DIAGNOSTICO DE LAS COMPETENCIAS DEL 2022
ÁREA COMPETE
FORTALEZAS
NCIAS
DESARRO
LLADAS
 El estudiante reconoce la
importancia de la actividad
física y se propone la
práctica permanente de
ésta para el mejoramiento
de la salud y la calidad de
vida.
SE DESENVUELVE  Reconoce la importancia y
DE MANERA aplica los principios básicos
AUTÓNOMA A de atenció n, respeto y
esfuerzo para el correcto
TRAVÉS DE SU desarrollo de las clases de
MOTRICIDAD
Educació n física.
 Desarrolla habilidades y
destrezas para ejecutar los
fundamentos
técnicos bá sicos de las
EDUCACIÓN modalidades deportivas
FÍSICA individuales y colectivas.
 Desarrolla habilidades y
ASUME UNA VIDA destrezas para aplicar
SALUDABLE. fundamentos tácticos
bá sicos en los diferentes
campos deportivos a su vez
utiliza positivamente el
tiempo libre a través de las
actividades físicas,
deportivas y recreativas.
Realiza los fundamentos
técnicos del os deportes
POSIBLES CAUSAS
DEBILIDADES
 La elaboració n de una  Los alumnos pueden:
Planeació n Didá ctica, para o Desconocer cuáles son
realizar un diagnó stico, de la los objetivos que
zona para brindar el Servicio pretenden alcanzar
de Educació n Física. o Tener una preparación
que no corresponde al
 Asimismo, en el diagnó stico a nivel de los objetivos
los alumnos en las visitas o Estar ensimismados en
técnico pedagó gicas de la sus problemas
personales
supervisió n se detectó que los
niñ os y niñ as se aburría no o No tener interés por lo
estaban enojados porque no que están estudiando
les gustaban sus clases de o No encontrar utilidad en
Educació n Física y lo que aprende
mencionaban que querían o No tener las condiciones
materiales necesarias
jugar juegos en los que no se
para el estudio
tardaran tanto tiempo en
o Sentirse enfermos
decidir qué hacer.
cansados etc.
o Estar influidos por
acciones de cualquier
 Utilizar recursos que sean
índole ajenas al proceso
innovadores y de interés de de aprendizaje
los estudiantes y de fá cil  El profesor puede:
acceso.  Tener confusión o
desconocimiento de lo
 individuales y de conjunto
mostrando habilidad y
destreza en su ejecució n
mostrando actitudes de
colaboració n, trabajo en
equipo, respeto e
integració n en la práctica
deportiva.
 Demuestra constante respeto,
atenció n y esfuerzo durante el
desarrollo de las clases.
Se motiva hacia la práctica
deportiva reforzando la unió n
INTERACTÚA A
entre compañ eros y
TRAVÉS DE SUS
compartiendo objetivos,
HABILIDADES intereses y experiencias en
SOCIOMOTRICES comú n realizando un trabajo en
forma armó nica todas sus
capacidades físicas, las cuales
son condicionantes para un
buen rendimiento físico.
 El acompañ amiento
pedagó gico influye en el
desempeñ o estudiantil, y
dependerá mucho de sus
RESUELVE formas de estrategias para
PROBLEMAS DE elevar el nivel de los
aprendizajes de los
CANTIDAD
estudiantes del VI y VII Ciclo
en la competencia en
situaciones de cantidad para
la resolució n de problemas.
