciona los objetos de su entorno según su
forma bidimensional y tridimensional, no han
desarrollado algunas nociones espaciales al moverse
y ubicarse en distintas posiciones al desplazarse de
un lugar a otro y al ubicar objetos a un determinado
lugar, por lo que los niños no pueden estimar
algunas ubicaciones y distancias, no usan
expresiones que hacen referencia a las ubicaciones y
desplazamientos que realiza.
ASPECTOS A PRIORIZAR
Planificar actividades lúdicas dentro del entorno
del niño para explorar, experimentar, construir sus
ideas para desarrollar las nociones matemáticas
que aún les falta a los niños como el conteo,
números ordinales del 1° al 3° lugar la seriación, las
correspondencia y nociones temporales antes
después.
Planificar actividades lúdicas con materiales de su
entorno para establecer las relaciones entre las
formas de los objetos. Realizar juegos de ubicación
espacial consigo mismo, con los objetos y los
demás, desarrollar nociones espaciales para
moverse y ubicarse en distintas posiciones al
desplazarse de un lugar a otro y ubicar los objetos
en un determinado lugar para usar las expresiones
que hacen referencia a su ubicación y
desplazamiento.
25
MATEMATICA

20

15

10

0
CANTIDAD LOCALIZACION

LOGRADO PROCESO INICIO

 AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA LOGRO PROCESO INICI PROBLEMÁTICA DE LOS NIÑOS ASPECTOS A PRIORIZAR

O

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
4 18 ojo 2 Explora los materiales de trabajo, hace algunas
preguntas de su experimento, propone posibles
respuestas y obtiene información al observar, si flota
o se hunde los materiales; Registra la información
obtenida en una ficha con ayuda del adulto, necesita
ayuda para comunicar los resultados de su
experimento porque flotan o se hunden los objetos.
Planificar experiencias de indagación que motive a
los niños a explorar, razonar, analizar, imaginar e
inventar como resolver un problema, que parte de
su curiosidad para obtener información y registrar
los resultados para comunicar en forma oral o
gráfica.

Chart Title
20
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16
14
12
10
8
6
4
2
0
INDAGA Categoría 4

LOGRADO PROCESO INICIO

Santa lucia, 27 de abril del 2024

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YESICA MARIBEL DIONICIO TINOCO

Profesora de aula