 De acuerdo a la propuesta se
RESUELVE parte de un diagnó stico, una
MATEMÁTIC PROBLEMAS DE investigació n realizada con
A REGULARIDAD, instrumentos planificados
EQUIVALENCIA Y donde se ha logrado
 Implementar juegos de acorde que pretende en su
a cada edad. curso o bien desconocer
la relaciones de su
programa en totalidad
del plan de estudios
 Dominar y
suficientemente el
conocimiento de la
disciplina que imparte
 Estar desinteresado en
los alumnos son la
docencia
 Desconocer técnicas de
enseñanza adecuadas
 No haber seleccionado
previamente las
actividades que va a
proponer a los alumnos
 No distribuir
adecuadamente el
tiempo disponible para
 Aplicar pruebas similares el curso
para “entrenar” a los  No seleccionar y utilizar
estudiantes. Si nos materiales didácticos
proponemos mejorar, las para facilitar el
estrategias má s adecuadas aprendizaje de los
estará n orientadas a alumnos
desarrollar competencias y  No darse cuenta que el
no a familiarizarse con la alumno tiene diferentes
prueba y replicar respuestas ritmos de aprendizaje y
sin la reflexió n concerniente. de acuerdo a sus
 Estos talleres nos experiencias gustos e
proporcionarían para intereses
 No haber propiciar una
mejorar nuestro estilo de
relación de
enseñ anza hacia los
comunicación y
estudiantes. De tal forma,
comprensión con salud
llegar al propó sito con los
 evidenciar que el equipo estudiantes. en
directivo no realiza un  Tengamos presente que  La escuela puede:
monitoreo y existen diferencias respecto  Contar con diferentes
acompañ amiento en funció n a estratos socioeconó micos, sistemas administrativos
de sus necesidades á reas geográ ficas, tamañ o de poco accesibles
formativas, para el debido població n escolar o  Tener autoridades que nos
acompañ amiento de los características propias de la faciliten la labor de la
estudiantes, no se cuenta cultura que hacen que estas docente
con un plan de  Haber encontrado grupos
comparaciones no solo sean
acompañ amiento muy números
inadecuadas, sino también
 Haber encontrado una
pedagó gico adecuado de injustas; es por ello que se
distribución inadecuada de
CAMBIO mejora continua en la I.E. realizara un diagnó stico de la
horarios
desde la propia organizació n I.E.  Carecer de materiales de
escolar para promover la
enseñanza como recurso
mejora sistemá tica y didáctico
continua de las prá cticas
pedagó gicas de los docentes
y de otro lado hay una
incipiente promoció n del
desarrollo de habilidades
sociales en los estudiantes
durante el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje.
 Así las estrategias
RESUELVE metodoló gicas utilizadas por
PROBLEMAS DE los docentes en forma
GESTIÓN DE tradicional, no se ha
DATOS E fortalecido las capacidades
INCERTIDUMBRE de los estudiantes, el
infrecuente
acompañ amiento y
monitoreo a los estudiantes,
ahondado una inadecuada
aplicació n de estrategias en
el desarrollo de la
convivencia escolar.
 Significa la caracterizació n
del problema para no
desarrollar en la
competencia de resuelve
problemas de forma,
movimiento y localizació n.
 Es importante la
formulació n de diagnó sticos
frente a resultados de
instrumentos aplicados, que
sea situado y que respondan
RESUELVE al enfoque territorial. Así
PROBLEMAS DE identificado el
FORMA, insatisfactorio nivel de
MOVIMIENTO Y aprendizaje de los
LOCALIZACIÓN estudiantes del VI Y VII ciclo
en la competencia de
resuelve problemas de
gestió n de datos e
incertidumbre.
 Experimenta, selecciona y  Explorar ideas que surgen de
APRECIA DE explora libremente las su imaginació n, sus
MANERA CRITICA experiencias o de sus
posibilidades expresivas de los
MANIFESTACIONES observaciones y las concretiza
ARTISTICAS elementos, medios, materiales
y técnicas de los diversos en trabajos de artes visuales,
CULTURALES mú sica, teatro o danza.
lenguajes del arte.
 . * Se comunica para el
 Expresa sus emociones y
desarrollo personal y la
sentimientos mediante el
convivencia intercultural.
dibujo y la pintura, utilizando  Se desenvuelve con
diversos elementos artísticos autonomía para lograr su
ARTE plá stico. bienestar.
 Crea imá genes y situaciones  *Actú a matemá ticamente en
Y
utilizando materiales y diversos contextos.
recursos a partir de su propia
 vivencia.  Ejerce su ciudadanía a
CULTURA  Ejecuta diversos ejercicios y partir de la
temas musicales de iniciació n comprensió n de las
utilizando la voz y/o sociedades.
instrumentos musicales.  *Aplica fundamentos de
 Ejecuta movimientos ciencia y tecnología para
corporales y formas comprender el mundo y
mejorar la calidad de vida.
coreográ ficas para la iniciació n
 Valora su cuerpo y
de la danza.
asume un estilo de vida
 Ejecuta juegos de iniciació n activo y saludable.
dramá tica e improvisa temas  Emprende
de su entorno. creativamente sueñ os
 Expresa su sensibilidad personales y colectivos.
mediante la mú sica, el canto, la  * Interactú a con el arte
danza, las artes visuales y el expresá ndose a través de él y
teatro. apreciando en su diversidad
de cultura.
 Crea proyectos artísticos que
CREA PROYECTOS demuestran habilidades
ARTISTICOS DESDE
artísticas iniciales para
LOS LENGUAJES
ARTISTICOS. comunicar ideas, sentimientos,
observaciones y experiencias.
 Identifica los elementos que
componen las diversas
manifestaciones artísticas.
 Relaciona imá genes de su
contexto con sus propias
vivencias.
 Percibe diferentes sonidos y los
relaciona con su naturaleza
sonora.
 Valora el mensaje que expresan
las diferentes manifestaciones
 artísticas.
 Identifica informació n bá sica
referente al teatro.
 Observa los movimientos y
escucha sonidos del contexto y
los relaciona con su cuerpo.
 Valora el mensaje y la forma de
las manifestaciones artísticas.
 Conoce principios bá sicos del
teatro.
 Emite opiniones respecto a
la variedad cultural
artística del país
 Se comunica oralmente 
mediante diversos tipos de  Integrar la informació n
textos cortos en inglés. mencionada en distintos
 Recupera informació n explicita momentos.
seleccionando datos  Deducir características
específicos en los textos orales específicas de objetos, seres,
que escucha. lugares y hechos.
 Reconoce el propó sito  Distinguir lo relevante de lo
comunicativo de textos cortos complementario vinculando el
INGLÉS COMO apoyá ndose en el contexto. texto con su experiencia a
SE COMUNICA  Deduce características partir de recursos verbales, no
LENGUA ORALMENTE EN
EXTRANJERA generales de seres, objetos y verbales.
INGLÉS lugares, asimismo deduce el
significado de palabras y
expresiones de medina
complejidad.
 Identifica informació n explicita  Identifica informació n implícita
LEE DIVERSOS del texto distinguiendo detalles y complementaria
TIPOS DE TEXTO EN generales del texto. distinguiendo elementos
INGLÉS  Deduce diversas relaciones complejos en su estructura.
ló gicas a partir de informació n  Deduce diversas relaciones
explicita, asimismo señ ala ló gicas a partir de informació n
características generales de implícita.
 objetos, lugares, seres y  Opina en inglés de manera oral
hechos. sobre el contenido del texto y a
 Distingue lo relevante del texto partir de su experiencia y el
para construir el sentido del contexto.
texto relacioná ndolo con su
experiencia.
 Opina en inglés de manera oral
sobre el contenido del texto.
 Adecua el texto que escribe en  Adecuar el texto teniendo en
ingles acorde a la situació n cuenta el formato y el soporte.
comunicativa.  Producir textos en torno a un
 Produce textos cortos en ingles tema ampliando la
ESCRIBE EN INGLÉS en torno a un tema, teniendo informació n y con un
DIVERSOS TIPOS DE en cuenta la coherencia. vocabulario apropiado.
TEXTOS  Emplea convenciones del  Emplea convenciones del
lenguaje escrito como recursos lenguaje escrito como
ortográ ficos y gramaticales de recursos ortográ ficos y
mediana complejidad. gramaticales de mayor
complejidad.
 Los estudiantes del  Algunos estudiantes carecen
SE COMUNICA segundo grado recuperan de ortografía y una buena
ORALMENTE EN informació n literal de expresió n de lo escrito.
CASTELLANO textos orales que brinda el
docente seleccionando  Algunos estudiantes no
COMO pueden deducir o inferir el
datos específicos.
SEGUNDA texto por falta de retenció n
 Los estudiantes
LENGUA interpretan la informació n mental.
del texto que brinda el  Algunos estudiantes carecen
docente o sus compañ eros. de coherencia y cohesió n para
 Los estudiantes adecú an el
texto oral a la situació n construir sus textos con un
comunicativa en una buen léxico. Asimismo, de
plenaria, algunos tienen caudal de vocabulario.
dificultad en expresar de  Dar mayor énfasis a los
manera correcta la recursos no verbales y
segunda lengua. paraverbales de manera
COMUNICAC  Emplea los recursos no
IÓN verbales y paraverbales en estratégica.
una entrevista con una  Aplicar diversas estrategias
 buena entonació n, pausas para una buena interacció n de
y énfasis. los estudiantes.
 Participa en intercambios  Aplicar diversas estrategias de
orales con diversos
interlocutores durante la comprensió n lectora.
asamblea, utilizando
recursos no verbales como
gestos y movimientos
corporales.
 Opina sobre el contenido,
el propó sito comunicativo
del texto oral a partir de su
experiencia y los contextos
socioculturales.
 Identifica informació n 
LEE DIVERSOS explícita en textos sencillos
TIPOS DE que es claramente
TEXTOS distinguible de otra,
porque la relaciona con  Conocer la elaboració n de
ESCRITOS EN diversos organizadores
palabras conocidas o
CASTELLANO porque conoce el visuales de acuerdo al
COMO contenido del texto y que contexto.
SEGUNDA se encuentra en lugares
LENGUA. evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc.  Mejorar el há bito de lectura
En textos con ilustraciones.
Establece la secuencia del
cuento que lee.  Practicar con mayor
 Predice de qué tratará el frecuencia lectura de textos,
texto y cuá l es su propó sito para mejorar la comprensió n
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como lectora.
título, ilustraciones,
palabras conocidas o
expresiones que se
encuentran en los textos
que lo leen, y que lee con
ayuda o que lee por sí
mismo.
 Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
 preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o
escucha al leer.
 Adecú a el texto descriptivo a la
situació n comunicativa
considerando el propó sito
comunicativo y el destinatario,
recurriendo a su experiencia
para escribir.
 Escribe de acuerdo a su nivel  Falta coherencia y cohesió n al
de escritura en torno a la editar sus textos.
descripció n, aunque en
ESCRIBE ocasiones puede salirse de este  Carencia de ortografía
DIVERSOS
o reiterar informació n
TIPOS DE
innecesariamente.  Presentan errores
TEXTOS EN
 Utiliza recursos ortográ ficos y ortográ ficos
CASTELLANO
diversas expresiones que
COMO
contribuyen a dar sentido al  Utilizar las técnicas de lectura.
SEGUNDA
planificador.
LENGUA.
 Revisa su descripció n para
determinar si se ajusta al
propó sito y destinatario o si se
mantiene o no dentro del tema
con el fin de mejorarlo.
INDAGA MEDIANTE  El estudiante problematiza  El aná lisis de los datos es uno
CIENCIA Y MÉTODOS situaciones cotidianas de los aspectos que debemos
TECNOLOGIA CIENTÍFICOS PARA como son los fenó menos de tomar en énfasis por
naturales y dando una
CONSTRUIR SUS posible respuesta con su motivo de que es el eje y
CONOCIMIENTOS conocimiento científico. producto de una actividad.
 Se pudo identificar que el
estudiante puede  La comunicació n o dar a
organizar, diseñ ar o conocer los resultados de la
formular estrategias para
 poder realizar una
indagació n má s puntual.
 La generació n de datos
cuantitativos y cualitativos
es una de las fortalezas de
los estudiantes.
indagació n es uno de los
aspectos que debemos de
tomar en cuenta para por
motivo de que es el eje y
producto de una actividad.

 El estudiante comprende y  Asimismo, en el diagnó stico a

EXPLICA EL MUNDO usa conocimientos los alumnos en las visitas
FÍSICO BASÁNDOSE científicos sobre su entorno técnico pedagó gicas de la
EN CONOCIMIENTOS natural utilizando
informació n científica. supervisió n se detectó que los
SOBRE LOS SERES niñ os y niñ as se aburría no
 Los estudiantes han
VIVOS, MATERIA Y aprendo a cuestionar e estaban enojados porque no
ENERGÍA, inferir como se producen les gustaban sus clases de
BIODIVERSIDAD, algunas reacciones y Educació n Física y
TIERRA Y UNIVERSO fenó menos naturales de mencionaban que querían
por ende su nivel de
explicació n a mejorado. jugar juegos en los que no se
tardaran tanto tiempo en
decidir qué hacer.
DISEÑA Y  Los estudiantes han aprendido
CONSTRUYE a delimitar de forma correcta  Utilizar recursos que sean
SOLUCIONES las sus investigaciones innovadores y de interés de
TECNOLÓGICAS científicas. los estudiantes y de fá cil
PARA RESOLVER  Les interesa mucho el ámbito acceso.
PROBLEMAS DE SU de crear o diseñ ar diversos
ENTORNO. accesorios.  Los estudiantes aú n tienen
dificultades en poder elaborar
una investigació n científica.
 El estudiante reconoce las  Utilizar recursos má s
GESTIONA estrategias pedagó gicas didá cticos para que los
PROYECTOS DE que se desarrolla en el estudiantes mejoren los
EMPRENDIMIENTO C.R.F.A. informes de las estrategias
ECONOMICO O  Reconoce la importancia pedagó gicas.
de identificar un problema  Falta realizar proyectos
SOCIAL
o dificultad para crear un productivos institucionales
negocio. por grado. Para realizar
 Diferencia las habilidades una enseñ anza má s técnica
de un emprendedor y una y prá ctica.
 persona que no es  Crear motivació n y
emprendedora. disciplina en los
 Reconoce la importancia estudiantes para que le
de realizar un proyecto den la importancia debida
productivo y un negocio a la ejecució n de los
para crear flujo de efectivo. proyectos productivos y
 Analiza el mercado donde negocios.
realizara la venta de su  Crear motivació n y
producto. disciplina para que los
 Establece el aná lisis FODA estudiantes mejoren la
en su plan de negocios. redacció n y organizació n
 Establece le visió n, misió n de su cuaderno de realidad
EDUCACIÓN y objetivos de su proyecto y relació n.
productivo.  Mejorar el plan de
PARA EL formació n con temas
 Conoce la importancia del
TRABAJO plan de producció n de su productivos que faltan
proyecto productivo. realizar en la zona para
 Analiza La rentabilidad de que el estudiante conozca
su proyecto productivo otros proyectos
como: gastos, costos, productivos.
Rentabilidad bruta y neta.  Desarrollar la tertulia
profesional y visita de
estudios con personas
conocedoras y con amplia
experiencia del tema.

 Los estudiantes han  Explicar las relaciones

CONSTRUYE logrado comprender, existentes entre diversos
INTERPRETACONE argumentar los procesos hechos histó ricos en
S HISTORICAS  histó ricos durante la
antigü edad, estableciendo comparació n con los hechos
cambios y permanencias y actuales.
su importancia para el  Mejorar en la utilizació n de
bienestar colectivo; diversas fuentes, incluidas las
 han logrado analizar y producidas por los
explicar los diversos estudiantes, para indagar
cambios y permanencias
que se han dado en nuestra sobre un hecho, proceso o
sociedad. sin embargo, es problema histó rico.
necesario que cuestionen  Explica las ida, los
 los hechos histó ricos. comportamientos y las
 Han logrado analizar, motivaciones de los
identificar y explicar la protagonistas de los procesos
CIENCIAS relevancia de los procesos
SOCIALES histó ricos y actuales. histó ricos en el periodo de
guerras hasta la crisis
econó mica de inicios del siglo
XXI.
 Los estudiantes describen  Identificar los elementos
los problemas ambientales cartográ ficos que está n
de su localidad y regió n; presentes en planos y mapas,
propone y realiza
actividades orientadas a y los utiliza para ubicar
solucionarlos y a mejorar elementos del espacio
la conservació n del geográ fico de su localidad.
ambiente desde su escuela,
evaluando su efectividad a  Proponer alternativas de
fin de llevarlas a cabo. mejora al plan de gestió n de
GESTIONA desastres de la escuela y la
RESPONSABLEME  Explica las formas de
organizar el territorio comunidad.
NTE EL ESPACIO Y peruano sobre las bases de
EL AMBIENTE los cambios realizados por
los actores sociales

 Realiza acciones concretas

para el aprovechamiento
sostenible del ambiente y
para la mitigació n y
adaptació n al cambio
climá tico.

 Han logrado explicar la  Sustenta una posició n crítica

GESTIONA importancia del buen uso ante practicas econó micas y
RESPONSABLEME de los recursos para financieras ilícitas e
NTE LOS realizar emprendimientos.
 Describe la diná mica de los informales y ante prá cticas de
RECURSOS producció n y consumo que
bloques econó micos
ECONOMICOS afectan el ambiente y los
mundiales y el papel de los
organismos financieros derechos humano.
internacionales.
  Propone alternativas para  Explicació n sobre el rol que
el uso responsable de los cumple el estado regulador y
recursos econó micos y supervisor dentro del sistema
financieros del pais,
teniendo en cuenta los financiero nacional,
riesgos y oportunidades definiendo la política fiscal y
del contexto global. monetaria del país.
 Explica las relaciones entre
agentes del sistema  Explica las relaciones entre los
econó mico y financiero agentes del sistema
global, reconociendo los
desafíos y oportunidades econó mico y financiero global
que ofrece para nuestro reconociendo desafíos
país. oportunidades que ofrecen
para el desarrollo del país.
 Reconoce sus características,  Realizar las clases má s
CONSTRUYE SU cualidades, limitaciones y didá cticas de acuerdo a los
IDENTIDAD potencialidades que hace que niveles y capacidades de los
sienta bien y asuma retos a estudiantes.
futuro como luchar por una  Involucrarme má s en
carrera profesional. situaciones reales para que el
 El estudiante reconoce sus estudiante logre comprender
emociones e identificar lo de manera má s clara.
bueno y lo malo, permitiéndole  Crear motivació n y disciplina
regular su comportamiento en el estudiante para que
poco a poco. descubra por si solo diferentes
 Toma conciencia de las conocimientos.
acciones que suceden a diario  Vincularme má s en la
permitiéndole analizar los retroalimentació n en caso de
DESARROLL valores presentes y reflexionar estudiantes con bajo
O PERSONAL de las consecuencias que estas rendimiento.
CIUDADANIA acciones traen.  Realizar un diagnó stico de los
Y CIVICA  Toma conciencia como mujer y estudiantes que ingresan a un
hombre conociendo su cuerpo, grado respectivo.
sexualidad y genero
relacioná ndose de forma
armoniosa sin llegar a la
violencia física y psicoló gica.
 o
 Conoce sus derechos y deberes,
así como de las demá s
personas.
 Participa en la construcció n de
normas las respeta y reconoce
la importancia para la buena
convivencia.
CONVIVE Y  Resuelve conflictos de manera
PARTICIPA pacífica sin haciendo uso de la
DEMOCRATICAME comunicació n sin llegar a la
NTE violencia.
 Conoce la funció n del estado y
de los poderes para llevar a
cabo un conducir un país
democrá tico.
 Busca el interés comú n y de los
derechos en la escuela y
comunidad.

 El estudiante Explica  Argumenta que en Jesú s se da

EDUCACIÓN CONSTRUYE SU que Dios se revela en la el cumplimiento de la promesa
RELIGIOSA IDENTIDAD COMO Historia de la Salvació n de salvació n y asume el
PERSONA descrita en el Antiguo
Testamento y mensaje de la Buena Nueva
HUMANA, AMADA que trae al mundo.
comprende que la
POR DIOS, DIGNA, dignidad de la persona  Comprende la doctrina que
LIBRE Y reside en el profesa y valora las
TRASCENDENTE, conocimiento y amor a manifestaciones religiosas
COMPRENDIENDO Dios, a sí mismo, a los propias de su fe para
LA DOCTRINA DE demá s y al entorno.
 Analiza que en establecer relaciones de
SU PROPIA
Jesucristo se cumple la respeto y convivencia con
RELIGIÓN,
promesa de la salvació n quienes no comparten su
ABIERTO AL y valora el proyecto de creencia religiosa
DIÁLOGO CON LAS amor del Padre
QUE LE SON MÁS
CERCANAS
  Plantea un proyecto de  Analiza en su vida la presencia
vida personal y amorosa de Dios Padre y
comunitario de acuerdo valora la misió n personal que
al plan de Dios y valora
el bien comú n como Dios le ha encomendado
ASUME LA ejercicio de su acorde a su fe.
EXPERIENCIA DEL conciencia moral  Explica que Jesú s nos santifica
ENCUENTRO autó noma. y nos hace personas humanas
PERSONAL Y  Analiza el mensaje del auténticas por obra del
COMUNITARIO Antiguo y Nuevo Espíritu Santo y actú a de
CON DIOS EN SU Testamento y asume
las enseñ anzas de los manera coherente en su vida
PROYECTO DE documentos del personal y comunitaria.
VIDA EN Magisterio de la Iglesia.  Cultiva el silencio y el
COHERENCIA CON  Cultiva el silencio y el encuentro personal con Dios
SU CREENCIA encuentro personal con valorando momentos de
RELIGIOSA Dios valorando oració n y celebraciones
momentos de oració n y
celebraciones propias propias de la Iglesia o
de la Iglesia o comunidad de fe
comunidad de fe.
 El desarrollo de esta  Recrear su imaginació n en la
TALLER DE SE DESENVUELVE competencia por los elaboració n de mensajes con
COMPUTACI EN ENTORNOS estudiantes es ayuda de las TIC.
ON VIRTUALES responsabilidad del
docente.  Analizar una situació n
GENERADOS POR problemá tica de su entorno
 Adquiere
LAS TIC escolar y la evidencia en un
conocimientos sobre
las estructuras y su video.
clasificació n de las  Integrar diferentes recursos
computadoras. de la web 2.0 y las TIC para
 Aplica las fases del
proceso de diseñ o en la valorarse como un ser ú nico y
elaboració n de un establecer como primera
proyecto tecnoló gico. empresa su desarrollo
 Toma conciencia personal
ambiental al elaborar  Reconocer y relacionar como
su proyecto tecnoló gico algunos inventos y procesos
 Identifica las
características bá sicas tecnoló gicos alteran el orden
de algunos materiales de la humanidad.
 Aplica algunos  Aplicar los conocimientos
 materiales en la adquiridos solucionando
elaboració n de un problemas bá sicos en con el
proyecto uso de las TIC ante la
 Reconoce el uso de los
operadores mecá nicos comunidad educativa
en la vida diaria mediante la utilizació n de
 Conoce cada operador organizadores grá ficos plantea
mecá nico y su funció n sus metas y proyecció n en las
específica Identifica á reas de desarrollo personal
algunos recursos de la
web que le permiten
comunicarse e
interactuar en entornos
virtuales
 Distingue la ubicació n
de los dedos en el
teclado al digitar textos